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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
Carrera de pedagogía de la lengua y literatura
Portafolio Estudiantil
Asignatura de Infopedagogia
Período Académico ABRIL 2019-AGOSTO 2019
Nombre del Estudiante
Estiben Patricio Caiza Guáchala
Fecha de elaboración
29/07/2019

CONTENIDO
1. Presentación del Portafolio del Estudiante.............................Error! Bookmark not defined.
2. Evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas .......Error! Bookmark not defined.
a. Componentes de docencia (Actividades de aprendizaje asistido por el profesor,
Actividades de aprendizaje colaborativo);................................Error! Bookmark not defined.
b. Actividades de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes;Error!
Bookmark not defined.
c. Actividades de aprendizajes autónomos.......................Error! Bookmark not defined.
3. Evidencias de actividades de aprendizaje de la evaluación de suspensiónError! Bookmark
not defined.
4. Autoevaluación............................................................................Error! Bookmark not defined.
5. Coevaluación...............................................................................Error! Bookmark not defined.

INTRODUCCION DEL PORTAFOLIO
Hoy en día, la educación es uno de los factores del contexto social de mayor relevancia para la
mayoría de países del mundo. La sociedad tiene el compromiso de devolver a las personas con
la educación que el medio espera y capaces de aportar soluciones acertadas. Esta es una parte
que fundamenta la misión de muchas de las instituciones de Educación Superior en la
actualidad.
Lo expresado anteriormente justifica que los procesos educativos sean inyectados de alta
calidad, que se vele por que los resultados sean útiles, que se evidencien los procedimientos,
para finalmente alcanzar la madurez necesaria de los resultados.
De esta forma, el presente documento contiene los elementos básicos que debe contener el
Portafolio Estudiantil, cuya presentación posee los objetivos siguientes:
a. Dejar precedentes del proceso educativo que ha sido desarrollado por cada participante,
b. Crear una fuente de información completa y confiable,
c. Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral, que vaya desde la asimilación de
contenidos, recopilación de los mismos, análisis de resultados y reflexión sobre el cambio
generado,
d. Desarrollar la cultura de diseño y uso de los Portafolios.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD
MISIÓN
En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se
forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo
ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de
la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una
educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país.
VISIÓN
Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con
instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la
tecnología, la cultura; y constituirnos en una Facultad que lidere procesos educativos
innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen
nuevos paradigmas para la formación integral del docente.

UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTADDECIENCIASDELAEDUCACIÓNHUMANASYTECNOLÓGIAS
CARRERADEPEDAGOGÍADELALENGUAYLITERATURA
ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE:DR.GUSTAVOHOMEROOROZCOCAZCO
CURSO: SEGUNDOSEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019
ALUMNO: ESTIBEN CAIZA
1. LA SOCIEDAD DE LA IGNORANCIA
Introducción
“La sociedad de la ignorancia” escrita por Antoni Brey, Daniel Innerarity y Gonçal
Mayos. Un libro bastante crítico con la sociedad actual en lo que al conocimiento respecta.
Se trata de tres autores que ponen nombres diferentes a una misma realidad. Lo que Antoni
Brey llama una sociedad de la ignorancia, Daniel lo llama una sociedad del
desconocimiento, mientras que Gonçal Mayos lo llama la sociedad de la incultura
2. Desarrollo
Los tres autores critican la ligereza con la que hemos tomado el concepto de sociedad
del conocimiento y que no deja de ser una clara declaración de intenciones más que una
realidad palpable. En este sentido Eudald Carbonell reflexiona en el prólogo y comenta:“El
individualismo debe dejar paso a la individualidad, es decir, las personas hemos de actuar
no como especímenes, si no como constructores sociales, aportando de forma crítica
nuestros conocimientos a la organización de la especie.”
En el primer capítulo se repasa las diferentes formas de comunicación que tenemos los
humanos y que son facultades que confirman nuestra ventaja competitiva con respecto a
otros animales. Hasta hace poco teníamos las comunicaciones “uno a uno” y las
comunicaciones “uno a todos”. Con la irrupción de las nuevas tecnologías, entre ellos

