4 AÑOS - SESIONES de aprendizaje JULIO (1) (1).doc

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___________________________________________________4 años/Julio - 1 _______________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE JULIO
“ CONOCIENDO VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA PATRIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a que los niños y niñas conozcan el entorno que los rodea así como conocer las diferentes dimensiones que
los niños deben lograr identificarlas a través de experiencias significativas que les permita tener relación del sonido ya que es importante en el
campo educativo como cantar, palmear, escuchar sonidos onomatopéyicos, hacer música con elementos cotidianos, estas son experiencias
atractivas y ricas para los niños y niñas asimismo pretendemos fomentar el amor a nuestra patria conociendo y valorando nuestra historia basada
en héroes a lo largo de la historia y que son importantes recordar y valorar para fomentar una identidad en cada niño/ña.
III. DURACIÓN: Del 01al 26 de julio.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
.

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___________________________________________________4 años/Julio - 2 _______________________________________________
JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V “CONOCIENDO VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA PATRIA”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INTERCULTURAL
Este enfoque desea promover la convivencia, el respeto a la propia identidad y a las diferencias, así como la ciudadanía
comprometida.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En la presente unidad conoceremos
que los niños no realizan
comparaciones desconocen los
cuantificadores, presentan dificultad
al hablar en público, desconocen del
porque se celebra fiestas patrias
por eso desarrollaremos la
competencia de resolver problemas
de forma y localización así mismo
lograremos construir su identidad y
conviviremos democráticamente
permitiéndonos participar con
entusiasmo en el desarrollo de la
identidad nacional conociendo
nuestra historia , costumbres y
tradiciones de nuestro hermoso Perú.
SEMANA 1 PROYECTO:
“Juguemos con las
dimensiones de los
objetos.”
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Dibuja objetos estrechos y anchos.
 Recorta colas de gato y ratón.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Jugamos a adivinar y
reproducir que sonido es”.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
 Identifica los sonidos iniciales.
 Identifica sonidos finales.
 Realiza sonidos onomatopéyicos.
 Practica rimas, trabalenguas entre
otros.
 Participa con los niños de defensa
civil en el tercer simulacro.
SEMANA 3 y 4 PROYECTO:
“Soy feliz disfrutando las
tradiciones peruanas”.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
 Elabora un álbum de nuestra
historia.
 Participa en las actividades de
fiestas patrias.
 Elabora un collage de semillas
oriundas del Perú con los animales
oriundos del Perú.
 Pinta los símbolos patrios.

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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE U/P DURACIÓN
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
 Los niños de 4 años
no realizan
comparaciones de
longitud, grosor y
tamaño.
 Desconocen el uso
de los cuantificadores
para comparar las
expresiones de
grosor tamaño y
longitud.
 Los niños
desconocen la labor
del maestro.
 Los niños no
reconocen, quién es
José el príncipe de
los sueños.
PRIMERA
SEMANA
PROYECTO:
“Juguemos con las
dimensiones de
los objetos.”
Del 01 al 05
de
Julio.
MATEMATICA RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
calculo.
 Establece
relaciones entre los
objetos de su
entorno según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le
sirven para algún
fin, y dejar algunos
elementos sueltos
 Realiza seriaciones
por tamaño de
hasta tres objetos.
 Dibuja objetos
estrechos y
anchos.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformacione
s.
 Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias
y procedimientos
para orientarse
en el espacio.
 Establece
relaciones de
medida en
situaciones
cotidianas. Expresa
con su cuerpo o
mediante algunas
palabras cuando
algo es grande o
pequeño.
 Recorta colas
de gato y
ratón.

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___________________________________________________4 años/Julio - 4 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
COMUNICACIÓN SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
 Deduce relaciones
de causa-efecto, así
como
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
 Dialoga con
sus
compañeros
en relación a
las
dimensiones.
PSICOMOTRICIDAD. SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo-
manual y óculo -
podar, acorde con
sus necesidades e
 Se desplaza
con
autonomía en
el espacio.

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___________________________________________________4 años/Julio - 5 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
intereses, y según
las características
de los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y juego.
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEN-
DO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Expresa por propia
iniciativa, el amor y
cuidado que recibe
de su entorno
(padres, docentes y
compañeros) como
un indicio del amor
de Dios. Lo hace a
través de la
interacción con los
otros, y da inicio a
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
 Conoce y
valora la
actitud de
José.
 No conocen el sonido
de las vocales en las
diferentes palabras.
 Los niños de 4 años
no desarrollan la
conciencia fonológica.
 Desconoce la
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“Jugamos a
adivinar y
reproducir que
sonido es.”
Del 08 al 12
de
Julio
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Expresa sus
necesidades,
emociones,
intereses y da
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
 Identifica los
sonidos
iniciales.
 Identifica
sonidos
finales.
 Realiza

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___________________________________________________4 años/Julio - 6 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
festividad del Divino
niño Jesús
 Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
Utiliza palabras de
uso frecuente,
sonrisas, miradas,
señas, gestos,
movimientos
corporales y
diversos volúmenes
de voz según su
interlocutor y
propósito: informar,
pedir, con - vencer o
agradecer.
 Deduce relaciones
como
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
sonidos
onomatopéyico
s.
 Practica rimas,
trabalenguas
entre otros.
COMUNICACIÓN CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
- Explora por
iniciativa propia
diversos materiales
de acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
- Representa ideas
acerca de sus
vivencias
Representa
diferentes
creaciones
artísticas.

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___________________________________________________4 años/Julio - 7 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
proyectos personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza
o el movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y
asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
 Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y normas,
basados en el
respeto y el
bienestar de todos,
en situaciones que lo
afectan o incomodan
a él o a alguno de
sus compañeros.
Muestra, en las
 Participa con
los niños de
defensa civil
en el tercer
simulacro.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
 Expresa por propia
cuidado que recibe
de su entorno
(padres, docentes y
compañeros) como
un indicio del amor
de Dios. Lo hace a
través de la
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
Identifica los
pasajes bíblicos.

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___________________________________________________4 años/Julio - 8 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
CERCANAS comprensible y
respetuosa.
 Los niños
desconocen la
identidad nacional y
amor a la patria.
 Gran parte de niños
de 4 años desconoce
la historia,
costumbres y
tradiciones de nuestro
Perú
 Desconocen los
símbolos patrios.
 Los niños no
identifican a los
animales y plantas
oriundas del territorio
peruano.
 Los niños
desconocen la
proclamación de la
independencia.
 Los niños
desconocen las
festividades de
Divino Niño.
TERCERA Y
CUARTA
SEMANA:
PROYECTO:
“Soy feliz
disfrutando las
tradiciones
peruanas”.
Del 15 al 26
de
Julio.
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones
- Reconoce sus
intereses,
preferencias y
características; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones,
dentro de su familia o
grupo de aula.
- Elabora un
álbum de
nuestra historia.
- Elabora un
collage de
semillas
oriundas del
Perú con los
animales
oriundos del
Perú.
- Pinta los
símbolos
patrios.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y
asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
- Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se
interesa por conocer
sus costumbres, así
como los lugares de
los que proceden.
Realiza preguntas
acerca de lo que le
llamó la atención.
- Participa de las
actividades
programadas
por la semana
patriota.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
- Expresa por propia
cuidado que recibe
de su entorno
(padres, docentes y
compañeros) como
- Crea oraciones
para el Divino
Niño.

