Este documento contiene el informe del primer encuentro familiar realizado en la Institución Educativa N° 10110 "Sara A. Bullón" con los padres del tercer grado sección "A". El encuentro tuvo como objetivo fomentar el amor por la lectura en familia y contó con la participación de 33 padres. Se realizaron diversas actividades como dinámicas, lecturas en grupo y presentaciones sobre la importancia de la lectura.
ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA -GENERACIÓN 2009-2015-Ness D Celis
Gabriela presenta un álbum de recuerdos de su experiencia en la primaria Miguel Hidalgo y Costilla desde primer grado hasta sexto grado. Describe los diferentes maestros que tuvo, proyectos realizados en cada grado, eventos escolares como festejos y participaciones. Expresa gratitud a sus maestros y amigos por el apoyo y conocimientos adquiridos durante sus 6 años de primaria.
La autora nació en Bogotá en 1975. Tuvo una infancia feliz hasta los 8 años cuando sufrió una caída que marcó su vida. Desde pequeña quería ser maestra y jugaba a enseñar. Estudió para ser profesora y comenzó a trabajar enseñando a niños pequeños. Más tarde estudió informática y ha trabajado como profesora de esa materia por más de 20 años, actualmente en un colegio masculino donde ha aprendido mucho de los estudiantes.
Proyecto elaborado por la alumna Jennifer de los Ángeles Morales Carrasco, haciendo un recuento de todas las vivencias y anécdotas más significativas a lo largo de los seis años de educación primaria
Este documento presenta las secciones de un álbum escolar creado por una estudiante para su graduación de la primaria. Incluye una presentación, descripciones de amigos, anécdotas, fotografías, firmas y buenos deseos, dedicatorias, y un mensaje de despedida. El álbum fue elaborado con cariño para recordar a compañeros, amigos y maestros.
Jenny Peña Sánchez es una licenciada en básica primaria que ha dedicado su carrera a la enseñanza en colegios públicos y privados en Bogotá. Actualmente enseña en el colegio Tesoro de la Cumbre Sede Bicentenario y busca especializarse en Administración de la Informática Educativa en la Universidad de Santander para integrar las TIC en su enseñanza.
Andrea del Pilar Riaño nació en 1979 en Bogotá y se graduó como licenciada en química de la Universidad Distrital en 2002. Trabajó como docente en el Liceo Cultural de Mosquera desde 2001, donde actualmente se desempeña como coordinadora académica. Ha dedicado su carrera a formar estudiantes no solo intelectualmente sino también en valores, siguiendo el ejemplo de maestros influyentes como Gerardo Guataquira.
Dante Cotrina nació en 1993 en Asunción, Cajamarca. Pasó su infancia jugando con amigos y estudiando en la escuela local, donde destacó en fútbol. Asistió a la secundaria Manuel Gonzales Prada, continuando su pasión por el deporte y la danza. Jugó para el equipo de fútbol de su colegio y se unió a un grupo musical juvenil. Finalmente se graduó en 2009, comenzando a jugar para el equipo Cultural Asunción de la Copa Perú mientras estudiaba en la universidad en Cajamar
El documento resume la vida y formación profesional de una persona como docente. Nació en 1992 en Oaxaca, México. Asistió a la escuela primaria y secundaria local, luego estudió en un colegio técnico y la universidad para trabajadores sociales. Aunque no logró ingresar a la escuela normal de maestros al principio, finalmente fue aceptada en 2012 y ahora estudia para ser maestra. Siempre le ha gustado enseñar a los niños y está emocionada por su futuro como docente.
ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA -GENERACIÓN 2009-2015-Ness D Celis
Gabriela presenta un álbum de recuerdos de su experiencia en la primaria Miguel Hidalgo y Costilla desde primer grado hasta sexto grado. Describe los diferentes maestros que tuvo, proyectos realizados en cada grado, eventos escolares como festejos y participaciones. Expresa gratitud a sus maestros y amigos por el apoyo y conocimientos adquiridos durante sus 6 años de primaria.
La autora nació en Bogotá en 1975. Tuvo una infancia feliz hasta los 8 años cuando sufrió una caída que marcó su vida. Desde pequeña quería ser maestra y jugaba a enseñar. Estudió para ser profesora y comenzó a trabajar enseñando a niños pequeños. Más tarde estudió informática y ha trabajado como profesora de esa materia por más de 20 años, actualmente en un colegio masculino donde ha aprendido mucho de los estudiantes.
Proyecto elaborado por la alumna Jennifer de los Ángeles Morales Carrasco, haciendo un recuento de todas las vivencias y anécdotas más significativas a lo largo de los seis años de educación primaria
Este documento presenta las secciones de un álbum escolar creado por una estudiante para su graduación de la primaria. Incluye una presentación, descripciones de amigos, anécdotas, fotografías, firmas y buenos deseos, dedicatorias, y un mensaje de despedida. El álbum fue elaborado con cariño para recordar a compañeros, amigos y maestros.
Jenny Peña Sánchez es una licenciada en básica primaria que ha dedicado su carrera a la enseñanza en colegios públicos y privados en Bogotá. Actualmente enseña en el colegio Tesoro de la Cumbre Sede Bicentenario y busca especializarse en Administración de la Informática Educativa en la Universidad de Santander para integrar las TIC en su enseñanza.
Andrea del Pilar Riaño nació en 1979 en Bogotá y se graduó como licenciada en química de la Universidad Distrital en 2002. Trabajó como docente en el Liceo Cultural de Mosquera desde 2001, donde actualmente se desempeña como coordinadora académica. Ha dedicado su carrera a formar estudiantes no solo intelectualmente sino también en valores, siguiendo el ejemplo de maestros influyentes como Gerardo Guataquira.
Dante Cotrina nació en 1993 en Asunción, Cajamarca. Pasó su infancia jugando con amigos y estudiando en la escuela local, donde destacó en fútbol. Asistió a la secundaria Manuel Gonzales Prada, continuando su pasión por el deporte y la danza. Jugó para el equipo de fútbol de su colegio y se unió a un grupo musical juvenil. Finalmente se graduó en 2009, comenzando a jugar para el equipo Cultural Asunción de la Copa Perú mientras estudiaba en la universidad en Cajamar
El documento resume la vida y formación profesional de una persona como docente. Nació en 1992 en Oaxaca, México. Asistió a la escuela primaria y secundaria local, luego estudió en un colegio técnico y la universidad para trabajadores sociales. Aunque no logró ingresar a la escuela normal de maestros al principio, finalmente fue aceptada en 2012 y ahora estudia para ser maestra. Siempre le ha gustado enseñar a los niños y está emocionada por su futuro como docente.
Este documento presenta una breve descripción de la Escuela Primaria Federal Felipe Carrillo Puerto en Torreón, Coahuila, México, donde trabaja la maestra Amelia Casas Álvarez. Describe la escuela como una de las mejores del país debido a su organización, disciplina, trabajo constante y la unidad entre maestros, alumnos y padres de familia. La escuela se caracteriza por estar siempre en actividad y bien cuidada, y los padres la aman y apoyan en cualquier problema.
La autora narra su biografía desde su nacimiento en 1994 en San Andrés de Llapa hasta su quinto año de secundaria en el Colegio Santa Teresita en Cajamarca. Creció en una familia humilde pero amorosa y se mudó a Cajamarca a los 6 años para continuar sus estudios. Tuvo un buen desempeño académico en la primaria y secundaria, donde participó en diversos concursos y ocupó cargos de liderazgo estudiantil. Realizó su primera comunión y confirmación, y
El documento presenta un informe de observación realizada en la Escuela Primaria Estatal Urbana Jesús García Corona en San Blas, Sinaloa. Se describe la observación de dos días de clases, donde se detalla el desarrollo de las actividades escolares como honores a la bandera, clases de español y formación cívica. Se resalta que la escuela cuenta con pocos recursos y el personal es joven. La comunidad escolar mantiene vínculos con eventos culturales locales.
El documento presenta una biografía del educador ecuatoriano Fermín Vera Rojas. Vera Rojas nació en Guayaquil en 1880 y quedó huérfano a los 6 años. Se destacó como maestro en varias escuelas de Guayaquil desde 1902. Más tarde se convenció de que el sistema educativo ecuatoriano de la época carecía de enseñanza práctica, por lo que impulsó reformas. Ocupó cargos como Director General de Escuelas y Talleres y Senador. Falleció en 1939 a los 59 años m
Este documento resume la observación de 5 días en un aula de primer grado en la escuela primaria Benito Juárez en la comunidad de Arenalito, Hidalgo. Describe las actividades diarias en diferentes materias como español, matemáticas y educación física. También proporciona detalles sobre la comunidad como su población de 665 habitantes, sus tradiciones y fuentes de empleo en el campo. Resalta la participación de los estudiantes y maestros, así como el ambiente escolar y las dinámicas de aprend
La autora investigó cómo era la escuela de sus abuelos y padres mediante entrevistas. Encontró que la escuela de sus abuelos en los 50 y 60 era más estricta y segregada, mientras que la de sus padres en los 70 era más moderna y laica tras la Ley General de Educación de 1970. Aunque aún había diferencias, la calidad de la educación había mejorado con el tiempo.