Internet, las comunicaciones también pueden ser en forma de “todos con todos”. Este hecho
es solo uno de tantas cosas que han cambiado en pocos años. La sociedad ha cambiado y está
cambiado a un ritmo muy acelerado y en este libro cada uno de los autores a tratado de
analizar estos cambios para concluir que eso de la sociedad del conocimiento es totalmente
falso y que alarmantemente nos encontramos en la situación contraria… en una sociedad de
la ignorancia/ desconocimiento/incultura.
Antoni Brey afirma que “el número de jóvenes que experimentan el deseo de estudiar y
entender la teoría de la Relatividad general se puede contar con los dedos de una mano”. Y
continúa diciendo “la elección de los jóvenes no es más que el reflejo de las prioridades de
la sociedad”. Todo esto nos lleva, según Brey, a poner de manifiesto una “inclinación
colectiva creciente hacia lo pragmático y un desinterés por el conocimiento como fin en sí
mismo” y concluye, con un carácter un tanto entre pesimista y realista, “La sociedad del
Conocimiento se ha convertido en una nueva utopía, en una esperanza para tiempos
desesperados, casi en la única expectativa colectiva que nos permite mirar hacia el futuro
con cierta ilusión”.
Lo que sí está claro es que la tecnología ha propiciado el surgimiento de la Sociedad de
la Información. Pero según afirma Antoni Brey, el discurso actual da por sentado que las
nuevas herramientas para acceder y manipular la información nos van a convertir en
personas más informadas, con más opinión propia, más independientes y más capaces de
entender el mundo que nos rodea. Pero no debemos olvidar que el conocimiento reside en
nuestro cerebro y es el fruto de los procesos mentales humanos, mientras que todo lo que
proviene del exterior es, simplemente, información.

Y ahora viene lo “mejor”. Antoni Brey afirma que “las mismas tecnologías que hoy articulan
nuestro mundo y permiten acumular saber, nos están convirtiendo en individuos cada vez más
ignorantes”. Y toque de atención en toda regla, si señor. No se si es demasiado catastrofista
decir eso, pero creo que no va desencaminado, aunque prefiero la visión de Innerarity a este
respecto, mucho menos catastrofista. Brey expresa también su preocupación por “las
dinámicas desbocadas, de crecimientos acelerados, de obsolescencia inmediata de cualquier
novedad, de desmesura en las proporciones y los formatos.” Y esto hace que “en lugar de
permitirnos componer una visión cada vez más completa y exacta del mundo en qué vivimos,
a menudo lo muestra más caótico y desconcertante que nunca”.
1. Conclusión
Debemos trabajar en la perspectiva de generar una nueva conciencia crítica de especie.
Es necesario establecer un criterio claro que permita discernir qué tipo de acontecimiento
constituye una singularidad para la evolución de nuestra especie y cuál no.
Se descuida el logos (que muestra el ser delas cosas) por ser productivos.
Las sociedades del conocimiento han de asumir que siempre afrontarán la cuestión del no-
saber desconocido. Ejemplo: falta de evidencia científica suficiente ante las consecuencias
totales del cambio climático. Hay una creciente pluralización y dispersión del saber y esto lo
hace contestable

ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE:DR.GUSTAVOHOMEROOROZCOCAZCO
2. HISTORIA DEL INTERNET
Introducción
Este trabajo trata acerca de la historia del internet desde sus inicios, quien lo creo, su
dentición, los usos de la internet, como funciona, también podríamos tratar como se realiza
su conexión y los demás servicios como el chat que hablaremos todos los servicios que
ofrecen este.
La historia del internet se remonta al temprano desarrollo de las redes de comunicación,
la idea de una red entre ordenadores diseñada para permitir la comunicación general entre
sus usuarios de varias computadoras se va desarrollando en un gran número de pasos, la
unión de estos desarrollos culmino con las redes sociales que conocemos como internet.
Ya que la internet apareció a finales de los años 50, esto nació como una die de unos
jóvenes que trataremos a continuación.
3. Desarrollo:
Al comenzar con el video nos relata sobre cómo fue la internet tomando protagonismo
a nivel mundial, ya que existían páginas de internet pero estas eran más privadas, y que
no era de acceso para toda la gente, uno de los genio creadores llamado Mark tuvo una
loca idea de crear, ya que en un garaje comenzaron con su proyecto, de crear una página
para que este sea de uso cotidiano, yaque ellos querían competir contra su grande enemigo
Microsoft, ellos secretamente comenzaron con su proyecto, donde ellos no descansaban
ya que ellos querían lanzar lo antes posible, después de mucho esfuerzo crearon la página
NeXT Cube, donde estas incluían imágenes y un gran datos, estos eran pagados.
NeXT Cube creció tan rápido que los creadores se hirieron multimillonarios en pocos
años, lo malo de esto era que Microsoft una de las empresas más grandes y con más poder
estaba perdiendo con estos creadores de la página, pues ya no estaban usando su
navegador Internet Explorer, pues tenía conflictos contra NeXT Cube, Bill Gates el