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___________________________________________________4 años/Julio - 9 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
persona digna,
libre y
trascendente.
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
un indicio del amor
de Dios. Lo hace a
través de la
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
- Expresa sus
necesidades,
emociones, intereses
y da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno.
- Deduce relaciones de
causa-efecto, así
como características
de personas,
personajes, animales
y objetos en
anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas
orales.
- Comenta lo que le
gusta o le disgusta
de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
- Dialoga con sus
compañeros
sobre las
diferentes
costumbres del
Perú.

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___________________________________________________4 años/Julio - 10 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
cotidiana a partir de
sus experiencias y
del contexto en que
se desenvuelve.
PSICOMOTRICIDAD. SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
- Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma, como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y
con cierto control de
su equilibrio.
movimientos de
manual y óculo -
podar, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según las
características de los
objetos o materiales
que emplea en
diferentes situaciones
- Se desenvuelve
con autonomía.

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___________________________________________________4 años/Julio - 11 _______________________________________________
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIA
EJE
cotidianas de
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “Juguemos con las dimensiones de los objetos”
FECHA SESIONES
01 de julio - Diferenciamos objetos altos y bajos.
02 de julio - Juguemos a comparar objetos gruesos y delgados.
03 de julio - Encontramos objetos largos y cortos. - Narramos la historia de José.
04 de julio - Construimos objetos grandes medianos y pequeños.
05 de julio - Día del maestro.
VALOR DEL MES: Respeto a la identidad cultural.
TUTORIA: Escucha con atención a los demás.
RELIGION: Narramos la historia de José.
Calendario Cívico:
 06 de Julio “Día del Maestro”.
PROYECTO 2: “Jugamos a adivinar y reproducir que sonido es”
FECHA SESIONES
08 de julio - Conocemos los sonidos onomatopéyicos
09 de julio - Relacionamos los sonidos con las palabras: sonidos largos y cortos
10 de julio - Identificamos el sonido inicial de una palabra.
- Conoce la historia de Sansón.
11 de julio - Repetimos trabalenguas y escuchamos adivinanzas.
12 de julio - Identificamos el sonido final de una palabra. Jugando con rimas.
Valor: Respeto a la identidad cultural.

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___________________________________________________4 años/Julio - 12 _______________________________________________
TUTORIA: Escucha con atención a los demás.
PROYECTO 3: “Soy feliz disfrutando las tradiciones peruanas”.
FECHA SESIONES
15 de julio - Escuchamos la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
16 de julio - Identificamos los símbolos patrios.
17 de julio - El sueño de san Martin. - Conocemos al Divino Niño Jesús.
18 de julio - Descubrimos el Perú y sus regiones, mar peruano.
19 de julio - Descubrimos las regiones del Perú, costa.
22 de julio - Descubrimos las regiones del Perú, sierra.
23 de julio - Descubrimos las regiones del Perú, selva.
24 de julio - Conocemos los animales y plantas oriundas del Perú. - Creamos oraciones al Divino Niño Jesús.
25 de julio - Degustamos los riquísimos platos típicos.
26 de julio - Proclamamos la independencia del Perú.
Valor: Respeto a la identidad cultural.

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___________________________________________________4 años/Julio - 13 _______________________________________________
VIII.RGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
P1  Diferenciamos objetos
altos y bajos.
 Juguemos a comparar
objetos gruesos y
delgados.
 Encontramos objetos
largos y cortos. -
Narramos la historia
de José.
 Construimos objetos
grandes medianos y
pequeños.
 Día del maestro.
P2  Conocemos los
sonidos
onomatopéyicos.
 Relacionamos los
sonidos con las
palabras: sonidos
largos y cortos.
 Identificamos el
sonido inicial de una
palabra.
 Conoce la historia de
Sansón.
 Repetimos
trabalenguas y
escuchamos
adivinanzas.
 Identificamos el
sonido final de una
palabra.
 Jugando con rimas.
P3  Escuchamos la
leyenda de Manco
Cápac y Mama Ocllo.
 Identificamos los
símbolos patrios.
 El sueño de san
Martin. - Conocemos
al Divino Niño Jesús.
 Descubrimos el Perú
y sus regiones, mar
peruano.
 Descubrimos las
regiones del Perú,
costa.
 Descubrimos las
regiones del Perú,
sierra.
 Descubrimos las
regiones del Perú,
selva.
 Conocemos los
animales y plantas
oriundas del Perú. -
Creamos oraciones al
Divino Niño Jesús.
 Degustamos los
riquísimos platos
típicos.
 Proclamamos la
independencia del
Perú.
IX. EVALUACIÓN:
 Técnica: observación.
 Instrumento: lista de cotejo – cuaderno de campo
X. RECURSOS:
 Videos, internet, siluetas, grabadoras, témperas, tijeras, papeles de colores, agua, jabón, toalla, papelografos, plumones.

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__________________________________4 años/Julio - 14 ________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
NOMBRE “Juguemos con las dimensiones de los objetos.”
AÑO
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD:
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Los niños de 4 años no realizan comparaciones de longitud, grosor y tamaño, así mismo
desconocen el uso de los cuantificadores para comparar las expresiones de grosor tamaño y
longitud. también no reconocen la labor del maestro en la educación.
 Los niños no reconocen, quién es José el príncipe de los sueños.
3. DURACIÓN: Del 01 al 05 de julio
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Dibujan objetos estrechos y anchos.
 Recortan colas de gato y ratón.
 Plasman objetos de diferentes tamaños.
 Conocen la longitud de los objetos.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos el
proyecto.
- Que Conozcan las
dimensiones alto y
bajo.
- Que aprendan a
diferenciar
dimensiones grueso
y delgado.
- Que reconozcan las
longitudes largo y
corto.
- Conoceremos
diferentes tamaños.
- Que conozcan sus
- Fomentando el
diálogo con los niños.
- comparando
imágenes.
- Dibujando objetos y
personas según la
contextura.
- Modelando diferentes
plastilinas y
construyendo
material concreto.
- Utilizando un cuento
cuyas imágenes
serán de
dimensiones.
- Para conocer las
aspiraciones de los
niños.
- Para identificar las
dimensiones por
tamaño.
- Para conocer la
contextura de las
personas y objetos.
- Para conocer las
longitudes de los
objetos y otros.
- Para fomentar el
interés del tema.
- Para valorar la
- Cartulina.
- Radio CD
- Patio, pelotas, radio.
- Cartulina, foto,
colores. Lápiz.
- Plastilinas, bloques.
- Hojas, colores,
plumones, fichas.
- Frutas, fichas,
siluetas. Colores.
- Cartulinas, hojas de
colores, colores.
- Sogas, latas, patio,
pelotas.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 15 ________________________________
cualidades y
habilidades del
maestro
- Cantando y recitando
poesías alusivas al
maestro.
actividad docente.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
M. Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
- Establece relaciones
entre los objetos de
su entorno según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le sirven
para algún fin, y dejar
algunos elementos
sueltos
- Realiza seriaciones
por tamaño de hasta
tres objetos.
- Realiza
comparaciones
de las diferentes
dimensiones.
C. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
causa-efecto, así
de personas,
y objetos en
leyendas y rimas
orales.
- Dialoga con sus
compañeros de
acuerdo al tema.
PSI. Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
movimientos de
manual y óculo -
podar, acorde con sus
necesidades e
que emplea en
cotidianas de
- Se desenvuelve
con autonomía
en las diferentes
situaciones que
se le presentan.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 16 ________________________________
P.S. Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
cuidado que recibe de
su entorno (padres,
docentes y
compañeros) como
un indicio del amor de
Dios. Lo hace a
través de la
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
- Conoce y valora
la actitud de
José.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto a la
identidad cultural.
Reconocimiento al
valor de las diversas
identidades
culturales y
relaciones de
pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos sin
menospreciar ni excluir a nadie
en razón de lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
 Diferenciamos
objetos altos y
bajos.
 Juguemos a
comparar
objetos
gruesos y
delgados.
 Encontramos
objetos largos
y cortos. -
Narramos la
historia de
José.
 Construimos
objetos
grandes
medianos y
pequeños.
 Día del
maestro.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 17 ________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Diferenciamos objetos altos y bajos.
2. FECHA : Lunes 01 de julio del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
M. Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
procedimientos de
estimación y
calculo.
su entorno según
sus características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le
sirven para algún
elementos sueltos.
- Realiza
comparaciones
de alto – bajo.
C. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
- Deduce relaciones
de personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
- Dialoga con sus
compañeros
según el
contexto que se
da.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:
P.S. Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo.
- Expresa sus
emociones; utiliza
- Demuestra
honestidad al

