Este documento presenta el segundo seguimiento del contrato de aprendizaje para la asignatura de Tecnología e Informática. Incluye las fechas y detalles de las actividades, exámenes, trabajos y entregables que los estudiantes deben completar, así como las reglas de evaluación sobre aspectos positivos como la participación, y negativos como fechas límite y uso de dispositivos durante clases.
El documento analiza la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) y su uso para enseñar conceptos matemáticos. Describe las potencialidades de PAM como un recurso interactivo que puede personalizar la enseñanza y promover la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, señala que PAM no puede sustituir por sí sola al maestro, quien desempeña un papel fundamental en la selección y uso de recursos para construir los aprendizajes.
3° semana guia de resolucion de problemas matematicos iCésar Tuya Gamarra
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la tercera semana del curso de Resolución de Problemas Matemáticos I. Incluye información sobre el programa de estudios, objetivos, unidades temáticas, actividades y evaluaciones. En la tercera semana, los estudiantes aprenderán sobre los números naturales y resolverán problemas de contexto real utilizando este tipo de números.
Este proyecto presenta el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje y blog para enseñar sumas y restas de números racionales a estudiantes de grado octavo en una escuela rural de Palmira, Valle del Cauca. Cuatro profesores diseñaron el material y lo presentaron a los 28 estudiantes a lo largo de varias sesiones. Evaluaciones iniciales mostraron dificultades con números racionales. Luego de usar el objeto virtual, los estudiantes demostraron mayor interés, participación y comprensión de números racional
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
Aprendizaje significativo en el maravilloso mundo de los números a traves de ...carmenibis
En 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto para implementar estrategias de aprendizaje significativo en matemáticas para estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto se centra en enseñar conceptos de adición y sustracción de números de tres dígitos a través de actividades prácticas y el uso de software educativo. El proyecto incluye objetivos, temas, actividades y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.
La sesión de aprendizaje describe una lección sobre el uso del software Geogebra. Los estudiantes aprenderán procesos básicos en Geogebra interactuando con un blog y aplicación web. El profesor explicará las herramientas de Geogebra y los estudiantes practicarán usándolo. Al final, los estudiantes completarán una hoja de trabajo modificando funciones matemáticas en Geogebra y enviarán sus resultados por correo electrónico.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre elementos de trigonometría. Además, describe el contexto institucional y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, mostrando dificultades con problemas trigonométricos.
Este documento describe una actividad realizada con estudiantes de sexto grado para motivar el aprendizaje de las matemáticas utilizando las TIC. La actividad consistió en tres sesiones donde los estudiantes aprendieron sobre sumas y restas a través de videos y juegos en tabletas. También trabajaron en grupos para crear y resolver problemas matemáticos de la vida real los cuales publicaron en un blog. Los resultados incluyeron el trabajo colaborativo, aprendizaje significativo y solución de problemas.
El documento analiza la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) y su uso para enseñar conceptos matemáticos. Describe las potencialidades de PAM como un recurso interactivo que puede personalizar la enseñanza y promover la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, señala que PAM no puede sustituir por sí sola al maestro, quien desempeña un papel fundamental en la selección y uso de recursos para construir los aprendizajes.
3° semana guia de resolucion de problemas matematicos iCésar Tuya Gamarra
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la tercera semana del curso de Resolución de Problemas Matemáticos I. Incluye información sobre el programa de estudios, objetivos, unidades temáticas, actividades y evaluaciones. En la tercera semana, los estudiantes aprenderán sobre los números naturales y resolverán problemas de contexto real utilizando este tipo de números.
Este proyecto presenta el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje y blog para enseñar sumas y restas de números racionales a estudiantes de grado octavo en una escuela rural de Palmira, Valle del Cauca. Cuatro profesores diseñaron el material y lo presentaron a los 28 estudiantes a lo largo de varias sesiones. Evaluaciones iniciales mostraron dificultades con números racionales. Luego de usar el objeto virtual, los estudiantes demostraron mayor interés, participación y comprensión de números racional
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
Aprendizaje significativo en el maravilloso mundo de los números a traves de ...carmenibis
En 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto para implementar estrategias de aprendizaje significativo en matemáticas para estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto se centra en enseñar conceptos de adición y sustracción de números de tres dígitos a través de actividades prácticas y el uso de software educativo. El proyecto incluye objetivos, temas, actividades y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.
La sesión de aprendizaje describe una lección sobre el uso del software Geogebra. Los estudiantes aprenderán procesos básicos en Geogebra interactuando con un blog y aplicación web. El profesor explicará las herramientas de Geogebra y los estudiantes practicarán usándolo. Al final, los estudiantes completarán una hoja de trabajo modificando funciones matemáticas en Geogebra y enviarán sus resultados por correo electrónico.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre elementos de trigonometría. Además, describe el contexto institucional y realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes, mostrando dificultades con problemas trigonométricos.
Este documento describe una actividad realizada con estudiantes de sexto grado para motivar el aprendizaje de las matemáticas utilizando las TIC. La actividad consistió en tres sesiones donde los estudiantes aprendieron sobre sumas y restas a través de videos y juegos en tabletas. También trabajaron en grupos para crear y resolver problemas matemáticos de la vida real los cuales publicaron en un blog. Los resultados incluyeron el trabajo colaborativo, aprendizaje significativo y solución de problemas.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Susana Álvarez nos comparte claves, técnicas organizativas y metodológicas y herramientas para tutorizar con éxito proyectos de nuestros estudiantes online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2Mauricio Rey Torres
El documento describe una unidad de un curso sobre el uso gerencial de las TIC. La unidad se centra en el valor de los datos para la toma de decisiones estratégicas. Los estudiantes aprenderán a aplicar técnicas de análisis de datos mediante actividades prácticas como talleres y presentaciones. La evaluación incluye diagnósticos, talleres formativos y presentaciones sumativas para validar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un estudio de caso sobre el uso de las TIC en un aula de prácticas de la mención TICE. El documento incluye información sobre el contexto de la escuela, el uso de las TIC por parte de los profesores, alumnos y padres, y observaciones de dos sesiones de clase donde se utilizaron las TIC.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para el grado décimo. La experiencia busca promover la ciudadanía digital a través del desarrollo de indicadores propuestos por ISTE. Incluye actividades antes, durante y después donde los estudiantes usarán herramientas TIC como Evernote, Geogebra, LinkedIn y Moodle para recolectar información, analizar datos estadísticos, compartir resultados y retroalimentarse.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado en una institución en La Guajira. El proyecto utilizará estrategias como recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con el objetivo de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto se implementará durante 8 horas a lo largo de varias semanas.
