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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“N i c o l á s C o p é r n i c o”
UGEL Nº 05 - SJL/EA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“CONOCIENDO LOS MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
I. DATOS GENERALES:
I.1. AREA : Matemática
I.2. CICLO : VII
I.3. GRADO : 4º C, I,K
I.4. FECHA : 17 mayo 2014
I.5. DURACIÓN : 180 min
I.6. SUB DIRECTOR DE F.G. : Lic..Tedosio Quispe R
I.7. DOCENTES :Wilian J. Quispe Mitma
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
CRITERIO
(CAPACIDAD
DE ÁREA)
CAPACIDAD ESPECÍFICA
(APRENDIZAJE ESPERADO)
CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO
Razonamiento
y demostración
Determina el conjunto solución de sistema
de ecuaciones.
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ecuaciones
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ecuaciones.
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de ecuaciones con dos y tres variables.
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ecuaciones con dos y tres variables.
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Actitud frente al área:
Muestra disposición para trabajar en equipo
Valor: respeto Plantea argumentos de manera coherente y
ordenada
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA
DIDÁCTICA ACTIVIDADES /ESTRATÉGIAS
MEDIOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
 Motivación
 Recuperación
de saberes
previos
 Generación del
conflicto
cognitivo
Se les presenta a los alumnos una diapositiva con el tema motivador.
Se organizan en grupos, interactúan y buscan información sobre “Sistemas de ecuación y métodos de
solución ”
¡Qué entiende de lo que ven y hacen?
¿Se puede desarrollar problemas de este tipo?
¿Qué tema desarrollaremos el día de hoy?
¿Recuerdan las ecuaciones?
 Las máquina del
aula de
innovación
pedagógica AIP
 XO
 Multimedia
 Internet
 Plumones para
papel
 Papel
 Puntero
 Papelógrafos
 Limpia tipo
10’
PROCESOS
COGNITIVOS
(construcción
del nuevo
aprendizaje)
 Recepción de la
información
 Identificación
de elementos
 Interrelación de
los elementos
 Representación
de las
interrelación
Los alumnos dan una lectura silenciosa las páginas 86 de su libro 4° MED y los materiales proporcionados
por el docente o la hoja de aplicación.
Utiliza la técnica del subrayado para identificar términos que despierten su interés.
Diferencian los métodos de resolución de sistema de ecuaciones.
Los estudiantes desarrollan ejercicios con diferentes métodos de solución de sistema de ecuaciones.
El profesor monitorea y hace seguimiento a los diferentes equipos. Buscando siempre la participación de la
mayoría de los alumnos en función al tema.
 Textos 5° MED
 Guía de práctica
 Papel
 Plumones para
papel
 Plumones para
pizarra acrílica
 Tizas de color
 Regla
15
 Sistematización
de la temática
Al cabo de un tiempo los alumnos juntamente con el docente sistematizan el nuevo aprendizaje a través de
un mapa conceptual.
 Plumones para
pizarra acrílica
 Papelógrafos
10’
SALIDA
 Aplicación o
transferencia a
situaciones
nuevas
Los alumnos resuelven los ejercicios de aplicación propuesto por el docente y sustenta en la pizarra el
algoritmo de la resolución de un problema en papelote por grupos establecidos 25’
 Evaluación
 Extensión
Exposición de trabajos grupales
El docente asigna tareas de investigación y el desarrollo de la actividad de la pág. 89, presenta informe
sobre que otros casos utilizan los conocimientos respecto a cuadros y esquemas de organización..
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 Metacognición ¿Qué sabíamos antes respecto a sistema de ecuaciones y métodos de resolución?
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¿Te servirá el desarrollo de sistema de ecuaciones y sus métodos de resolución para resolver los
problemas de la vida cotidiana?