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 18 ________________________________
 Autorregula sus
emociones.
palabras, gestos y
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.
responder la
ficha.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer
antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Elaboraran Láminas con
dibujos grandes.
- Siluetas, colores, plumones,
témperas, plastilinas,
bloques.
- 1 hora.
- Preparar material. - Fichas para desarrollar
actividades.
- 1 hora.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Entonan canciones.
- Ingresan a sus aulas ordenadamente.
CD
Bandera
Canción
15´
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Diferenciamos objetos altos y bajos.
- Practican el valor de Respeto a la identidad cultural.
5´
Juego Libre
en Sectores
Utilización Libre de los Sectores:
- Utilización libre de los sectores
- Planificación y organización: Los niños eligen el
sector en el que van a jugar y planifican lo que van a
realizar.
40´
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos
el proyecto
con los
niños!
Planificación del Proyecto:
- La maestra presenta una canción en un papelote:
Alto – bajo (tonada los locos Adams)
Alto, alto es la jirafa.
Y bajo, bajo es el león
Tararara (chasquidos con la lengua)
10´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 19 ________________________________
Tararara (chasquidos con los dedos)
Alto, alto es el gato.
Bajo, bajo es el ratón.
Tararara (chasquidos con la lengua)
Tararara (chasquidos con los dedos)
- La maestra pregunta a los niños: ¿Cómo pueden
comparar la altura de dos objetos? ¿De qué trata la
canción? ¿Qué niños son altos en el aula? ¿Qué
niños son bajos?
- La maestra junto a los niños planifica el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto:
- Después la maestra muestra a los niños y niñas una
lámina de un gigante y unos enanos y les pedimos
que la observen.
- La maestra pregunta: ¿son iguales estas imágenes?
¿En qué se diferencian? Algunos niños son altos y
otros bajos. ¿todos tenemos la misma estatura?
Imágenes.
Fotos.
Pizarra.
Plumones.
5´
Desarrollo Familiarización del problema.
- Después de observar la lámina la maestra anota las
respuestas de los niños en un papelote. La maestra
pregunta ¿Cómo eran estos hombres? ¿en que se
diferenciaban? ¿cuál es el termino correcto para
denominar la estatura de los gigantes y de los
enanos? ¿qué diferencia hay entre alto y bajo?
- La maestra invita a los niños a observar y señalar a
los niños/ñas del aula que son altos y los que son
bajos.
- La maestra da a conocer la intención del día”
DIFERENCIAMOS OBJETOS ALTOS Y BAJOS.”
Lámina
Cinta
5´
Búsqueda de estrategias:
- La maestra indica que saldremos al patio, pedimos a
los niños/ñas que se agrupen en grupos de 4 y
realizan un juego denominado “pelota traviesa” este
juego consiste en que todos los niños deben correr
libremente por todo el patio y cuando la maestra
diga “pelota traviesa” los niños/ñas deben ordenarse
del más alto al más bajo. Para caminar como
gigantes y como enanos. Los niños simularan que
son gigantes y enanos.
- Observamos a cada pareja y ahora me pueden decir
cual niño es el más alto de todas las parejas y cuál
Dialogo
Patio
30´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 20 ________________________________
es el más bajo de todos los grupos.
- Luego les proporcionamos cubos y latas para que
construyan torres altas, bajas.
- Seguidamente la maestra les entrega plastilina para
que moldeen objetos altos y bajos de su entorno.
Exponen sus creaciones en plastilina resaltando las
comparaciones entre alto y bajo.
- La maestra invita a regresar al aula donde les
repartirá siluetas de figuras alto y bajo para que se
agrupen según su tamaño.
- Se formarán dos grupos según las siluetas alto y
bajo.
Latas
Cubos
Bloques
Plastilina
Socialización de sus representaciones:
- Cada grupo formado representar en un papelote el
nombre de su grupo es decir los altos dibujaran
todos los objetos altos. así mismo el grupo de los
bajos dibujaran objetos bajos. Y lo decoraran
libremente.
- A partir de las construcciones realizadas en cada
grupo mencionamos ¿cuál es más alto qué? ¿cuál
es más bajo qué? ¿porque será más bajo? ¿porque
será más alto?
Reflexión y formalización:
- La maestra les entrega una ficha para trabajar
diferenciando las dimensiones alto y bajo
reconociendo las diferentes dimensiones.
Papelote
Plumones
Fichas
Colores
20´
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
20´
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- En fila se lavan las manos.
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios
por los alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
- Se preparan para salir al patio.
- Juegan con sus compañeros.
- Se preparan para la salida.
Jabón.
Toalla.
40´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 21 ________________________________
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Didáctica
Inicio
Desarrollo
Cierre
- La maestra los invita a cantar la siguiente canción
para prestar atención:
Voy a llamar a papá
Pa-pa-pa-pa-pa-pa-pa
Voy a llamar a la mamá
Ma-ma-ma-ma-ma-ma
Voy a llamar al bebe
Be-be-be-be-be-be
Él bebe quiere hacer pipi
Pi-pi –pi-pi-pi-pi-pi-pi
Él bebe quiere hacer popo
Po-po-po-po-po-po-po
Él bebe quiere dormir
Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
- Ver Los niños observan un video: “El niño que
no para de hablar”
https://www.youtube.com/watch?v=fSz4Va4a6Og
- Juzgar Preguntamos a los niños ¿Qué le pasaba
al niño? ¿Está bien lo que hace el niño? ¿Qué
sucede cuando no escuchamos con atención?
Los niños comentan si está bien o mal no
escuchar con atención a los demás.
- Actuar Mediante lluvia de ideas los niños
comentan ¿Qué debemos hacer cuando una
persona está hablando?
- Comentamos la importancia de escuchar con
atención a los demás. Mostramos a los niños una
ficha de tutoría, les explicamos que todos los días
pintarán una carita feliz solo si escucharon con
atención a los demás.
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha alegría.
Tv, video
Diálogo
Fichas
5´
25´
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 22 ________________________________
ALTO – BAJO
 Marca con una X la escalera, edificio, árbol más alto y encierra los más bajos.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 23 ________________________________
Alto – bajo
 Recorta los pisos o niveles de los edificios y construye un edificio alto otro bajo. Luego pega un pajarito en el
árbol más alto.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 24 ________________________________
CONSIGNA: Escucho con atención
 Alumno: ……………………………….
 Mes: Julio - Primera quincena
 Valor: OBEDIENCIA
La obediencia va a facilitar el autocontrol, la buena convivencia, la responsabilidad y el trabajo bien
hecho.
La aceptación de las normas, por parte de los niños, les ayuda a ganar mayor seguridad en los
entornos en que se desenvuelvan. Para poder trabajar el hábito de la obediencia es aconsejable,
elaborar un cartel con los hijos donde se expongan las normas de la casa, ubicarlo en un lugar visible
y tener presente que las mismas serán claras.
El saber escuchar involucra muchos aspectos que debemos saber manejar para lograr un buen
entendimiento. Por lo tanto, el escuchar y el que nos escuchen hace más fácil la convivencia.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 25 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha: Lunes 01 de julio del 2019
Momento Diferenciamos objetos altos – bajos.
Área Matemática.
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
N° Nombres y Apellidos Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA LA AULA
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 26 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Lunes 01 de julio del 2019
N° Nombres del estudiante
Área: Matemática.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
- Desempeño: Establece relaciones entre
los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar
y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Propósito de la sesión: Diferenciamos
objetos altos – bajos.
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 27 ________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Juguemos a comparar objetos gruesos y delgados.
2. FECHA : Martes 02 de julio del 2019.
M. Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
procedimientos de
estimación y
calculo.
- Establece
objetos de su
entorno según sus
