Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números enteros. La sesión tiene como propósito enseñar a los estudiantes de 1er grado a sumar y restar números enteros mediante ejemplos y ejercicios prácticos. El profesor Wilfredo Sirhua utilizará preguntas, discusión en grupos, demostraciones y evaluaciones para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar las propiedades de los números enteros.

1. I.E Rosa de santa María
SESION DE APRENDIZAJE
“El mundo de los números enteros para el éxito”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Rosa de Santa María 1.4. PROFESOR :Wilfredo Sirhua Vargas
1.2. ÁREA : Matemática 1.5. FECHA : 10 – 06-14
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 1° “F” 1.6. DURACIÓN :2 horas
II. SITUACION PROBLEMATICA:
Si un buzo se sumerge 4 metros, luego sube 2 metros y finalmente desciende 5 metros más,
¿A qué profundidad se encuentra al final de su recorrido? Para continuar el desarrollo de este problema usaremos la adición y
sustracción combinada de los números enteros.
III. PROPOSITO DIDACTICO:
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
V. EVALUACION:
___________________ _____________________
Tutor de Practicas Alumno Practicante
Benigno Lara Ayala Wilfredo Sirhua Vargas
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implica la
construcción del significado y el uso de los
números y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solución justificando
y valorando sus procedimientos y resultados.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo
uso de los números y sus
operaciones para resolver
problemas de números enteros
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
(asociadas al número entero) en la recta numérica para la
resolución de situaciones problemáticas.
Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al
aumentar y disminuir, empleando la recta numérica para
desarrollar el significado del número entero.
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE T RECURSOS
Inicio
 Recoge los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se
activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle
sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para
interpretar la realidad
 Forma grupos de cuatro estudiantes.
Comunícales que en la sesión de hoy aprenderán a sumar los números enteros, en forma ordenada y
concisa.
 Los estudiantes participan en conjunto para resolver las actividades propuestas por las
separatas dadas a cada grupo.
10
min
 Pizarra.
 tizas de
colores
 mota.
 Plumones
 Libro de
matemática.
 Separatas
con
ejercicios
de
aplicación.
Proceso
 CONFLICTO COGNITIVO: INFIEREN:
 Orienta la comprensión del problema con preguntas. Por ejemplo: ¿quiénes están resolviendo
los números enteros y la representación en la recta numérica?; ¿Qué método lo comprendo mejor?
 Con ayuda del docente los estudiantes identifican e interpretan las propiedades de Adición de
Números Enteros y resuelven algunos ejercicios.
 Los estudiantes trabajan en equipos para resolver los ejercicios propuestos en la
siguiente separata dada.
 El docente refuerza y sistematiza la información
50
min
Cierre
Pregunta a las estudiantes: ¿Qué les fue fácil aprender?, ¿qué les fue difícil?, ¿por qué? Valora el
aprendizaje de tus estudiantes pidiendo a algunas voluntarias que muestren la suma y resta de
números enteros.Felicítalo.
Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una explicación en
plenaria, fijando el aprendizaje de los estudiantes.
30
min
INDICADOR INSTRUMENTO
 Interpreta el significado de los números enteros en diversas situaciones y
contextos
 Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y
operaciones con números enteros.
 Ejercicios propuestos.
 Intervención grupal.
 Intervenciones individuales.
 Trabajos prácticos.
 Prácticas dirigidas.