Plan de Aula

1. Colegio Alvernia
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
_____________________________________________________________________________________________
PLAN DE AULA___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano
Directora del Proyecto:
Hna. María Eva Parra Restrepo
Equipo de trabajo:
Eduin David Silva Vargas
Coordinadora:
Ada Ivonne Rojas Rojas
Diseño y Desarrollo:
Fundación SIGE
Cód GA-039
Versión Nº 2
Bogotá, 04/04/14
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Beata Madre Caridad Brader

2. Colegio Alvernia Página: 2 de 5
PLAN DE AULA
CAMPO: PENSAMIENTO FILOSOFICO
GRADO: DECIMO
PERIODO: III
ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son los aportes del pensamiento filosófico
humanista renacentista y científico moderno al desarrollo integral de la persona, y a la
transformación de su realidad social y cultural?
TÓPICO GENERATIVO: Pensar filosóficamente las experiencias de vida que han
transformado las realidades personales, sociales y culturales ¿Qué posibilidades me da
la filosofía humanista y científica de interpretar y conocer las respuestas a los
interrogantes cotidiananos de la existencia humana?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

3. Colegio Alvernia Página: 3 de 5
PLAN DE AULA
DESEMPEÑOS
Comprende la dimensión
política, científica y cultural
como instrumento esencial del
devenir humano.
Asume el conocimiento como posibilidad de
entender la relación del hombre frente al
universo
Conoce los postulados
fundamentales del
racionalismo como vía de
acceso al conocimiento del
mundo.
Conoce los postulados fundamentales del
empirismo como vía de acceso al conocimiento
del mundo.
PROBLEMATIZACIÓN DE DESEMPEÑOS
¿Qué deben aprender?
Aprendizajes Nivel Básico
1. ¿Cómo se construye el paradigma social,
antropológico y cultural del renacimiento y la
modernidad?
2. ¿Cuáles son los presupuestos filosóficos que
constituyen la base del estado moderno?
3. ¿A qué se le llama modernidad filosófica?
10. ¿Cuál es la diferencia entre el arte medieval
y arte renacentista?
11. ¿Cómo se construye la estética y la ética
moderna?
12. ¿Es la estética un espacio de libertad de
expresión y critica sociocultural?
18. ¿A qué se le llamó ciencia y no ciencia en la
modernidad?
19. ¿Cómo se entendía la relación sujeto–
mundo en la concepción epistemológica
moderna?
20. ¿Es la ciencia una posibilidad de
transformación cultural?
26. ¿Cuáles son las consecuencias ontológicas del
antropocentrismo moderno?
27. ¿Cómo se transforma la esencia y la
existencia humana a partir de la ciencia
moderna?
28. ¿Qué son y cómo se relacionan empirismo y
racionalismo?
Aprendizajes Nivel Alto
4. ¿Cómo se concibió la relación entre política y
ciencia en el renacimiento y la modernidad?
5. ¿Cuáles son las propuestas políticas del
renacimiento?
6. ¿Qué construcción de sociedad exponen
Maquiavelo, Tomas Moro y Hobbes?
7. ¿Qué propuestas políticas nos exponen
Rousseau, Montesquieu y Voltaire.
13. ¿Dónde se evidencia la relación entre
ciencia y ética en el mundo renacentista y
moderno?
14. ¿Por qué desaparece la visión religiosa del
arte y de la ética?
15. ¿Cuáles son las relaciones entre ciencia y
arte en el mundo renacentista y moderno?
21. ¿Qué paradigmas epistemológicos influyen
en la sociedad moderna?
22. ¿Cuáles postura epistemológica propone
Descartes, Leibniz, Spinoza, Hume, Locke y
Berkeley?
23. ¿puede construirse un método que
garantice el acceso y a la verdad del
conocimiento?
29. ¿Puede ser la experimentación un fenómeno
invalidado por la subjetividad?
30. ¿Es la experimentación una garantía de
universalidad del conocimiento?
31. ¿Cuáles son las diferentes posturas
epistemológicas que influyen la ontología
moderna?
Aprendizajes Nivel Superior
8. ¿Cuáles son las presencias actuales del
humanismo renacentista y moderno?
9. ¿Cómo han influido estas tesis nuestras
concepciones políticas y antropológicas
actuales?
16. ¿Qué papel juega el conocimiento científico
en la construcción del proyecto ético humano?
17. ¿Se puede hablar hoy en día de arte
científico?
24. ¿Qué implicaciones culturales nos ha traído
la ciencia moderna al mundo actual?
25. ¿Puede considerarse al saber moderno un
instrumento de control social, político y ético?
32. ¿Qué diferencias o similitudes hallamos entre
las concepciones modernas y las actuales sobre
la relación entre ciencia y conocimiento?
33. ¿Persisten algunos argumentos del mundo
moderno del ser y del pensar en la actualidad?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

