Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica sobre la generación de residuos y su impacto ambiental para el tercer grado de primaria. El aprendizaje esperado es que los estudiantes identifiquen las consecuencias de los residuos en su entorno y realicen acciones para disminuirlos. La metodología incluye videos, discusión guiada, y tareas diarias como separar residuos. Se evaluará a través de listas de cotejo y producciones escritas y gráficas de los estudiantes.

1. ma
El aprendizaje esperado es la meta a la que quieres llegar, tomar en cuenta el verbo que este
contiene paratrabajarlorealmente.Luegoverconocimientosprevios de los alumnos. De acuerdo
a lo revisadoenel “libroamarillo”,me faltópreveralgunasdificultadesyproblemasposibles en la
aplicación. Se mencionan algunas partes para la planificación, que son: objetivos, contenidos,
actividades,metodología,recursosdidácticosyevaluación,loscualesefectivamente integro en mi
planeación. Además tomé en cuenta los conocimientos previos de los alumnos mediante la
evaluación diagnóstica, así como las condiciones del contexto debido a que no incluí el uso de
materiales costosos para los alumnos que probablemente no habrían podido conseguir y por lo
mismola participación de algunos agentes que habría sido complicada la evité en lo posible. Los
materialesrecopiladosfuerontodosde reúso,porloque fue sencilloobtenerlos.El usodel tiempo
se planeó de tal forma que se aprovechara lo mas posible tomando en cuenta que solo contaba
con dos sesiones, en busca de desarrollar el aprendizaje esperado que siempre fue la base del
trabajo.
Escuela José González Martínez
Clave CCT14EPRI007Z Zona 097
Fecha 30 de mayo-03 de
junio
Turno Vespertino
Asignatura Ciencias naturales
Enfoque Formación científica, estudio de los fenómenos de la naturaleza. Se busca la
toma de decisiones responsables para la salud y el ambiente; estudio de
situacionesde riesgo, causas y consecuencias. Análisis del alcance de la ciencia
para mejorar las condiciones de vida.
Estándares
curriculares
Actitudes asociadas a la ciencia: Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de
cuidar la riqueza natural.
Campo de
formación
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Grado y grupo Bloque Eje/Ámbito Tema/Contenido Competencia
3º B V Biodiversidad y
protección del
ambiente.
¿Cómo afectan los
residuos producidos
en la casa y la
escuela al medio
natural de la
localidad y la salud
• Toma de decisiones
informadas para el
cuidadodel ambiente y
la promoción de la
salud orientadas a la
cultura de la
Licenciatura en educación primaria
Estrategias didácticas con propósitos comunicativos
Acciones Primaria
Alejandra González León
13 de mayo de 2016

2. de las personas? prevención
Aprendizaje esperado Propósito/ Objetivo Materiales y
recursos
Espacio físico
Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formación
científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación
de un proyectode su interésen
el que integra contenidos del
curso.
Que los alumnos
identifiquen las
principales
consecuencias de la
producción de
residuos a su
alrededor,
realizando acciones
para disminuirlas.
+Video realizado
por nosotros en la
Normal.
+Video:
https://www.youtu
be.com/watch?v=T
aNOcZ-Z7sY.
+Palitos de madera
que tenganescritas
las acciones a
realizar cada día.
+Hojas de reúso
(21 ½ +21 ½ + 21).
+Papelote de
reúso.
Aula de clases,
patios de la
escuela y hogar
del alumno.
Principios pedagógicos Tiempo
empleado
Estrategia
Transversalidad
Centrar la atención en los
estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.
Planificarparapotenciar el
aprendizaje. Generar
ambientesde aprendizaje.
Trabajar en colaboración
para construir el
aprendizaje. Poner énfasis
en el desarrollo de
competencias, el logro de
losEstándaresCurriculares
y los aprendizajes
esperados.Usarmateriales
educativos para favorecer
el aprendizaje. Evaluar
para aprender. Incorporar
temasde relevanciasocial.
2 sesiones de 50
minutos
aproximadament
e, más 10
minutos por día.
Aprendizaje
orientado a
proyectos, (De
Miguel Díaz,
2005).
Recuperar
conocimientos
previos:
Discusión
guiada, (Dìaz-
Barriga Arceo &
Hernàndez
Rojas, 2007).
Con Español, a partir del
fomento de la utilización de
materiales de reúso durante
el proyecto: Características y
función de los recetarios,
verbos en infinitivo e
imperativo, ortografía.
Con Jalisco, debido a que se
revisarán las áreas naturales
de Jalisco, con el contenido:
El patrimonio cultural y
natural de mi entidad: su
importancia y conservación.
Metodología:
Tiempo:
Organización
del trabajo/
Modalidad