Este documento presenta las respuestas a una entrevista realizada a varias personas de comunidades indígenas y campesinas sobre aspectos de su cultura. Los entrevistados comparten recuerdos de sus lugares de origen y las tradiciones que aprendieron de sus mayores. También opinan sobre la importancia de transmitir las costumbres culturales a las nuevas generaciones y promover la interculturalidad en la educación para conservar las identidades culturales.
Este documento describe la observación de una escuela primaria en el pueblo de San Blas. Se proporciona contexto sobre el pueblo y sus habitantes. Luego, se describe la infraestructura de la escuela, los estudiantes y el maestro del grupo observado. También incluye resúmenes de entrevistas con la directora, un padre, un estudiante, el síndico y un maestro sobre la cultura en el pueblo y la escuela.
Walter Rojas Castrejón nació en 1993 en Quishuar Corral, Cajamarca. Cursó sus estudios primarios caminando largas distancias y se esforzó por aprender. Para estudiar secundaria se trasladó a Cajamarca, donde vivió con su primo y trabajó duro. Aunque tuvo dificultades para adaptarse, se graduó de secundaria. Luego se preparó para la universidad en la academia CEPUN, donde al principio tuvo bajas calificaciones pero con dedicación mejoró. Presentó el examen de admisión
Este documento presenta una carta didáctica de 3 días para trabajar con niños de 4 a 6 años. Los objetivos son identificar sentimientos, necesidades, emociones y partes del cuerpo. Las actividades incluyen saludos, canciones, juegos para reconocer partes del cuerpo y los sentidos, presentación y reconocimiento de frutas, y elaboración de rompecabezas sobre partes del cuerpo.
La biografía escolar describe la educación de Yoanna Bautista desde el kínder hasta el bachillerato. Asistió al kínder La Paz en Huixquilucan donde aprendió el abecedario, lectura, escritura y tomó clases de inglés, danza y religión. Luego asistió a primaria en la escuela Valerio Trujano donde mejoró su ortografía y aprendió a exponer. Más tarde asistió a la secundaria Antonio Carrillo Flores donde tomó taller de corte y confección e inglés.
Daily Delgadillo Rodriguez nació en 2002 en Santiago Norte de Santander, Colombia. Pasó su infancia en este pequeño municipio con sus padres y hermanos, donde asistió a la escuela primaria y participó en el grupo de danzas. Más tarde, su familia se mudó a varios pueblos debido al trabajo de su padre, donde Daily continuó su educación hasta el octavo grado. Actualmente cursa el décimo grado en el Liceo Nacional José Joaquín Casas en Chiquinquirá, Boyacá. Sus pasatiempos favoritos son
Este documento narra la historia de vida de Edin Roberto Silva Rojas desde su nacimiento en 1993 en Bambamarca hasta su cuarto año de estudios secundarios. Creció en la comunidad rural de Locpa hasta los 4 años cuando comenzó el jardín de infantes. Luego asistió a la escuela primaria en Locpa y Bambamarca, donde siempre se destacó académicamente. En 2004 completó la primaria y comenzó sus estudios secundarios en el Colegio San Carlos de Bambamarca, trabajando también los fines de semana en
La autora describe su primera experiencia como maestra multigrado en una comunidad marginada. Al principio, sintió miedo y dudas sobre cómo enseñar a tres grados a la vez y ayudar a una niña que sufría maltrato. Con el tiempo, logró crear un salón acogedor donde los niños disfrutan aprendiendo y le agradecen lo que han aprendido. Ahora se siente más segura en su papel, aunque sabe que aún le queda mucho por aprender.
Este documento resume la experiencia de una estudiante de psicología clínica en su proyecto de psicogerontología. Describe sus interacciones con un hombre mayor llamado Jorge en un asilo, así como sus visitas a otros asilos y a abuelos no institucionalizados. La estudiante aprendió sobre el envejecimiento y ganó una nueva perspectiva y aprecio por las personas mayores. Aunque tuvo dificultades al principio, su experiencia final fue positiva y gratificante.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LUNES 13-03-23.docxCeciSD
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La experiencia de aprendizaje describe las actividades realizadas por los estudiantes de 3 y 4 años de la sección "Los Angelitos" de la escuela "Alto el Sol" durante su primer día del año escolar 2023, incluyendo recibir a los estudiantes, juegos, lectura de cuentos, arte y juego motriz.
2) Se utilizaron diferentes instrumentos como mapas de calor y cuadernos de campo para evaluar la participación y aprendizaje de los estudiantes.
3) El objet
Este proyecto busca facilitar la adaptación de los niños al regresar a la unidad de servicio después de las vacaciones, creando un ambiente cálido y de confianza. Se realizarán actividades para fortalecer los vínculos entre los niños, la docente y la familia, así como recordar hábitos aprendidos y seguir aprendiendo de manera divertida e interactiva.
El documento resume las actividades realizadas por el Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento Sede B El Consuelo en Girón, incluyendo la participación en el evento del Día del Idioma donde se recitó un poema, la celebración del Día del Niño con la visita de la Alcaldía Municipal, y el desarrollo de proyectos como el de Competencias Lectoras y Educación para la Sexualidad. También menciona elecciones estudiantiles y eventos deportivos y culturales realizados en la institución.
Planeación Gratis Primaria Primer Grado - Aprende en Casa II.pptxAmarilisHernndez3
Este documento presenta el plan de actividades para una clase del jueves 17 de septiembre. Incluye lecciones sobre lengua materna, artes, conocimiento del medio y matemáticas. Las actividades se centran en la lectura de cuentos, canciones infantiles, reglas de convivencia y números naturales. El objetivo general es que los alumnos obtengan un refuerzo de los aprendizajes esperados a través de dinámicas participativas guiadas por el docente.
Este documento es la revista escolar trimestral del colegio Fernando de los Ríos en Cantabria. Presenta las actividades realizadas por los diferentes cursos como salidas didácticas, proyectos musicales, jornadas de convivencia y plantaciones de árboles. También incluye artículos sobre derechos infantiles, recetas de cocina y pasatiempos.
Este documento presenta una breve descripción de la Escuela Primaria Federal Felipe Carrillo Puerto en Torreón, Coahuila, México, donde trabaja la maestra Amelia Casas Álvarez. Describe la escuela como una de las mejores del país debido a su organización, disciplina, trabajo constante y la unidad entre maestros, alumnos y padres de familia. La escuela se caracteriza por estar siempre en actividad y bien cuidada, y los padres la aman y apoyan en cualquier problema.
La autora narra su biografía desde su nacimiento en 1994 en San Andrés de Llapa hasta su quinto año de secundaria en el Colegio Santa Teresita en Cajamarca. Creció en una familia humilde pero amorosa y se mudó a Cajamarca a los 6 años para continuar sus estudios. Tuvo un buen desempeño académico en la primaria y secundaria, donde participó en diversos concursos y ocupó cargos de liderazgo estudiantil. Realizó su primera comunión y confirmación, y
El documento presenta un informe de observación realizada en la Escuela Primaria Estatal Urbana Jesús García Corona en San Blas, Sinaloa. Se describe la observación de dos días de clases, donde se detalla el desarrollo de las actividades escolares como honores a la bandera, clases de español y formación cívica. Se resalta que la escuela cuenta con pocos recursos y el personal es joven. La comunidad escolar mantiene vínculos con eventos culturales locales.
El documento presenta una biografía del educador ecuatoriano Fermín Vera Rojas. Vera Rojas nació en Guayaquil en 1880 y quedó huérfano a los 6 años. Se destacó como maestro en varias escuelas de Guayaquil desde 1902. Más tarde se convenció de que el sistema educativo ecuatoriano de la época carecía de enseñanza práctica, por lo que impulsó reformas. Ocupó cargos como Director General de Escuelas y Talleres y Senador. Falleció en 1939 a los 59 años m
Este documento resume la observación de 5 días en un aula de primer grado en la escuela primaria Benito Juárez en la comunidad de Arenalito, Hidalgo. Describe las actividades diarias en diferentes materias como español, matemáticas y educación física. También proporciona detalles sobre la comunidad como su población de 665 habitantes, sus tradiciones y fuentes de empleo en el campo. Resalta la participación de los estudiantes y maestros, así como el ambiente escolar y las dinámicas de aprend
La autora investigó cómo era la escuela de sus abuelos y padres mediante entrevistas. Encontró que la escuela de sus abuelos en los 50 y 60 era más estricta y segregada, mientras que la de sus padres en los 70 era más moderna y laica tras la Ley General de Educación de 1970. Aunque aún había diferencias, la calidad de la educación había mejorado con el tiempo.