Este documento presenta un modelo virtual de enseñanza para el aprendizaje de las matemáticas con la herramienta Squeak-Etoys. El curso está dirigido a estudiantes de quinto grado y busca desarrollar habilidades matemáticas a través de actividades y talleres que emplean la herramienta Squeak-Etoys. El curso se divide en módulos temáticos sobre geometría y cada módulo contiene unidades y actividades que los estudiantes deben completar para demostrar su aprendizaje.
Este documento presenta el syllabus estandarizado de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de ingeniería civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 4 unidades didácticas con un total de 120 horas. Las unidades cubren temas como entornos personales de aprendizaje, gestión de información digital, ofimática en línea y sistemas de gestión de contenidos. El objetivo general es aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar,
Este documento describe las actividades relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que un estudiante debe completar durante su práctica en un centro educativo. Incluye una descripción de los recursos TIC disponibles en el aula de prácticas asignada, la observación del uso de dichos recursos, y la detección de necesidades TIC.
Este documento presenta el syllabus estandarizado de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" impartida en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 4 unidades didácticas que cubren temas como el entorno personal de aprendizaje, estrategias para la gestión de información digital, ofimática en línea y sistemas de gestión de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar y compartir información
Este documento describe un proyecto de prácticas docentes (Practicum I) para estudiantes de la mención TIC en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización y comunicación de un centro educativo, su uso en la enseñanza y por los estudiantes, y su opinión sobre programas como la "Mochila digital". Se incluye un esquema para recoger información sobre un caso práctico en un aula, incluyendo datos
Este documento describe una experiencia de formación de docentes mexicanos utilizando la plataforma Moodle para apoyar la enseñanza presencial. Se realizó un curso intensivo de 4 semanas con 83 educadores para enseñarles sobre tecnologías de la información y comunicación. Se utilizó la estrategia DPIPE para diseñar el curso en Moodle, lo cual mejoró los conocimientos de los docentes sobre el uso del computador y herramientas informáticas.
Este documento describe un curso de 8 lecciones para estudiantes de cuarto grado sobre el uso de las redes sociales y la herramienta de programación Scratch. Los estudiantes aprenderán a programar objetos en Scratch para simular fenómenos como huracanes e inundaciones. Cada lección consiste en actividades introductorias, de desarrollo y cierre. Los estudiantes investigarán un fenómeno y crearán un informe en Word, luego programarán interacciones entre objetos en Scratch para representar el tema. El progreso de
Este documento presenta un taller sobre Matemáticas 2.0 que utiliza un enfoque basado en proyectos. El taller se divide en varias fases que incluyen la definición del marco de trabajo, el análisis de proyectos guiados, y la creación colaborativa de un Proyecto Galileo. El documento también discute el uso de las TIC en el aula, varios ejemplos de proyectos realizados, y un enfoque de diseño cíclico para proyectos futuros.
Este documento presenta el syllabus estandarizado para la asignatura "Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación" de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales y resultados de aprendizaje esperados, la estructura y contenidos de la asignatura organizados en cuatro unidades didácticas, así como la distribución de horas entre las diferentes actividades de aprendizaje. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas informáticas y de
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de palabras en español como palabras polisémicas, homónimas, compuestas y determinantes. También incluye detalles sobre la construcción de noticias y cuentos.
Este documento presenta los conceptos clave de ser un buen ciudadano, incluyendo actuar de buena fe, no dañar a otros, y cumplir con las leyes y la constitución. También enfatiza la importancia de la colaboración ciudadana y el uso de un lenguaje respetuoso para facilitar la convivencia social.
Este documento presenta tres resúmenes clave:
1) JAS Forwarding de México se enfrenta a una gran oportunidad de crecimiento debido a la saturación del tráfico marítimo desde China. La empresa está incorporando nuevos talentos para apoyar su misión de convertirse en líder de la logística mundial.
2) La empresa se prepara para una auditoría interna con el objetivo de obtener la recertificación ISO 9001-2008. La auditoría evaluará los procesos en varias sucursales para identificar áreas de oportunidad
Este documento contiene un conjunto de lecciones de vida y consejos sobre envejecimiento escritos por Regina Brett de 90 años. Algunas de las lecciones clave incluyen: disfruta la vida y la música; mantén el contacto con tus amigos y familia porque ellos te cuidarán cuando estés enfermo; no te compares con los demás porque no sabes lo que otros han pasado; y no dejes que el pasado arruine tu presente. La autora anima a los lectores a vivir la vida al máximo cada día.
