Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los métodos de resolución de problemas de sistemas de ecuaciones en el grado 4 de una institución educativa. La sesión de 180 minutos incluye actividades para motivar a los estudiantes, recuperar conocimientos previos, identificar elementos clave, desarrollar ejercicios utilizando diferentes métodos, sistematizar el aprendizaje a través de un mapa conceptual, aplicar los conocimientos a nuevos problemas, y evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo es que
Sesión de aprendizaje de matemática para 2 año de secundariaAlicia Cruz Ccahuana
se ha usado un modelo de las sesiones de reforzamiento y se ha incorporado la direcciones o hipervínculos, para poder ayudar a comprender el tema de fracciones usando diapositivas.
Sesión de aprendizaje de matemática para 2 año de secundariaAlicia Cruz Ccahuana
se ha usado un modelo de las sesiones de reforzamiento y se ha incorporado la direcciones o hipervínculos, para poder ayudar a comprender el tema de fracciones usando diapositivas.
Es una sesión de aprendizaje de matemática enriquecida con TICs. Los resultados obtenidos fueron que la clase resultó más interesante y los alumnos estuvieron más motivados. En internet se ofrecen bastantes recursos sin embargo se requiere bastante tiempo para investigar.
Es una sesión de aprendizaje de matemática enriquecida con TICs. Los resultados obtenidos fueron que la clase resultó más interesante y los alumnos estuvieron más motivados. En internet se ofrecen bastantes recursos sin embargo se requiere bastante tiempo para investigar.
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
UNAN Managua / FAREM Estelí, 2016 Año de la Madre Tierra. Guía de Estrategias metodológicas en el contenido “Funciones Exponenciales” utilizando recursos TICs Undécimo Grado de Educación Básica y Media Proyecto en la asignatura de: Prácticas de Profesionalización Docente: MSc. Carmen María Triminio Zavala
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se encuentran presentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas ya que estas son potentes herramientas que permiten afianzar conceptos, definiciones, algoritmos y procedimientos de tal manera que los estudiantes de las nuevas generaciones se acercan a éstas con mayor confianza y seguridad.
Es por ello que en el presente documente se diseñó una guía de estrategias metodológicas en el contenido funciones exponenciales como parte de las “prácticas innovadoras”, haciendo uso de recursos TICs, ya que al hacer uso de tecnologías, se ahorra tiempo y se motiva a los estudiantes a aprender matemáticas, pero para esto el docente tiene que seleccionar cuidadosamente los medios de comunicación e información, recursos virtuales y software educativos a utilizar, llevando a cabo una planificación que englobe los objetivos y el contenido a desarrollar.
Se decidió delimitarse al contenido de funciones exponenciales, ya que es conocido que los educandos tienen dificultades en la gráfica y resolución de problemas de las funciones exponenciales y logarítmicas, esto quizás debido a la forma de abordarlo ya que se imparte habitualmente a través de la elaboración de tablas de valores para luego realizar su gráfica, y análisis de la misma. Este proceso demanda mucho tiempo, dejando poco espacio para las aplicaciones y reflexiones
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Sesión metodos de resolución de sistema de ecuaciones sala innova. nicolas copernico
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“N i c o l á s C o p é r n i c o”
UGEL Nº 05 - SJL/EA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“CONOCIENDO LOS MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
I. DATOS GENERALES:
I.1. AREA : Matemática
I.2. CICLO : VII
I.3. GRADO : 4º C, I,K
I.4. FECHA : 17 mayo 2014
I.5. DURACIÓN : 180 min
I.6. SUB DIRECTOR DE F.G. : Lic..Tedosio Quispe R
I.7. DOCENTES :Wilian J. Quispe Mitma
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
CRITERIO
(CAPACIDAD
DE ÁREA)
CAPACIDAD ESPECÍFICA
(APRENDIZAJE ESPERADO)
CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO
Razonamiento
y demostración
Determina el conjunto solución de sistema
de ecuaciones.
Resolución de sistema de
ecuaciones
Determina el conjunto solución de sistema de
ecuaciones.