Este documento presenta las respuestas a una entrevista realizada a varias personas de comunidades indígenas y campesinas sobre aspectos de su cultura. Los entrevistados comparten recuerdos de sus lugares de origen y las tradiciones que aprendieron de sus mayores. También opinan sobre la importancia de transmitir las costumbres culturales a las nuevas generaciones y promover la interculturalidad en la educación para conservar las identidades culturales.
Este documento describe la observación de una escuela primaria en el pueblo de San Blas. Se proporciona contexto sobre el pueblo y sus habitantes. Luego, se describe la infraestructura de la escuela, los estudiantes y el maestro del grupo observado. También incluye resúmenes de entrevistas con la directora, un padre, un estudiante, el síndico y un maestro sobre la cultura en el pueblo y la escuela.
Walter Rojas Castrejón nació en 1993 en Quishuar Corral, Cajamarca. Cursó sus estudios primarios caminando largas distancias y se esforzó por aprender. Para estudiar secundaria se trasladó a Cajamarca, donde vivió con su primo y trabajó duro. Aunque tuvo dificultades para adaptarse, se graduó de secundaria. Luego se preparó para la universidad en la academia CEPUN, donde al principio tuvo bajas calificaciones pero con dedicación mejoró. Presentó el examen de admisión
Este documento presenta una carta didáctica de 3 días para trabajar con niños de 4 a 6 años. Los objetivos son identificar sentimientos, necesidades, emociones y partes del cuerpo. Las actividades incluyen saludos, canciones, juegos para reconocer partes del cuerpo y los sentidos, presentación y reconocimiento de frutas, y elaboración de rompecabezas sobre partes del cuerpo.
La biografía escolar describe la educación de Yoanna Bautista desde el kínder hasta el bachillerato. Asistió al kínder La Paz en Huixquilucan donde aprendió el abecedario, lectura, escritura y tomó clases de inglés, danza y religión. Luego asistió a primaria en la escuela Valerio Trujano donde mejoró su ortografía y aprendió a exponer. Más tarde asistió a la secundaria Antonio Carrillo Flores donde tomó taller de corte y confección e inglés.
Daily Delgadillo Rodriguez nació en 2002 en Santiago Norte de Santander, Colombia. Pasó su infancia en este pequeño municipio con sus padres y hermanos, donde asistió a la escuela primaria y participó en el grupo de danzas. Más tarde, su familia se mudó a varios pueblos debido al trabajo de su padre, donde Daily continuó su educación hasta el octavo grado. Actualmente cursa el décimo grado en el Liceo Nacional José Joaquín Casas en Chiquinquirá, Boyacá. Sus pasatiempos favoritos son
Este documento narra la historia de vida de Edin Roberto Silva Rojas desde su nacimiento en 1993 en Bambamarca hasta su cuarto año de estudios secundarios. Creció en la comunidad rural de Locpa hasta los 4 años cuando comenzó el jardín de infantes. Luego asistió a la escuela primaria en Locpa y Bambamarca, donde siempre se destacó académicamente. En 2004 completó la primaria y comenzó sus estudios secundarios en el Colegio San Carlos de Bambamarca, trabajando también los fines de semana en
La autora describe su primera experiencia como maestra multigrado en una comunidad marginada. Al principio, sintió miedo y dudas sobre cómo enseñar a tres grados a la vez y ayudar a una niña que sufría maltrato. Con el tiempo, logró crear un salón acogedor donde los niños disfrutan aprendiendo y le agradecen lo que han aprendido. Ahora se siente más segura en su papel, aunque sabe que aún le queda mucho por aprender.
Este documento resume la experiencia de una estudiante de psicología clínica en su proyecto de psicogerontología. Describe sus interacciones con un hombre mayor llamado Jorge en un asilo, así como sus visitas a otros asilos y a abuelos no institucionalizados. La estudiante aprendió sobre el envejecimiento y ganó una nueva perspectiva y aprecio por las personas mayores. Aunque tuvo dificultades al principio, su experiencia final fue positiva y gratificante.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE LUNES 13-03-23.docxCeciSD
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La experiencia de aprendizaje describe las actividades realizadas por los estudiantes de 3 y 4 años de la sección "Los Angelitos" de la escuela "Alto el Sol" durante su primer día del año escolar 2023, incluyendo recibir a los estudiantes, juegos, lectura de cuentos, arte y juego motriz.
2) Se utilizaron diferentes instrumentos como mapas de calor y cuadernos de campo para evaluar la participación y aprendizaje de los estudiantes.
3) El objet
Este proyecto busca facilitar la adaptación de los niños al regresar a la unidad de servicio después de las vacaciones, creando un ambiente cálido y de confianza. Se realizarán actividades para fortalecer los vínculos entre los niños, la docente y la familia, así como recordar hábitos aprendidos y seguir aprendiendo de manera divertida e interactiva.
El documento resume las actividades realizadas por el Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento Sede B El Consuelo en Girón, incluyendo la participación en el evento del Día del Idioma donde se recitó un poema, la celebración del Día del Niño con la visita de la Alcaldía Municipal, y el desarrollo de proyectos como el de Competencias Lectoras y Educación para la Sexualidad. También menciona elecciones estudiantiles y eventos deportivos y culturales realizados en la institución.
Planeación Gratis Primaria Primer Grado - Aprende en Casa II.pptxAmarilisHernndez3
Este documento presenta el plan de actividades para una clase del jueves 17 de septiembre. Incluye lecciones sobre lengua materna, artes, conocimiento del medio y matemáticas. Las actividades se centran en la lectura de cuentos, canciones infantiles, reglas de convivencia y números naturales. El objetivo general es que los alumnos obtengan un refuerzo de los aprendizajes esperados a través de dinámicas participativas guiadas por el docente.
Este documento es la revista escolar trimestral del colegio Fernando de los Ríos en Cantabria. Presenta las actividades realizadas por los diferentes cursos como salidas didácticas, proyectos musicales, jornadas de convivencia y plantaciones de árboles. También incluye artículos sobre derechos infantiles, recetas de cocina y pasatiempos.
Este documento presenta el plan de trabajo para la escuela de padres y familia del segundo semestre de 2022 de la Institución Educativa Rural Palomos en Colombia. El plan contiene seis encuentros mensuales con actividades enfocadas en hábitos de estudio, manejo del tiempo libre y el hogar como escuela. Cada encuentro propone retos prácticos para las familias con el objetivo de fortalecer las relaciones entre padres e hijos y promover el aprendizaje en casa.
El periódico del colegio CEIP Zurbarán presenta noticias sobre actividades realizadas en el centro como talleres de cuentos, celebración del día de la amistad y despedida de profesoras. También incluye artículos escritos por los alumnos sobre visitas a otras clases y salidas educativas.
Este documento es un periódico escolar del Colegio Zurbarán de Sevilla. En las primeras páginas presenta las secciones del periódico y breves resúmenes de artículos. Posteriormente, ofrece artículos más extensos sobre despedidas de profesoras, actividades escolares como el Día de la Paz y la Amistad, y salidas educativas. También incluye secciones sobre padres y madres, escuela de familias, actividades extraescolares y noticias del centro.
El documento presenta un proyecto didáctico sobre la familia para alumnos de segundo grado. Los objetivos son conocer la propia historia familiar, identificarse como miembro de una familia, y comprender el desarrollo embrionario. Las actividades incluyen conversaciones sobre distintos tipos de familias, el embarazo y la llegada de un nuevo integrante. También se utilizará una carpeta para que los alumnos compartan fotos y historias familiares.
Este documento describe las actividades realizadas en el marco de un proyecto en la Escuela No 388 Sargento Eduardo Romero que buscó promover la lectura, escritura y juegos entre los alumnos de nivel inicial y primer ciclo a través de cuentos, investigaciones, registros de asistencia y un cuaderno viajero. Los alumnos participaron de lecturas, dramatizaciones de cuentos, actividades en la computadora y trabajos en grupo. El proyecto finalizó con una muestra de lo realizado y representaciones en el acto escolar
SEMANA DE ADAPTACIÒN -LISTA DE COTEJO- SEMANA SANTA MARZO 2018 VICTOR RAUL 20...AngelaChaquila
Este documento describe las acciones de adaptación y buena acogida para los estudiantes al inicio del año escolar en la I.E.I.P. No 20863. Explica la importancia del periodo de adaptación para los niños y cómo pueden expresar sus emociones durante este tiempo. También presenta diversas actividades lúdicas de integración y adaptación planeadas para las primeras semanas de clases, como juegos, canciones y dinámicas grupales, con el fin de facilitar que los estudiantes se sientan cómodos y seguros en
Trabajo colaborativo 2. final de comunidad e indagación
PRESENTADO POR:
IDAMIRY GARCIA
MARTHA ISABEL GONZALES CONTRERAS
LINA MARCELA CASTRO
MARIA CRISTINA SAURIT CELEDON
Este documento describe los talleres de habilidades sociales que se llevarán a cabo en el Centro Pastoral "La Providencia" para niños de primaria de 6 a 7 años de edad. El objetivo general es desarrollar habilidades que permitan a los niños establecer relaciones interpersonales positivas y expresar adecuadamente sus emociones. El taller se realizará durante 5 semanas y consistirá en actividades como juegos, cuentos y canciones con el fin de lograr que los niños mejoren su interacción social y capacidad de
La semana de adaptación incluyó varias actividades. El lunes se realizó una ceremonia de bienvenida con palabras de los directores y entrega de presentes a los estudiantes. El martes, los estudiantes aprendieron sobre los protocolos sanitarios como lavarse las manos. El miércoles, establecieron acuerdos de convivencia para el aula. El jueves, identificaron y expresaron sus emociones a través de dibujos. El viernes, realizaron juegos sobre emociones.
