Este documento describe los antecedentes históricos y principios de la Escuela Clásica de Economía. Explica que surgio en 1776 con la publicación de La riqueza de las naciones de Adam Smith. También cubre la Revolución Industrial, el pensamiento de precursores como Cantillon y Hume, y principios clave como la participación mínima del gobierno y la búsqueda del interés propio como motor de la economía.

1. Historia del Pensamiento
Económico
Precursores de la Escuela
Clásica

2. La Escuela Clásica: Precursores
• Inicia en 1776: Investigación sobre la
naturaleza y causa de la riqueza de las
naciones (Adam Smith)
• Termina 1871: Varias publicaciones
(Stanley Jevons, Carl Menger y Leon
Walras)

3. Antecedentes históricos de la
Escuela Clásica
• Revolución Científica.- Newton (1687) en
su Ensayo “Principios Matemáticos de
filosofía natural” expone una de las
leyes de concepción física (ley de
gravitación universal)
• Evidencia experimental
• Leyes naturales
• Estática (nada cambia a lo largo del tiempo)

4. Laissez – faire, laissez passer, le monde
va de lui meme (dejara hacer, dejar
pasar, el mundo marcha por sí mismo)
• Igual que las leyes que
gobiernan el universo, para
los aspectos sociales, el
dejar hacer, se constituye
en una ley natural.
• Orden natural se sustenta
en la escuela fisiocrática
francesa (XVIII), que
concebía a la economía
como un circuito
Incremento de
La riqueza
(artesanos y
comerciantes)
Consumo (nobles
Y ricos)
Trabajadores
(productores de
riqueza primaria)

5. Revolución Industrial
• Mitad de siglo XVIII y durante XIX
• Aceleración del desarrollo económico
• Proporción de mano de obra ocupada en
la industria crece en detrimento de la
ocupada en la agricultura, aunque su
productividad aumenta, la del comercio,
finanzas.
• Repercute en la calidad de vida
(educación, renta, etc.)

6. Revolución Industrial
Inicialmente en
Inglaterra y luego en
Escocia
Gran Bretaña “primera
nación industrial”
1760 - 1830
1815 en el resto del
continente con iguales
resultados
Arnold Tonybee
introduce el concepto
Revolución Industrial
(1884)
Lapso muy breve (70 –
80 años) y es evidente
en la industria
Prácticas mercantilistas
comienzan a
desaparecer

7. Revolución Industrial
• Paul Montoux en su obra La révolution
industrielle en Angleterre (1906),
particulariza la visión de la revolución
industrial:
• División siempre creciente del trabajo
• Expansión de los mercados
• Adopción de inventos y procedimientos
nuevos

8. Principios más importantes de la
Escuela Clásica
• Participación mínima del Gobierno.- derechos de
propiedad, defensa nacional y educación pública
• Conducta económica en interés propio.- Básico para la
naturaleza humana (productores, trabajadores y
consumidores)
• Armonía de intereses.- Al buscar satisfacer los intereses
individuales, se sirven a los mejores intereses de la sociedad.
• Importancia de todos los recursos y actividades
económicas.- tierra, trabajo, capital, capacidad, agricultura,
comercio, producción, intercambio, contribuyen a la riqueza
de una nación
• Leyes económicas.- universales e inmutables

9. ¿A quien beneficiaba o trataba de
beneficiar la escuela clásica?
• Comerciantes e industriales nueva posición como
promotores de riqueza
• Trabajadores luego de procesos de explotación,
mejoraron su posición
• Revolución burguesa.-
• En lo político: triunfo del liberalismo
• En lo económico: licitud de la usura y el capitalismo
• En lo social: derecho sagrado y absoluto de la
propiedad
• En lo ideológico: libertad de pensamiento y
expresión

10. ¿De qué forma la escuela clásica era
válida, útil o correcta en su época?
• Debido al surgimiento de la competencia,
mecanismo de mayor eficiencia
• Excesivo gasto de gobierno asociado a
problemas de corrupción
• Concentración de recursos para la
producción
• Fuerza de trabajo urbana – consumo en el
mercado, no en el sector agrícola

11. ¿Qué principios de la escuela
clásica se convirtieron en
contribuciones perdurables?
• Cimientos de la economía moderna como
una ciencia social
• Leyes de la escuela clásica, son principios
de la economía moderna
• No incluyeron el papel del cambio
tecnológico y la relación productividad –
salarios
• Insuficiencias en teorías (ej. T. del Valor)

12. Precursores de la escuela
clásica
• Richard Cantillon (1680 – 1734)
• Afirmaba que el tiempo y la dificultad de aprender un
tipo de trabajo, el riesgo que supone llevarlo a cabo, y la
capacidad y responsabilidad que se requieren por parte
del trabajador deben ser factores que se tengan en
cuenta en el pago de los salarios.
• Definió el paso del valor real (dependiente de los costes
de producción) al valor de mercado (que a su vez
depende de la oferta y de la demanda)
• la tierra genera tres tipos de beneficios: el salario del
agricultor, los márgenes del comerciante y la renta del
propietario

13. Precursores de la escuela
clásica
• David Hume (1711 – 1776)
• Escocés, funcionario de Gobierno
• Principal contribución “mecanismo del flujo de
precio efectivo”
• Cambio en el nivel de precios, tras los cambios
en el dinero
• Cambio en la cantidad de dinero, se absorbe
como un incremento en el nivel de precios
• Disminución de la oferta de dinero, reduciría
primero los gastos, la producción y el empleo
antes de bajar el nivel de precios