creador de Microsoft mando a negociar par que vendiera su sistema de búsqueda, los
creadores no aceptaron el trato y no firmaron el contrato, esto hizo que se enojara y
comience con un proyecto que dejaría afuera del mercado a NeXT Cube, donde
trabajaron duros sus empleados y después de no mucho tiempo lanzaron un Navegador
gratuito que venía incluido en su operativo de Windows, haciendo esto que NeXT Cube
quedara en banca rota y que serraran su Navegador así quedando uno de los más
poderos Microsoft.
Después de que Microsoft liderara en sus navegadores, comenzaron a salir otros
Navegadores para hacer competencia a Microsoft, pero ante el dominio de Microsoft
nadie pudo contra ellos, y así naciendo uno de los contrincantes más importantes y que
dominaría Google, fue fundado en septiembre de 1998 por Larry Page y Sergey Brin,
dos estudiantes de doctorado de Stanford. Que tuvieron una loca idea de crear Google,
con una ineficaz más fácil de manejar, y que sea gratuito para todos, así mismo
Microsoft quiso opacar a Google, pero esto no pudo ya que con su interfaz y fácil
maneja miento nadie lo pudo ganar ni siquiera Microsoft, quedando así un de los
navegadores ybuscador más importantes de todo el mundo. Ya si creando varias cosas
hasta lo que conocemos en la actualidad.
4. Conclusión
Como conclusión podemos decir que hemos planteado y plasmado como Internet se
ha convertido en un nuevo medio de comunicación y que día con día ha tomado una
fuerza e importancia en todas las áreas de nuestras vidas.
En un mundo invadido por la información, Internet ha venido a darle mayor proyección y
facilidad para que un gran número de gente esté informada, y pueda tener la oportunidad de
desarrollarse y comunicarse de una mejor manera.
Este nuevo medio de comunicación no puede ser visto de otra manera ya que lo que
conforma precisamente a la red de redes es precisamente la gran cantidad de información
que circula alrededor del mundo; llevando y trayendo datos de un lado al otro del planeta y
por lo mismo convirtiéndose en un medio que acerca continentes de una manera que hace
una década atrás lo veíamos como historia de ciencia ficción.

El gran avance tecnológico que hemos tenido en menos de diez años en cuanto a la
convergencia de voz, datos e imagen, por medio de los programas de computación nos ha
abierto la puerta para entrar en la llamada superautopista de la información y de la
comunicación.
.
5. Referencias
1
Aranda, «Historia y evolución de Internet».
2
Mora, «Historia de Internet».
3
Cid y Allepuz, «EVOLUCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN».

