Este documento describe una experiencia educativa sobre equidad de género con un grupo de 23 estudiantes adultos en España. El grupo realizó varias actividades como trabajos en grupos sobre temas como derechos humanos y películas relacionadas con género. Los resultados mostraron actitudes iniciales de recelo pero también reflexión sobre perspectivas diferentes. Se concluyó que trabajar en grupos separados por género y con apoyo externo podría haber sido más efectivo.

1. APRENDER DEL FRACASO
CPEPA RÍO GUADALOPE
ALCAÑIZ (TERUEL)
VII JORNADA DE LA RED DE ESCUELAS PROMOTORAS
DE SALUD
EDUCAR EN EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD

2. REFLEXIÓN SOBRE UNA EXPERIENCIA
“FRUSTRANTE”
• EL HOMBRE ES EL ÚNICO ANIMAL QUE TRAS HABER TROPEZADO DOS VECES CON
LA MISMA PIEDRA, SE VUELVE Y LE DA UNA PATADA. ESTA REFLEXIÓN DE
MONCHO ALPUENTE REFLEJA QUE NO SE APRENDE DE FRACASAR, SE APRENDE
DE SUPERAR LOS FRACASOS. Y ESO ES MUY DIFÍCIL.

3. SÓLO FRACASAN LOS QUE TOMAN LA
INICIATIVA
• CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
• 3º ESPA. CIENCIAS SOCIALES
• 23 ALUMNOS: 16 DE ETNIA GITANA (8 MUJERES Y 8 HOMBRES), 5 PAYOS, UNA
RUMANA Y UNA “MORENICA”.
• EDADES: 20/45 AÑOS
• MOTIVACIÓN: EMPLEABILIDAD, AYUDA ECONÓMICA
• RELACIÓN FLUIDA

5. PROGRAMACIÓN CIENCIAS SOCIALES. 3º ESPA
1.- OBJETIVOS DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
La enseñanza del ámbito social en la Educación Secundaria para Personas Adultas tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades
7. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, argumentando de manera documentada y razonada las propias
posiciones, valorando las razones y argumentos de los demás y experimentando la importancia del diálogo para la solución de problemas de convivencia.
9. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad y defendiendo la igualdad de derechos de todas las personas, rechazando los estereotipos
y prejuicios que supongan discriminación injusta por razones de género, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo como
una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia
Competencia social y ciudadana
- Comprender la realidad social de cada momento a lo largo de la historia.
- Ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural
- Cooperar y convivir, entrenamiento do habilidades sociales que faciliten la toma de decisiones apropiadas a cada situación
Nivel 2 módulo 3
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS (Módulo 3): Bloque 5.
•El ámbito geográfico europeo. La Unión Europea: origen, evolución, organización política y administrativa. Funciones de las instituciones.
•Localización y caracterización de los grandes ámbitos geopolíticos, económicos y culturales del mundo. Organizaciones supranacionales de relevancia internacional.
•Los conflictos en el mundo actual. Acciones en favor de la paz.
•La igualdad entre hombres y mujeres. Alternativas a la discriminación.
INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES (EDUCACIÓN EN VALORES) COMO CONTENIDO DE CADA MATERIA.
Debido a las características de la materia de Ciencias Sociales, se tratan temas transversales en cada uno de los temas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Módulo 3):
7. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación ciudadana para paliar las consecuencias de los conflictos. Distinguir igualdad y diversidad, así
como las causas y factores de discriminación. Reconocer y analizar la evolución histórica que se ha seguido en el proceso hacia la igualdad entre hombres y mujeres.

6. TRABAJO EN GRUPO
EQUIDAD DE GÉNERO
• LA SITUACIÓN DE IGUALDAD DE LA MUJER A LO
LARGO DE LA HISTORIA, MARCADA POR LA
DESIGUALDAD FRENTE AL HOMBRE, Y LOS
AVANCES CONSEGUIDOS DESDE COMIENZO DEL
SIGLO XX EN ALGUNOS ASPECTOS.
• CONOCER LOS DATOS SOBRE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO EN ESPAÑA, Y LA EVOLUCIÓN DE LA
LEGISLACIÓN DESDE 1962.
• ORIGEN DE LA CELEBRACIÓN DEL DÍA 8 DE
MARZO COMO DÍA INTERNACIONAL DE LA
MUJER TRABAJADORA O TAMBIÉN DÍA
INTERNACIONAL DE LA MUJER.
ACTIVIDADES PREVIAS Y
PARALELAS
• TRABAJO EN GRUPOS SOBRE TEMAS QUE LUEGO
PRESENTABAN AL RESTO DEL GRUPO CLASE COMO:
• CONFLICTOS ACTUALES:
• ISRAEL- PALESTINA
• COLOMBIA
• EL RACISMO/XENOFOBIA/DISCRIMINACIÓN
• LA PENA DE MUERTE
• LOS DERECHOS HUMANOS Y LA ONU
• TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO SOBRE LOS DOCUMENTOS
ANTES MENCIONADOS Y SU PUESTA EN COMÚN Y DEBATE.
• VISIONADO DE LA PELÍCULA DEL PROGRAMA CINE Y SALUD:
“LA MUJERES DE VERDAD TIENEN CURVAS” Y TRABAJO CON
LA GUÍA DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE.
• CUENTO PREPARADO ESPECIALMENTE PARA TRABAJAR LA
EQUIDAD DE GÉNERO.

7. RESULTADOS
TRABAJO EN GRUPOS
• INTERÉS
• DEPENDIENTES
• COMENTARIOS: RECELO,
SUSPICACIAS, POSTURAS
RADICALES Y ALGO
BELIGERANTES.
CUENTO
“ADAPTADO”
¿QUÉ QUIERE REALMENTE LA
MUJER?
ACTITUD POSITIVA HACIA EL
CUENTO, PERO NO LO COMPARTEN,
NO ELABORAN “UNA MORALEJA”,
PELÍCULA
“LAS MUJERES DE VERDAD
TIENEN CURVAS”
A VECES ES MEJOR
FRACASAR QUE
RECORDAR QUE
NO LO
INTENTASTE
NO TEMAS AL
FRACASO PERO
PREPÁRATE PARA
PREVENIRLO

8. CONCLUSIONES
• TRABAJO POR SEPARADO: HOMBRE Y
MUJERES
• LIDERES DEL GRUPO
• ACTIVIDADES SELECCIONADAS
• APOYO DE ALGÚN ESPECIALISTA
• SÍ LES HAN HECHO REFLEXIONAR Y
CONOCER PUNTOS DE VISTA
DIFERENTES.

9. LO QUE MÁS LES GUSTÓ

10. NO SE APRENDE DE FRACASAR SINO DE
SUPERAR EL FRACASO

11. GUÍA RÁPIDA PARA
APRENDER DEL
FRACASO
1. ANALISIS. ¿QUÉ PODEMOS APRENDER
DE ESTO?
2. ALTERNATIVAS. ¿QUÉ HUBIESEMOS
HECHO DE FORMA DIFERENTE?
3. COMPETENCIAS. ¿NECESITAMOS
APRENDER O MEJORAR NUESTRAS
HABILIDADES?
4. MODELOS. ¿DE QUIÉN PODEMOS
APRENDER?
5. ACCIÓN. ¿CUÁL ES EL PRÓXIMO
PASO? ELABOREMOS UN PLAN.
6. ACEPTACIÓN. ¿NOS HEMOS
ESFORZADO LO SUFICIENTE Y HEMOS

12. HAZ MÁS DE LO QUE TE GUSTA
HACER MIENTRAS HACES LO QUE
TIENES QUE HACER