La escuela primaria "Profr. Pascual Pérez González" identificó tres problemáticas principales: falta de atención de los alumnos, falta de uso de recursos educativos diversos, y falta de motivación de los alumnos. Observaciones mostraron que la mayoría de maestros no usan materiales adicionales en clase y los alumnos no prestan atención. La falta de atención de los alumnos es un factor negativo para el aprendizaje significativo.

1. Escuela Primaria “Profr. Pascual Pérez González”
Lista de problemáticas identificadas:
 Falta de atención por parte de los alumnos.
 Falta de utilización de diversos recursos educativos.
 Falta de motivación para los alumnos.
La Escuela Primaria Profr. Pascual Pérez Gonzales se encuentra ubicada en la colonia
López Portillo, sobre la calle Avenida Bacoachi entre Gral. Piña y Héroes de Caborca. La
escuela cuenta con 18 salones en los que se imparten clases; cuenta con aula de medios,
biblioteca escolar, dos canchas de futbol y una de basquetbol de las cuales dos se
encuentran techadas y una es de pasto sintético, un parque con juegos recreativos, también
cuenta con personal capacitado para niños con necesidades especiales (USAER) y otros
elementos como por ejemplo un cañón para proyectar, utilizado por toda la escuela como
estrategia de apoyo al uso de material didáctico con características lúdicas.
Mediante la jornada de observación como adentramiento a la práctica docente
apreciamos que durante las clases la mayoría de las maestras presentaban una
características en común; ninguna utilizaba diversos materiales como apoyo estratégico
hacia el aprendizaje durante las clases, por lo general simplemente se basan en los
materiales que el mismo libro les proporciona, copias o a la imaginación de los alumnos.
Los docentes, como lo menciona Freire (2004, p. 52): “Estamos intrínsecamente
conectados con ellos en su proceso de conocimiento. Podemos contribuir a su fracaso con
nuestra incompetencia, mala preparación o irresponsabilidad”. Por eso es necesario que el
docente se encuentre siempre preparado.

2. De igual manera a los alumnos los destacaba una característica en común; no prestaban
atención a la maestra cuando estaba impartiendo la clase. Esto no indica que el aprendizaje
de los alumnos sea nulo, simplemente nos muestra que el desarrollo de las clases se
presenta de una manera muy similar dentro de los tres grupos y que además no hay una
variación de estrategias didácticas dentro de la planeación de actividades.
Esto provoca que los alumnos no presten atención a la clase. Prestar atención
significa dirigirse y extenderse hacia algo. Es el momento en el cual el pensamiento se hace
percepción. Implica disposición física y mental para seleccionar entre los múltiples
estímulos externos y necesidades internas, y elegir a cuáles prestar atención.
Elegimos esta problemática debido a la importancia que tiene la atención, ya que es un
requisito indispensable para que puedan adquirir los aprendizajes escolares y desarrollar
capacidades y habilidades cognitivas que le permitan al alumno desenvolverse sus círculos
sociales y sobre todo escolares.
Por parte del docente no se genera la motivación hacia los alumnos para que estos
puedan concentrarse en la clase, el maestro no utiliza diversos recursos educativos para
hacer más atractivas sus clases y así de esta manera hacer que los alumnos presten su
atención para poder adquirir un aprendizaje significativo. Si un niño no está atento no
captará la información del profesor, de sus compañeros ni de los materiales, por
consecuencia se obtendrá que el niño no aprenderá.
Si el docente siempre utiliza un mismo tipo de recursos, el alumno verá sus clases de
una manera más monótona, perderá la motivación e interés, cerrando así sus campos de
conocimientos. Las causas posibles de este aspecto problemático es que los docentes al

3. estar inmersos en un campo laboral toman en algunas ocasiones, aquellas características o
formas de trabajo de sus demás compañeros de profesión, siendo en este caso y
manteniendo, una manera tradicionalista en la impartición y planeación de sus clases.
“El maestro, antes de iniciar la tarea de cada día, medita acerca de los temas y
actividades que van a ocupar su tiempo y el de sus alumnos; prepara los medios materiales
y las formas de actividad que han de asegurar el interés y el trabajo de la clase” (Ballesteros
y Usano, 1964, p. 149). En muchos de los casos, hoy en día los alumnos no muestran un
interés hacia el aprendizaje de algo nuevo, debido a que el docente no proporciona esas
ganas de querer mediante la motivación e innovación enseñar algún tema con la ayuda de
recursos tales como las TICS, material didáctico o así mismo la utilización de las
instalaciones del plantel.
La falta de atención de los alumnos en esta institución, a nuestro parecer resulta un
factor negativo para que los niños puedan prestar atención y logren desenvolverse
adecuadamente en lo que el maestro pretende enseñarles y que ellos aprendan el
conocimiento de manera significativa. “El maestro deberá aportar materiales destinados a
fomentar el aprendizaje” (Dean, 1993, p.64). Es una clara idea de que los tiempos siempre
cambian y uno como docente tiene que cambiar junto con ello, el quedarse estancado en el
tiempo como un maestro tradicionalista significa e implica el no avanzar, el no hacer que
los alumnos puedan apreciar un aprendizaje situado o basados en un problema, es por ello
que el uso de recursos educativos hacen que las clases sean mucho mejor y crean en el
alumno, una mejor forma de comprender las cosas que intervienen en su aprendizaje como
un obstáculo para su adquisición.

4. Referencias
Ballesteros y Usano, Antonio (1964), “La preparación de las lecciones” en Organización de
la escuela primaria, México, Editorial Patria.
Dean, J. (1993), “El rol del maestro” en La organización del aprendizaje en la educación
primaria, Barcelona, Paidós Ibérica.
Freire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos aires: Siglo XXI Editores Argentina.
Recuperado de:
http://baseddp.mec.gub.uy/Documentos/Bibliodigi/cartas%20a%20quien%20pretende%20ensen
ar.pdf