características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le
sirven para algún
elementos sueltos
- Realiza
comparaciones
de dimensiones
grueso - delgado
C. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
- Deduce relaciones
de causa-efecto,
así como
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas
y rimas orales.
- Interactúa con
sus compañeros
sobre el tema
tratado.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 28 ________________________________
PSI Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
juegos de manera
autónoma, como
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.
- Baila y realiza
movimientos con
sus pies con
equilibrio.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Elaborar un cuento. - Papelote ,imágenes, colores
y plumones.
- 1 hora.
- Elaborar fichas - Hojas de colores, plumones. - 1 hora
Secuencia
Didáctica
- Recepción de los niños.
- Formación.
- Saludo a DIOS.
- Entonan canciones.
CD
Canción
15´
- Jugamos a comparar objetos gruesos y delgados.
- Practican el valor de respeto por la identidad
cultural.
5´
Juego Libre
en Sectores
- Cada niño elige en que sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
- Ordenan el material utilizado.
Materiales
40´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 29 ________________________________
Inicio
Desarrollo
Ejecución del proyecto:
- La maestra previa anticipación arma el teatrín, para
hacer una pequeña dramatización, presenta su
función estelar con la participación de visitantes
como: Popeye, Olivia y Bluto.
- Los invitados están muy contentos, y empiezan a
conversar con los niños:
- Hola niñitos, como están, saben cómo me llamo: soy
Popeye el marino y mis amigos son Olivia y Bluto,
saben porque estamos aquí.
- Venimos a demostrarles nuestras habilidades según
nuestra contextura. Y piden que los describan como
son.
- Los niños y niñas comentan, sobre el aspecto de los
personajes, ya que Bluto no se puede agacharse, y
Olivia se ríe y baila tanto que puede caer porque no
tiene equilibrio está muy delgadita.
- Al terminar su actuación la maestra pregunta a los
niños: ¿Cómo son los visitantes? ¿Alguna vez
observaste algunos visitantes como estos? ¿Cómo
son? ¿Son iguales o diferentes? ¿Cómo se
denomina a la contextura de estos personajes y
objetos?, anota sus respuestas en un papelote.
- La maestra presenta la intención del día:”
COMPAREMOS DIMENSIONES GRUESOS Y
DELGADOS. “
Familiarización del problema:
- Observamos en el aula donde podemos encontrar
objetos con esas dimensiones parecidas a los
personajes.
- Invitamos a los niños/ñas a buscar objetos y que los
separen. La maestra pregunta: ¿Todos los objetos
son iguales? ¿Qué contexturas estamos buscando
que tengan los objetos? ¿En su cuerpo que parte de
este tiene la contextura gruesa y delgada? ¿Los
personajes que dimensiones tenían?
- La maestra pega en la pizarra la imagen de dos
lápices y les indica que un lápiz es grueso y el otro
delgado y que así se denomina a las dimensiones
de las personas, objetos. Como también a los
personajes.
Diálogo
Teatrín
Telón
Muñecos
Dialogo
Papelografos
Plumón
Objetos
Lápiz
Dialogo
10´
5´
10´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 30 ________________________________
Cierre
Rutinas
- Seguidamente la maestra apoya a los niños y niñas
a reconocer y diferenciar los objetos según su
dimensión.
- Proponemos a los niños/ñas que utilicemos nuestro
cuerpo para señalar las partes gruesas y delgadas
de su cuerpo cada niño en forma individual realizara
su actividad.
- Después la maestra formara grupos y a cada grupo
le entrega una bolsa muy curiosa con muchos
objetos y material concreto de diferentes
contexturas, para que manipulen y los separen de
acuerdo a las dimensiones grueso y delgado,
recordando las dimensiones de los personajes.
- Después de representar las dimensiones los
niños/ñas dibujaran en su papelote.
- Seguidamente se les entrega plastilina y los
niños/ñas escogen dos colores para que moldeen
creativamente un objeto grueso y un delgado.
- Terminado de moldear y exponer, se les entrega a
los niños una ficha para trabajar. (ver ficha)
siguiendo la consigna dada.
- La maestra junto a los niños y niñas comentan sobre
las nuevas dimensiones que conocieron.
- ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dimensiones conocen?
¿En qué casos se utiliza el nombre de contextura?
¿El personaje Popeye que contextura tenia? ¿Olivia
que contextura tenia? ¿Bluto que contextura tenia.?
¿Popeye que contextura tenia? ¿Por qué creen que
eran diferentes?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
por los alimentos.
Bolsa
Objetos
Plastilina
Fichas
Jabón
Toalla
20´
20´
40´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 31 ________________________________
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
¡Somos
Grandes
bailarines!
Asamblea
Calentamiento
- Las maestras junto a los niños
entonan una canción:
https://www.youtube.com/watch?v=
0kNPetjMTCQ
La Yenka
Vengan chicos vengan chicas a bailar
Todo el mundo viene ahora sin pensar
Esto es muy fácil lo que hacemos aquí
Esta es la yenca que se baila así
Izquierda, izquierda, derecha
Adelante detras un dos tres
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante detras un dos tres
Con las piernas marcaremos el compas,
Bailaremos sin descanso siempre mas
Y no hace falta comprender la musica
Adelante y detras y venga ya
Izquierda, izquierda, derecha, derecha
Adelante detras un dos tres…….
- Seguidamente se invita a los niños
y niñas a sentarse en asamblea
para proponerles ser grandes
bailarines, recordando los acuerdos
que debemos tener durante la
actividad.
- La maestra invita los niños a Salir
al patio para que puedan caminar
alrededor de él.
- Luego los niños y niñas saltan de
dos pies, un pie.
Papelote
Radio
Dialogo
5´
10´
Desarrollo Expresividad
Motriz
- Los niños y niñas en el patio
observan y manipulan el material
con el cual van a desarrollar la
Rieles
Bloques
Sogas
30´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 32 ________________________________
Secuencia
Didáctica
actividad.
- Motivamos a los niños/ñas a
convertirse en grandes bailarines
pedimos que caminen de uno al
otro extremo del patio, de puntitas
luego con los talones.
- Sugerimos que realicen el mismo
recorrido pero esta vez pedimos
que lo hagan saltando con un pie y
haciendo carreras en grupos de a
cuatro, indicamos que deberán
mantener el equilibrio evitando
sostenerse con los dos pies.
- Seguidamente la maestra invita a
los niños/ñas que se acuesten en el
piso e indicamos con voz muy
suave que deberán contraer sus
músculos poniendo su cuerpo duro,
contamos hasta tres y pedimos que
aflojen su cuerpo.
Patio
Diálogo
Relajación - La maestra invita a los niños y
niñas a traer una colchoneta para
que puedan recostarse y cerrar los
ojos respirando profundamente
mientras la maestra pone música
clásica para relajarse y les va
contando un cuento de” los tres
cerditos.”
Colchoneta
Radio
Cuento
5´
Cierre Verbalización - Dialogamos junto a los niños y
niñas sobre lo que hicimos durante
la actividad.
- Después los niños dibujan lo que
hicieron con los pies, terminado
exponen sus trabajos. mediante la
técnica del museo.
Diálogo 5´
Rutinas Actividades Permanentes de
Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 33 ________________________________
GRUESO – DELGADO
 Moldea con plastilina velas gruesas, y colócalas en las manitos de los angelitos de la parte de arriba; y velas
delgadas, en las manitos de los angelitos de la parte baja.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 34 ________________________________
GRUESO – DELGADO
 Observe el lápiz que se encuentra en el recuadro, pinte los lápices que tengan el mismo grosor.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 35 ________________________________
Grueso – delgado
 Pinta los objetos gruesos y encierra los delgados.
 Dibuja y pinta un tronco grueso y uno delgado.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 36 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 02 de julio del 2019
Momento Juguemos a comparar objetos gruesos y delgados.
Área Matemática.
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 37 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Martes 02 de Julio del 2019
Área: Matemática.
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD.
Capacidad:
numéricas.
elementos sueltos.
Propósito de la sesión: Juguemos a
comparar objetos gruesos y delgados.
SI NO