Este documento presenta la planeación bimestral para el programa de primera infancia en la modalidad familiar en el municipio de Ubalá. Incluye objetivos como orientar a los padres sobre la alimentación y fortalecer procesos cognitivos, comunicativos, personales, corporales y artísticos en los niños. Describe actividades para celebrar el día de la madre, como juegos, manualidades y dinámicas familiares, con el fin de integrar a la comunidad y transmitir a las madres el amor de sus hijos.
El documento presenta una guía de educación religiosa para tercer grado. Incluye indicadores de desempeño para evaluar a los estudiantes, así como actividades planificadas para las clases sobre celebraciones religiosas y la importancia de celebrar eventos significativos en la vida y la historia. El documento concluye con una evaluación de autoevaluación para los estudiantes.
El documento ofrece consejos y actividades para que las familias promuevan la lectura en casa. Recomienda dar ejemplo leyendo delante de los niños, compartir el placer de la lectura leyendo juntos, proponer pero no imponer la lectura, y ser constantes reservando tiempo para leer cada día. También propone diversas actividades lúdicas como el cuaderno del abecedario, búsquedas en periódicos y directorios, o inventar finales alternativos de historias.
Este documento describe una actividad pedagógica planeada para una salida a la biblioteca Virgilio Barco. Los niños participarán en varias actividades como pintar su personaje favorito, crear títeres basados en cuentos, y dar un concierto con instrumentos musicales de su casa. La salida incluye transporte y almuerzo por $10,000 por niño. Diez estudiantes están inscritos para asistir junto con sus padres.
Este documento presenta la programación de actividades para un periodo de adaptación de niños de 4-5 años en un jardín infantil. La programación incluye actividades de juego y exploración durante cinco días con el objetivo de familiarizar a los niños con el entorno y fomentar su confianza e integración. Algunas actividades propuestas son jugar con globos, pelotas de papel, explorar el jardín infantil y bailar con pañuelos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los colores dirigido a niños de primera infancia. El proyecto busca que los niños comprendan la importancia de conocer los colores a través de actividades relacionadas con el entorno natural. A lo largo de la semana, los niños realizarán diversas tareas como identificar colores en objetos, pintar con diferentes colores, y jugar juegos relacionados con colores, con el fin de que reconozcan y aprendan sobre colores como el rojo, azul, verde y amarillo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Nos reencontramos y organizamos nuestro espacio de estudio para aprender de manera autónoma" para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 10110 "Sara Antonieta Bullón Lamadrid". La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que las estudiantes organicen sus espacios de estudio tanto en la escuela como en el hogar para lograr sus aprendizajes de manera autónoma. La unidad abordará competencias como la construcción de la ident
La Experiencia de Aprendizaje 0; denominada "Nos reencontramos y organizamos para aprender de manera autónoma, es la primera del presente año lectivo 2022 y ha sido diseñada por las tres docentes del Sexto Grado del Nivel de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10110 "Sara Antonieta Bullón Lamadrid" de Lambayeque - Perú.
Tiene una duración de cuatro semanas. Se inicia el 28 de marzo y termina el 22 de abril.
Se pretende retar a las estudiantes a proponer Acuerdos para una convivencia en armonía así como formas de prevenir el contagio del COVID 19.
I. Descripción del material:
El juego triminó de las cuatro operaciones Matemáticas permite el desarrollo de habilidades para la aplicación de conocimientos lógicos matemáticos, a través de la manipulación de fichas con operaciones de suma, resta, multiplicación y división; desarrollando en el educando la rapidez y exactitud en el cálculo mental.
Las piezas son en forma de triángulo equilátero de 6 cm de lado.
II. Capacidades que desarrollan los niños utilizando el material:
Procesa información numérica que aparece en los medios de comunicación y emite juicios críticos al respecto.
Elabora estrategias personales para resolver problemas de numeración. El riguroso en sus respuestas. Elabora y expresa argumentos para probar que una respuesta es falsa.
Aprendo matemática jugando con la aplicación “SUDOKU” en la Laptop XO.Sara Quevedo
Como se puede observar es un juego que se presenta normalmente en una tabla de 9 x 9 formada por subtablas de 3 x 3. En cada una de estas tablas sólo puede existir una imagen o número del 1 al 9 sin que se repita, siendo la misma regla para toda una fila completa del tablero y de una columna. Deben arrastrarse las imágenes apiladas a la izquierda de la tabla de 9 x 9 casilleros. Se presiona el botón verde para reiniciar el juego.
Jugando aprendo las 4 operaciones matemáticas con triminóSara Quevedo
Usa estrategias de cálculo mental, para hallar resultados y resolver las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división, mediante el juego educativo denominado “TRIMINÓ”
Un joven a punto de ser ejecutado le escribe una carta a su madre culpándola por su mala formación y por haberlo ayudado en actos delictivos cuando era niño. En la carta le pide que reflexione sobre su responsabilidad como madre formadora de carácter y le desea que comparta la carta con otros padres.
La familia y educación en la cultura de la vida.Sara Quevedo
Este documento discute la esencia y necesidad de la educación. Presenta dos concepciones de la educación: la educación naturalista/mayéutica, que supone que el ser pleno ya está en el educando, y la educación debe sacarlo; y la educación realista, que parte del supuesto que la verdad no está innatamente en el educando y requiere guía externa para abrirse a ella a través de la experiencia y la razón guiada. Argumenta que la educación realista es la correcta, pues el educando necesita orientación para no perder
Este documento contiene varios poemas y canciones cristianas que enfatizan la importancia del amor, la unidad y el perdón entre los creyentes. Alientan a los lectores a amarse los unos a los otros de corazón, a perdonarse mutuamente para que Dios pueda oír sus oraciones, y a mantenerse unidos cuando Cristo regrese.
En esta carta, la autora expresa su profundo agradecimiento y amor hacia su cerebro. Lo describe como su amigo leal que la acompaña en todas sus aventuras y le da luz y energía durante el día. Reconoce que sin su cerebro, su vida no tendría sentido. Se disculpa por obligarlo a trabajar sobretiempo y promete dejarlo descansar al menos seis horas diarias.
Este proyecto describe un proyecto de innovación pedagógica implementado en dos escuelas primarias de la provincia de Huari, en Perú. El proyecto buscaba desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, como la comprensión lectora y la producción escrita, a través de estrategias como la recopilación de relatos de la comunidad, la creación de historietas basadas en esos relatos, y la participación activa de los estudiantes, padres y maestros. Gracias a este enfoque innov
”La creación del Fondo apunta a fortalecer la autonomía del centro educativo como
pieza angular del desarrollo y de la descentralización del Sistema Educativo. Hoy,
aunque parezca increíble, la escuela está lejos de manejarse con una razonable y
necesaria libertad y autonomía en su accionar. No tiene personería jurídica y en
consecuencia no puede recibir un presupuesto, no selecciona ni contrata a su personal
docente, no le está permitido mejorar o reparar su infraestructura, y su posibilidad de
mejorar el currículo es limitada…
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “Elaboramos una guía de textos instructivos sobre juegos tradicionales”
SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Escribimos un instructivo del juego de mi preferencia”
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comprensión lectora en el segundo grado. La sesión utilizará un cuento corto titulado "Buscando una mamá" para enseñar a los estudiantes a identificar información en el texto y completar fichas evaluativas. La sesión incluye actividades grupales como armar un rompecabezas y predecir el contenido del cuento, así como una lectura guiada y ejercicios para desarrollar habilidades literales e inferenciales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de afiches. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa El Naranjo con estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión incluyó actividades para recordar conceptos sobre afiches, formar grupos para responder preguntas, diseñar borradores de afiches sobre temas ambientales, y evaluar los resultados mediante una lista de cotejo.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los números ordinales del 1° al 5° para estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión consiste en actividades iniciales para recordar los números ordinales, un juego grupal para practicar su uso en el contexto de posiciones y resultados, y ejercicios finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y cerrar la sesión.
Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje en la Institución Educativa Primaria y Secundaria de Menores "N° 10061" en Colaya, Perú. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a reconocer las diferencias entre niños y niñas. Incluye objetivos, materiales, actividades y una evaluación. Las actividades incluyen canciones, discusiones, dibujos y un ejercicio de contar el número de niños y niñas en el aula.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. SARA AMIGA POR FAVOR SACAR 2 JUEGOS
“ AÑO DELA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN EIMPUNIDAD"
Lambayeque , 01 de junio del 2019
Informe N 01 -2019
SEÑORA : ETHEL GONZALES TOSCANELLI
SUBDIRECTORA DE LA I.E.N°10110. “SARA.A.BULLÓN”.
Asunto : Remito I ENCUENTRO DE PADRES DE FAMILIA 3º “A”.
REFERENCIA : Directiva del Año Escolar 2019.
Es grato dirigirme a usted para saludarla cordialmente y a la vez informarle que cumpliendo con las
disposicionesdel iniciode añoescolaryloplanificadosobrelos encuentrosfamiliares yhabiendorealizado
el I Encuentrocon padres y estudiantesel díasábado 01 de juniodel presente año lascualesse detallan
a continuación:
I Encuentrocon padresdenominado:” EL AMOR A LA LECTURA EN FAMILIA”.
Galería fotográfica.
Reporte del encuentrorealizado.
Copiadel acta de reunióndel IIEncuentroconpadres.
Relaciónde padresasistentesal I encuentro.
Es todo encuanto puedoinformaraustedenhonora laverdad.
Atentamente.
--------------------------------------------------
Mg. María Trinidad Mogollón Castillo
3° “A”
2. I ENCUENTRO FAMILIAR.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : N° 10110 “Sara A. Bullón” - Lambayeque
1.2. Fecha : 01 de junio del 2019
1.3. Grados : Tercero “A”
1.4. Área : Comunicaciòn
1.5. Denominación : “EL AMOR A LA LECTURA EN FAMILIA."
1.6. Docente de aula : María Trinidad Mogollón Castillo.
1.7. Subdirectora : Ethel Colomba Gonzales Toscanelli
1.8. Director : Roberto González Dávila
II. PROPÓSITO.
Tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el
proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas.
DESARROLLO DEL ENCUENTRO.
a. ACTIVIDADES DE INICIO (20 min.)
3. Con anticipación, preparamos con las estudiantes las invitaciones para sus padres y luego hacerles que ellas escriban el nombre de sus
madres para el encuentro.
Damos la bienvenida a las familias y entregamos a cada participante un solapín con el nombre de la madre que su hija escribió.
Explicamos que los encuentros que se desarrollarán durante el año fortalecerán su relación familiar y les permitirán conocer maneras
divertidas para apoyar la lectura desde la casa .
Colocamos el cartel con el propósito del primer encuentro; procedemos a leerlo y explicarlo. El cartel permanecerá en un lugar visible. “EL
AMOR A LA LECTURA EN FAMILIA."
Elaboramos las normas de convivencia y los colocamos en un lugar visible del aula.
Se invita a las participantes a observar sus solapines
Se les entrega un globo a cada padre o madre y se la colocan eln el tobillo.
A continuación, solicito que se desplacen por todo el patio con dinámica. QUIEN es mas fuerte en la lectura y no me dejo reventar mi
globo muy facilmente.
¿Les gustó la dinámica?
¿Qué necesitamos antes de la dinámica?
Cuándo hacemos lectura,¿¿Cuándo reventamos el globo o cuando queremos que nuestro globo no se rompa (el amor a la lectura)?
¿Para qué nos servirán leer un libro?
Escuchamos sus respuestas
ACTIVIDADES DE PROCESO (40 MINUTOS)
Manteniendo los mismos grupos, mencionamos que se realizará una presentación de obras.
Los padres y las estudiantes leyeron los cuentos y poesías y algunos libros de la biblioteca.
Muchas estudiantes recitaron sus poesías del profesor Javier Villegas.
luego de haber recitado .
El profesor Javier Villegas Fernandez recalcó la importancia que tiene la lectura en las estudiantes en los primeros grados hasta la adultez.
El profesor pasó videos sobre la lectura y algunos cuentos en la cual los padres leyeron haciéndoles recalcar nuevamente que la lectura que
es muy importante porque extraemos el análisis .Personajes, tiempo, verbos, sustantivos etc.
La profesora en los videos que pasó el profesor Javier hizo que las madres participaran en forma voluntaria lo que comprendieron en el
texto .
4. Finalizado, reflexionamos para encontrar el mensaje de las lecturas leídas y poesías recitadas por sus hijas.
Agrego que las personas, que leen por placer es una aventura maravillosa por la imaginación del lenguaje y es el mejor ejercicio del ocio creativo.
Harold Bloon en su libro Cómo leer Se invitan a los padres de familia y estudiantes a que a observar el cuadro y luego reciten sus poesía
otras que leyeron cuentos dicen lo que comprendieronla
5. b. ACTIVIDADES DE APLICACIÒN Y CIERRE (20 MINUTOS)
Las estudiantes recitan poesías pero haciendo las mímica con las manos para que entiendan lo que dicen.
Agradeceremos su participación.
Posteriormente se sugiere que las niñas realicen la misma actividad en casa,
6. REPORTE DEL I ENCUENTRO CON PADRES.
I.DATOS GENERALES
N°/nombre de laI.E.: N° 10110 “Sara A.Bullón”
Nombresyapellidosdeldocente de aula: MARIA TRINIDADMOGOLLÓN CASTILLO
Grado: 3° Sección:“A” Turno:Mañana
II.DATOS ESPECÍFICOS
Marca con una (X) el N° de jornadao encuentroejecutado.
Actividad realizada
“EL AMOR A LA LECTURA EN FAMILIA."
EncuentroFamiliar
Tema o Título
Propósito:Lograr lasmejoresrelacionesde afectomutuoyconfianzaentre losfamiliares.
Fechade realización 1 DE JUNIO DEL 2019 Horario De: 7:30 a 11:00 am
Participantes
Madres: X Padres: x Otros: X
¿Cuántasfamiliasasistieron?: 36
III. LOGROS
IV. DIFICULTADES.
V. SUGERENCIAS
María Trinidad Mogollón Castillo
Nombresy apellidosdel docente de aula. HASTA AQUÍ2 JUEGOS( 6
PÁGINAS)
Contamos con ambiente seguro y saludable.
Presencia de 33 padres de familia.
Los padres, madresy apoderados, fortalecieron en la dinámica ejecutada de reventar los globos
a no desmayar en la lectura diaria.
Con ayuda mutua y confianza se estimuló el trabajo entre padres e hijos brindaron la confianza
para la mejora de los aprendizajes.
Los papis y, mamis se comprometieron a realizar lecturas diarias desde su casa a sus hijas y a
apoyar en sus actividades diarias.
Dificultadal ejecutarnorespetanlossignosde puntuación.
Presupuestar por dirección material para trabajar los encuentros.
8. RELACIÓN DEASISTENTES AL PRIMER ENCUENTRO FAMILIAR. ( 2 juegos)
TEMA: “EL AMOR A LA LECTURA EN FAMILIA."
GRADO: 3° “A”
DOCENTE: MARÍA TRINIDAD MOGOLLÓN CASTILLO
FECHA: 01 DE JUNIO DEL 2019.
N°
orden
apellidos Nombre y( HIJA) APELLIDOS Y NOMBRES (PADRE) P/
M/
A.
DNI DIRECCION TELEF/CEL FIRMA DEL ASISTENTE AL
ENCUENTO
01 ACOSTA OBISPO OLGA
DANIELA
OBISPO YAMUNAQUÉ GRACIELA M 41159202 MZ 04 lote 5 LAS
DUNAS.
955928578
02 CALDERÓN LOOCONI LEYDY
ALEJANDRA
CALDERÓN PINGO JAVIER P 41222599 1 DE MARZO LAS
DUNAS
942413828
03 CARRILLO GUERRERO
ANGELA MALENA
GUERRERO VÁSQUEZ SHEYLAROSMERY ´M 80641927 TÚPAC AMARU N°570
SANTA ROSA
942320117
04 CHAVEZ ROJAS DAMARIS
LISBET
CHÁVEZ CHÁVEZ MARÍA JULIA M 17526956 DANIEL ALCIDES
CARRIÓN 320
956901673
05 CHONATE ESCOBAR
DANUSKA ESTRELLA
ESCOBAR CASTILLO ROSA M 17526956 SAN MARTÍN 582 NO TIENE
06 COLONIA PURIHUAMÁN
MASIEL FERNA
PURIHUAMÁN CÉPEDES MILAGROS DEL PILAR M 16691440 LOS PINOS MZ B LOTE 8
DPTO 202
978927059
978390389
07 DEJO BRAVO ALEJANDRA ROLANDO DEJO APAÉSTEGUI P 17540013 JUNIN N°599 976083791
08 GALVEZ ROJAS GIENGLI ROJAS ESTELABLANCA ELIZABETH M 167794400 14 DE ENERO MZ A
LOTE 2 CARRETERA
PIMENTEL.
