S.28 comunicación 2o

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 1
Área: Comunicación.
Bienvenidos al
mes Horacino.
Un horacino,100pre adelante

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 2
Un horacino no nace, se hace!!
Rumbo al CENTENARIO.

21/09/2021 3
Pensamiento positivo
juvenil del mes de Octubre.
horacino que se respeta;
ama y defiende su
institución educativa

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 5

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Área: Comunicación. 21/09/2021 7

21/09/2021
8
Soporte
emociona
l:

21/09/2021
9
Soporte
emociona
l:

21/09/2021
10
Soporte emocional:
respondemos todos:
“Muy Bien”.

21/09/2021
12
Soporte emocional:
“La estamos pasando
muy bien……”
Yeah, yeah.

21/09/2021
16
¿Qué relación existe entre estas imágenes?

21/09/2021
17
¿Qué relación existe entre estas 2
imágenes?

Dr. ZAVALA STUART, Jorge Eduardo.
1.-¿Qué son soluciones creativas?
2.-¿De qué manera podemos tener
una solución creativa?
3.-¿Cómo podemos ser creativos
atraves del teatro?
4.-¿Qué soluciones creativas
podemos dar atraves del teatro?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Expresa oralmente través de un
teatro de títeres. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar o precisar la
información ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
-VI CICLO-
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de
información explicita e implícita
interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contiene ironías y sesgos.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Área: Comunicación. 21/09/2021
21
Competencia de la sesión:
.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
22
¿Qué conclusiones podemos extraer al observar detenidamente esta imagen?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
23
Datos generales
•Título: Reconocemos la creatividad de las familias
peruanas
•Fecha: Del 20 setiembre al 8 de octubre de 2021
•Periodo de ejecución: Tres semanas
•Ciclo y grado: Ciclo VI (2.° de secundaria)
•Áreas: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y
Tecnología

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
24
CONTEXTUALIZACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA
Carlos Gustavo es un estudiante de segundo de secundaria de la institución educativa 40075 Horacio
Morales Delgado, que vive en el AA.HH del 7 de junio (villa el triunfo), distrito de Sachaca en
Arequipa. Él ha escuchado, en una reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón u otro
material en el fogón de la cocina es dañino para la salud. Frente a esto, él se pregunta si esta
práctica está afectando el bienestar de su familia, pues ha notado que, en los últimos meses, su
hermano de 1 año, así, como su abuelita, personas vulnerables tienen mucha secreción nasal, y con
frecuencia les arden los ojos y algunas veces tienen como un silbido en el pecho que se agudiza en
las noches frías, también al mismo tiempo se le dificulta el poder respirar con normalidad. Por otro
lado, reconoce que, en estos meses de aislamiento como de distanciamiento social, debido a la
pandemia, mantener una convivencia armoniosa como de igual modo manejar de manera
responsable los recursos económicos del hogar ,,,,,ha sido todo un reto, y, aunque aún, no sabe
muy bien cómo, podría contribuir al bienestar de su familia en estos aspectos.
Por ello, y considerando el cuidado de la salud respiratoria, de la convivencia familiar y de las
decisiones económicas, nos preguntamos:
¿De qué manera podemos afrontar y buscarle una solución viable a estas situaciones
problemáticas que afectan de manera negativa el bienestar de las familias?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
25
EVIDENCIA FINAL O PRODUCTO
Soluciones creativas para el bienestar familiar
que se presentan a través de un teatro de
títeres.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
26
¿A qué conclusión podemos
llegar observando estas
imágenes?

21/09/2021
27
¿Qué conclusiones podemos extraer de esta
imagen?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
28
Titulo de la sesión:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA ACTIVIDAD : 12
2.° grado
.
Actividad 12:
.
Presentamos nuestras soluciones creativas
a través del teatro de títeres.

