La Formación Científica Investigativa es un proceso dirigido a desarrollar las capacidades y competencias para la investigación científica. Este proceso resulta de la interacción entre la docencia y la investigación y tiene como objetivo desarrollar capacidades investigativas que se manifiestan a través de estrategias para la problematización, teorización e instrumentación en el proceso de investigación.

2. • La Formación Científica Investigativa (FCI)
es resultado de un proceso formativo
dirigido a desarrollar las correspondientes
capacidades y competencias del individuo
sobre la base de una conciencia
actitudinal, conceptual valorativa y
estratégica en relación con el proceso de
investigación científica.

3. El proceso de Formación Científica- Investigativa
se configura atendiendo a las siguientes
regularidades:
 Resulta de la interacción entre los procesos de docencia
e investigación.
 Tiene como finalidad el desarrollo de capacidades
investigativas que determinan las correspondientes
competencias y que se manifiestan a través de
desempeños estratégicos del individuo para la
problematización, teorización e instrumentación como
momentos esenciales del proceso de investigación.

4.  Es dependiente de la dinámica de la actividad científica
docente; de la formación científica del docente y de su
desarrollo profesoral.
 Se desarrolla a través de actividades formativas:
intencionadas, reflexivas y controladas.

5. La formación científica
investigativa supone considerar
la investigación como una
autentica actividad del proceso
docente.
• Educativo
Los estilos de enseñanza son
capaces de conducir a la
construcción de estrategias de
aprendizaje de la investigación
que posibiliten el desarrollo de
actitudes, de capacidades
lógicas indispensables en la
construcción de competencias
para la investigación que
garantice un adecuado
desempeño.

6. Las competencias investigativas
son resultado de la realización de
determinadas capacidades como:
Capacidad proyectiva, capacidad
del sujeto de pronosticar, de
anticipar hechos, sucesos,
resultados relacionado con la
creación.
Capacidad reflexiva, da cuenta
dela agudeza, calidad del
análisis, de la interpretación,
también de lo consiente del
proceso.

7. Capacidad creativa: asegura la
novedad, la originalidad en los
diferentes momentos de la producción
científica- investigativa y tiene la
percepción de lo diferente es decir la
innovación.
Según los representantes de la escuela Soviética de psicología
como B.M. Tieplov, T.I. Artiemieva; V.A. Krutietski; A.N. Leontiev y
especialmente S.L. Rubinstein dicen que las capacidades son
consideradas como formaciones psicológicas complejas
esencialmente ejecutoras.

8. Las capacidades son comprendidas no solo como potencialidad sino
también como realidad lo que significa aceptar que existen
capacidades potenciales y reales (Rubinstein).
Las capacidades reales se concretan, se actualizan en el marco de
la ejecución de la tarea por parte de un individuo y por tanto están
determinadas desde las potencialidades del sujeto psicológico y dan
cuenta del nivel de competencias mostrado; a diferencia de las
potencialidades del desarrollo del individuo y que lo caracterizan en
función de sus propiedades psicológicas y particulares (Artiemieva).

9. *Competencias se expresan
a partir de la dinámica
entre capacidades potenciales
y actuales .
.
*Las capacidades forman
parte de la
infraestructura cognitiva
de la personalidad

10. *Las capacidades se manifiestan
*Las capacidades pueden dar
lugar a desempeños en un mismo
individuo.

11. *El nivel de competencia del individuo esta
determinado por la efectividad de la
estrategias
*Las particularidades de las estrategias
determinan el desempeño mas o menos
eficiente de los individuos.
*El resultado de las capacidades se logra
como un resultado indirecto de enseñanza.
*Capacidades, estrategias y competencias se
relacionan

12. * Se pretende desarrollar las
competencias investigativas a a
partir de la apropiación