El documento habla sobre los sufijos diminutivos, aumentativos y despectivos en español. Explica que los sufijos diminutivos como -ito, -illo e -ico indican pequeño, mientras que los aumentativos como -on y -azo indican grande. También menciona algunos sufijos despectivos comunes como -uzo y -astro. Luego, brinda ejemplos del uso de tilde en palabras interrogativas y exclamativas.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Susana Álvarez nos comparte claves, técnicas organizativas y metodológicas y herramientas para tutorizar con éxito proyectos de nuestros estudiantes online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Tarea no. 1 Descripción de una unidad de un curso propio - Mauricio Rey - v2Mauricio Rey Torres
El documento describe una unidad de un curso sobre el uso gerencial de las TIC. La unidad se centra en el valor de los datos para la toma de decisiones estratégicas. Los estudiantes aprenderán a aplicar técnicas de análisis de datos mediante actividades prácticas como talleres y presentaciones. La evaluación incluye diagnósticos, talleres formativos y presentaciones sumativas para validar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un estudio de caso sobre el uso de las TIC en un aula de prácticas de la mención TICE. El documento incluye información sobre el contexto de la escuela, el uso de las TIC por parte de los profesores, alumnos y padres, y observaciones de dos sesiones de clase donde se utilizaron las TIC.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para el grado décimo. La experiencia busca promover la ciudadanía digital a través del desarrollo de indicadores propuestos por ISTE. Incluye actividades antes, durante y después donde los estudiantes usarán herramientas TIC como Evernote, Geogebra, LinkedIn y Moodle para recolectar información, analizar datos estadísticos, compartir resultados y retroalimentarse.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado en una institución en La Guajira. El proyecto utilizará estrategias como recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con el objetivo de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto se implementará durante 8 horas a lo largo de varias semanas.
Este documento presenta un modelo virtual de enseñanza para el aprendizaje de las matemáticas con la herramienta Squeak-Etoys. El curso está dirigido a estudiantes de quinto grado y busca desarrollar habilidades matemáticas a través de actividades y talleres que emplean la herramienta Squeak-Etoys. El curso se divide en módulos temáticos sobre geometría y cada módulo contiene unidades y actividades que los estudiantes deben completar para demostrar su aprendizaje.
Este documento presenta el syllabus estandarizado de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" para estudiantes de primer año de ingeniería civil en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 4 unidades didácticas con un total de 120 horas. Las unidades cubren temas como entornos personales de aprendizaje, gestión de información digital, ofimática en línea y sistemas de gestión de contenidos. El objetivo general es aplicar herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar,
Este documento describe las actividades relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que un estudiante debe completar durante su práctica en un centro educativo. Incluye una descripción de los recursos TIC disponibles en el aula de prácticas asignada, la observación del uso de dichos recursos, y la detección de necesidades TIC.
Este documento presenta el syllabus estandarizado de la asignatura "Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación" impartida en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se divide en 4 unidades didácticas que cubren temas como el entorno personal de aprendizaje, estrategias para la gestión de información digital, ofimática en línea y sistemas de gestión de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas informáticas disponibles en Internet para recopilar, organizar y compartir información
Este documento describe un proyecto de prácticas docentes (Practicum I) para estudiantes de la mención TIC en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización y comunicación de un centro educativo, su uso en la enseñanza y por los estudiantes, y su opinión sobre programas como la "Mochila digital". Se incluye un esquema para recoger información sobre un caso práctico en un aula, incluyendo datos
Este documento describe una experiencia de formación de docentes mexicanos utilizando la plataforma Moodle para apoyar la enseñanza presencial. Se realizó un curso intensivo de 4 semanas con 83 educadores para enseñarles sobre tecnologías de la información y comunicación. Se utilizó la estrategia DPIPE para diseñar el curso en Moodle, lo cual mejoró los conocimientos de los docentes sobre el uso del computador y herramientas informáticas.
Este documento describe un curso de 8 lecciones para estudiantes de cuarto grado sobre el uso de las redes sociales y la herramienta de programación Scratch. Los estudiantes aprenderán a programar objetos en Scratch para simular fenómenos como huracanes e inundaciones. Cada lección consiste en actividades introductorias, de desarrollo y cierre. Los estudiantes investigarán un fenómeno y crearán un informe en Word, luego programarán interacciones entre objetos en Scratch para representar el tema. El progreso de
Este documento presenta un taller sobre Matemáticas 2.0 que utiliza un enfoque basado en proyectos. El taller se divide en varias fases que incluyen la definición del marco de trabajo, el análisis de proyectos guiados, y la creación colaborativa de un Proyecto Galileo. El documento también discute el uso de las TIC en el aula, varios ejemplos de proyectos realizados, y un enfoque de diseño cíclico para proyectos futuros.
Este documento presenta el syllabus estandarizado para la asignatura "Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación" de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales y resultados de aprendizaje esperados, la estructura y contenidos de la asignatura organizados en cuatro unidades didácticas, así como la distribución de horas entre las diferentes actividades de aprendizaje. La asignatura busca que los estudiantes apliquen herramientas informáticas y de
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de palabras en español como palabras polisémicas, homónimas, compuestas y determinantes. También incluye detalles sobre la construcción de noticias y cuentos.
Este documento presenta los conceptos clave de ser un buen ciudadano, incluyendo actuar de buena fe, no dañar a otros, y cumplir con las leyes y la constitución. También enfatiza la importancia de la colaboración ciudadana y el uso de un lenguaje respetuoso para facilitar la convivencia social.
Este documento presenta tres resúmenes clave:
1) JAS Forwarding de México se enfrenta a una gran oportunidad de crecimiento debido a la saturación del tráfico marítimo desde China. La empresa está incorporando nuevos talentos para apoyar su misión de convertirse en líder de la logística mundial.
2) La empresa se prepara para una auditoría interna con el objetivo de obtener la recertificación ISO 9001-2008. La auditoría evaluará los procesos en varias sucursales para identificar áreas de oportunidad
Este documento contiene un conjunto de lecciones de vida y consejos sobre envejecimiento escritos por Regina Brett de 90 años. Algunas de las lecciones clave incluyen: disfruta la vida y la música; mantén el contacto con tus amigos y familia porque ellos te cuidarán cuando estés enfermo; no te compares con los demás porque no sabes lo que otros han pasado; y no dejes que el pasado arruine tu presente. La autora anima a los lectores a vivir la vida al máximo cada día.