21/09/2021
29
Propósito de la sesión:
En esta actividad, presentarán las soluciones
creativas a través del teatro con títeres. Para
ello, leerán un guion teatral con el fin de
identificar la estructura y los elementos de
este tipo de texto. Asimismo, recrearán a
cada personaje leyendo sus parlamentos con
la voz y la expresión acordes con su
personalidad y sus acciones.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
• Adecúa la presentación teatral con títeres a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
• Expresa sus ideas en la presentación teatral de forma coherente y
cohesionada, en torno al tema establecido y las relaciona mediante
el uso de conectores y referentes.
• Emplea recursos verbales y no verbales que enfatizan o atenúan lo
que dice en la presentación teatral con títeres.
Evalúa la coherencia y la cohesión de las ideas en la presentación
teatral, así como la eficacia de los recursos verbales y no verbales
empleados y el impacto del mensaje en el público.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.

21/09/2021
32
I.E. 40075 “HORACIO
MORALES DELGADO”
Presentamos nuestras soluciones
creativas

21/09/2021
33
• Actividad 12: Presentamos nuestras soluciones creativas a través del
teatro de títeres. (COMUNICACIÓN)
En esta actividad, presentarán las soluciones creativas a través del teatro
con títeres. Para ello, leerán un guion teatral con el fin de identificar la
estructura y los elementos de este tipo de texto. Asimismo, recrearán a
cada personaje leyendo sus parlamentos con la voz y la expresión acordes
con su personalidad y sus acciones. Esto les permitirá saber cómo se
ejecutan las dramatizaciones. Luego, elaborarán el plan de redacción de su
guion de teatro y, con este insumo, lo redactarán respetando su
estructura (inicio, nudo y desenlace). A continuación, ensayarán su
presentación con el apoyo de un familiar. Después, elaborarán el teatrín y
los títeres con insumos que tengan en casa. Enseguida, realizarán el ensayo
de su guion con el teatrín y los títeres, y se evaluarán empleando una lista
de cotejo. Hechos los ajustes, realizarán la presentación del teatro ante el
público seleccionado. Finalmente, recogerán las opiniones del público sobre
su presentación con la intención de mejorarla.

21/09/2021
34
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7
2.° grado
ACTIVIDAD 12.
Presentamos nuestras soluciones creativas

21/09/2021 35
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7 | 2.°
grado
ACTIVIDAD 12
Presentamos nuestras
soluciones creativas a través
del teatro de títeres

21/09/2021 36
¡Hola!
En la actividad anterior, elaboramos un
afiche a través del cual presentamos las
soluciones creativas con las que las familias
peruanas responden en el día a día al
contexto en el cual nos encontramos. En esta
actividad, realizaremos una presentación
teatral con títeres, con la cual daremos a
conocer las historias familiares y sus
soluciones creativas.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Nos situamos y asumimos nuestro rol
En la experiencia 3, a través del “teatro de sombras” compartimos
recomendaciones para la salud respiratoria y, en la experiencia 4, a
través de la representación teatral, presentamos nuestros anhelos
sobre el país que queremos ser. Ahora ya eres una productora o
productor de teatro con mucha experiencia, así que, a través del teatro
de títeres, compartiremos con nuestro público las soluciones creativas
que las familias peruanas dan a las situaciones que en el día a día
vamos viviendo.
Tengamos en cuenta que el propósito de esta experiencia es dar a
conocer y valorar las soluciones creativas para responder a situaciones
que afectan el bienestar de nuestras familias.

21/09/2021 38
1. .
Leemos un guion teatral
Leemos el guion teatral “H2O”, el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego de su
lectura, realizamos lo siguiente:
Los personajes que interactúan en este texto son Dr.
Wáter Puf, Hidrógeno, Oxígeno y Dos.
¿Cuál es el mensaje y la intensión de cada personaje?
En silencio, lee el texto dándole un tipo de voz distinto a
cada personaje; por ejemplo, Oxígeno puede tener voz
aguda y de niña o niño e Hidrógeno una voz más gruesa y
de adulta o adulto.

21/09/2021
39
Al leer, encontrarás acotaciones, las cuales son
notas que la o el guionista incluye para describir
aspectos que tienen que ver con los gestos, el
desplazamiento y el tono de voz.
Ahora, en voz alta, lee el guion impostando la voz
de acuerdo al estilo y la voz que determinaste
para cada personaje.