ASIGNATURA: INFOPEDAGOGÍA DOCENTE:DR.GUSTAVOHOMERO OROZCOCAZCO
ALUMNO: ESTIBENCAIZA
DESARROLLARUNATABLACOMPARATIVADELASVENTAJASYLIMITACIONESDELOS
NAVEGADORES MÁS PRINCIPALES. ESTE TRABAJO DE SER REALIZADO EN PAREJAS YEN DOS
PÁGINAS COMOMÁXIMO
VENTAJAS LIMITACIONES
GOOGLE
 Sincronización de cuentas: Con la
creación de una cuenta en Google
Chrome puedes sincronizar
extensiones y marcadores en
diferentes dispositivos, esto nos
permite trabajar en diferentes
lugares con ordenadores diferentes
 La personalización de diseño para el
formulario es muy limitada. Los
usuarios más avanzados pueden
cambiar el diseño para usar la
herramienta con una mayor cantidad
de propósitos
 Pestañas independientes: Chrome
trata cada pestaña como un proceso
diferente, esto nos ayuda a tener
nuestras pestañas funcionando
inclusive cuando una de estas se
congela
 Es necesario tener internet para
poder usar esta herramienta
 Velocidad: El objetivo principalde
Chrome es la velocidad de
navegación, desde su ejecución
hasta la carga de aplicaciones web
complejas
 Fundamentalmente para aquellos
con equipos de menores
prestaciones o conexiones más
limitadas es para los que internet se
puede convertir en un lugar más
hostil
 Productividad: Puedes acceder a tus
marcadores, pestañas abiertas e
historial desde cualquier dispositivo
que sea compatible con Chrome
 Los límites de pestañas que
podemos sacar puedes hacer más
lenta a la internar en otros
ocasiones se pueden dañar

INTERNET EXPLORE
 La búsqueda de información se
vuelve mucho más sencilla, sin
tener que ir forzadamente a las
bibliotecas tradicionales
 tradicionalmente Microsoft ha
«reinventado» los estándares a su
conveniencia, de modo que quienes
crean las páginas web han de tratar
a Explorer como un si fuera «caso
especial», toda una pérdida de
tiempo y recursos
 Es posible encontrar soporte
técnico de toda clase sobre alguna
herramienta o proceso
 El motor de búsqueda de internet
explo9ret es más lento y tiene
limitaciones en cuanto a la
búsqueda
 Es posible la creación y descarga de
software libre, por sus herramientas
colaborativas
 El internet explore restringe
algunos sitiosweb
 Internet Explorer 8 ofrece
sugerencias de búsqueda relevantes
a medida que escribas palabras en
el cuadro de búsqueda, Haz clic en
una sugerencia en cualquier
momento para ejecutar
inmediatamente la búsqueda sin
tener que escribir toda la palabra o
frase
 internet Explorer 8 incluye una
barra de herramientas Buscar
totalmente rediseñada, que puedes
mostrar presionando Ctrl+F o
haciendo clic en Buscar en esta
página en el menú Editar o en el
menú del cuadro de búsqueda

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGIAS
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA: INFOPEDAGOGÍA PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE
https://www.goconqr.com/en/p/18772705
REFERENCIAS
Cipolla CM. Las leyes fundamentales de la estupidez humana. Lampre Editorial [en línea]
[consultado el 09/11/2011]. Disponible
en http://piensoparatodos.com/cosas/estupidez%20humana.pdf
Marina JA. La inteligencia fracasada: teoría y práctica de la estupidez humana.
Barcelona: Anagrama; 2004
ALUMNO: ESTIBEN CAIZA NELSON VALENCIA
Desarrollar una encuesta en la Herramienta Formularios de Google
El instrumento debe ser realizado en parejas bajo la temática "Evaluación Docente"
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScyMLFl42954wup0pxSZb2NGDBvJnVKQwuJx1KvSxcBfPkPDA/vie
wform
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://cursos15.blogspot.com/2015/07/ejemplo-de-preguntas-para-evaluar-un-docente-universitario-
encuesta-a-alumnos-facultad-educacion.html

http://cursos15.blogspot.com/2015/07/ejemplo-de-preguntas-para-evaluar-un-docente-universitario-
encuesta-a-alumnos-facultad-educacion.html
Realizar una presentación en la aplicación Powtoon con la temática "Bullying escolar"
https://www.youtube.com/watch?v=AD32hdDZKJc&rel=0
https://www.powtoon.com/online-presentation/etFl5wJul2T/bullying-
escolar/?mode=movie#/
Realizar una presentación en la aplicación Prezi con la temática "Difusión de la
carrera de Lengua y Literatura "
https://prezi.com/view/A8n6v7U0HQJ1slFDis4w/
Referencias bibliográficas
http://www.unach.edu.ec/pedagogia-de-la-lengua-y-la-literatura-ele/
alen, Britt Rachelle & Underwood, Marion K. (1997). A Developmental Investigation of Social Aggression among
Children. Developmental Psychology, 33, 589-600.
Flores-González, Luis (2009). Interpretaciones fenomenológicas sobre el sentido de la violencia escolar. En
Christian Berger & Carolina Lisboa (eds.). Violencia escolar. Estudios y posibilidades de intervención en
Latinoamérica, 211-230. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