El documento habla sobre los sufijos diminutivos, aumentativos y despectivos en español. Explica que los sufijos diminutivos como -ito, -illo e -ico indican pequeño, mientras que los aumentativos como -on y -azo indican grande. También menciona algunos sufijos despectivos comunes como -uzo y -astro. Luego, brinda ejemplos del uso de tilde en palabras interrogativas y exclamativas.
Este documento presenta una comunicación crítica sobre la regulación pro-competitiva. En primer lugar, analiza los fundamentos teóricos de la regulación pro-competitiva desde la perspectiva de la economía neoclásica y austriaca. En segundo lugar, examina algunas consecuencias de la regulación pro-competitiva en el sector de las telecomunicaciones. Finalmente, concluye que la única explicación disponible de la regulación es su finalidad redistributiva.
Este documento describe las herramientas de TCP/IP v4 y cómo ejecutarlas y usarlas. Explica cuatro herramientas principales (IPConfig, NETStat, NTBStat y NETsh) y cómo ejecutar cada una, incluyendo diferentes modos. También describe los pasos para practicar con estas herramientas, incluyendo ejecutar cada herramienta, agregar capturas de pantalla, y listar los modos de ejecución. El documento concluye que estas herramientas son importantes para ingenieros de sistemas para solucionar
El primer párrafo resume la historia de un niño que se rompió la pierna después de caerse de su bicicleta mientras salía con un amigo, por lo que tuvo que ir al hospital. El segundo párrafo define los sinónimos como palabras con significados similares y los antónimos como palabras con significados opuestos. El tercer párrafo explica las reglas de acentuación de los monosílabos.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística. Explica que la estadística recoge datos sobre fenómenos que pueden estudiarse y define variables cuantitativas y cualitativas. Describe cómo se calculan las frecuencias absolutas y relativas y cómo se representan los datos agrupados en histogramas y polígonos de frecuencias. Finalmente, introduce las medidas de tendencia central como la media, la mediana y la moda.
Este documento describe los sistemas reproductivos masculino y femenino, incluyendo órganos como el pene, testículos, ovarios, útero y vagina. También explica los procesos de la reproducción humana como la fecundación, el embarazo y el parto, dividiendo el embarazo en tres trimestres donde el cigoto se desarrolla en un embrión y luego un feto.
Este documento proporciona una introducción a las fracciones, incluyendo sus significados como parte de una cantidad o como cociente, cómo encontrar fracciones equivalentes mediante amplificación o simplificación, y cómo reducir fracciones a un denominador común. También incluye enlaces a juegos y videos sobre fracciones.
Este documento presenta un plan de estudios para el curso de 6o grado de primaria sobre números enteros. Incluye secciones sobre números positivos y negativos, ordenación y comparación de números enteros, sumas de números enteros del mismo y distinto signo, y enlaces a recursos adicionales como esquemas, videos y páginas web. El objetivo es que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de los números enteros a través de teoría, ejemplos, actividades y práctica.
Este documento describe las características principales de la hidrosfera. La hidrosfera está formada por todas las aguas de la Tierra, excepto el vapor de agua en la atmósfera. Cubre las tres cuartas partes del planeta y está compuesta por aguas oceánicas y aguas continentales. El agua de la hidrosfera está en continuo movimiento a través de ríos, corrientes oceánicas y mareas. La hidrosfera es esencial para los seres vivos y las actividades humanas.
Este documento resume los sistemas reproductores masculino y femenino, incluyendo los órganos y su función. Explica la madurez sexual y el ciclo menstrual femenino. Describe la fecundación, el embarazo en tres trimestres, y el parto, donde el bebé nace a través de contracciones musculares.
El baloncesto se juega con un balón esférico que puede ser de cuero, caucho o material sintético. El objetivo es introducir el balón en la canasta del equipo contrario a través de un aro y una red. Los partidos constan de cuatro periodos de 10 minutos cada uno con descansos entre ellos. Cada equipo puede tener hasta 10 jugadores, aunque solo 5 juegan a la vez mientras los otros esperan en el banco. Un árbitro hace cumplir las reglas y su decisión es definitiva.
Este documento describe los diferentes tipos de reproducción en los seres vivos, incluyendo la reproducción asexual y sexual. Explica que la reproducción asexual involucra a un solo individuo, mientras que la reproducción sexual requiere de dos individuos. También describe los órganos reproductores en animales y plantas y las etapas de la reproducción sexual, como la producción de gametos, fecundación, desarrollo del cigoto y formación del fruto y la semilla.
El documento resume los principales eventos y desarrollos de la Edad Moderna en España, que comenzó con el descubrimiento de América en 1492 y finalizó con la Revolución Francesa en 1789. Durante este período, los reyes católicos unieron Castilla y Aragón, hubo grandes descubrimientos científicos y técnicos, y el comercio entre España y América se desarrolló. La Ilustración en el siglo XVIII trajo reformas a la agricultura y la industria en España.
Este documento describe la representación de la Tierra y el relieve de España. Explica qué son los mapas y su escala, y analiza las características del relieve interior peninsular y de las costas peninsulares de España. Se divide la península en la Meseta central y varias cadenas montañosas circundantes como los Pirineos y los Sistemas Bético e Ibérico. También describe las depresiones y cinco tramos de la costa peninsular.
El documento presenta una actividad de nivelación de primer semestre para grado sexto. Contiene preguntas sobre definiciones de términos de tecnología e informática, así como instrucciones para realizar prácticas de circuitos eléctricos usando software de simulación y de mecanografía. También incluye consultar normas para trabajos académicos y realizar un ejemplo aplicándolas.