936379673
9. 09
GUARNIZ SOLDADO MAYTE
ISABEL SOLDADO QUESQUÉN DORIS ISABEL
M
17619373
SAN ANTONIO
339PJSM
937468612
10 GUERRERO GALVEZ CAMINA
YACORI
GALVEZ INOÑÁN MARÍA M 17619373 MONYOY-920-PJSR 965039271
988838654
11 HERAS MONTALVAN XIMENA MONTALVÁN ALFARO MARÍA YANET M 48162483 DEMERIO ACOSTA 378 9333200705
12
LLANOS RIOJAS NADESHKA
NAOMY
RIOJAS MORI FÁTIMA M 75147857 PIURA-600PJSM 910403442
13
MAQUEN SEVERINO LUISA
MARILENA
MAQUÉN NIÑO EVER
SEVERINO ORDOÑEZ MERCEDES.
P
M
40981478
40657462
MIGUEL GRAU 449 962610427
953946620
14
MARTOS CHEVEZ
ANTONELLA LUISA YSABEL
CHÉVEZ NIÑO JOHANA LUCÍA. M 72174206 JOSE GALVEZ 416 971760078
15
MEDINA LUMBRE KIARA
NICOL
LUMBE IZQUIERDO PATRICIA DEL ROSARIO. M 46014161 PROLONG.8 DE
OCTUB.MZ B LOTE 23
INDUAMÉRICA.
974196930
16
MINO RUIZ MARIANGELLY RUÍZ SECLÉN NOELIA M 41372739 MZ Q.4 LOT 19 –LAS
DUNAS.
996470040
17
NIÑO CHAPOÑAN JENIFER
ANTONELA
CHAPOÑÁN MENDOZA ANGÉLICA M 40966095 BODEGONES 996191038
18
NIÑO LOPEZ ALLISON DAYANI URBINA SERNAQUÉ DORIS. M 17526293 ELVIRA GARCIA Y
GARCIA N°974
958928864
19
ORTIZ LACHIRA ASTRIE
ALEXANDRA
LACHIRA ESQUÉN ROSA M 44565295 PROLONG.LEGUIA
MOCCE ANTIGUOS.N
9767455716
20 OYARCE BERNABÉ GLADYS
ELIANA
OYARCE BERNABÉ JANITZA DEL CARMEN. H 74043521 AV.HUAMACHUCO 358 958698954
21
PEÑA NIÑO DAMARIS
XIOMARA
PAOLA NIÑO URBINA M 47704177 ELVIRA GARCIA Y
GARCIA N°974
942905239
10. 22
PRADA SANTISTEBAN
ARIANA NAOMI
PRADA CHAPOÑAN PEDRO ERMES. P 17633698 LOS UNIDOS N°381-LAS
DUNAS
979467539
23
RAMOS BANCES DAYANA
NICOLE
CHAPOÑAN CHERO CLOTILDE M 17620428 CASERIO CADUPE-
LAMBAYEQUE
938312517
24
RIOS CUMPA IVANA YAMILET CUMPA PURISACA MERLY GLADIS M 46882576 LIMA N 661 971216073
25
ROMERO UCARIEGUE
GÉNESIS GUADALUPE
ALEJANDRA M
26
RUIZ SERNAQUÉ MARIA
ELENA
SERNAQUÉ CHANDUVÍ MARÍA DEL ROSARIO M 17682769 JUSTO PERZ FIGUEROLA
155
966940113
979136812
27 SAAVEDRA ARICA ALISSON
ARICA ARIAS WENDY IBETH
M 71448677 CALLE CHICLAYO 948-B 931468841
28
SAAVEDRA LIZA GALIANA
GUADALUPE LIZA PUCCE NÉLIDA
M 44254332 LIBERTADD 237 928452925
29
SANCHEZ CHONTO YERAY
CHONTO CHAYAN MARIBEL
M 41792324 JUSTO PÉRZ FIGUEROLA
N 01
968378080
30
SANDOVAL MORANTE YAXLI
ORIANA
MORANTE SANTISTEBAN ROSA ISABEL M 17632878 2 DE MAYO 256 979560953
31
SANTAMARÍA ESPINOZA
ROSA ISABEL
ESPINOZA IMÁN BLANCA ISABEL M 942628990
32
SANTOS RIVAS LEYDI LUANA
MIA THAIS
RIVAS RONCAL YOBANA M 42553374 MONYOY 810 923071378
33
SIESQUEN DÁVILA JOSELLIN
DANITZA DÁVILA RIVERA VANESSA
M 47704170 LIMA 879-PJSM. 936113657
34
SOPLAPUCO ROJAS LUCIANA
DE LOS ANGELES
LlONTO CHAPOÑÁN MARLENY MARÍA M 14619195 PROLONG.LIMA LOTE 20 981891879
11. 35
SUYÓN BARRETO JANNY
ESTRELLITA
BARRETO PALOMINO GIULIANA M 40795709 JHON KENEDY 339 PJSM 952906332
36
TEJADA CALDERÓN ADRIANA
ALISSON
CALDERÓN MONTENEGRO JARUMI M 45523130 PASCUAL SACO N°232 948448077
37
TORRES CHAPOÑÁN
MILAGROS ANAHÍ
CHAPOÑÁN CAJUSOL MARISOL M 17632267 TACNA MZ A LOTE 9
979152573
38
VIDAURRE MORI KIYARI
CIELO
MORY GASTELO MARÍA LEONOR M 44675863 CALLE PIURA N°600 9588633157
39
ZEÑA SILVA FÁTIMA
NATTHANIEL ZEÑA ARBAÑIL JORGE.
P 44077830 VICTOR RAUL 9792 84855
LAMBAYEQUE 01 DE JUNIO DEL 2019
Mg. MARÍA TRINIDADMOGOLLON CASTILLO
Tercer grado“A”
12. RELACION DE ESTUDIANTES Y PADRES DEL TERCER GRADO “A” 2019 DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA N°10110-“SARA .A.BULLON-LAMBAYEQUE
N°
orden
apellidosNombre y ( HIJA) APELLIDOS Y NOMBRES (PADRE) P/
M/
A.
DNI DIRECCION TELEF/CEL FIRMA DEL ASISTENTE
AL ENCUENTO
01 ACOSTA OBISPO OLGA DANIELA OBISPO YAMUNAQUÉ GRACIELA M 41159202 MZ 04 lote 5 LAS
DUNAS.
955928578
02 CALDERÓN LOOCONI LEYDY
ALEJANDRA
CALDERÓN PINGO JAVIER P 41222599 1 DE MARZO LAS
DUNAS
942413828
03 CARRILLO GUERRERO ANGELA
MALENA
GUERRERO VÁSQUEZ SHEYLA ROSMERY ´M 80641927 TÚPAC AMARU
N°570 SANTA ROSA
942320117
04 CHAVEZ ROJAS DAMARIS LISBET CHÁVEZ CHÁVEZ MARÍA JULIA M 17526956 DANIEL ALCIDES
CARRIÓN 320
956901673
05 CHONATE ESCOBAR DANUSKA
ESTRELLA
ESCOBAR CASTILLO ROSA M 17526956 SAN MARTÍN 582 NO TIENE
06 COLONIA PURIHUAMÁN
MASIEL FERNA
PURIHUAMÁN CÉPEDES MILAGROS DEL PILAR M 16691440 LOS PINOS MZ B
LOTE 8 DPTO 202
978927059
978390389
07 DEJO BRAVO ALEJANDRA ROLANDO DEJO APAÉSTEGUI P 17540013 JUNIN N°599 976083791
08 GALVEZ ROJAS GIENGLI ROJAS ESTELA BLANCA ELIZABETH M 167794400 14 DE ENERO MZ A
LOTE 2 CARRETERA
PIMENTEL.
936379673
09
GUARNIZ SOLDADO MAYTE
ISABEL SOLDADO QUESQUÉN DORIS ISABEL
M
17619373
SAN ANTONIO
339PJSM
937468612
10 GUERRERO GALVEZ CAMINA
YACORI
GALVEZ INOÑÁN MARÍA M 17619373 MONYOY-920-PJSR 965039271
988838654
13. 11 HERAS MONTALVAN XIMENA MONTALVÁN ALFARO MARÍA YANET M 48162483 DEMERIO ACOSTA
378
9333200705
12
LLANOS RIOJAS NADESHKA
NAOMY
RIOJAS MORI FÁTIMA M 75147857 PIURA-600PJSM 910403442
13
MAQUEN SEVERINO LUISA
MARILENA
MAQUÉN NIÑO EVER
SEVERINO ORDOÑEZ MERCEDES.
