El documento presenta un resumen del discurso del Dr. Xavier Úcar en el 1er Congreso Latinoamericano de Pedagogía Social en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. El discurso explora la complejidad de la pedagogía social en el mundo actual y los retos futuros, incluyendo la necesidad de integrar perspectivas individuales y sociales, y construir consensos entre la teoría y la práctica.

1. 1er. Congreso Latinoamericano de Pedagogía Social
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
La pedagogía social en el mundo:
actualidad y retos de futuro
Dr. Xavier Úcar
Dpto. Pedagogía Sistemática y Social
Universidad Autónoma de Barcelona
Noviembre, 2013
Santo Domingo (República Dominicana)

2. Estructura
1. Complejidad sociocultural del mundo
2. La Pedagogía Social hoy
3. Certezas e incertezas de la Pedagogía
Social
4. La complejidad de la Pedagogía Social:
hacia una perspectiva global e integrada
5. Retos actuales de la Pedagogía Social

3. COMPLEJIDAD
SOCIOCULTURAL
DEL MUNDO

4. Un mundo complejo

5. LA PEDAGOGÍA SOCIAL
HOY

6. La Pedagogía Social en el mundo
EUROPA
LATINOAMERICA
(Uruguay, Chile, Argentina, Brasil, E
cuador, México, etc.)
• Educación Popular
• Educación Indígena
• Investigación-acción
participativa
• Sistematización
• Teatro del oprimido
• Teología de la liberación
ESPAÑA
• Pedagogía Social
• Educación Social
• Desarrollo
comunitario
• Educación
Especializada
• Animación
Sociocultural
• Educación de
Adultos
ALEMANIA
• Pedagogía
Social
FRANCIA
• Educación
Especializada
• Animación
Sociocultural
UK
•Desarrollo
comunitario
• Ciencias de
la Educación

7. CERTEZAS E INCERTEZAS
DE LA PEDAGOGÍA
SOCIAL

8. • No es un concepto homogéneo ni unívoco ni en
la teoría ni en la práctica.
• No es ni un método ni un conjunto de métodos.
• Concepto amplio, complejo, ambiguo que
designa o se aplica a diferentes cosas. Está “en
construcción”
• Campo multidisciplinar basado en teorías de
diferentes ciencias. Pedagogías sociales?
• No existe un modelo ni una teoría específica de la
PS. ¿Disciplina autónoma?

9. • Constructo
teórico
epistemológico, ontológico y axiológicoque proporciona orientaciones para la
acción social (práctica)
• Hay diferentes interpretaciones de la PS
fundadas sobre conceptos distintos del
hombre y la sociedad
• La comprensión y uso del concepto difiere
entre países. Se vincula a factores
económicos, culturales, sociales y políticos de
cada tradición nacional. (traducciones en Europa)
• Teoría y práctica en PS

10. • La PS se basó en la idea de que se podían
encontrar soluciones educativas a los
problemas sociales.
• Lo social como estigma.
• La ayuda y asistencia a las persones necesitadas
(Hallstedt/Höggström, 2005)
• Prevenir y aligerar la exclusión social y otras
deprivaciones (Hämäläinen, 2003)
• Eliminar la exclusión social (Kraav, 2009)
• Ampliar perspectiva, superar reduccionismos

11. • La PS ha tenido una clara vocación práctica y
profesionalizadora
• No hay acuerdo sobre si la PS ha ser una
profesión o no
• Las profesiones y ocupaciones concretas en las
que se ha encarnado han variado de país en
país
• Pedagogía
Social
Social/Educación
Social/Trabajo

12. • La PS se dirige al otro como un todo:
cuerpo, mente, sentimientos y espíritu integrados
• No hay acuerdo sobre qué implican las acciones
sociopedagógicas ni sobre los objetivos que
persiguen
• En tanto que metodología es considerada una
“pedagogía de la relación”; “pedagogía de la vida
cotidiana” “life with others”
• La PS objeto de tensiones, polarizaciones: es algo
vivo, que evoluciona. “Límites borrosos”

13. LA COMPLEJIDAD DE LA
PEDAGOGÍA SOCIAL:
HACIA UNA PERSPECTIVA
GLOBAL E INTEGRADA

14. (Adaptado de SAEZ, 2007)
Pedagogía Social - Educación Social
• Matriz de investigación
• Campo social
CAMPO
DISCIPLINAR
• Práctica educadora
• Profesión social y cultural
• Titulación universitaria
Profesionalización
CAMPO
PROFESIONAL
PROFESIONES: Educador/a socialPedagogo social - Trabajador social

15. Interacción
situada
entre
unos
sujetos, individuales o colectivos –
profesionales y no profesionales-, que
trabajan conjuntamente con el objetivo
de que estos últimos se doten de
recursos que les ajuden a mejorar la
calidad de su vida en cualquiera de sus
múltiples dimensiones (transformación y
cambio individual/social).

16. • Se dirige específicamente al desarrollo de la
sociabilidad de los sujetos, sea física o virtual. La
socialización y la sociabilidad como espacios
propios de la Pedagogía y de la Educación Social.
• Busca la participación de personas, grupos o
comunidades
en
la
vida
sociocultural, especialmente las de aquellas que
están en situación de vulnerabilidad, riesgo o
conflicto social
• Actúa en los diversos contextos, físicos y
virtuales, en los que se desarrolla la vida
cotidiana de las personas, los grupos y las
comunidades.

17. • Es
una
ciencia-práctica/práctica-científica
interdisciplinar, interprofesional, híbrida, compl
eja, abierta, situada, dinámica y cambiante.
• Integra dimensiones que todavía hoy cuesta
pensar como continuas, permeables o integradas
antes
que
como
separadas,
contradictorias,
opuestas
o
excluyentes.
• Lleva a repensar o imaginar de diferente manera
el dilema referido a las dimensiones
individual/social.
• Lleva a imaginar de manera diferente les
dimensiones –a menudo contrapuestas por los
autores – que la configuran.

18. Individuo
Técnica
Control
Norma
Social
Integración
Adaptación
Pedagogia
Social
Cultural
Teoría
Práctica
Movilización
Emancipación
Negociación
Educación
Arte
Comunidad

19. Individuo
Técnica
Control
Norma
Social
Integración
Adaptación
Pedagogia
Social
Cultural
Teoría
Práctica
Movilización
Emancipación
Negociación
Educación
Arte
Comunidad

20. RETOS ACTUALES DE
LA PEDAGOGIA
SOCIAL

21. 1. Acabar de construirse como disciplina
autónoma a partir de la discusión y consenso
entre académicos y prácticos.
2. Afrontar y superar la brecha entre la teoría y la
práctica,
entre
la
academia
y
la
profesión, entre los discursos académicos y las
prácticas profesionales
3. Esclarecer sus relaciones con las diferentes
profesiones de lo social, especialmente con las
educativas (trabajo social, educación social, animación
sociocultural, integración social, gestión cultural)

22. 4. Profundizar y ampliar la investigación, tanto
epistemológica como metodológica y técnica
5. Construir nuevos conocimientos y teorías a
partir de la investigación y del análisis y
sistematización de las prácticas
6. Construir una red mundial que conecte
organizaciones, asociaciones y grupos y
redes de investigación en Pedagogía Social

23. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
http://uab.academia.edu/xavierucar

24. Cuidado
Aprendizaje
Movilizació
n
Asistencia
Control
Integración
Resocialización
Educación
Ayuda
Tratamiento
Emancipación
Inclusión
Adaptación
Acompañamiento
Empoderamiento