4. Colegio Alvernia Página: 4 de 5
PLAN DE AULA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
1 1-2-3
Exposición: Contexto del Renacimiento y la
Modernidad.
http://www.youtube.com/watch?v=auVv1RR2G0w
Determina las condiciones en las que
surge el pensamiento renacentista.
Cuadro Comparativo: Edad Media vs
Renacimiento
2 10-11-12 Exposición: La filosofía Humanista
Reconoce las propuestas de la filosofía
naturalista y la filosofía humanista.
Artículo de opinión: El papel del arte en
el mundo y la sociedad.
3 18-19-20 Exposición: La filosofía Naturalista
Reconoce las propuestas de la filosofía
naturalista y la filosofía humanista
Cuadro Comparativo: Filosofía
Humanista y Filosofía Naturalista.
4 26-27-28
Conversatorio: El Empirismo y el Racionalismo
Exposición: La Filosofía Moderna el problema de la
verdad y del conocimiento.
Analiza las propuestas filosóficas que
surgen en el renacimiento y la
modernidad.
Análisis de coyuntura: El mito de la
ciencia.
5 4-5-6
Exposición: Las utopías políticas de Maquiavelo y Moro
y Hobbes.
Describe las ventajas políticas y sociales
del progreso científico.
Ejercicio de lectura crítica: El príncipe,
Utopía y El Leviatán
6 13-14-15
Análisis de coyuntura: La verdad está en la razón o en
las sensaciones.
Identificar las propuestas estéticas del
racionalismo y del empirismo.
Consultas: las propuestas estéticas de la
modernidad.
7 21-22-23
Presentación: El Racionalismo: Descartes, Leibniz y
Spinoza
Identifica las distintas características
filosóficas del racionalismo.
Cuadro Explicativo: Ideas filosóficas de
Descartes, Leibniz y Spinoza.
8 21-22-23 Presentación: El empirismo: Hume, Locke y Berkeley
Identifica las características filosóficas
del Empirismo
Cuadro Explicativo: Ideas filosóficas de
Locke, Hume y Berkeley
9 29-30-31
Exposición: La relación entre ontología y política
modernas
Determina las cualidades de la teoría
política moderna
Friso: Características del Racionalismo y
del Empirismo
10 4-5-7 Exposición: El humanismo y cientificismo moderno
Analiza filosóficamente la relación entre
la formación científica y el progreso de la
política y de la sociedad.
Artículo de opinión: El renacimiento del
siglo XXI
11 16-17-24-25
Exposición: Rousseau, Montesquieu y Voltaire
Análisis de coyuntura: La verdad es científica es para la
sociedad.
Reconoce las ideas políticas Rousseau,
Montesquieu y Voltaire y sus
implicaciones culturales.
Mapa conceptual: Filósofos de la
Ilustración Política.
12 4-5-7
Conversatorio: Las herencias políticas de América Latina
Exposición: Rousseau, Montesquieu y Voltaire
Analiza la presencia de la modernidad en
la sociedad contemporánea.
Mapa conceptual de la políticas de los
ilustrados
13 24-25-32-33
Debate: La ciencia como instrumento de control
político, Religioso y Social.
Comprende la herencia política científica
y social de la modernidad.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