Este documento presenta un tema sobre los números naturales para estudiantes de 5o grado de primaria. Explica la utilidad de los números para contar, identificar, calcular, ordenar y medir. También cubre los números ordinales, los números de hasta seis y siete cifras, la comparación y ordenación de números, y recomienda juegos y videos sobre este tema.
Contratode aprendizaje hastasegundoseguimientosie(s2b)Edubatica Edu
Este documento presenta el segundo seguimiento del contrato de aprendizaje para la asignatura de Tecnología e Informática. Incluye las sesiones, actividades, fechas de entrega, exámenes escritos, pequeños trabajos, lecturas, sistematización de trabajos y proyecto. También describe las reglas de evaluación, incluyendo aspectos positivos como participación, y negativos como puntualidad y asistencia.
Contratode aprendizaje(v4)tecnoinformaticaEdubatica Edu
Este contrato de aprendizaje describe las actividades, fechas de entrega y reglas de evaluación para la asignatura de Tecnología e Informática. Los estudiantes completarán exámenes escritos, proyectos, trabajos pequeños y una presentación final. La participación en clase y eventos pueden aumentar la calificación, mientras que la tardanza o falta de asistencia pueden disminuirla. El contrato está sujeto a cambios según las recomendaciones de la clase.
Este documento describe un proyecto diseñado para mejorar la interpretación y solución de ejercicios matemáticos y de ciencias entre estudiantes de grado décimo mediante el uso de las TIC. El proyecto se implementará en octubre utilizando recursos como Google Drive, Hot Potatoes y JClic. Se seguirá un enfoque de aprendizaje basado en problemas con cuatro fases: identificación del problema, investigación, solución y evaluación. El objetivo es fortalecer las habilidades de los estudiantes en pensamiento variacional y raz
Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) que acompaña un proyecto de aula basado en el aprendizaje por problemas. La AHD contiene protocolos con actividades diseñadas por los docentes. Ofrece recursos como diagramas, videos y evaluaciones para apoyar el aprendizaje. La navegación se realiza a través de hipervínculos y una barra de navegación. El sistema también incluye estrategias de comunicación, evaluación y ayuda para los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de actividades para un proyecto sobre ahorro utilizando la matriz TPACK. Los estudiantes investigarán sobre conceptos de ahorro, presupuesto y plan de ahorro. Realizarán actividades como nubes de palabras, mapas conceptuales, análisis de flujos de ingresos y gastos familiares. Elaborarán un plan de ahorro en Excel y lo presentarán en una plataforma, comentando el trabajo de tres compañeros. El proceso de evaluación incluirá observación, rúbricas y autoevaluación
En este espacio encontraras el diseño tecnopedagogico del proyecto de aula Aplicación de las TIC para mejorar la interpretación de ejercicios y planteamientos matemáticos
El plan de aula describe las actividades de aprendizaje para el área de Tecnología e Informática para los grados octavos durante dos períodos. Los objetivos incluyen el uso de herramientas TIC como Microsoft Word, PowerPoint, correo electrónico e Internet. Los estudiantes aprenderán sobre presentaciones, proyectos y cuidado ambiental. La metodología consiste en explicaciones del docente, prácticas, trabajos individuales y grupales, con evaluaciones continuas.
Este documento presenta el microcurrículo de la asignatura Gestión Básica de la Información (GBI) en la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium. La asignatura se enfoca en enseñar el uso de tecnologías de información y comunicación para gestionar información de manera eficiente. Cubre temas como sistemas de información, procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones, ambientes virtuales de aprendizaje y herramientas web 2.0 a lo largo de 17 se
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Google+ para enseñar alfabetización informática a estudiantes de cuarto año. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades con nuevas tecnologías, trabajen en grupos usando información de múltiples fuentes, y realicen prácticas sobre tratamiento de información y comunicación a través de la web. El proyecto se implementará durante un trimestre con actividades semanales en las redes sociales y evaluación de participación
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre medición. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a reconocer que el conocimiento escolar está relacionado con el contexto cotidiano mediante el uso de herramientas tecnológicas y actividades de investigación. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración a través de trabajo en grupo y la presentación de hallazgos de investigación usando herramientas digitales. El pro
Este documento presenta un programa de capacitación en informática para estudiantes de bachilleres. El objetivo es enseñarles habilidades prácticas y teóricas relacionadas con herramientas tecnológicas como Excel, Publisher y Photoshop. El curso consta de varias unidades con temas específicos y se evaluará a los estudiantes en base a su asistencia, proyectos y desempeño general. El programa busca reducir la brecha digital de los estudiantes y mejorar su productividad académica a través del uso efect
Este documento presenta un programa de capacitación en informática para estudiantes de bachilleres. El objetivo es enseñarles habilidades prácticas y teóricas relacionadas con herramientas tecnológicas como Excel, Publisher y Photoshop. El curso consta de varias unidades con temas específicos y se evaluará a los estudiantes en función de su asistencia, proyectos y desempeño general. El programa busca reducir la brecha digital de los estudiantes y mejorar su productividad académica a través del uso efect
didáctica de las Tecnologías información secundaria, marlaolloqui
Este documento presenta una secuencia didáctica para la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la Información I. La secuencia incluye 7 módulos que abordan temas como tecnología y sociedad, ambientes operativos, procesador de palabras y presentaciones multimedia. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y formas de evaluación para cada módulo con el fin de que los estudiantes desarrollen competencias en el uso de tecnologías de la información.
Este documento presenta diferentes estrategias para desarrollar proyectos en el aula que involucren el aprendizaje basado en proyectos y el uso de las TIC. Describe cómo se pueden planificar e implementar proyectos productivos en las aulas a través de varias etapas que incluyen la definición del problema, la investigación, la toma de decisiones, la planificación y la evaluación. También proporciona ejemplos concretos de cómo integrar las TIC en cada etapa para apoyar la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta las guías para un proyecto tecnológico escolar que los estudiantes deben completar. Explica qué es un proyecto tecnológico y científico, detalla los pasos del método científico y las fases de un proyecto tecnológico, e incluye aspectos fundamentales a considerar para las ferias de innovación, ciencias y tecnología.