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 38 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Encontramos objetos largos y cortos. - Narramos la historia de José.
2. FECHA : Miércoles 03 de julio del 2019
M. Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
procedimientos de
su entorno según
sus características
perceptuales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le
sirven para algún
elementos sueltos.
- Reconoce
objetos según
su longitud
largos y cortos
de su entorno.
C. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
- Deduce relaciones
de personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
- Utiliza un
lenguaje
coherente para
expresarse
según el
objeto.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 39 ________________________________
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD RELIGIOSA:
P.S.
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
cuidado que recibe
de su entorno
(padres, docentes y
compañeros) como
un indicio del amor
de Dios. Lo hace a
través de la
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
- Conoce y valora
la actitud de
José.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Seleccionar material de
reciclaje
- Chapitas de colores ,
alambres, lanas, plumones.
- 1 hora.
- Elaborar fichas, guirnaldas - Hojas bon, colores. - 1 hora.
Secuencia
Didáctica
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva.
CD
Canción
10´
- Encontramos objetos largos y cortos.
- Practican el valor de la respeto por la identidad
cultural.
5´
Juego Libre
en Sectores
- Escogen el sector de su preferencia.
- Juegan libremente.
- Comparten el material.
- Guardan el material.
40´
Inicio Ejecución del Proyecto:
- La maestra recibe a sus niños/ñas con alegría y
juntos cantan una canción.
Tren Felipín
Yo conozco un tren
Láminas
Colores
Cintas
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 40 ________________________________
Que se llama Felipín,
Va por los caminos
Haciendo pi-pi-pi.
Es simpático y largo
Es alegre y corto
Como un niño juguetón,
Pi-pi, canta Felipín,
Pi-pi, contento y feliz.
- Les mostramos a los niños/ñas una lámina y les
pedimos que la observen, ¿son iguales estos
trenes? ¿en qué se diferencian? ¿Cuántos vagones
tienen?
- Los niños/ñas responderán y la maestra anotara sus
respuestas en un papelote.
- La maestra da a conocer la intención del
día::”ENCONTREMOS OBJETOS LARGOS Y
CORTOS”
Papelotes
Plumones
Desarrollo
- La maestra anticipadamente en el aula decora
colgando guirnaldas de diferentes colores y
longitudes.
- La maestra dialoga con los niños que los trenes no
son grandes ni pequeños. Los trenes son largos y
cortos de acuerdo a la cantidad de vagones que
tenga. y les pide que observen las guirnaldas que
decoran el aula como cortina y preguntamos:
- ¿Esas guirnaldas son iguales? ¿En qué se
diferencian? ¿Son del mismo tamaño? ¿Cómo se
denomina la longitud de los objetos?
- Luego invita a los niños a buscar objetos en el aula
que sean largos y cortos como los vagones del tren,
las guirnaldas. La maestra anota las respuestas de
los niños en la pizarra.
- Seguidamente los niños/ñas salen al patio para
formar grupos, pero lo hacen en fila.
- Los niños formados en fila se imaginarán que son
trenes y caminaran realizando los sonidos del tren, y
Guirnaldas
Cintas
Diálogo
Pizarra
Plumones
10´
30´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 41 ________________________________
Cierre
la maestra contara cuantos vagones tiene ese tren
humano. Y el que tiene más vagones será el tren
más largo.
- La maestra muestra dos guirnaldas e indica que una
es larga y la otra corta se llaman así porque es la
manera correcta de denominar a la longitud de los
objetos, seguidamente procedemos a medirlos
usando paletas, chapas, manos, pies.
- Luego los niños y niñas cuentan la cantidad de
paletas que forman la guirnalda.
- Después se les entrega diferentes chapitas de
colores (que anticipadamente se coordinó para que
envíen los papitos).
- La maestra observa a cada grupo y les propone
elaborar gusanos utilizando sus chapitas de colores.
- Los niños utilizan todos sus chapitas para elaborar
su gusano.
- La maestra invita a los niños a colocar sus trabajos
para poderlos comparar y observar cual es el
gusano más largo y cuál es el gusano más corto.
- Después de construir sus gusanos los niños con
plastilina moldean otros animales, objetos largos y
cortos.
- La maestra les presenta una ficha para que
identifiquen que tipo de gusano hicieron largo o
corto y se les presenta una figura para que los niños
humedezcan la palma de su mano en la esponja
empapada de témpera y procedan a medir la
longitud de la figura poniendo sus huellas de sus
manitos. (ver ficha)
- Seguidamente los niños y niñas con ayuda de su
maestra contarán la cantidad de huellas de los
gusanos.
- Se les entrega una ficha para que diferencien las
longitudes largo y corto.
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
- ¿La docente preguntará a los niños y niñas para que
nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
- ¿Cuáles son las dimensiones de longitud?
- En la calle o en la casa pueden reconocer las
diferentes dimensiones largo corto. Utilizando sus
manos, pies pueden medir su mesa, cama, puerta.
Entré otros.
Diálogo
Guirnaldas
Paletas
Chapas
Patio
Diálogo
Colores
Guirnaldas
Ficha
Chapitas
Diálogo
Lana
Plumones
Fichas
Témperas
Esponjas
Diálogo
Jabón
Toalla
20´
20´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 42 ________________________________
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité?
por los alimentos.
40´
TALLER DE ACTIVIDAD RELIGIOSA
Secuencia
Didáctica
Inicio
“Historia
de José.”
Desarrollo
Cierre
Ver
Juzgar
Actuar
- La maestra le muestra un papelote con
una canción: “el granito de mostaza.”
- Cantan junto a los niños y niñas.
- Después de cantar la canción la maestra
muestra un video sobre la historia de
José.
https://www.youtube.com/watch?v=1Xqlp
w4LA8c
- Dialogamos acerca de la historia de
José.
- La maestra invita los niños y niñas a que
nos cuenten la historia, levantando la
Lámina
Plumones
Cinta
Video
Diálogo
Diálogo
5´
25´
5´
El granito de mostaza
Si tuvieras fe como un granito de mostaza,
eso dice el Señor (2)
Tú le dirías a las montañas: Muévanse,
muévanse, muévanse. (2)
Y las montañas se moverán, se moverán, se
moverán (4)
Si tuvieras fe…
Tú le dirías a los enfermos: Sánense,
sánense, sánense (2)
Y los enfermos se sanarán, se sanarán, se
sanarán. (4)
Si tuvieras fe…
Tú le dirías a los hermanos: Ámense,
ámense, ámense (2)
Y los hermanos se amarán, se amarán, se
amarán. (4)
Si tuvieras fe…
Tú le dirías a la pereza: Márchate, márchate,
márchate. (2)
Y la pereza se marchará, se marchará, se
marchará. (4)

