Este documento describe una actividad práctica realizada en una clase de estadística en grado 6 sobre el parentesco familiar de los estudiantes. La actividad involucró dividir a los estudiantes en grupos para investigar conceptos estadísticos como encuestas, datos y tablas de frecuencia. Luego, los estudiantes aplicaron una encuesta a sus compañeros y analizaron los resultados para determinar con quién vivía cada uno y cómo esto afectaba su desempeño escolar. El análisis mostró que algunos estudiantes vivían en

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 1051
Institución Educativa: I.E NORMAL SUPERIOR DE URABÁ
Sede Educativa: I.E NORMAL SUPERIOR DE URABÁ
Nombres y apellidos del
docente:
SHANE ISABEL SANTACRUZ SANMARTIN
PASO 1. CONCEPTUALIZACIÓN:
Me identifico con el Aprendizaje Vivencial, ya que, en este, los estudiantes deben
participar activamente con todas las actividades de aprendizaje para construir su
propio conocimiento.
La clase fue organizada desde el área que oriento, las MATEMATICAS y para esta
clase tome la asignatura de Estadística, facilitándoles a mis estudiantes desarrollar
competencias y habilidades numéricas y análisis de datos; Esta clase la desarrolle
en los grados 6°. El objetivo de esta clase es Conocer el parentesco o vínculo
familiar de las personas encargadas de la educación de cada uno de mis
estudiantes (Padres genéticos, tíos, padrastros madrastras, madrinas, primos
abuelos, hermanos Entre otros); esta forma analizar el desarrollo comportamental
de mis alumnos en su ambiente educativo y social encontrando de esta manera la
razón de algunos resultados básicos y bajos en su desempeño académico y
persistente inasistencia a clases.
PASO 2. DESARROLLO:
Esta actividad se realizó de la siguiente manera:
1. Compartir conceptual, en esta fase se les permitió a los estudiantes
expresar conceptos previos, sobre la temática a tratar, luego se dividió el
grupo en subgrupo por medio de la dinámica “Jugo de limón” asignando así a

2. 2. cada subgrupo una palabra para buscarle su significado utilizando medios
tecnológicos (celulares móviles, portátiles) o bibliográfico (Libros):
 Estadística
 Datos
 Encuesta
 Información
 Muestra
 población
 Variable cuantitativa y cualitativa
 Tabla de frecuencia
 Histograma
3. Taller práctico; Aquí se desarrollaron actividades con el estudiante donde
pusieron en práctica los conocimientos adquiridos en el compartir conceptual,
por media la aplicación de una encuesta a sus compañeros de grupos cuya
interrogante o cuya variable fue: ¿Quién es el encargado directo de tu
educación en tu familia? A partir de estos resultados, se seleccionaron
cuantos y cuales estudiantes Vivian con: Padres genéticos, tíos, padrastros
madrastras, madrinas, primos, abuelos, hermanos. Entre otros).
3.1 Aplicación de encuesta (información y datos): Después de analizar los
resultados de las encuestas aplicadas a los compañeros de grupo:
evidencia, población, muestra, variable, clase de variable tabla de frecuencia
(absoluta relativa y porcentual) histograma.
3.2 Hallar población, muestra, variable, clase de variable tabla de frecuencia
(absoluta relativa y porcentual) histograma.
4. Análisis de la información (proceso evaluativo): después de analizar los
resultados de la encuesta y de presentarla en la tabla de frecuencia,
- ¿Que se puede deducir frente a la notoria inasistencia de los estudiantes al
plantel educativo?
- ¿Cuántos estudiantes viven en hogares disfuncionales y como interfiere esto en
su desempeño escolar?

3. - ¿Qué diferencia presenta un estudiante que vive en un hogar disfuncional con
respecto a uno que vive en hogar de característica normal?
PASO 3. CIERRE:
CONCLUSIONES
 Desde mi praxis pedagógica este trabajo llego a tocar gran parte de mi
sensibilidad al descubrir casos donde papá y mamá dejaron abandonados a
sus hijos menores de edad y a uno de ellos les toca asumir la responsabilidad
de ser acudiente, siendo también acudidos y otros hogares donde hay hijos
de mamá hijos de papá e hijos de mamá y papá entre otros.
 Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza
(material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros,
chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y
manejo de información.