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V. BIBLIOGRAFÍA
PARA LOS ALUMNOS
Matemática 4° MED y otros autores
PARA EL DOCENTE
Manual del docente 4° MED
Matemática de Galdós
V° B° ………………………………….. ………………………………………
Lic. Teodosio Quispe Raymundo Lic. Wilian J. Quispe Mitma
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Sesión metodos de resolución de sistema de ecuaciones sala innova. nicolas copernico

  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “N i c o l á s C o p é r n i c o” UGEL Nº 05 - SJL/EA SESIÓN DE APRENDIZAJE “CONOCIENDO LOS MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS” I. DATOS GENERALES: I.1. AREA : Matemática I.2. CICLO : VII I.3. GRADO : 4º C, I,K I.4. FECHA : 17 mayo 2014 I.5. DURACIÓN : 180 min I.6. SUB DIRECTOR DE F.G. : Lic..Tedosio Quispe R I.7. DOCENTES :Wilian J. Quispe Mitma II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. CRITERIO (CAPACIDAD DE ÁREA) CAPACIDAD ESPECÍFICA (APRENDIZAJE ESPERADO) CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO Razonamiento y demostración Determina el conjunto solución de sistema de ecuaciones. Resolución de sistema de ecuaciones Determina el conjunto solución de sistema de ecuaciones. Lista de cotejo Comunicación matemática Explicar los procedimientos de de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Resolución de sistema de ecuaciones Explicar los procedimientos de de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Lista de cotejo Resolución de problemas Resolver problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres variables. Resolución de sistema de ecuaciones Resolver problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres variables. Pruebas Actitud frente al área: Muestra disposición para trabajar en equipo Valor: respeto Plantea argumentos de manera coherente y ordenada Lista de cotejo IV. SECUENCIA DIDÁCTICA SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES /ESTRATÉGIAS MEDIOS Y/O MATERIALES TIEMPO INICIO  Motivación  Recuperación de saberes previos  Generación del conflicto cognitivo Se les presenta a los alumnos una diapositiva con el tema motivador. Se organizan en grupos, interactúan y buscan información sobre “Sistemas de ecuación y métodos de solución ” ¡Qué entiende de lo que ven y hacen? ¿Se puede desarrollar problemas de este tipo? ¿Qué tema desarrollaremos el día de hoy? ¿Recuerdan las ecuaciones?  Las máquina del aula de innovación pedagógica AIP  XO  Multimedia  Internet  Plumones para papel  Papel  Puntero  Papelógrafos  Limpia tipo 10’ PROCESOS COGNITIVOS (construcción del nuevo aprendizaje)  Recepción de la información  Identificación de elementos  Interrelación de los elementos  Representación de las interrelación Los alumnos dan una lectura silenciosa las páginas 86 de su libro 4° MED y los materiales proporcionados por el docente o la hoja de aplicación. Utiliza la técnica del subrayado para identificar términos que despierten su interés. Diferencian los métodos de resolución de sistema de ecuaciones. Los estudiantes desarrollan ejercicios con diferentes métodos de solución de sistema de ecuaciones. El profesor monitorea y hace seguimiento a los diferentes equipos. Buscando siempre la participación de la mayoría de los alumnos en función al tema.  Textos 5° MED  Guía de práctica  Papel  Plumones para papel  Plumones para pizarra acrílica  Tizas de color  Regla 15  Sistematización de la temática Al cabo de un tiempo los alumnos juntamente con el docente sistematizan el nuevo aprendizaje a través de un mapa conceptual.  Plumones para pizarra acrílica  Papelógrafos 10’ SALIDA  Aplicación o transferencia a situaciones nuevas Los alumnos resuelven los ejercicios de aplicación propuesto por el docente y sustenta en la pizarra el algoritmo de la resolución de un problema en papelote por grupos establecidos 25’  Evaluación  Extensión Exposición de trabajos grupales El docente asigna tareas de investigación y el desarrollo de la actividad de la pág. 89, presenta informe sobre que otros casos utilizan los conocimientos respecto a cuadros y esquemas de organización..  Exposición  Sustentación de trabajo  Texto de 4° MED.  Internet 20’
  • 2.  Metacognición ¿Qué sabíamos antes respecto a sistema de ecuaciones y métodos de resolución? ¿Cómo hiciste para aprender el tema desarrollado? ¿Cuáles fueron las dificultades que encontraste? ¿Te servirá el desarrollo de sistema de ecuaciones y sus métodos de resolución para resolver los problemas de la vida cotidiana? ¿Cómo plantea problemas de sistema de ecuaciones? 10’ V. BIBLIOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS Matemática 4° MED y otros autores PARA EL DOCENTE Manual del docente 4° MED Matemática de Galdós V° B° ………………………………….. ……………………………………… Lic. Teodosio Quispe Raymundo Lic. Wilian J. Quispe Mitma Subdirector de F.G. Profesor del área