21/09/2021
40
Qué divertido, ¿verdad? ¿Sabías que
podías hacer las voces de muchos
personajes?
A esto le puedes incorporar elementos
como música, luces, un escenario,
vestuario, etc.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
41
Tomemos en cuenta que…
Una dramatización es una técnica que permite
representar situaciones de la vida real de
manera espontánea frente a un público. Su
propósito comunicativo es ensayar posibles
soluciones, representadas como casos
hipotéticos que pueden parecerse a una
situación de la vida real.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Registra en tu cuaderno de
trabajo.
Planificamos la escritura del guion teatral
Iniciaremos planificando el guion para el teatro de títeres que realizaremos.
Plan para escribir mi guion
¿Cuál es el propósito de la representación teatral que
realizaré?
¿Quién o quiénes serán mi público?
¿Quién será mi personaje principal?
¿Qué ideas centrales daré a conocer?
¿Quiénes serán mis personajes secundarios?
¿Dónde realizaré la puesta en escena?
¿Qué recursos utilizaré?

21/09/2021
43
Escribimos el guion para el teatro de títeres
Recuerda la estructura narrativa:
Inicio
Se presentan los
personajes.
Se presenta el
tema de la
historia.
Nudo
Se desarrolla la
historia y el
nudo o
problema de la
historia.
Desenlace: Se
presentan la
solución al
problema
presentado.

21/09/2021 44
Manos a la obra
Imagina cómo iniciará la historia, quiénes serán los personajes, qué
conflicto se presentará yqué solución se presentará al finalizar.
Recuerda que en esta puesta en escena presentarás las soluciones
creativas que las familias han dado a problemas del contexto en el
que nos encontramos. Puedes elegir una o dos para presentar o hablar
de varias; tú decides.
Elaboralos diálogos de cada personaje.Puedes revisar los diálogos que
escribiste para el teatrode sombras o leer el texto “H2O” nuevamente.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
45
Escribe tu guion apoyándote en las actividades, recursos e insumos
que has elaboradoen el desarrollo de esta experiencia. Recuerda
colocarlasacotacionessobrealgúnaspectocomplementario.
Ahoraqueyatieneselborradordetuguion,revísalo,corrígeloyescribela
versiónfinal.

21/09/2021 46
Ensayamos nuestra presentación
Invita a participar a tu familia, asígnales los
personajes y coméntales sobre sus
características, el tipo y estilo de voz, etc.
Explícales qué pretendes dar a conocer y por
qué.
Realicen una lectura colectiva del guion, cada
unointerviene deacuerdocon el personaje que
le corresponde.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
47
Es momento de pensar en los títeres y el teatrín:
¿Cuáles necesitamos? En casa tenemos
material que podemos utilizar, como papel,
bolsas, medias, lana, cajas, etc. También es
importante el teatrín: ¿dónde lo ubicarán?,
¿cómo lo elaborarán? ¡Echemos a volar
nuestra imaginación! Por ejemplo, podemos
usar una ventana como teatrín.
Corta, pega y dibuja lo que necesites.
Involucra a tu familia para elaborar la
escenografía, los títeres y decidan si
utilizarán música, luces, etc.

21/09/2021 48
:
Ensayen con los títeres, en el teatrín
o en el lugar de la presentación.
Tomen en cuenta y observen los
aspectos de la voz, gestos y los
tiempos de ingreso o salida de los
personajes. Realicen las mejoras
que sean necesarias.

21/09/2021
49
Trabajamos la
competencia
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Lee el siguiente guion teatral, que te servirá como
inspiración. Luego, tu profesor o profesora formará equipos
de trabajo de cuatro estudiantes para dramatizar una
historia creativa, en la que se considere como personaje
principal a un ser o elemento de la naturaleza que se ve
afectado por la contaminación del agua.