Lista de
cotejo
Comunicación
matemática
Explicar los procedimientos de de solución
de un sistema de ecuaciones lineales con
dos variables.
Resolución de sistema de
ecuaciones
Explicar los procedimientos de de solución de
un sistema de ecuaciones lineales con dos
variables.
Lista de
cotejo
Resolución de
problemas
Resolver problemas que implican sistemas
de ecuaciones con dos y tres variables.
Resolución de sistema de
ecuaciones
Resolver problemas que implican sistemas de
ecuaciones con dos y tres variables.
Pruebas
Actitud frente al área:
Muestra disposición para trabajar en equipo
Valor: respeto Plantea argumentos de manera coherente y
ordenada
Lista de
cotejo
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA
DIDÁCTICA ACTIVIDADES /ESTRATÉGIAS
MEDIOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
Motivación
Recuperación
de saberes
previos
Generación del
conflicto
cognitivo
Se les presenta a los alumnos una diapositiva con el tema motivador.
Se organizan en grupos, interactúan y buscan información sobre “Sistemas de ecuación y métodos de
solución ”
¡Qué entiende de lo que ven y hacen?
¿Se puede desarrollar problemas de este tipo?
¿Qué tema desarrollaremos el día de hoy?
¿Recuerdan las ecuaciones?
Las máquina del
aula de
innovación
pedagógica AIP
XO
Multimedia
Internet
Plumones para
papel
Papel
Puntero
Papelógrafos
Limpia tipo
10’
PROCESOS
COGNITIVOS
(construcción
del nuevo
aprendizaje)
Recepción de la
información
Identificación
de elementos
Interrelación de
los elementos
Representación
de las
interrelación
Los alumnos dan una lectura silenciosa las páginas 86 de su libro 4° MED y los materiales proporcionados
por el docente o la hoja de aplicación.
Utiliza la técnica del subrayado para identificar términos que despierten su interés.
Diferencian los métodos de resolución de sistema de ecuaciones.
Los estudiantes desarrollan ejercicios con diferentes métodos de solución de sistema de ecuaciones.
El profesor monitorea y hace seguimiento a los diferentes equipos. Buscando siempre la participación de la
mayoría de los alumnos en función al tema.
Textos 5° MED
Guía de práctica
Papel
Plumones para
papel
Plumones para
pizarra acrílica
Tizas de color
Regla
15
Sistematización
de la temática
Al cabo de un tiempo los alumnos juntamente con el docente sistematizan el nuevo aprendizaje a través de
un mapa conceptual.
Plumones para
pizarra acrílica
Papelógrafos
10’
SALIDA
Aplicación o
transferencia a
situaciones
nuevas
Los alumnos resuelven los ejercicios de aplicación propuesto por el docente y sustenta en la pizarra el
algoritmo de la resolución de un problema en papelote por grupos establecidos 25’
Evaluación
Extensión
Exposición de trabajos grupales
El docente asigna tareas de investigación y el desarrollo de la actividad de la pág. 89, presenta informe
sobre que otros casos utilizan los conocimientos respecto a cuadros y esquemas de organización..
Exposición
Sustentación de
trabajo
Texto de 4°
MED.
Internet
20’
2. Metacognición ¿Qué sabíamos antes respecto a sistema de ecuaciones y métodos de resolución?
¿Cómo hiciste para aprender el tema desarrollado?
¿Cuáles fueron las dificultades que encontraste?
¿Te servirá el desarrollo de sistema de ecuaciones y sus métodos de resolución para resolver los
problemas de la vida cotidiana?
¿Cómo plantea problemas de sistema de ecuaciones?
10’
V. BIBLIOGRAFÍA
PARA LOS ALUMNOS
Matemática 4° MED y otros autores
PARA EL DOCENTE
Manual del docente 4° MED
Matemática de Galdós
V° B° ………………………………….. ………………………………………
Lic. Teodosio Quispe Raymundo Lic. Wilian J. Quispe Mitma
Subdirector de F.G. Profesor del área