P
M
40981478
40657462
MIGUEL GRAU 449 962610427
953946620
14
MARTOS CHEVEZ ANTONELLA
LUISA YSABEL
CHÉVEZ NIÑO JOHANA LUCÍA. M 72174206 JOSE GALVEZ 416 971760078
15
MEDINA LUMBRE KIARA NICOL LUMBE IZQUIERDO PATRICIA DEL ROSARIO. M 46014161 PROLONG.8 DE
OCTUB.MZ B LOTE
23 INDUAMÉRICA.
974196930
16
MINO RUIZ MARIANGELLY RUÍZ SECLÉN NOELIA M 41372739 MZ Q.4 LOT 19 –
LAS DUNAS.
996470040
17
NIÑO CHAPOÑAN JENIFER
ANTONELA
CHAPOÑÁN MENDOZA ANGÉLICA M 40966095 BODEGONES 996191038
18
NIÑO LOPEZ ALLISON DAYANI URBINA SERNAQUÉ DORIS. M 17526293 ELVIRA GARCIA Y
GARCIA N°974
958928864
19
ORTIZ LACHIRA ASTRIE
ALEXANDRA
LACHIRA ESQUÉN ROSA M 44565295 PROLONG.LEGUIA
MOCCE
ANTIGUOS.N
9767455716
20 OYARCE BERNABÉ GLADYS
ELIANA
OYARCE BERNABÉ JANITZA DEL CARMEN. H 74043521 AV.HUAMACHUCO
358
958698954
21
PEÑA NIÑO DAMARIS XIOMARA PAOLA NIÑO URBINA M 47704177 ELVIRA GARCIA Y
GARCIA N°974
942905239
14. 22
PRADA SANTISTEBAN ARIANA
NAOMI
PRADA CHAPOÑAN PEDRO ERMES. P 17633698 LOS UNIDOS N°381-
LAS DUNAS
979467539
23
RAMOS BANCES DAYANA
NICOLE
CHAPOÑAN CHERO CLOTILDE M 17620428 CASERIO CADUPE-
LAMBAYEQUE
938312517
24
RIOS CUMPA IVANA YAMILET CUMPA PURISACA MERLY GLADIS M 46882576 LIMA N 661 971216073
25
ROMERO UCARIEGUE GÉNESIS
GUADALUPE
ALEJANDRA M
26
RUIZ SERNAQUÉ MARIA ELENA SERNAQUÉ CHANDUVÍ MARÍA DEL ROSARIO M 17682769 JUSTO PERZ
FIGUEROLA 155
966940113
979136812
27 SAAVEDRA ARICA ALISSON
ARICA ARIAS WENDY IBETH
M 71448677 CALLE CHICLAYO
948-B
931468841
28
SAAVEDRA LIZA GALIANA
GUADALUPE LIZA PUCCE NÉLIDA
M 44254332 LIBERTADD 237 928452925
29
SANCHEZ CHONTO YERAY
CHONTO CHAYAN MARIBEL
M 41792324 JUSTO PÉRZ
FIGUEROLA N 01
968378080
30
SANDOVAL MORANTE YAXLI
ORIANA
MORANTE SANTISTEBAN ROSA ISABEL M 17632878 2 DE MAYO 256 979560953
31
SANTAMARÍA ESPINOZA ROSA
ISABEL
ESPINOZA IMÁN BLANCA ISABEL M 942628990
32
SANTOS RIVAS LEYDI LUANA
MIA THAIS
RIVAS RONCAL YOBANA M 42553374 MONYOY 810 923071378
33
SIESQUEN DÁVILA JOSELLIN
DANITZA DÁVILA RIVERA VANESSA
M 47704170 LIMA 879-PJSM. 936113657
15. 34
SOPLAPUCO ROJAS LUCIANA DE
LOS ANGELES
LlONTO CHAPOÑÁN MARLENY MARÍA M 14619195 PROLONG.LIMA
LOTE 20
981891879
35
SUYÓN BARRETO JANNY
ESTRELLITA
BARRETO PALOMINO GIULIANA M 40795709 JHON KENEDY 339
PJSM
952906332
36
TEJADA CALDERÓN ADRIANA
ALISSON
CALDERÓN MONTENEGRO JARUMI M 45523130 PASCUAL SACO
N°232
948448077
37
TORRES CHAPOÑÁN MILAGROS
ANAHÍ
CHAPOÑÁN CAJUSOL MARISOL M 17632267 TACNA MZ A LOTE 9 979152573
38
VIDAURRE MORI KIYARI CIELO MORY GASTELO MARÍA LEONOR M 44675863 CALLE PIURA N°600 9588633157
39
ZEÑA SILVA FÁTIMA
NATTHANIEL ZEÑA ARBAÑIL JORGE.
P 44077830 VICTOR RAUL 9792 84855
HASTA AQUÍLOS 2 JUEGOS
16. N°/nombre de la I.E: N° 10110 “Sara A. Bullón” Fecha: 2019 Grado y sección: 3° “A”
Nombresyapellidosdeldocente acargo del Encuentro:
Númerode encuentrodesarrollado:( x ) 1er encuentro ( ) 2do encuentro ( ) 3er encuentro ( ) 4to encuentro
N° Nombresde laestudiante
Apellido paterno
de la estudiante
Apellidomaterno de
la estudiante
Nombre del asistente. Marque con una X su
parentesco con la estudiante
Firma del
asistente al
encuentro.Padre Madre Otro familiar
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
FICHA DE ASISTENCIA AL I ENCUENTRO FAMILIAR.
18. (1 JUEGO)SESIÓN DE APRENDIZAJE.
1.- TITULO : ¿Cómomidesy organizasu tiempo?
2. DATOS INFORMATIVOS:
a. UGEL : Lambayeque
b. INSTITUCIONEDUCATIVA : N° 1011 0 “SaraA. Bullón”
c. DIRECTOR : RobertoGonzales Dávila
d. SUBDIRECTOR : Ethel ColombaGonzalesToscanelli
e. DOCENTES : MaríaTrinidad MogollónCastillo
f. GRADO Y SECCION : 3° “A”y “B”
g. ÁREA : PersonalSocial
h. TURNO : Mañana-
j. FECHA : lunes 03 / 06/2019
3- PROPÓSITO:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
Competenciasy capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Competencia:
Construye interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo
histórico
Secuencia imágenes,
objetos o hechos utilizando
categorías temporales
(antes, ahora y después;
años, décadas y siglos);
describe algunas
características que
muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida
cotidianayde lahistoriadel
poblamiento americano
hasta el proceso de
sedentarización
Elabora un reloj indicando
las acciones que realizas
diariamente.
Enfoques transversales. Acciones observables
Enfoque de derechos. Docentes promuevenoportunidadesparaque lasestudiantes
ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
19. 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Antesde la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Ampliación de la imagen. Pag 71 CT.
Elaborar lista de cotejo.
¿Qué recursos o materialesse utilizarán
en estasesión?
Papel bond fotocopiado un reloj
Cuaderno de trabajo de P.S.
Plumones
Cinta adhesiva.
Goma y tijeras.
Lista de cotejo.
5. - MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recoge los saberes previos,
Cantamos la canción las calaveras para dar la noción de hora y de reloj.
¿De qué trataba la canción? ¿Cada cuanto las calaveras cambiaban de actividad?
Se lesentregala copiadel reloj con su clipde doble pata para establecernoslasreglasdel juego”Nos
vamos de vacaciones,esde maneraindividual.La profesora irá contandouna historiamencionando
actividades y a la vez la hora.
Dando nocionesdel tiempoformulolapregunta:
¿qué hemosutilizado?¿Paraqué esimportante?¿Deque maneraodenamosmedirel tiempo?¿Cómo
medimosel tiempoconel reloj?
Se comunica el propósitode la sesión: Hoy participaremosen la organizacióndel tiempomidiendo
mis acciones”
Se acuerdacon las niñasalgunasnormasde convivenciaquelosayudaránatrabajarya aprender
mejor.
DESARROLLO:
Iremos a la playa a las 5:00
Almorzaremos a la 1:00
Jugaremos tres horas más ¿Qué hora son?
20. HASTA AQUÍ ES HACERLO DE NUEVO LA DIRECTORA QUIERE FIRMARLO, LA
OTRA PARTE LA TENGO.
21. SESIÓN DE APRENDIZAJE (1 juego)
TITULO: Leemos un afiche sobre “El cuidado del medio ambiente”
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Lambayeque
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 1011 0 “Sara A. Bullón”
DIRECTOR : Roberto Gonzales Dávila.
SUBDIRECTORA : Ethel Colomba Gonzales Toscanelli.
DOCENTE : María Trinidad Mogollón Castillo
GRADO Y SECCION : 3° “A”
ÁREA : Comunicación.
TURNO : Mañana.
FECHA : Martes 04 / 06 /2019
3- PROPÓSITO:
ÁREA COMUNICACIÓN.
Competencias y capacidades Desempeños Evidencias
Comprende textos escritos.
