El documento presenta un simulacro de formación docente con preguntas sobre temas pedagógicos. Raúl Febles Conde es el ponente, un pedagogo y educador cubano con experiencia en docencia universitaria. El simulacro cubre temas como el nuevo sistema curricular en Cuba, características del aprendizaje infantil, gestión escolar, resolución de conflictos y creación de escuelas inclusivas.

1. BUEN DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL
LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
FORMACIÓN DOCENTE 2015
SIMULACRO 02

2. Ponente: Raúl Febles Conde
• Pedagogo y educador cubano.
Licenciado en Educación en la
Universidad de La Habana, ostenta
además el grado de Magíster en
Bioética (Universidad Católica de
Valencia en España)
• Ha impartido docencia de pregrado y
posgrado en varias instituciones
nacionales y extranjeras.
• Correo-e:
raulfeblesconde@gmail.com
• Teléfono
#955635726

3. LOGRO DEL APRENDIZAJE
NUEVO SISTEMA
CURRICULAR
CENTRARSE EN LAS
CARACTERÍSTICAS DEL
NIÑO COMPRENSIÓN DE LA
TEORÍA PEDAGÓGICA
Nuevo modelo de gestión
1. Centrado enlo relacional (GIA)
2. Sustentado enel compromiso
3. Liderazgo pedagógico

4. Pregunta 01
Reeducar a un niño a utilizar la mano contraria es forzar las
funciones de ambos hemisferios a que se inviertan,
provocando dificultades espaciales, falta de concentración y
trastornos del habla.

5. Pregunta 02

6. Pregunta 03

7. Pregunta 04

8. Pregunta 05

9. Pregunta 06

10. Pregunta 07

11. Pregunta 08

12. Pregunta 09
La memoria ecoica es uno de los registros de la memoria sensorial.
Concretamente, se trata de un componente de la memoria a corto
plazo encargado de retener información auditiva. Este sistema es capaz de
almacenar grandes cantidades de información auditiva durante un breve
periodo de tiempo (entre tres y cuatro segundos, aunque algunos autores
elevan este lapso de tiempo hasta los seis segundos).

13. Pregunta 10:

14. Pregunta 11:

15. Pregunta 12:

16. Pregunta 13:

17. Pregunta 14:

18. Pregunta 15:

19. Pregunta 16:

20. Pregunta 17:

21. Pregunta 18:

22. Pregunta 19:

23. Pregunta 20:

24. Pregunta 21:

25. Pregunta 22:

26. Pregunta 23:

27. Pregunta 24:

28. Pregunta 25:

29. Pregunta 26:

30. Pregunta 27:

31. Pregunta 28:

32. Pregunta 29:

33. Pregunta 30:
LAPBOOK

34. Pregunta 31:

35. Pregunta 32:

36. Definiciones de conflicto
Según Casamayor (1998) un conflicto se
produce cuando hay un enfrentamiento
de los intereses o las necesidades de
una persona con los de otra, o con los del
grupo, o con los de quien detenta la
autoridad legítima.
Bullying / Violencia /
Agresividad / Mobbing

37. Solución de conflictos
Negociación
• Colaborativa: Ambas partes
buscan una solución adecuada a
sus demandas, lo que supone un
vínculo afectivo y en un plano de
igualdad, favoreciendo la
comunicación, o relegando a un
lugar secundario los intereses
puramente personales.
• Competitiva: Es un tipo de
negociación basada en el
posicionamiento personal sin
ponerse en el lugar de la otra
parte.
Mediación
Supone la presencia de una
persona con capacidad
neutralizante. Actúa como
testigo y depositario de los
acuerdos que se tomen y
deberá velar por su
cumplimiento

38. Mediación
El proceso de mediación tiene cinco fases (Lederach, 1994);
1. Entrada: Se responden las preguntas ¿quién? y ¿cómo?
2. Cuéntame: Cada una de las partes expone su punto de
vista. El mediador deberá crear el clima de confianza y
respeto que permita la fluidez de las ideas.
3. Situarnos: Consiste en identificar bien cuál fue la causa
del conflicto. Deberá hacerlo preferentemente el mediador o
contribuir a que ocurra. Se trata de compartir el problema.
4. Arreglar: No se trata tanto de que el mediador aporte
soluciones, sino de que sean los propios implicados los que
lleguen a un acuerdo. El mediador facilita la clarificación de
las ideas que a veces aparecen enmarañadas.
5. Acuerdo: Es la parte final, el consenso al que se llega y que
debe quedar escrito para evitar que luego haya malas
interpretaciones.

39. Elementos de una escuela acogedora
1. Promueve espacios de gestión democráticos.
1. Una gestión amable, respetuosa y democrática.
2. Círculos de interaprendizaje docente
3. Participación estudiantil
2. Atiende a la diversidad y fomenta la inclusión.
1. Respetar la diversidad.
3. Forma en ciudadanía y promueve la participación.
1. Construir las normas de convivencia.
2. Reconocimiento de fortalezas y capacidad.
3. Celebrar fiestas de integración
4. Organizar la asamblea de clase.
5. Fomentar los debates críticos y reflexivos
6. Resolver conflictos a través de la mediación
7. Promover el aprendizaje colaborativo

40. Pregunta 33:

41. Pregunta 34:

42. Pregunta 35:

43. Pregunta 36:

44. Pregunta 37:

45. Pregunta 38:

46. Pregunta 39:

47. Pregunta 40:

48. Pregunta 41:

49. Pregunta 42:

50. Pregunta 43:

51. Pregunta 44:

52. Pregunta 45:

53. Pregunta 46:

54. Pregunta 48:

55. Pregunta 49:

56. Pregunta 50:

57. Pregunta 51:

58. Pregunta 52:

59. Pregunta 53:

60. Pregunta 54:

61. Pregunta 55:

62. Pregunta 56:

63. Pregunta 57:

64. Pregunta 58:

65. Pregunta 59:

66. Muchas gracias
raulfeblesconde@gmail.com
edgeperusac@gmail.com