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 43 ________________________________
Secuencia
Didáctica
mano ordenadamente de tal manera que
todos participe.
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De
quién trata la historia? ¿Qué dones tenia
José? ¿Qué hicieron sus hermanos de
José? ¿Qué pasó con José en Egipto?
¿Qué paso con sus hermanos en
Egipto??
- ¿Por qué Dios ayudo a José?
- Seguidamente la maestra les entrega una
ficha para ordenar la secuencia temporal
de José.
- La maestra propone a los niños y niñas a
comprometerse y a tener mucha fe en
Dios porque siempre nos cuidara.
Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 44 ________________________________
LARGO – CORTO
 Colorea el perro que tiene la correa más larga; y encierra, el que tiene la más corta:
 Pinta el camino más corto para ayudar a la princesa a llegar al castillo:

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 45 ________________________________
LARGO – CORTO
 Recorta y pega donde corresponda.
Leonor Lupe Susi Benito
Luz Carolina Marta Paco Marcela
Nombres cortos Nombres largos

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 46 ________________________________
DIMENSIONES: LARGO – CORTO
 Recorta lana de color amarillo y pega al animalito que tenga el cuello largo y de color marrón al animalito que
tenga el cuello corto.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 47 ________________________________
DIMENSIONES: LARGO – CORTO
 Escribe o pega una palabra corta y una palabra larga según corresponda al tamaño del lápiz que sostiene el
niño.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 48 ________________________________
 Ordena la secuencia temporal.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 49 ________________________________
 Rasga papel café y pega en las vacas gordas. Colorea las vacas flacas.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 50 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 03 de Julio del 2019
Momento Encontramos objetos largos y cortos..
Área Matemática.
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
01
02
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18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

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__________________________________4 años/Julio - 51 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Miércoles 03 de Julio del 2019
Área: Matemática.
DE CANTIDAD.
Capacidad:
numéricas.
elementos sueltos.
Propósito de la sesión: Encontramos
objetos largos y cortos.
SI NO

