2. NOVIEMBRE 2021
2
Situación Significativa:
Juan y Valeriaestánconversandosobre losproblemasque han vividoenestosdías con preocupación.Valeriaestápreocupadaporque hace varios
días han cortado el agua de su casa debidoal atoro de las tuberías de desagüe.Y Juan dice que ha observadoalgunassituacionesde desordenque
afectana todos losvecinosensu barrio. Por ejemplo,laspersonassacanla basura a las calles,y losperros se acercan y lasrompen;otro día sintió
mucha confusión al cruzar la pista, porque todos los carros tocaban el claxon para querer pasar primeros. Ante esta situación, Valeria y Juan se
preguntaron: ¿Por qué pasa todo eso y cómo podemos aportar para resolver lo que ocurre? En tu familia o comunidad, ¿suceden situaciones
similares? ¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en su solución?
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lunes 15
noviembre
1.1 ¿Qué sucede
en la localidad de
Juan?
Personal social Convive y participa
democráticamente.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al reconocimiento
y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir
de situaciones cotidianas.
Identifica algunos
problemas que se
presentan en los
espacios públicos de
su localidad, y explica
por qué ocurren y
cómo afectan la
convivencia
armoniosa y
respetuosa.
Responsabilidad
es o deberes
para vivir en
armonía en su
localidad
Enfoque
orientación al
bien común
PLANIFICADOR SEMANAL
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A JUAN Y VALERIA?
01
COMPETENCIAS, PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS QUESE TRABAJA CON LA EXPERIENCIA
3. NOVIEMBRE 2021
3
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Martes 16
noviembre
1.2 ¿Qué sucede
en la familia de
Valeria?
Personal social Convive y participa
democráticamente.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al reconocimiento
y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
Explica qué estrategia
puede emplear para
resolver un problema
luego de analizar
distintas alternativas
de solución y
considerar las causas
y consecuencias de
dicho problema.
Acuerdos para
evitar
problemas en
familia
Enfoque
orientación al
bien común
Miércoles 16
noviembre
Exploro el pulso
en canciones al
Perú
Arte y cultura Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación
de su entorno natural y social
o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de
una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza
una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y las
Explora y experimenta
con su voz y otros
recursos musicales
diversas posibilidades
creativas.
Dibuja y escribe
formas de
acompañar la
canción a partir de
su pulso
Enfoque
orientación al
bien común
4. NOVIEMBRE 2021
4
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
acciones o momentos más
importantes.
Jueves 18
noviembre
Reunimos las
botellas necesarias
para nuestro
proyecto
Mateaprendiend
o
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Realiza afirmaciones sobre
por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica;
así también, explica su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Explica las acciones
que permiten
comparar cantidades.
Representa la
comparación de
cantidades
empleando
materiales, símbolos y
operaciones.
Resuelve
situaciones
problemáticas
de resta
comparando
cantidades.
Enfoque
orientación al
bien común
Viernes 19
noviembre
Lo que doy, y lo
que recibo
Tutoría Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
Describe las emociones a
partir de su experiencia y de
lo que observa en los demás,
y las regula teniendo en
cuenta normas establecidas
de manera conjunta. Aplica
estrategias de
autorregulación (respiración),
con la guía del docente
Expresa lo que siente
al dar y al recibir.
Elabora un
mensaje de
gratitud para un
familiar.
Enfoque
orientación al
bien común
5. NOVIEMBRE 2021
5
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Identificamos en
familia alimentos
saludables
Educación física Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Participa en juegos
cooperativos y de oposición
en parejas y pequeños
grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar.
Labora aceptando la
participación de las y
los demás.
Permite a todas y a
todos expresar su
opinión en su
elaboración.
Identifica y diferencia
los alimentos
saludables de su dieta
personal y familiar.
En tu portafolio
escribe en un
cuadro los
alimentos
saludables y los
alimentos
chatarra.
Enfoque de
derechos
Izamar la alfarera
de mi comunidad
Plan lector Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Obtiene información del
textoescrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contextodel texto.
Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de es-
tructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
Ubica información en
el texto escrito
Explica de qué trata
principalmente el
texto
Opina para qué sirve
el texto después de
leerlo
Lee textos de
mujeres de su
comunidad
analizando
información
relevante de
cada párrafo.
Enfoque
orientación al
bien común
6. NOVIEMBRE 2021
6
Fecha y hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Enfoquestransversales Enfoque derechos
Libertad y responsabilidad
Los estudiantes muestran disposición para proponer,demanera voluntaria,acciones querespondan a las situaciones
problemáticas quehan identificado en sus familiaso en la comunidad con el propósito de alcanzarel bienestar colectivo.De esta
manera, desarrollarán sus competencias ciudadanas.
Enfoquestransversales Enfoque intercultural
Respeto a la identidad cultural
Las y los estudiantes demuestran interés por transmitir loselementos musicales dela identidad nacional quenos unen a
peruanas y peruanos al crear canciones sobreel Perú que quieren en el bicentenario de nuestra independencia.
- Libro Comunicación (Minedu)
- Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
- Simulaciones para PC
- Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
- Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. (EsVi/Minedu)
- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:
ENFOQUES TRANSVERSALES
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
