presentación de los que se puede encontrar en un blog de psicología educativa.

1. Asignatura:
Infotecnología para el aprendizaje
Tema:
Visitar un blog de tu perfil profesional
Facilitador
Solangel casado
Participante:
Sarah Ferrer Constanza
Mat. 201801500
Sarahferrer0828@gmail.com
Sección 21
Fecha:
10 de marzo. Del 2018,
Santo Domingo, República Dominicana

2. Identifique cuáles son los tipos de recursos y contenidos
que comparte el blog de psicología educativa.

3. Cont. Lamina

4. Videos educativos

5. Reglas para una mejor convivencia

6. Cont.

7. Artículos de aprendizajes.
• 8 mecanismos psicológicos indispensables en el aprendizaje escolar
• Para que un niño/a logre un desempeño académico y consolide el proceso de
lectoescritura, desde edades tempranas requiriere de una serie de
mecanismos psicológicos que trabajen en conjunto de manera concertada. Con
uno de ellos que se vea debilitado alterará el correcto funcionamiento. Es por ello
que como ejemplo hablaremos del sistema funcional de la escritura al dictado
propuesto por A. R. Luria.
• 1) Para que el niño/a pueda rendir exitosamente en el colegio debe encontrarse
en un estado de vigilia activa (alerta) y conservarla hasta el final del trabajo sin
cambios en su capacidad. El funcionamiento de éste mecanismo dependerá de
los hábitos de alimentación y sueño del niño/a
• 2) El niño/a escucha la oración que dicta el profesor, la percibe y la conserva.
De esta forma se requiere del procesamiento de la información auditiva, es decir,
la capacidad de discriminar los sonidos del lenguaje.

8. Cont. Artículos de aprendizajes.
• 3)De manera conjunta participa el óptimo desempeño de la memoria
audio-verbal a corto plazo que le permitirá al pequeño retener información
selectiva limitada por periodos cortos de tiempo.
• 4) Para la exactitud de la estructura sonora de la palabra, el niño/a
pronuncia en silencio (o moviendo los labios) las palabras que escucha,
es decir, requiere de la sensibilidad del aparato fono-articulador que le
beneficiará en la precisión ante fonemas que resultan similares por punto
y modo y con ello no confundirá palabras Ej. día/tía.
• 5) Posteriormente el niño/a relaciona los sonidos con las letras, para lo
cual se actualiza la imagen visual de ellas. Tiene lugar la percepción y
memoria visual de las palabras.

9. Cont.
• 6) Para comenzar a escribir, el niño/a debe encontrar en la línea, el
lugar donde colocará el bolígrafo y tiene que orientarse en los elementos
de las letras (y de éstas en el espacio) sin cometer errores en espejo.
Esto requiere de la participación de operaciones del procesamiento de
la información visuo-espacial.
• 7) La escritura al ser una actividad motora requiere en el niño/a un nivel
de maduración que le permita un control motor y en consecuencia una
escritura melódica, rítmica, coordinada y automatizada. De lo contrario el
niño/a manifestará una escritura lentificada, rígida, con tendencia a la
fatiga, a omitir fonemas, sílabas e incluso al cambio de orden de los
fonemas.
• 8) Por último, control atencional que depende de la maduración de
las funciones ejecutivas que le proporcionará la capacidad de
planeación, organización y regulación de la conducta hacia la obtención
de metas, mediante el monitoreo y rechazo de
estímulos irrelevantes. Implica por lo tanto la capacidad de seguir
instrucciones, mantener el objetivo, dirigir, seleccionar y sostener su
atención hacia la tarea en específico.

10. Guías.

11. Link del blog creado
• https://jhasxielysarah.blogspot.com/2018/03/bienvenido-mi-blog-
donde-
encontrara.html?showComment=1520723147905#c26324477055343
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