3. de trabajo
Sesión 1
Inicio: 15
minutos
Desarrollo:
10
minutos,
10 minutos
Cierre: 10
minutos,
10 minutos
Inicio:Mostrar a losalumnosunvideoque trata sobre
la generación de residuos y su impacto para el
ambiente, elaborado por nosotros.
Desarrollo: video:
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY.
Cuestionamientosparaque los niños identifiquen los
problemasrelacionadosconlageneraciónde residuos
en su entorno y el tratamiento que se les da.
Preguntas: ¿Qué residuos se producen en tu
escuela/hogar? ¿Qué destino tienen estos residuos?
¿Qué consecuenciaspuedesobservarde que se les de
dicho tratamiento? ¿Qué consecuencias a largo plazo
puede tener esta situación? ¿Qué podemos hacer
para ayudar a cambiar la situación?
Cierre: Explicar la dinámica de los palitos de madera.
Se elegirá un palito en que estará escrito un número
que pertenece a una de las acciones, los niños las
llevaran a cabo de tarea y en la siguiente clase se
sortearan papelitos con los nombres/números de los
alumnos, eligiendo dos para que compartan su
experiencia con la acción llevada a cabo y para la
siguiente clase la describirán en media hoja de papel
de reúso, para recopilarlas en un papelote de reúso.
Por día.
Elaboración de dibujo en que plasmen los aspectos
relacionados con la generación de residuos que
conocen (de los contextos en que se encuentran,
escuela, casa, etc.). Entregar hojas de reúso (1/2).
Grupal
Grupal
Grupal
Grupal
Individual
Sesión 2
Inicio: 15
minutos
Desarrollo:
15 minutos
Cierre: 20
minutos.
Inicio: Revisión de las acciones realizadas por los
alumnos de forma general. Comentar: +Lo que estas
leshansignificadoalosalumnos.+La formaen que los
miembros de su familia reaccionan ante las acciones.
+La utilidad de estas.
Desarrollo: Propuestade otrasacciones ademásde las
ya establecidas, mediante lluviade ideas. Crearpalitos
con estas acciones.
Cierre: Seleccionar acción para llevar a cabo en la
escuela a partir de lo que los niños propongan.
Grupal
Grupal
Grupal
Cierre/Con
clusión
20 minutos
Realizar escrito con conclusiones sobre lo realizado y
dibujo. Entregar hojas de reúso.
Individual

4. Evidencia Escrito y dibujo sobre lo aprendido de separación de residuos y su importancia.
Evaluación
Lista de cotejo, en forma de heteroevaluación, medir habilidades, valores y
actitudes. Anexo 1.
Tarea Acciones que realicen los niños de acuerdo a los resultados de los palitos.
Adecuacio
nes
Curriculare
s y
Observacio
nes
Anexos
Anexo 1
Lista de cotejo, heteroevaluacion.
Fecha:
Nombre y firma:

5. Heteroevaluación
Niveles:1-Insuficiente,2-suficiente,3-satisfactorio,4-destacado.
Indicador/Alumno
Valeria
JuanPablo
FátimaJocelyn
DulceMaría
AnahíGuadalupe
PaulinaFernanda
VíctorÁngel
KarolLeopoldo
DayanaEstefanía
PaolaElizabeth
IsabelBerenice
JoséJuan
Jeremy
AlmaSofía
JeraldyCitlalii
Victoria
LuisÁngel
Jaqueline
Heriberto
Habilidades
Demuestrasushabilidadesal llevaracabo las diferentes actividades
del proyecto.
Demuestra sus habilidades al realizar las acciones en su hogar.
Valores
Responsabilidad: al llevar a cabo las actividades que se requieren
para el logro del aprendizaje esperado.
Respeto: hacia sus compañeros en las actividades grupales,
favoreciendo la adquisición del aprendizaje esperado.
Puntualidad: hacia los tiempos establecidos para las actividades,
favoreciendo el desarrollo del aprendizaje.
Actitudes
Actitud propositiva ante las actividades.
Actitudfavorable hacialarealizaciónde accionesparael cuidado del
medio ambiente.
Buena actitud al compartir con sus padres, amigos y compañeros lo
aprendido sobre la separación de residuos.
Total