Primer parcial
FACULTADDECIENCIASDELAEDUCACIÓNHUMANASY
TECNOLÓGIAS CARRERADEPEDAGOGÍADELALENGUA
YLITERATURA
ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE:DR.GUSTAVOHOMEROOROZCOCAZCO CURSO:
SEGUNDOSEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019 ALUMNO:
ESTIBENCAIZA
PRÁCTICAS DESARROLLADAS EN EL LABORATORIO DE CÓMPUTO

Bases de datos institucionales

https://docs.google.com/document/d/1joBSpPTTNac1h3adj-Jq3qajjjkPojT_QyJRguZQy4Q/edit

https://docs.google.com/document/d/1ALKv8mwllVo0qVQJ8MDczaZJ0LjR18hODs3RHbFbJSU/edit
https://docs.google.com/document/d/1lk1kty5P-XQ8iMg8aPGJzK5q5YxecsL68Y-m4ORv1ps/edit

1. BUSCARENGOOGLEELLUGARQUEMASLEGUSTEDELECUADORBUSCARENBAÑOSQUE
CONTIENEELSITIOWWW.ELCOMERCIO.COM

ENCONTRAR QUIEN ENLAZA CON EL DOMINIO UNACH.EDU.EC

2. ENCUENTRA LA DEFINICIÓN DE INTERNET

BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE LAS GUERRAS OCURRIDAS ENTRE 1900 A 1960

ENCONTRAR PÁGINAS SOBRE NAVEGACIÓN PERO QUE NO SEA DE NAVEGACIÓN EN LA WEB
BUSCARINFORMACIÓNDELAESTRATEGIADIDÁCTICAAPRENDIZAJECOMBINADOQUE TAMBIÉNES
LLAMADA LENDER LEARNIG

BUSCAR LAS PALABRAS ATMOSFERA, ATMOSFÉRICO
BUSCAR UNA ESCUELA PARA NIÑOS/AS

Bases de datos institucional y internacional

Base de datos institucional e internacional

Bases de datos privadas _ publicas

Repositorio institucional de la universidad de salamanca

Bases de dados de acceso abierto

Buscador especifico de imágenes

Segundo parcial
FACULTADDECIENCIASDELAEDUCACIÓNHUMANASY
TECNOLÓGIAS CARRERADEPEDAGOGÍADELALENGUAY
LITERATURA
ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE:DR.GUSTAVOHOMEROOROZCOCAZCO CURSO:
SEGUNDOSEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019 ALUMNO:
ESTIBENCAIZA
PRÁCTICAS DESARROLLADAS EN EL LABORATORIO DE CÓMPUTO

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTES
PERÍODO ACADÉMICO: Abril 2018- Agosto 2019
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
CARRERA: Pedagogía de la Lengua y Literatura
ESTADO: Vigente (X) No Vigente habilitada para registro de títulos ( )
SEMESTRE: Segundo
PARALELO: “A”
DOCENTE: Dr. Gustavo Homero Orozco Cazco
ESTUDIANTE: Estiben Caiza
FECHA: 29/07/2019
Instrucciones:
1. Por favor valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en una
escala de 1 a 5, siendo 5 la calificación más alta.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla SUBTOTAL correspondiente (para el saber, para el ser y para el
hacer).
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO RANGO
Para el ser (Actitudinal)
Superior
4,6 a 5
Alto
4 a 4,5
Básico
3,5 a 3,9
Bajo
1 a 3,4
1. Asisto puntualmente a la clase. 5
2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor. 5
3. Participo activa y efectivamente en las actividades
grupales e individuales propuestas en clase.
4,5
4. Soy responsable con mis obligaciones académicas. 4,5
5. Procuro evitar la copia y el plagio en tareas y actividades
académicas.
5
6. Manifiesto respeto hacia las compañeras, hacia los
compañeros y hacia el profesor.
5
7. Demuestro interés y motivación por aprender la
asignatura.
5
8. Soy responsable con el compromiso del aseo del aula. 5
SUBTOTAL (para el ser) 4.875
Para el saber (Conceptual)
9. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis
conocimientos.
4.8
10. Expreso mis puntos de vista con claridad. 4.5
11. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase. 4.5

