1º trabajo la clase
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El documento describe un proceso de capacitación y mejora continua para maestros. Incluye fortalecer las habilidades de los directores y supervisores, capacitar a nuevos maestros mediante observaciones de clase y reuniones educativas, e implementar estrategias como planificación efectiva, uso de diferentes metodologías, y evaluación de clases para mejorar la calidad educativa.
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El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, el cual organiza el aprendizaje en torno a problemas del mundo real. Este método implica 10 pasos que incluyen la selección del tema, formación de equipos, investigación, y presentación de un producto final. El rol del docente es guiar a los estudiantes como moderador y experto, mientras que la evaluación debe considerar tanto el proceso como los resultados y debe incluir autoevaluación.
Aprendizaje basado en problemas abp- in progress 04.07.2017 (1)
Mediante esta presentación, se comparte la importancia del aprendizaje basado en problemas en la educación superior. Este es un slideshare especialmente dirigido a los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Auto evaluacion asistente
Este documento presenta una autoevaluación y reflexión de una educadora sobre sus responsabilidades y desempeño. Incluye indicadores en tres áreas principales: realización de labores en el aula, creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, y competencias conductuales. La educadora evalúa su desempeño en cada indicador y propone mejoras.
2. capacitación en competencias para docentes Corporación Abril
Este documento anuncia un seminario-taller sobre el diseño, análisis y aplicación de pruebas tipo Saber e instrumentos de evaluación por competencias. El seminario capacitará a docentes en el manejo de competencias en distintas áreas y en la elaboración de pruebas tipo Saber. Tendrá una duración de 16 horas repartidas en 4 sesiones y abordará temas como el diseño curricular por competencias, la construcción de preguntas estandarizadas y la evaluación por competencias. El público objetivo son docentes, directivos y estudiantes
Proyecto
El documento discute la evaluación de proyectos realizados por estudiantes. Sugiere que la evaluación de los maestros puede complementarse con autoevaluaciones de los estudiantes y evaluaciones de compañeros y clientes. También recomienda el uso de lineamientos de evaluación para medir logros estudiantiles. Explica que durante el proyecto se debe monitorear el progreso para detectar problemas o éxitos. Finalmente, identifica desafíos como la falta de tiempo, recursos y apoyo, así como la dificultad de diseñar evaluaciones vál
Resumen Proyecto
La evaluación de estudiantes puede complementarse con autoevaluaciones, evaluaciones de compañeros y clientes de proyectos. Se recomienda usar lineamientos de evaluación que identifiquen dimensiones y niveles de competencia. El monitoreo de proyectos permite detectar problemas o éxitos e identificar necesidades de apoyo. Existen varios desafíos para la implementación de proyectos como la preparación requerida, recursos insuficientes y dificultad para alinear las metas de aprendizaje con evaluaciones.
Curso de formador ocupacional. unidades de competencia y módulos asociados
El documento presenta un itinerario formativo para formadores ocupacionales dividido en cuatro unidades de competencia. La primera unidad trata sobre la planificación de acciones formativas. La segunda unidad se enfoca en proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas. La tercera unidad evalúa el nivel de cualificación alcanzado. Y la cuarta unidad contribuye a la mejora continua de la calidad de la formación. Cada unidad incluye varios módulos relacionados con sus objetivos.
Infografia del MAE y su relación con el MBDD grupo n° 04 aula 3 upch ccesa007
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Planeación
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Escuela normal urbana federal del istmo
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3 crítica constructiva aritmetica
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El documento define el fracaso escolar y discute tres posiciones sobre sus causas: centradas en el alumno, en las condiciones sociales y familiares del alumno, y en la relación alumno-escuela. También explora cómo prevenir el fracaso escolar mediante una relación positiva entre el alumno y la escuela, progresión gradual y simultánea del aprendizaje, y observando las condiciones de cada comunidad para organizar las clases y grupos de edad.
Educabilidad
Este documento discute conceptos clave relacionados con la educabilidad y el aprendizaje escolar. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad de un alumno para ser educado y adquirir conocimientos y conductas a lo largo de su vida. La escuela influye en este proceso al proporcionar los conocimientos necesarios y enseñar una conducta favorable. Las principales hipótesis que explican el fracaso escolar masivo incluyen deficiencias en el aprendizaje, falta de desarrollo psicológico e
Nombre
Este documento presenta la planeación de una clase de matemáticas para tercer grado sobre problemas aditivos y multiplicativos. La clase utilizará empaques de alimentos con precios asignados para que los estudiantes resuelvan problemas que involucren sumas y multiplicaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución de problemas usando las operaciones correctas. La clase consistirá en varias actividades interactivas para resolver problemas de la vida cotidiana y reflexionar sobre sus soluciones.
Planeacion de amelia
Este documento describe una serie de sesiones de clase sobre la redacción de noticias. Los estudiantes aprenderán los elementos básicos de una noticia y trabajarán en equipos para investigar sucesos en su comunidad y elaborar noticias al respecto. Luego presentarán y evaluarán las noticias de los demás equipos.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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