Este documento presenta los pasos para realizar un proyecto de aula para preescolar. Incluye pasos como la portada, la justificación del proyecto, el objetivo general, los objetivos específicos, los contenidos significativos, el marco teórico, el plan de acción y los recursos necesarios. El proyecto busca que los niños conozcan a los seres que los aman a través de actividades interdisciplinarias que involucren diferentes competencias.
Derechos básicos de aprendizaje de sociales. DBA ciencias sociales.sbmalambo
Archivo del Ministerio de Educación de Colombia. Derechos básicos de aprendizaje de ciencias sociales. DBA ciencias sociales. Publicados en enero de 2017.
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEditorial MD
Evaluación final, es una serie de recursos que facilitaran al docente una serie de materiales, que podrá aprovechar de una manera muy práctica, en conjunto con los alumnos.
DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...sbmalambo
Propuesta para incorporar los DBA en las diversas áreas del conocimiento y los procesos de lectura en escritura. En este archivo se encuentran las competencias de cada área, según los estándares del MEN.
Derechos básicos de aprendizaje de sociales. DBA ciencias sociales.sbmalambo
Archivo del Ministerio de Educación de Colombia. Derechos básicos de aprendizaje de ciencias sociales. DBA ciencias sociales. Publicados en enero de 2017.
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEditorial MD
Evaluación final, es una serie de recursos que facilitaran al docente una serie de materiales, que podrá aprovechar de una manera muy práctica, en conjunto con los alumnos.
DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...sbmalambo
Propuesta para incorporar los DBA en las diversas áreas del conocimiento y los procesos de lectura en escritura. En este archivo se encuentran las competencias de cada área, según los estándares del MEN.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. Segundo paso:
Justificación del proyecto
Alude: A los motivos, a las necesidades, a los
intereses, a las inquietudes, a las potencialidades y a
las competencias
4. Tercer
paso:
• Precisa la finalidad del proyecto… Debe tener un:
¿Qué?, un ¿para qué? y un ¿cómo? No importa el
orden.
• Debe estar formulado con claridad, pues de este
objetivo depende la efectividad del proyecto a
realizar.
• Debe comenzar con un verbo en infinitivo ( ar, er, ir,)
• Debe estar planteados de tal manera que sean
alcanzables mediante la realización del proyecto.
objetivo general
del proyecto
5. Cuarto
paso:
Debe tener un Qué?, un para qué? y un cómo?
Alude a los estadios o etapas que debe cubrir el
proyecto para alcanzar el objetivo general.
Debe comenzar con un verbo en infinitivo ( ar, er,
ir,)
Debe estar planteados de tal manera que sean
alcanzables mediante la realización del proyecto.
Objetivos
específicos del
proyecto
11. Competencias o
desempeños
Indicadores de
desempeño
Contenidos
significativos
Estrategias metodológicas
Interdisciplina
riedad
Evaluación
En tercera
persona
En primera persona
Inicio
El practicante inicia ubicando a los niños y las niñas en la
biblioteca de la institución. Para hacer del ambiente un
lugar más ameno y enriquecedor; enciende una velita de
incienso y coloca música clásica a bajo volumen, al igual
unas colchonetas de colores en el piso para que los niños
se ubiquen.
Como estrategia de atención utilizara, unas antenitas de
colores en forma de mariposa. Posteriormente, dará a
conocer las normas de comportamiento en la biblioteca.
Desarrollo
Después, continua con la narración del cuento “ los tres
cerditos”, del autor jacob joseph, por medio de “títeres”
Finalizada la representación del cuento se harán unas
preguntas a nivel literal, inferencial y crítico textal por medio
de unas paletas en forma de cerditos.
Preguntas
Literal
-¿Cómo se llama el cuento?
-¿Qué animales se nombran en cuento?
Inferencial
-¿Qué hacia el lobo antes de derribar la casa?
Critico textual
-¿Qué paso finalmente con los tres cerditos?
Finalización
Para finalizar, el practicante le entregara a cada niño y niña
un cuento para que lo explore y comente las imágenes con
sus compañeros. También hará entrega de un diploma al
niño que se porto excelentemente durante la representación
del cuento.
ción
12. Recursos
• Hojas para impresión
• Colores, lápiz, lapiceros.
• Cuaderno.
• Marcadores permanentes
• Compuestos Químicos
• Recipientes plásticos de diferentes
tamaños.
• Elementos de medición: pipetas,
granera, mezcladores
Materiales
• Computadores
• Internet
• Grabadora
• CD
• DVD
• Impresora
• Video Beam
Tecnológicos
• Salón de clases y mobiliario
• Sala de informática y accesorios
• Laboratorio químico
• Áreas comunes de la institución
Institucionales
• Padres de familia
• Estudiantes
• Docentes
• Empresarios
Recursos
Humanos