5. Colegio Alvernia Página: 5 de 5
PLAN DE AULA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende la dimensión política como
instrumento esencial del devenir
humano
Asume el conocimiento como posibilidad
de entender la relación del hombre
frente al universo
Conoce los postulados fundamentales
del racionalismo como vía de acceso al
conocimiento del mundo
Conoce los postulados fundamentales del
empirismo como vía de acceso al
conocimiento del mundo.
SUPERIORSUPERIOR
Propone análisis histórico- filosóficos
de carácter crítico al paradigma de
pensamiento moderno desde el insumo
de las teorías filosóficas aprendidas.
Expresa con claridad, en sus juicios de
valor, la influencia de la ciencia en la
construcción de valores éticos y
estéticos.
Expresa de forma clara y precisa el
significado del conocimiento y su
papel en la transformación en el
contexto moderno.
Propone con claridad verbal y escrita la
relación entre la verdad del conocimiento
científico y el ser del hombre.
ALTOALTO
Propone análisis filosóficos de carácter
crítico al pensamiento político de
Maquiavelo, Hobbes y Rousseau.
Argumenta de forma pertinente y clara
la función social del conocimiento
éticos y estético en la modernidad.
Elabora textos críticos sobre el
proceso del conocimiento humano
desde y diversas sus posturas de
transformación sociocultural.
Comprende el papel de la filosofía en la
construcción del paradigma
antropocéntrico de la modernidad.
BÁSICOBÁSICO
Define los postulados fundamentales del
pensamiento político de la modernidad
filosófica.
Describe las características particulares
del arte y de la estética renacentista y
Moderna.
Define los postulados fundamentales
del pensamiento filosófico de
racionalismo y del empirismo.
Define con claridad y pertinencia la
influencia de la ciencia moderna en la
existencia del ser.
BAJOBAJO
Presenta dificultades para describir los
fundamentos políticos de la modernidad
Filosófica
Presenta dificultades para describir la
ética y la estética renacentista y
moderna.
Presenta dificultades para definir los
postulados filosóficos del
racionalismo y del empirismo.
Presenta dificultades para definir con
claridad y pertinencia la influencia de la
ciencia en la existencia del ser.
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________
REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

6. Colegio Alvernia Página: 5 de 5
PLAN DE AULA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende la dimensión política como
instrumento esencial del devenir
humano
Asume el conocimiento como posibilidad
de entender la relación del hombre
frente al universo
Conoce los postulados fundamentales
del racionalismo como vía de acceso al
conocimiento del mundo
Conoce los postulados fundamentales del
empirismo como vía de acceso al
conocimiento del mundo.
SUPERIORSUPERIOR
Propone análisis histórico- filosóficos
de carácter crítico al paradigma de
pensamiento moderno desde el insumo
de las teorías filosóficas aprendidas.
Expresa con claridad, en sus juicios de
valor, la influencia de la ciencia en la
construcción de valores éticos y
estéticos.
Expresa de forma clara y precisa el
significado del conocimiento y su
papel en la transformación en el
contexto moderno.
Propone con claridad verbal y escrita la
relación entre la verdad del conocimiento
científico y el ser del hombre.
ALTOALTO
Propone análisis filosóficos de carácter
crítico al pensamiento político de
Maquiavelo, Hobbes y Rousseau.
Argumenta de forma pertinente y clara
la función social del conocimiento
éticos y estético en la modernidad.
Elabora textos críticos sobre el
proceso del conocimiento humano
desde y diversas sus posturas de
transformación sociocultural.
Comprende el papel de la filosofía en la
construcción del paradigma
antropocéntrico de la modernidad.
BÁSICOBÁSICO
Define los postulados fundamentales del
pensamiento político de la modernidad
filosófica.
Describe las características particulares
del arte y de la estética renacentista y
Moderna.
Define los postulados fundamentales
del pensamiento filosófico de
racionalismo y del empirismo.
Define con claridad y pertinencia la
influencia de la ciencia moderna en la
existencia del ser.
BAJOBAJO
Presenta dificultades para describir los
fundamentos políticos de la modernidad
Filosófica
Presenta dificultades para describir la
ética y la estética renacentista y
moderna.
Presenta dificultades para definir los
postulados filosóficos del
racionalismo y del empirismo.
Presenta dificultades para definir con
claridad y pertinencia la influencia de la
ciencia en la existencia del ser.
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________
REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”