12. Doy solución adecuada a situaciones problema
relacionadas con los temas estudiados en clase.
4.5
13. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados
en clase durante este periodo.
4.5
SUBTOTAL (para el saber) 4.56
Para el hacer (Procedimental)
14. Realizo los trabajos asignados en clase. 5
15. Soy creativo y artístico al momento de entregar mis
trabajos.
5
16. Recreo lo aprendido y lo uso para diferentes fines
cotidianos.
5
17. Procuro que mi cuaderno y trabajos estén bien
presentados.
5
18. Hago todo lo posible por superar mis dificultades
académicas y aprender los contenidos que me parecen
difíciles.
4.5
SUBTOTAL (para el hacer) 4,9
TOTAL= 4.77
______________________________
Estiben Patricio Caiza
Estudiante

COEVALUACIÓN ESTUDIANTES
FACULTAD: Ciencias de la educación humanas y tecnologías
2.1.1.1.1 CARRERA: Pedagogía de la lengua y literatura
ESTADO: Vigente (x) No Vigente habilitada para registro de títulos ()
SEMESTRE: Segundo
PARALELO:” A”
DOCENTE: Dr. Gustavo Homero Orozco Cazco
ESTUDIANTE: Estiben Caiza
FECHA: 29/07/2019
Instrucciones:
1. Por favor evalúe y registre en la Matriz de Coevaluación Estudiantil, sincera y honestamente,
en una escala de 1 a 5 (siendo 5 la calificación más alta), el desempeño de sus compañeros de
aula en cada uno de los indicadores que se detallan en el final de la página. Tenga en cuenta el
significado de cada valor según el rango planteado.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla correspondiente para el ser, para el saber y
para el hacer.
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final TOTAL.
No
NOMBRE
ESTUDIANTE
EVALUADO
INDICADORES DE DESEMPEÑO A EVALUAR
1 2 3 4 5 6 7 8 ser 9
1
0
1
1
1
2
1
3
saber
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8 hacer TOTAL
1 Bravo Ruano
Amanda
Estefanía
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
2 Caguano
Cujilema María
Genoveva
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 Caiza Guachalá
Estiben Patricio
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 Caiza Shagñay
Luis David
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 Calderón
Quintana Axel
Danilo
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

6 Cepeda Pilataxi
Luis Felipe
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 Criollo Maroto
Esthefanny
Mishell
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
8 Cruz Mora
Melanie
Carolina
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
9 Cuadrado Mina
Rodrigo Joao
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
10 Cujano Cujano
Cristian Paul
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
11 Feijoo Valarezo
Elian Santiago
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
12 Garcés Vizuete
Lizzeth Carolina
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
13 García
Cobacango
Blanca Azucena
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 Guerrero Alvear
Kerly Paulina
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 Guevara Roldan
Sonia Patricia
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
16 Haro Ochoa
Jhony Mauricio
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
17 Ledesma Yar
Angie Mikaela
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
18 Luna
Domínguez
María José
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
19 Mejía Vallejo
Leonardo David
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
20 Miranda
Balarezo
Genesis Ariel
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
21 Paucar Castro
Jhoselyn
Estefanía
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

_______________Estiben Patricio Caiza Guachala ______________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE EVALUADOR
22 Rojas Guevara
Jaime Andrés
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
23 Siguencia
Pacheco Sofia
Marina
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
24 Tamay Nugshi
María Luisa
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
25 Tiban Mopocita
Kevin Vladimir
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
26 Valencia Conde
Nelson Elian
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
27 Villa Paucar
Brayan Roberto
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
28 Zárate Castillo
Joselin Briggith
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
29 Zea Merchán
Lisbeth Carolina
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
30 Zhinin Pichisaca
Maria Rosa
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

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