Este documento presenta la planificación de un proyecto basado en la organización de talleres y capacitaciones para docentes en el área de tecnología. Se elige esta idea de proyecto para desarrollar las competencias de utilizar la tecnología en actividades cooperativas e implementar herramientas de comunicación grupal. Se realiza un análisis DAFO y se concluye que a pesar de las debilidades como la falta de experiencia en el uso de la plataforma Moodle, el proyecto tendrá éxito gracias al trabajo coordinado del
Este documento presenta las planeaciones para el primer grado de Tecnologías de la Información y Comunicación con énfasis en Informática. Incluye 5 bloques temáticos con sus respectivos subtemas y actividades. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera progresiva conceptos tecnológicos a través de actividades teóricas y prácticas. El documento provee información detallada sobre cada sesión incluyendo objetivos, actividades, evaluación y consideraciones.
El documento habla sobre las Aulas 2.0, que implican un ordenador por alumno más recursos TIC para el profesorado. Explica que las TIC pueden potenciar el aprendizaje pero depende de cómo se usen, requiriendo nuevas metodologías y formación del profesorado. También destaca la necesidad de infraestructura adecuada y coordinación, así como posibles retos como distracciones de los alumnos o averías técnicas.
El documento habla sobre las Aulas 2.0, que implican un ordenador por alumno más equipamiento TIC para el profesorado. Explica los beneficios potenciales pero también los retos, como la necesidad de nuevas metodologías docentes y formación del profesorado. Propone modelos didácticos con las TIC y claves para el éxito como que su uso sea fácil, útil y eficiente para los profesores.
Este documento describe las actividades planeadas e implementadas por un docente para aplicar un AAMTIC (Área de Aprendizaje Motivacional con las TIC) sobre la motivación del aprendizaje de las matemáticas con tecnología. El docente desarrolló tres actividades con los estudiantes que involucraron el uso de computadores, tabletas y videos para realizar juegos matemáticos, resolver problemas matemáticos y reflexionar sobre el valor de las matemáticas. Los estudiantes produjeron juegos, presentaciones y textos que public
Similar a Contratode aprendizajetecnoinformatica hastatercerseguimiento (20)
Ii encuentro innovaciones_enmultimediaeducativa (1)Edubatica Edu
Este documento anuncia el II Encuentro de Innovaciones en Multimedia Educativa que se llevará a cabo los días 31 de octubre y 1 de noviembre de 2012 en la Universidad del Magdalena en Santa Marta, Colombia. El evento contará con la exposición y demostración de proyectos educativos digitales desarrollados por docentes e investigadores y servirá para intercambiar experiencias sobre multimedia educativa.
Ii encuentro innovaciones_enmultimediaeducativaEdubatica Edu
Este documento anuncia el II Encuentro de Innovaciones en Multimedia Educativa que se llevará a cabo los días 31 de octubre y 1 de noviembre de 2012 en la Universidad del Magdalena en Santa Marta, Colombia. El evento contará con la exposición y demostración de proyectos educativos multimedia el 31 de octubre y la interacción con dichos proyectos el 1 de noviembre. Los interesados en presentar proyectos deben enviar resúmenes antes del 15 de octubre y videos demostrativos antes del 20 de
Ii encuentro innovaciones_enmultimediaeducativaEdubatica Edu
Este documento anuncia el II Encuentro de Innovaciones en Multimedia Educativa que se llevará a cabo los días 31 de octubre y 1 de noviembre de 2012 en la Universidad del Magdalena en Santa Marta, Colombia. El evento contará con la exposición y demostración de proyectos de fin de curso y recursos educativos digitales desarrollados por docentes de varios grupos de investigación. Los interesados en presentar sus trabajos deben enviar un resumen y un video demostrativo antes del 15 y 20 de octubre respectivamente
CaribeMesh es un proyecto para implementar una red inalámbrica comunitaria en la región del Caribe con el fin de reducir la brecha digital. La red permitirá que personas con pocos recursos tengan acceso a internet y compartan contenido de manera libre y sin restricciones. CaribeMesh actualmente opera en tres ciudades colombianas y busca expandirse a toda la región del Caribe.
Este documento presenta la agenda de una conferencia sobre software libre que incluye charlas, videoconferencias y talleres sobre diversos temas como software libre en Colombia, redes libres en el Caribe, ofimática con Open Source, geomatica libre y comunidades de usuarios de software libre. La conferencia tendrá lugar en varias salas y auditorios e incluirá presentaciones de 30 minutos o menos sobre estos temas relevantes del software y las tecnologías libres.
La celebración mundial del Software Libre se llevará a cabo en la Universidad del Magdalena de 8:00 am a 12:00 pm y será organizada conjuntamente por RedTIC, Mesh y la Fundación Software Libre de Ingeniería Colombia para promover el uso del software libre.
Este documento presenta un proyecto de investigación para crear un ambiente virtual adaptativo para el aprendizaje de estudiantes en educación ambiental. Los objetivos son crear el ambiente, determinar la estrategia de adaptación considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y evaluar el grado de adaptación. Se propone utilizar la plataforma Savmoodle, la cual se adapta a los estilos, ritmos y características de los estudiantes. Finalmente, se describen diferentes estilos de aprendizaje como VARK e ILS para caracterizar a
La Universidad del Magdalena invitó a un seminario-taller sobre innovaciones en multimedia educativa el 25 de agosto de 2011 de 6:00 pm a 10:00 pm en el Bloque Sierra Nevada Sur, Salón 104.