Obtiene información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
Contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes del
boletín. Distingue información de otra
próxima y semejante, en diversos
tipos de textos de estructura simple,
con algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo,ilustraciones),con
palabras conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Opina acerca del contenido del
boletín, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.)
y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Lee un boletín, de
manera autónoma,
intercambiando ideas
acerca de lo que infiere
y dice el texto, y opina
acerca de la forma,
contenido y contexto.
Enfoques transversales Acciones observables
22. Enfoque de Orientación al
bien común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Copias de boletines.
Prever en papelógrafo el boletín a leer
Papelógrafos.
Plumones.
Cartulina.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
La docente saluda a las estudiantes y les muestra unos sobres y le dice que dentro de él hay textos muy
interesantes.
Luegola docente pide que cadagrupo elijaunsobre ylespregunta:¿Qué textoscreenque contengaeste
sobre? ¿Qué información nos darán a conocer?
Se pide al grupo que abran los sobres y observen los textos.
Se les pregunta ¿Qué dicen?, ¿para qué habrán sido escritos? ¿En dónde los encontramos publicados?
¿Qué otros has visto en su localidad? ¿Sobre qué temas? ¿Qué tipos de textos son?
Se escucha con atención la respuesta de las estudiantes y se escriben en un papelógrafo.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un boletín informativo para conocer sus características
y opinen sobre su contenido.
La docente elige con las niñas dos normas de convivencia que contribuyan a trabajar en un ambiente
armonioso y de respeto mutuo.
Se comunica a las estudiantes los criterios de evaluación.
Vamos a leer un afiche para:
Identificar información.
Opinar sobre su contenido
DESARROLLO:
Antes de la lectura:
Se retoma el propósito de la sesión: leer un boletín informativo para conocer sus características y
opinar sobre su contenido
Luegose indicaal responsable de materialesque entregueacadaunode losgruposel boletíninformativo.
Pide alosestudiantesque observenelboletínglobalmente(título,imágenes,distribucióndeltexto)(anexo
01)
La docente formula las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Qué elementos les
ayudaron a determinar el tipo de texto? ¿De qué creen que trate? ¿Lo han visto antes o parecido?,
23. ¿dónde?,¿paraqué creesque se ha escritoel texto?¿Cómoestá organizadala información?¿Qué sabes
sobre el tema? ¿Qué te gustaría saber?
Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote para luego confrontarlasdurante y despuésde la
lectura.
Durante la lectura:
Grupo clase:
Luego, se invita a las estudiantes a realizar una lectura silenciosa del texto en forma individual,y que al
leersubraye algunaspalabrasoideasque considere importantesyseñalealgunoselementosque observa.
La docente acompaña el trabajo de las estudiantes a través de preguntas: ¿Qué ideas encontraste? ¿De
tratan? ¿Serán importantes? ¿Por qué?
A partirde laprimeralecturase lesformulalassiguientespreguntas:¿Qué dice el título?,¿de qué tratael
boletín?, ¿a quién está dirigido este boletín? ¿Qué ideas hemos encontrado?
Se escribe las ideas que manifiestan en relación con las que han identificado al leer.
La docente vuelve a leer con las estudiantes el boletín para el reconocimientogeneral de la estructura y
los elementos:nombre,númerodel boletín,fecha,títulode losartículos, etc. Y se lespide que encierren
cada uno de estos elementos.
Se acompaña eneste proceso con preguntascomo: ¿en cuántas partesse ha organizadola información?
¿Qué informaciónpresentaal ladoizquierdodeltexto?¿Endónde estáubicadoeltítulo?¿Cómoeslaletra
del título?¿Enqué fechase ha publicado el boletín? ¿Cómolosaben? ¿Lasimágenesse relacionanconlo
que dice el texto? ¿Por qué lo crees? ¿Cuántas páginas tiene el boletín? ¿Dónde lo dice?
Según la información del texto: ¿Cómo vamos ahorrar energía? ¿A que orienta el texto a las escuelas?
¿Cuál es la causa del calentamiento global? ¿Por qué el reducir el consumo de energía se traduce en un
ahorro de dinero? ¿Crees que las escuelas deben hacer uso ecoeficiente de la energía? ¿Por qué?¿cómo
podemos cuidar el medio ambiente?¿ porqué?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se acompañaa leernuevamente el boletín,yse lespide que identifiquenel “paraqué”se ha escritoy las
características que tiene atravésde preguntas:¿Qué esun boletín?¿Qué característicastiene el boletín?
¿Qué mensaje nos da el boletín?, ¿cuáles son sus partes?
Se anota sus respuestas en la pizarra o en tarjetas, se asegura que todas hayan comprendido las
características y el mensaje del boletín.
Luego junto con la docente concluyen que:
Un boletín es un texto informativo que se publica periódica, y va dirigida a un tipo de lectores
específico, que pueden ser estudiantes empleados, trabajadores empresariales etc.
Considera temas sobre deportes, cultura, política, sociales que son de interés para la
comunidad
Presenta información resumida y en un lenguaje sencillo.
24. Las estudiantes plasman las ideas en su cuaderno.
Luego se pide a las niñas que compartan sus experiencias en relación a la lectura del boletín,
preguntándoles:¿creenque este boletínnos ayudará a conocer sobre el usoecoeficiente de laenergía?,
¿por qué? ¿Crees que es importante abordar este tema? ¿Por qué?
CIERRE:
Dialoga con las niñas sobre lo que han aprendido hoy: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿qué hemos hecho
para comprender mejor el texto?, ¿hemos logrado reconocer la estructura y los elementos de los
boletines?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto? Para qué hemosleído el boletín? ¿Cuál fue el
motivo por el cual fue escrito este boletín? ¿Qué mensaje nos transmiten?
Toma nota de lo que manifiestan losestudiantes y señala que es importante reflexionar sobre el trabajo
desarrollado para que cuando nos toque elaborar nuestro boletín tengamos las ideas claras y podamos
organizar mejor nuestro trabajo.
Tarea:
• Buscar boletines en casa, que los peguen en su cuaderno e identifiquen sus elementos
.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
Observaciones:………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………… ………………………………….
V° b° Director V° b° Subdirectora
…………………………………
Docente de aula
25. Competencia: Comprende textos escritos.
ESTUDIANTES 3 “A”
DESEMPEÑOS
Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del boletín.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Opina acerca del contenido del
boletín, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
01 ACOSTA OBISPO OLGA DANIELA
02 CALDERÓN LOOCONI LEYDY ALEJANDRA
03 CARRILLO GUERRERO ANGELA MALENA
04 CHAVEZ ROJAS DAMARIS LISBETH
05 CHONATE ESCOBAR DANUSKA ESTRELLA
06 COLONIA PURIHUAMÁN MASIEL FERNANDA
07 DEJO BRAVO ALEJANDRA
08 GALVEZ ROJAS XIANY GLENGLI
09 GUARNIZ SOLDADO MAITE ISABEL
10 GUERRERO GALVEZ CAMINA YACORI
11 HERAS MONTALVAN XIMENA
12 LLANOS RIOJAS NADESHKA NAOMY
13 MAQUEN SEVERINO LUISA MARILENA
14 MARTOS CHEVEZ ANTONELLA LUISA YSAB EL
15 MEDINA LUMBRE KIARA NICOL
16 MINO RUIZ MARIANGELLY
17 NIÑO CHAPOÑAN JENIFER ANTONELA
18 NIÑO LOPEZ ALLISON DAYANI
19 ORTIZ LA CHIRA ASTRIE ALEXANDRA
20 OYARCE BERNABÉ GLADYS ELIANA
21 PEÑA NIÑO DAMARIS XIOMARA
22 PRADA SANTISTEBAN ARIANA NAOMI
23 RAMOS BANCES DAYAN A NICOLE
24 RIOS CUMPA IVANA YAMILET
25 ROMERO UCARIEGUE GÉNESIS GUADALUPE
26 RUIZ SERNAQUÉ MARIA ELENA
27 SAAVEDRA ARICA ALISSON
28 SAAVEDRA LIZA GALIANA GUADALUPE
29 SANCHEZ CHONTO YERAY
26. 30 SANDOVAL MORANTE YAXLI ORIANA
31 SANTAMARÍ A ESPINOZA ROSA ISABEL
32 SANTOS RIVAS LEYDI LUANA MIA THAIS
33 SIESQUEN DÁVILA JOSELLIN DANITZA
34 SOPLAPUCO ROJAS LUCIANA DE LOS
ANGELES
35 SULLÓN BARRETO JANNY ESTRELLITA
36 TEJADA CALDERÓN ADRIANA ALISSON
37 TORRES CHAPOÑÁN MILAGROS ANAHI
38 VIDAURRE MORI KIYARI CIELO
39 ZEÑA SILVA FÁTIMA NATTHANIEL
28. ANEXO 02:39 copias
Leemos
N°1 martes 2 de junio del 2019 p 01
CONTENIDOS
1. Gestión y uso
ecoeficiente de la
energía.
2. Pasos para el
ahorro de la
energía en la
escuela.