Este documento discute la importancia de la interacción didáctica entre profesores y estudiantes para la enseñanza y el aprendizaje. Señala que los profesores deben implementar estrategias para conocer mejor a los estudiantes y sus perspectivas. También analiza diferentes estrategias de interacción como la charla, hacer preguntas y estimular la participación de los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de observar sistemáticamente la interacción didáctica para analizar el comportamiento en el aula y mejorar la ense

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
**LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA**
DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ
ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

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CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
Sara Delamont
Es un factor importante para la enseñanza y el aprendizaje
que el profesor
implemente estrategias en la clase para tener una mejor interacción didáctica con
el alumnoel conocerlo (sus esperanzas, miedos sus creencias sobre sus roles y
deberes, sus perspectivas), ya que si no se toman en cuenta aspectos comola
observación a los alumnos y la
interacción en la clases,pueden presentarse
situaciones problemáticas no sabiendo que postura tomar o que soluciones se
podrían implementar, en ocasiones el docente teme que las estrategias que
aplique tenga como resultado el fracaso no siendo esto de gran ayudamenciona
Bream que decidamos bajo nuestra experiencia o intuición pero es posible
investigar refiriéndose al establecimiento manteniendo el orden de la clase, esto
es el análisis más que con la intuición,también observan al maestro para ver el
tipo de profesor ya sean duros o blandos para trabajar, para saber cómo actuar,
que actitudes y comportamientos en el transcurso de las clases pondrán
algunas estrategias que ponen en práctica los docentes son la charla que es el
platicar debido que la mayoría delas clases está dominadapor ellos, es importante
que deba tener contenido que es el no desviarse de los objetivos ya que en
ocasiones el docente habla cosas que no tiene que ver con el tema que está
enseñando, llevando a esto el desperdiciar los tiempos, derivado de estoFlanders
menciona el método manejable que es el preguntar a los alumnos acerca d el
tema académico de la lección, en las investigaciones que realizo arrojo que
durante dos terceras partes del tiempo que pasan los profesores y lo alumnos en
la clase alguien hablando. Dos terceras partes esa charla la hace el
maestro.mantener una buena platica con los alumnos es aceptar que se den
opiniones, estimularlos a participar, utilizar las ideas de los alumnos al llevar acabo

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la didáctica, llevándolos
a responder preguntas objetivas, la estrategia del
profesor es antes que nada, hacer explicitas sus expectativas sobre la clase , sus
intentos de controlar el contenido y la conducta haciéndose en primera estancia.
Las estrategias de los alumnos es descubrir lo que quiere el profesor y dárselo,
asumiendo que pueden tener una recompensa como el regalarles puntos o
proporcionarles una calificación alta.
Algunas sugerencias personales que mejoran la investigación de la clase son la
cobertura de todo el terreno educativo el no solo limitarse a unsolo nivel educativo,
la necesidad de consolidaciónel plantearse los problemas, las preguntas , la
justificación e hipótesis, contemplar lecturas de apoyo el no solo complementarse
con los planes de estudios de el país de procedencia si no de diferentes lugares e
información interdisciplinaria debido que los investigadores solo están informados
de su área temática , hacer que lo familiar resulte extraño y el generalizar y
teorizar que es tener teorías coherentes.
El llevar acabo sistemas de observación de la interacción didáctica es importante
para observar los comportamientos que ocurren en la clase y así facilitar el
registro y análisis de los intercambios verbales que recíprocamente establecen el
profesor y sus alumnos. Uno de los métodos de formación y perfeccionamiento del
profesorado consiste en analizar actuaciones didácticas, el analizarla los
profesores su propia enseñanza y después perfeccionarla