El seminario-taller invita a un evento sobre innovaciones en multimedia educativa en la Universidad del Magdalena el 25 de agosto de 2011 de 6:00 pm a 10:00 pm en el Bloque Sierra Nevada Sur, salón 104. El costo de la inversión para el evento es de $135.000.
El seminario-taller invita a un evento sobre innovaciones en multimedia educativa en la Universidad del Magdalena el 25 de agosto de 2011 de 6:00 pm a 10:00 pm en el Bloque Sierra Nevada Sur, salón 104. El costo de la inversión para el evento es de $135.000.
El seminario-taller invita a un evento sobre innovaciones en multimedia educativa en la Universidad del Magdalena el 25 de agosto de 2011 de 6:00 pm a 10:00 pm en el Bloque Sierra Nevada Sur, salón 104. El costo de la inversión para el evento es de $135.000.
EVENTO DE INNOVACIONES EN MULTIMEDIA EDUCATIVA Edubatica Edu
Este documento anuncia un evento de un día sobre innovaciones en multimedia educativa organizado por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Magdalena. El seminario-taller se llevará a cabo el 25 de agosto de 2011 de 6 pm a 10 pm en el Bloque Sierra Nevada Sur, Salón 104, con un costo de $135.000 para los asistentes.
El documento anuncia un seminario-taller sobre la creación de video tutoriales que se llevará a cabo el 11 de febrero de 2011 en la Universidad del Magdalena. El evento contará con dos sesiones de 3 horas cada una a las 2:30 p.m. y 5:00 p.m. El costo de inscripción es de $40.000 pesos para estudiantes de la Facultad y $70.000 pesos para estudiantes de otras facultades.
El documento anuncia un seminario-taller sobre la creación de video tutoriales que se llevará a cabo el 11 de febrero de 2011 en la Universidad del Magdalena. El evento tendrá una duración de 3 horas y se realizará en 2 grupos a diferentes horas. El costo para los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación será de $40.000 pesos y para estudiantes de otras facultades será de $70.000 pesos.
1. TERCER SEGUIMIENTO CONTRATO DE APRENDIZAJE
Asignatura: Tecnología e Informática
Descripción:A continuación les entrego el contrato de aprendizaje para que lo revisen del
cual se habló en clase informalmente y ahora se los paso por escrito. Este contrato estará
sujeto a cambios según las recomendaciones o acuerdos que se hagan durante las clases.
Sesiones:
3 Seguimiento: Abril 24,
Mayo 1,8,15,22,29
ACTIVI ENTREGA FECHA
DADES
EXAMEN 1 Examen sobre las lecturas Mayo 29
ES
ESCRITO
Se
realizarán 1 Quiz Lecturas En cualquier
exámenes momento
escritos
que en su
total
tendrán un
valor de
(50)
puntos.
PEQUEÑ LECTURAS
OS
TRABAJ
MediaTIP Abril 17 y 24
OS
La entrega Software educativo para la creación de libros didácticos Fecha de entrega
de los multimedia. aplazada para
http://ciberambientes.com/mediatip/ Mayo 15
siguientes
Tarea: Realizar una relatoría
trabajos o
Tarea: Realizar las siguientes actividades del software
actividade
+Evaluación Diagnóstica: Ideas Previas y Recreación del
s tendrán
Conocimiento
un valor
+Cuestionario de Evaluación
de (50)
Lecturas Complementarias en elMediatip:
puntos.
PRIMERA TANDA Aplazada a
Pueden +“¿QUÉ APORTA INTERNET AL CAMBIO
ser Mayo 22
PEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?”
glosarios, Autor: Manuel Area Moreira
mapas http://procesosemivirtual-
ese.com/mat/proy_investigacion_protocolo/NAVA_GARCIA_CHRISTIAN_ADAN
conceptua /texto/20%20que%20aporta%20internet%20al%20cambio%20pedagogico%20e
les, n%20la%20educacion%20superior.pdf
actividade
s + Cambios y permanencias en la Enseñanza Superior
ante la irrupción de las Tecnologías de la Información y la
2. virtuales, Comunicación. Programa Educación Superior.
talleres, http://www.oei.es/salactsi/arocena.htm
relatorías
u otros +Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del
que se correo electrónico.
considere http://www.uib.es/depart/gte/revelec3.html
n
pertinente +Solís, González Yohandra. .(2001). Nuevas tecnologías
s. de la información. Revista Digital de Educación y Nuevas
Tecnologías..Contexto Educativo. Año III - Número 15.
http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/nota-05.htm
SEGUNDA TANDA
+Diseño y Evaluación de un Programa de Informática
aplicada a la Investigación Educativa.Rafael García Pérez,
Manuel Rodríguez López y Mª Rosario García Pérez
Dpto. DOE y MIDE de la Universidad de Sevilla.
http://www.cica.es/aliens/revfuentes/num3/Campo_abierto
/W_Artic._Garcia_Perez.htm
+Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento.
Por:Oscar Picardo Joao.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/oscarpicardo.ht
m
+La concepción pedagógica de los sistemas de
aprendizaje multimedia interactivo. Por: Marton, Philippe.
http://www.cesu.unam.mx/iresie/revistas/perfiles/perfiles/7
2-html/Frm.htm
+Edutec Nº 15, 05/02: PICARDO, O. Pedagogía
Informacional.
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/oscarpicar
do.htm
Tarea: realizar un resumen para cada lectura. La tanda 1
hace los resúmenes de las primeras cuatro lecturas y la
tanda 2 de las otras cuatro.
1 Mapa Ruta o Mapa Araña con la sistematización de todos 29 de Mayo
los documentos y trabajos del curso.
Forma de entrega: Cd por grupo con los trabajos
individuales y grupales.
3. SISTEMA -Entrega definitiva del material con su videotutorial. 29 de Mayo
TIZACIÓ -Exposición del proyecto
N DE
TRABAJ
OS Y
SOCIALI
ZACIÓN
Las
socializaci
ón del
proyecto
con el
profesor o
exposicio
nes con
los demás
compañer
os tendrán
un valor
de (50)
puntos.