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__________________________________4 años/Julio - 52 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Construimos objetos grandes, medianos y pequeños.
2. FECHA : Jueves 04 de julio del 2019
M. Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
procedimientos de
estimación y
calculo.
- Establece
objetos de su
entorno según sus
características
preceptúales al
comparar y agrupar
aquellos objetos
similares que le
sirven para algún
elementos sueltos.
- Realiza seriaciones
por tamaño de hasta
tres objetos.
- Reconoce objetos
de diferentes
tamaños.
C. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
- Deduce relaciones
de personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos, leyendas y
rimas orales.
- El niño responde
a las preguntas
del tema.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 53 ________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
PSI Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
juegos de manera
autónoma, como
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.
- Realiza diferentes
giros y demás
movimientos.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Elaborar siluetas del cuento. - Cartulinas, lápiz, colores,
témperas.
- 1 hora.
- Seleccionar material
concreto.
- Bloques, plastilinas, entre
otros.
- ½ hora.
Secuencia
Didáctica
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva
CD
Canción
15´
- Construimos objetos grandes medianos y pequeños.
- Practicamos el valor respeto por la identidad
cultural.
5´
Juego Libre
en Sectores
- Cada niño elige en que sector desea jugar.
- Los niños juegan libremente con los materiales
elegidos.
- Ordenan el material utilizado
Materiales
40´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 54 ________________________________
Inicio
Ejecución del Proyecto:
- La maestra invita a los niños y niñas a cantar juntos
una canción, llamada:
” grande, mediano, pequeño.”
Es grande la cordillera
Es grande el cielo y el mar
Son grandes mis abuelitos
Son grande son papá y mamá
Son chicas las abejitas
Las uvas también lo son……………………….
- Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Cómo es
el cielo? ¿Cómo son las abejitas?
- ¿Ustedes creen que existen otros objetos, grandes,
mediano, pequeños? ¿Qué podemos hacer para
averiguarlo?
- La maestra da a conocerla intención del día:”
CONSTRUIMOS OBJETOS GRANDES MEDIANOS
Y PEQUEÑOS.”
Canción
Papelote
Plumones
5´
Desarrollo
- Damos una mirada alrededor del aula y
descubrimos objetos grandes, medianos, pequeños.
Preguntamos si en el aula hay niños, grandes,
medianos, pequeños, los niños observan, comparan
y nombran a los niños que tienen esas
características.
- Los niños mencionados salen al frente y se ubican
del más grande, mediano, pequeño.
- Búsqueda y ejecución de estrategias.
- la maestra pregunta a los niños/ñas si quieren
escuchar un cuento y a la vez aprenderán sobre el
tema, invita a los niños a sentarse en media luna
para contar un cuento llamado “Ricitos de oro”.
- Utilizando siluetas, mientras va contando el cuento
la maestra va narrando la historia de la niña y su
encuentro con los 3 ositos en la casa de estos,
enfatizando los tamaños de los objetos.
- Seguidamente la maestra entrega material concreto:
Diálogo
Siluetas
Cinta
Diálogo
Bloques
Juguetes
5´
30´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 55 ________________________________
Cierre
bloques, juguetes, otros para que manipulen y
armen objetos con diferentes dimensiones. A la vez
que van ordenando del más pequeño al más
grande.
- Se les pregunta a los niños si desean trabajar con
plastilina y si pueden moldear objetos de diferentes
tamaños. (grandes, mediano, pequeños.)
Socialización de sus representaciones
- Formados en equipos los niños observan sus
representaciones en plastilina y comentan sobre sus
producciones.
- Exponen sus trabajos en forma grupal.
- Se les entrega una ficha: donde pintaran los objetos
grandes. marca con una (x) los objetos mediano y
encierra en un círculo los objetos pequeños. (ver
ficha)
Reflexión y formalización
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el
problema.
- Preguntamos: ¿Cómo hicieron para reconocer las
dimensiones? ¿qué hicieron primero? ¿qué
dimensiones descubrieron? ¿cómo se sintieron,
durante la actividad?
por los alimentos.
Plastilina
Diálogo
Fichas
Colores
Plumones
Diálogo
Jabón
Toalla
20´
20´
40´
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio
¡Juguemos
con pelotas
de
diferentes
tamaños!
Asamblea - La maestra invita a los niños y
niñas a cantar una canción para
motivarlos:
https://www.youtube.com/watch?v=
a7lE6113bwQ
El baile de los animales
el cocodrilo Dante camina hacia
adelante
el elefante blass camina hacia atrás
el pollito Lalo camina hacia el
costado y
yo en mi bicicleta voy para el otro
lado
el cocodrilo dante camina hacia
Video
Lámina
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 56 ________________________________
Secuencia
Didáctica
calentamiento
adelante
el elefante Blass camina hacia atrás
el pollito Lalo camina hacia el
costado y
yo en mi bicicleta voy para el otro
lado…(bis)
- Después de cantar la maestra invita
a los niños/ñas a sentarnos en
círculo y recordamos los acuerdos
que debemos tener durante la
actividad. Con los compañeros y
con los materiales.
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento sentados en
círculo y al ritmo de una canción
alegre los niños palmotean con las
manos, luego con los pies, con los
codos, las rodillas, entre otros.
- La maestra invita los niños a salir al
patio para que puedan caminar
alrededor de él.
Diálogo
5´
Exploración
del Material
- Explicamos que jugaremos con
estos materiales y los invitamos a
que los manipulen y escogen con el
que deseen jugar.
Pañoletas
Aros
Grabadora
CD
5´
Desarrollo Expresividad
Motriz
- Los niños y niñas son guiados por
la maestra, colocando aros en el
piso de diferentes tamaños, tantos
como niños tengamos.
- Toman dos pañoletas para cada
mano y se colocan dentro de un
aro.
- Trabajamos con música durante la
actividad y al ritmo de la música
proponemos que empiecen a correr
sobre el sitio sin salir del aro, es
decir correrán flexionándolas
pantorrillas hacia atrás, mientras
agitan las pañoletas con los brazos
extendidos hacia adelante sin soltar
las pañoletas.
Patio
Aros
Patio
Diálogo
30´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 57 ________________________________
Secuencia
Didáctica
- Luego paramos la música e
indicamos que solo debe quedar un
pie dentro del aro y el otro debe
estar levantando hacia atrás, de
forma que quedaran con las
manitos sobre el piso hacia
adelante sin soltar las pañoletas.
- Repetimos la acción con el aro
cambiando con el otro pie, luego la
mano derecha y después la mano
izquierda.
- Seguidamente colocamos las
pañoletas en el piso bien estiradas
y pedimos que en cuadrupedia se
pongan dentro de ellas, es decir
manos y pies dentro de la pañoleta.
- Los niños/ñas van avanzando hacia
las otras pañoletas, de manera que
se desplacen por todo el patio.
- Después de jugar con las
pañoletas y aros los niños y niñas
guardan el material en su lugar que
corresponde.
Relajación - La maestra invita a los niños y
niñas a escoger una colchoneta
para que puedan recostarse
estirando las piernas hacia arriba, y
abriendo y cerrando los brazos.
repetimos la acción varias veces.
Colchoneta
Radio
5´
Cierre Verbalización - Dialogamos junto a los niños y
niñas sobre lo que hicimos durante
la actividad.
- Después los niños dibujan en
papelotes la actividad que
realizaron.
Diálogo
Papelotes
Plumones
5´
Rutinas Actividades Permanentes de
salida
- Salida.
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 58 ________________________________
Pequeño – mediano – grande
 Pinta, recorta, ordena y pega de pequeño a grande en otra hoja.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 59 ________________________________
GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO
 Recorta las pelotas y pega según el tamaño de cada payaso.
 Colorea.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 60 ________________________________
Grande – mediano – pequeño
 Recorta las figuras y pégalas llenando el cuadro de doble entrada.
Tamaño
Objeto

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__________________________________4 años/Julio - 61 ________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 04 de julio del 2019
Momento Construimos objetos grandes medianos y pequeños.
Área Matemática
características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
01
02
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20
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

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__________________________________4 años/Julio - 62 ________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Jueves 04 de julio del 2019
Área: Matemática
DE CANTIDAD.
Capacidad:
numéricas.
características preceptúales al comparar
elementos sueltos.
- Realiza seriaciones por tamaño de hasta
tres objetos.
Propósito de la sesión: Construimos
objetos grandes medianos y pequeños.
SI NO

