El documento describe diferentes métodos pedagógicos basados en proyectos como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el método de casos, y el aprendizaje en el servicio (APES). Define cada método y explica que se centran en problemas reales, colaboración, y desarrollo de habilidades a través de proyectos y actividades prácticas. También destaca criterios comunes como el aprendizaje situado, trabajo en grupo, y desarrollo de habilidades blandas.

1. EN QUE CONSISTE DEFINICIÓN SEMEJANZAS DIFERENCIAS CRITERIOS
PLANEACIÓN
PROYECTOS
Es un aprendizaje
experiencial, pues se
aprende al hacer y
reflexionar sobre lo que
se hace en contextos de
prácticas situadas y
auténticas.
Según Perrenoud:
-Lograr la movilización
de saberes y
procedimientos.
-Dejar ver prácticas
sociales, incrementan al
sentido de saberes y
aprendizajes.
-Descubrir nuevos
saberes, mundos, es
una perspectiva de
sensibilización
“motivación”.
-Plantear obstáculos a
partir de nuevos
aprendizajes.
-Provocar nuevos
aprendizajes.
-Permitir la identificación
Kilpatrick: es
un “acto
positivo” que
ocurre en un
entorno social
determinado.
El proyecto se
refiere a
cualquier tipo o
variedad de
experiencia de
vida que se
hace por un
propósito
dominante.
-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas áreas.
-Colaboración
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociación, la
planeación y
conducción.
-Colaboración.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificación
-Fines de lucro.
-Beneficio público o
común.
-¿Qué se quiere hacer?
-¿Por qué se quiere
hacer?
-¿Para qué se quiere
hacer?
-¿Cuánto se quiere
hacer?
-¿Dónde se quiere
hacer?
-¿Cómo se va hacer?
-¿Cuándo se va hacer?
-¿A quiénes se dirige?
-¿Quiénes lo van hacer?
-¿Con que va
hacer/costear?

2. de logros y carencias.
-Desarrollar la
cooperación e
inteligencia.
-Ayudar a cada alumno a
confiar en si mismo.
-Desarrollar la
autonomía y la
capacidad de hacer
elecciones y negociarlas.
-Formar para la
concepción y la
conducción de
proyectos.
Su logro debe ser la
razón de la planeación.
ABP
(Aprendizaje
Basado
Proyectos)
-Planteamiento de una
situación problema
donde sus construcción,
análisis y/o solución
constituye el foco central
de la experiencia y
donde la enseñanza
consiste en Promover el
desarrollo del proceso
de indagación y
resolución del problema
en cuestión.
-Experiencia
pedagógica de
tipo práctico
organizada para
investigar y
resolver
problemas
vinculados al
mundo real, la
cual fomenta el
aprendizaje
activo y la
interrogación
del aprendizaje
-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas áreas.
-Colaboración
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
-Capacidad
(autonomía,
creatividad.)
-Actitudes (de
confianza, curiosidad,
de exploración, etc.)
-Aptitudes (saber-
hacer)
-Aprendizajes como:
*cooperación
*eficiencia
*la toma de
decisiones
*facilidad de
-No existe una
metodología o formato
único en la conducción y
diseño de unidades de
enseñanza que incorpora
el ABP.
Requiere de la
elaboración y
representación de
situaciones reales o
simuladas.
Planteamiento de una
situación problema:

3. escolar con la
vida real o
simulada.
el trabajo en
grupo, la
negociación, la
planeación y
conducción.
-Colaboración.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificación
expresión
-Aprender ideas y
habilidades
complejas en
escenarios realistas.
-Aplicar sus
habilidades a una
variedad de
contextos.
 Construcción
 Análisis (varios
puntos)
 Solución
MÉTODO DE
CASOS
-Un caso plantea una
situación-problema que
se expone al alumno
para que éste desarrolle
propuestas adecuadas a
su análisis o solución,
este análisis se ofrece
en un formato de
narrativa o historieta que
contiene una serie de
atributos que muestran
su complejidad y
multidimencionalidad; los
casos pueden tomarse
de la “vida real” o bien
en casos simulados pero
realistas.
- Es la
descripción de
una situación de
interacción
humana, es
decir la
situación
conforma un
todo presentado
en un contexto
necesario y
suficiente para
su
comprensión.
Su carácter
dramático o
problemático
impone al lector
cierta
participación,
activa su juicio
crítico y su
-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas áreas.
-Colaboración
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociación, la
planeación y
conducción.
-Colaboración.
-Desarrollo de
proyectos.
-Se caracterizan por
la utilización de
proyectos.
-Vínculo directo con el
currículo: el caso se
relaciona con al menos
un tópico central del
programa, focalice
conceptos o ideas
nodales.
-Calidad de la narrativa:
en la medida en que el
caso “atrapa” al lector o
aprendizaje, le permite
imaginarse a las
personas, hechos o
lugares relatados, y en la
medida en que es real o
bastante realista,
despierta un interés
genuino.
-Es accesible al nivel de
los lectores o
aprendices: los alumnos
pueden entender el

4. compromiso. -Planificación lenguaje, decodificar el
vocabulario contenido,
generar significado de lo
que se relata.
-Intensifica las
emociones del alumno:
“eleva pasiones y genera
juicios emotivos” que
comprometen al lector, le
permite ponerse unos
“lentes” más humanos al
analizarlo
-Genera dilemas y
controversias: para ésta
autora ningún caso tiene
una solución hasta que
se genera un debate y
con éste se añade
información, ya que una
solución demanda
pensamiento de alto
nivel, creatividad y
capacidad para tomar
decisiones por parte del
alumno.
APES
(aprendizaje en
el servicio)
- En desarrollar
proyectos, mediante un
conjunto de acciones
planificadas y
organizadas, y que
deben presentar un
- Es un método
es un método
para unir el
aprendizaje con
el compromiso
social.
-Aprendizaje
situado.
-Se basa en un
problema real
que involucra
diversas áreas.
-Desarrollo de
actividades.
-¿Cuál es el objetivo de
aprendizaje del
proyecto?
-¿Cuál es el objetivo de
la acción social?
-¿Cuántas horas

5. orden coherente y ser
posible realizar.
-Colaboración
entre alumnos,
docentes y
padres de
familia.
-Habilidades
sociales
relacionadas con
el trabajo en
grupo, la
negociación, la
planeación y
conducción.
-Colaboración.
-Desarrollo de
proyectos.
-Planificación
pedagógicas dedicaré al
desarrollo de los
contenidos?
- ¿Cuántas horas
pedagógicas dedicaré al
servicio social?
-¿Cuántas horas
pedagógicas dedicaré al
proyecto completo?
-¿Puedo vincular el
proyecto (o una etapa de
él) con otro subsector?
-Qué permisos o
respaldos institucionales
tengo para ejecutar el
proyecto?
-¿Qué mecanismos de
evaluación contempla el
proyecto?
-¿Qué reflexión espero
lograr con los
estudiantes?