PROYEC -Entrega definitiva del material con su videotutorial. 29 de Mayo
TO -Exposición del proyecto
La entrega
de los
siguientes
productos
tendrá un
valor de
(50)
puntos
Nota:
primer
avance(se
entregará
la primer
versión
del
material y
videotutor
ial)
REGLAS DE LA EVALUACIÓN
ASPECTOS POSITIVOS
4. -La participación en clase: tendrá hasta 15 puntos de bonificación en la nota final según la
valoración realizada.
-Participación en eventos: para cada evento que participen relacionado con la temática del
curso tendrán 5 puntos de bonificación sobre la nota final. (se tendrán en cuenta para la
nota máximo 3 eventos durante el semestre académico). El estudiante debe decirle por
anticipación al profesor.
ASPECTOS NEGATIVOS
-Puntualidad en la entrega de trabajos: de no entregarselos trabajos, productos u
actividades a tiempo se le restará el 30% de la nota asignada al trabajo.
-Puntualidad en la socialización o exposiciones del proyecto o trabajos: la tardanza en la
sustentación en el trabajo se le restará un 30% a la nota final.
- Impuntualidad en la llegada a clase: 2 puntos se le restará por la llegada a clase tarde a
cada estudiante o por salirse antes de tiempo sin avisar al profesor. Para el caso de la
inasistencia será de 4 puntos (salvo que sea con permiso académico o excusa médica ante el
programa). Lo anterior se realiza sobre la nota final.
-La entrada a páginas como Facebook, Messenger u otras que nada tengan que ver con la
clase se le restarán 10 puntos a la nota final cada vez que un estudiante persevere en el acto.
Estas páginas solo podrán ser accedidas con la autorización del profesor.
-Extensión de plazos: Es importante resaltar que la extensión del plazo para la entrega de
trabajos no es obligatoria en la asignatura. Pero si se llega a convenir extender un plazo
entre el profesor y el estudiante no podrán superar los tres días.
5. SEGUNDO SEGUIMIENTO CONTRATO DE APRENDIZAJE
Asignatura: Tecnología e Informática
Descripción:A continuación les entrego el contrato de aprendizaje para que lo revisen del
cual se habló en clase informalmente y ahora se los paso por escrito. Este contrato estará
sujeto a cambios según las recomendaciones o acuerdos que se hagan durante las clases.
Sesiones:
1 Seguimiento:Febrero 7, 14, 21,28;
Marzo 6.
ACTIVIDADES ENTREGA FECHA
EXAMEN ESCRITO 1 Examen (Mapa Conceptual Feb 28
Se realizarán exámenes escritos sobre el glosario ). El concepto
que en su total tendrán un valor central es “Tecnología e
de (25) puntos. Informática”
ASESORÍAS PROYECTO -1 Material Educativo Digital. Feb 28
La entrega de los siguientes -1 Videotutorial del Material
productos tendrá un valor de Educativo.
(50) puntos *Nota: Hasta la evaluación
diagnóstica.
Nota: primer avance(se
entregará la primer versión del
material y videotutorial)
ENTREGA Y 1 Mapa Ruta con la Marzo 6
SOCIALIZACIÓN DEL sistematización de todos los
PROYECTO Y TRABAJOS documentos y trabajos del
Las socialización del proyecto curso:
con el profesor o exposiciones
con los demás compañeros Socialización del Cd por grupo
tendrán un valor de (50) puntos. con los trabajos individuales y
grupales ante el profesor y
compañeros.
PEQUEÑOS TRABAJOS -Relatoría (grupal): un trabajo Febrero 7 (ya
La entrega de los siguientes donde narren lo aprendido con realizada)
trabajos o actividades tendrán la exposición de José Caballero
un valor de (25) puntos. Pueden Rocha llamada “Influencia de la
ser glosarios, mapas tecnología informática en las
conceptuales, actividades distintas disciplinas del saber”
virtuales, talleres, relatorías u
otros que se consideren
pertinentes. -Glosario Febrero 14
6. REGLAS DE LA EVALUACIÓN
ASPECTOS POSITIVOS
-La participación en clase: tendrá hasta 15 puntos
de bonificación en la nota final según la
valoración realizada.
-Participación en eventos: para cada evento que
participen relacionado con la temática del curso
tendrán 5 puntos de bonificación sobre la nota
final. (se tendrán en cuenta para la nota máximo 3
eventos durante el semestre académico)
ASPECTOS NEGATIVOS
-Puntualidad en la entrega de trabajos: de no
entregarsenlos trabajos, productos u actividades a
tiempo se le restará el 30% de la nota asignada al
trabajo.
-Puntualidad en la socialización o exposiciones
del proyecto o trabajos: la tardanza en la
sustentación en el trabajo se le restará un 30% a la
nota final.
- Impuntualidad en la llegada a clase: 2 puntos se
le restará por la llegada a clase tarde a cada
estudiante o por salirse antes de tiempo sin avisar
al profesor. Para el caso de la inasistencia será de
4 puntos (salvo que sea con permiso académico o
excusa médica ante el programa). Lo anterior se
realiza sobre la nota final.
-La entrada a páginas como Facebook, Messenger
u otras que nada tengan que ver con la clase se le
restarán 10 puntos a la nota final cada vez que un
estudiante persevere en el acto. Estas páginas solo
podrán ser accedidas con la autorización del
profesor.
-Extensión de plazos: Es importante resaltar que
7. la extensión del plazo para la entrega de trabajos
no es obligatoria en la asignatura. Pero si se llega
a convenir extender un plazo entre el profesor y el
estudiante no podrán superar los tres días.
Nota: el anterior contrato estará sujeto a cambios