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__________________________________4 años/Julio - 63 ________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Día del maestro
2. FECHA : Viernes 05 de julio del 2019
C
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
- Representa ideas
acerca de sus
vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza
o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.)
- Construye con
autonomía su
trabajo.
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Elaborar una sombrilla. - Platos, témperas, pinceles,
papel, goma, tijera.
- 1hora.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
- Acciones de Rutina.
20´
- Elaboramos una sombrilla para nuestra maestra.
Juego Libre
en Sectores
- Acciones de Rutina.
Materiales
30´
TALLER DE EXPRESIÓN ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio
“Hacemos
una
sombrilla”
Motivación - La maestra presenta una canción:
https://www.youtube.com/watch?v=5
3ePiCirfvk
La patita Lulú
Lulú es una patita que es muy divertida,
todo el día se ríe a carcajadas.
Con su "cuac, cuac, cuac" por aquí, por
allá,
porque hoy es un día especial.
¿A dónde vas Lulú, corriendo tan de prisa?
Video
Láminas
Diálogo
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 64 ________________________________
¿Con tu vestido rojo y tus blancas
zapatillas?
El baile va a empezar, y no quiero llegar
tarde,
y bailar hasta que salga el sol.
Lulú menea…
Desarrollo
Exploración
del material
Ejecución
- Seguidamente la maestra les
muestra material y los invita a
proponer que actividad podrían
hacer con esos materiales.
- Los niños fomentan varias ideas y
manipulan el material a trabajar.
- Seguidamente, la maestra les
enseña a los niños/ñas un plato
descartable cortado por la mitad.
Papel crepe.
Platos
Cartulinas.
Témperas.
5´
- Repartimos a los niños/ñas el
material para desarrollar la
actividad.
- Cada niño/ña coge la mitad de un
plato un pincel y témpera y
procede a pintar el color que ellos
deseen.
- Trabajan con la guía de la maestra
embolillando el papel crepe en
forma de lluvia y de color celeste.
- Terminada la actividad los
niños/ñas guardan el material
utilizado.
Platos
Témperas
Pinceles
Goma
Papel crepe
Tijera
40´
Cierre Verbalización - Dialogamos acerca de lo hicimos
exponiendo sus trabajos mediante
la técnica del museo y damos a
conocer lo que les gusto durante el
taller.
Diálogo 5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 65 ________________________________
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Participamos de la Actuación por
el Día del maestro.
5´
ACTIVIDAD DE CALENDARIO CÍVICO: DÍA DEL MAESTRO
Secuencia
Didáctica
Actividades Recursos Tiempo
“Día del
Maestro”
Inicio
Desarrollo
Cierre
- La maestra presenta a los niños y niñas la
siguiente canción: “gracias maestra.”
Gracias maestra
mi otra casita es la escuela
quiero mucho porque aprendo en ella.
como mi amigo es mi maestro
siempre me enseña con su paciencia…
gracias maestro,
de grande ser presidente,
astronauta seré, o como usted…
- Seguidamente la maestra les presenta una poesía
por el día del maestro.
- Invitamos a los niños a aprender la poesía por el
día del maestro.
- Preguntamos a los niños/ñas: ¿A quién está
dedicada la canción y la poesía? ¿Qué estamos
celebrando? ¿Quién es tu maestra?, ¿Será
importante el trabajo de la maestra?
- Reflexionamos sobre el trabajo de los maestros de
todo el mundo.
- Se les entrega una ficha para que decoren y
coloreen a la maestra.
- Participamos de la actuación por el día del
maestro.
Actividades Permanentes de Salida
Salida.
Papelote
Papelote
Plumones
Cinta
Colores
5´
15´
5´
10´
5´

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 66 ________________________________
FELIZ DÍA MAESTRO
 Pega escarcha en marco de la imagen.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 67 ________________________________
 Busco en revistas las letras del nombre de mi maestra luego las recorto y las pego formando su nombre.
 Decoro con escarcha.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 68 ________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
NOMBRE “Jugamos a adivinar y reproducir que sonido es”
AÑO
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 4 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 La mayoría de los niños y niñas de 4 años desconocen el sonido de las letras como los sonidos
onomatopéyicos, rimas, trabalenguas. Así mismo desconocen la importancia de la música en su
desarrollo intelectual, auditivo, sensorial del habla motriz.
 Los niños desconocen la labor de defensa civil.
 Desconocen ¿Quién es Sansón?
3. DURACIÓN: Del 08 al 12 de julio.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Identifica los sonidos iniciales.
 Identifica sonidos finales.
 Realiza sonidos onomatopéyicos.
 Practica rimas, trabalenguas entre otros.
 Participa con los niños de defensa civil en el tercer simulacro.
 Identifica los pasajes bíblicos
 Representa diferentes creaciones artísticas.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos el
proyecto.
- Que Conozcan los
sonidos
onomatopéyicos.
- Que identifiquen un
- Fomentando el
diálogo con los niños.
- Utilizando canciones
de animales.
- Experiencias
directas.
- Para conocer las
aspiraciones de los
niños.
- Para conocer los
sonidos agradables
de la naturaleza.
- Para diferenciar un
- Cartulina.
- Radio CD
- Cuerpo
- Material del MED.
- Material concreto.
- Papeles

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 69 ________________________________
sonido largo y corto.
- Realizan juegos con
palabras que tengan
el mismo sonido
silábico inicial y final.
- Jugaremos con rimas
y trabalenguas.
- Conoceremos la
labor de defensa
civil.
- Relacionando
palabras que tengan
el mismo sonido
inicial y final.
- Para ampliar nuestro
vocabulario.
Participando
activamente ante los
simulacros.
sonido de otro.
- Para poder comparar
los sonidos.
- Para desarrollar su
conciencia
fonológica.
- Para tener
conocimiento ante un
desastre natural.
- Goma.
- Plastilina.
- Triplay.
- Cartón.
- Témperas.
- Papel de colores.
- Colores.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
C. Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral
- Expresa sus
necesidades,
emociones, intereses
y da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz
según su interlocutor
y propósito: informar,
pedir, con - vencer o
agradecer.
causa-efecto, así
de personas,
y objetos en
leyendas y rimas
orales.
- Identifica los
sonidos iniciales.
- Identifica
- sonidos finales.
- Realiza sonidos
onomatopéyicos.
- Practica rimas,
trabalenguas
entre otros.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artisticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
- Explora por iniciativa
propia diversos
materiales de acuerdo
con sus necesidades
e intereses.
- Representa ideas
acerca de sus
vivencias personales
usando diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
- Representa
diferentes
creaciones
artísticas.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 70 ________________________________
etc.)
PS Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye normas,
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
- Participa en la
construcción colectiva
de acuerdos y
normas, basados en
el respeto y el
bienestar de todos,
en situaciones que lo
afectan o incomodan
a él o a alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
- Se relaciona con
adultos de su
entorno, juega con
otros niños y se
integra en actividades
grupales del aula.
Propone ideas de
juego y las normas
del mismo, sigue las
reglas de los demás
de acuerdo con sus
intereses.
- Participa con los
niños de
defensa civil en
el tercer
simulacro.
- Se integra en
actividades
grupales.
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
cuidado que recibe de
su entorno (padres,
docentes y
compañeros) como
un indicio del amor de
Dios. Lo hace a
través de la
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar.
- Identifica los
pasajes bíblicos.
PSI. Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
juegos de manera
autónoma, como
rodar, deslizarse,
en los que expresa
- Se desenvuelve
con autonomía
durante la
actividad.

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________4 años/Julio - 71 ________________________________
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
movimientos de
manual y óculo -
podar, acorde con sus
necesidades e
que emplea en
- cotidianas de
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto a la
identidad cultural.
Reconocimiento al
valor de las diversas
identidades
culturales y
relaciones de
pertenencia de los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos sin
menospreciar ni excluir a nadie
en razón de lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
 Conocemos los
sonidos
onomatopéyicos
. - Ritmo
gramas.
 Relacionamos
los sonidos con
las palabras:
sonidos largos
y cortos.
 Identificamos
sonidos
iniciales de las
palabras. -
 Conoce la
historia de
Sansón.
 Repetimos
trabalenguas y
escuchamos
adivinanzas
 Identificamos
sonidos finales
de las
palabras.
 Jugando con
trabalenguas.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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