21/09/2021 50
Ten en cuenta las siguientes pautas:
◾ Pronunciación y volumen adecuados.
◾ Utiliza entonación y ritmos variados según el estado de ánimo de los
personajes.
H2O
La presentación es muy importante. Se podría emplear una
puesta en escena con sonidos de tormenta, lluvia, la corriente de
un río, y realizar la dramatización con cuatro personajes. Un
estudiante sería el expositor (Dr. Wáter Puf ), vestido con un
mandil blanco, y tres serían los asistentes (H, 2 y O), que se
distinguirían por un polo blanco que en el pecho lleve escrito H, 2
y O, respectivamente.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
51
A continuación, presentamos una propuesta de
diálogo.
Hidrógeno: Hola, soy el hidrógeno.
Dos: Yo soy la cantidad de átomos de hidrógeno.
Oxígeno: Y yo soy el oxígeno. Los tres juntos somos…
H, 2 y O: ¡el agua!
Hidrógeno: Agua que no has de beber, cierra el
caño.
Dos: Al agua regalada no se le mira el diente.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
52
Oxígeno: Más vale agua en mano que cientos volando.
Dr. Wáter Puf: (Ingresa intempestivamente). ¡Ya
dejen de hablar tonterías! (Nota la presencia
del alumnado). Oh, perdón. Yo soy el Dr. Wáter
Puf y vengo a explicarles cómo la
contaminación del agua afecta a los seres vivos.
Hidrógeno: Ay sí, ahí está el Dr. Sabelotodo.
Dr. Wáter Puf: Silencio, que voy a empezar…

21/09/2021 53
:
(Y así se va desarrollando el tema... Para
mantener la atención del público, hay
breves interrupciones por parte de H, 2 y
O, las cuales deben tener un toque de
humor que ayuden a que la exposición
sea comprensible y amena. El humor es
un excelente conductor del aprendizaje).

21/09/2021 54
Nos autoevaluamos para reconocer lo que hemos avanzado y cómo podemos mejorar
nuestros aprendizajes. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Se comunica oralmente en lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Adecué mi presentación teatral con títeres a la
situación y al propósito comunicativo.
Expresé mis ideas de forma coherente y
cohesionada; es decir, de forma clara, ordenada y
en secuencia lógica en torno a las soluciones
creativas que las familias dan como respuesta a
las situaciones que afectan su bienestar.
Usé recursos verbales (adverbios de tiempo,
conectores, referentes, etc.) y no verbales
(volumen de voz adecuado, gestos y ademanes).
Evalué el impacto de la presentación de mi teatro
de títeres en el público o espectadores.

21/09/2021 55
:
Links de vídeos sobre.
https://www.youtube.com/watch?v=Z7Phk_L8stA
https://www.youtube.com/watch?v=Ae-XVRBO9Jc
https://www.youtube.com/watch?v=4GCwIwQzenk

21/09/2021
56
ACTIVIDAD11 | Recurso 1 | 2.o grados
(Leer PDF)
ACTIVIDAD 11 | Recurso 2 | 2.o grados
(Leer PDF)

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje-lista de
cotejo
seg
2d

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje- rúbrica
UNA ACTIVIDAD O RETO

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
59
Para ir concluyendo esta actividad:
PRODUCTO O EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Enviar al WhatsApp personal
HASTA EL DÍA /10/2021 A LAS 4
PM.

21/09/2021
60
comunidad
Horacina, todos
juntos:

.
21/09/2021 61
https://guiadeldocente.mx/ejemplos-de-pausas-activas-
que-puedes-aplicar-en-el-salon-de-clases/
https://www.muysaludable.cl/muysaludable/estar-saludable/estar-
activo/pausas-activas-en-el-trabajo-8-ejercicios-para-activar-tu-rutina

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
64
¡Bien, hemos culminado la actividad!
Con esta actividad, hemos culminado la experiencia de
aprendizaje 7.
Respondamos las siguientes preguntas a manera de reflexión
final:
¿Cómo nos sentimos realizando esta experiencia de
aprendizaje?
¿Qué actividades fueron más sencillas de realizar?,
¿por qué? Explica tu respuesta.
¿Qué acciones debemos realizar que nos permitirán
organizarnos para lograr el reto que nos propondrán las próximas
experiencias de aprendizaje?

S.28 comunicación 2o

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