Este documento describe los diferentes tipos de investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Explica que los estudios exploratorios se realizan cuando hay poca información sobre un tema y buscan aumentar la familiaridad con fenómenos desconocidos. Los estudios descriptivos miden las propiedades de personas, grupos u otros fenómenos para describirlos. Los estudios correlacionales miden la relación entre dos o más variables para predecir el comportamiento de una variable basada en otra. Finalmente, los estudios explicativos intentan explicar por qué ocurren ci
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científicaCésar Calizaya
Este documento presenta información sobre el marco teórico y metodológico para una investigación científica. Explica que el marco teórico fundamenta el problema de investigación y orienta la interpretación de resultados. También describe funciones del marco teórico como prevenir errores, guiar el estudio, y proveer un marco de referencia. Finalmente, presenta técnicas de recolección de datos como la observación participativa y no participativa.
COMPRENDER, LA CIENCIA, AL MÉTODO CIENTÍFICO, Y LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ES UNA TAREA IMPORTANTE, YA QUE ESTO PERMITE ADQUIRIR COMPETENCIAS QUE AYUDAN A CONSTRUIR CON MAYOR FACILIDAD UN ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.
Este documento proporciona orientación sobre cómo seleccionar un tema de investigación apropiado. Explica que el tema debe estar relacionado con los intereses del investigador y su área de conocimiento, y que las fuentes y datos deben ser accesibles. También recomienda considerar si el marco metodológico está al alcance del investigador. Una vez elegido el tema, el documento sugiere revisar la bibliografía y antecedentes relevantes, y hacer preguntas de reflexión para validar que el tema es el adecuado
El documento presenta una guía sobre cómo diseñar e implementar instrumentos de recolección de datos para investigación. Explica los pasos para definir variables y sus indicadores, construir cuestionarios y escalas de actitud, codificar datos, y administrar instrumentos de forma fiable y válida.
La investigación no experimental es aquella en la que el investigador observa fenómenos tal como ocurren en su contexto natural, sin manipular intencionalmente las variables, dado que ya han sucedido. Este tipo de investigación incluye diseños transversales y longitudinales para describir situaciones y analizar relaciones entre variables, aunque sin poder inferir causalidad con seguridad.
Este documento describe las etapas para elaborar un marco teórico efectivo, incluyendo la revisión de literatura para identificar fuentes primarias, secundarias y terciarias relevantes, la extracción y recopilación sistemática de información de estas fuentes, y la construcción del marco teórico vertebrado alrededor de un índice general. El marco teórico debe integrar teorías y estudios previos en relación al problema de investigación.
El documento describe los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en la investigación. El enfoque cuantitativo mide fenómenos y prueba hipótesis mediante estadísticas, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadísticas. El enfoque mixto combina ambos enfoques. El documento también contrasta las características, procesos, bondades y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.
Este documento describe las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en entender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores involucrados y cómo el investigador interactúa con ellos. También describe las características de la investigación cualitativa como flexible, inductiva y centrada en la comprensión holística de la realidad humana. El documento concluye enfatizando que la investigación cualitativa busca entender los problemas sociales de una manera ética que pueda aliviar el
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científicaCésar Calizaya
Este documento presenta información sobre el marco teórico y metodológico para una investigación científica. Explica que el marco teórico fundamenta el problema de investigación y orienta la interpretación de resultados. También describe funciones del marco teórico como prevenir errores, guiar el estudio, y proveer un marco de referencia. Finalmente, presenta técnicas de recolección de datos como la observación participativa y no participativa.
COMPRENDER, LA CIENCIA, AL MÉTODO CIENTÍFICO, Y LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ES UNA TAREA IMPORTANTE, YA QUE ESTO PERMITE ADQUIRIR COMPETENCIAS QUE AYUDAN A CONSTRUIR CON MAYOR FACILIDAD UN ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.
Este documento proporciona orientación sobre cómo seleccionar un tema de investigación apropiado. Explica que el tema debe estar relacionado con los intereses del investigador y su área de conocimiento, y que las fuentes y datos deben ser accesibles. También recomienda considerar si el marco metodológico está al alcance del investigador. Una vez elegido el tema, el documento sugiere revisar la bibliografía y antecedentes relevantes, y hacer preguntas de reflexión para validar que el tema es el adecuado
El documento presenta una guía sobre cómo diseñar e implementar instrumentos de recolección de datos para investigación. Explica los pasos para definir variables y sus indicadores, construir cuestionarios y escalas de actitud, codificar datos, y administrar instrumentos de forma fiable y válida.
La investigación no experimental es aquella en la que el investigador observa fenómenos tal como ocurren en su contexto natural, sin manipular intencionalmente las variables, dado que ya han sucedido. Este tipo de investigación incluye diseños transversales y longitudinales para describir situaciones y analizar relaciones entre variables, aunque sin poder inferir causalidad con seguridad.
Este documento describe las etapas para elaborar un marco teórico efectivo, incluyendo la revisión de literatura para identificar fuentes primarias, secundarias y terciarias relevantes, la extracción y recopilación sistemática de información de estas fuentes, y la construcción del marco teórico vertebrado alrededor de un índice general. El marco teórico debe integrar teorías y estudios previos en relación al problema de investigación.
El documento describe los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en la investigación. El enfoque cuantitativo mide fenómenos y prueba hipótesis mediante estadísticas, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadísticas. El enfoque mixto combina ambos enfoques. El documento también contrasta las características, procesos, bondades y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.
Este documento describe las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en entender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores involucrados y cómo el investigador interactúa con ellos. También describe las características de la investigación cualitativa como flexible, inductiva y centrada en la comprensión holística de la realidad humana. El documento concluye enfatizando que la investigación cualitativa busca entender los problemas sociales de una manera ética que pueda aliviar el
El documento describe los pasos para plantear un problema de investigación. Explica que el planteamiento del problema implica delimitar claramente el objeto de estudio a través de preguntas, encuestas y entrevistas. Señala que los elementos clave para plantear un problema son las preguntas de investigación, los objetivos y la justificación. Además, detalla que la delimitación requiere especificar el alcance espacial y temporal del estudio, definir conceptos clave y seleccionar el problema que será investigado considerando los recursos disponibles.
Este documento describe los pasos para construir un instrumento de medición válido y confiable. Explica que un instrumento de medición debe definir claramente sus variables, muestras y formatos, y luego someterse a pruebas piloto y análisis de confiabilidad y validez antes de su uso final. El objetivo es desarrollar una herramienta que mida de manera objetiva el constructo de interés.
El documento presenta definiciones de problema e introduce los conceptos de problema científico, tipos de problemas (teóricos, prácticos, teórico-prácticos), condiciones que debe reunir un problema de investigación, y la diferencia entre problema y objetivo. Explica que el problema es una situación anómala mientras que el objetivo expresa la acción general para clarificar dicha situación. Además, describe los requisitos y características que deben tener los objetivos de una investigación.
El documento describe el proceso de planteamiento de un problema de investigación científica. Explica que un problema científico surge de una situación problemática y debe formularse claramente. Luego, se delimita el alcance del problema, se formulan objetivos y se justifica la investigación. Finalmente, se determinan las limitaciones del estudio.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de Datos.
Validez: Definición. Evidencias relacionadas. Técnicas utilizadas para su Cálculo. Confiabilidad: Definición. Tipos. Técnicas para su Cálculo.
Factores que Pueden Afectar la Validez y Confiabilidad de un Instrumento.
¿Cómo saber si Es un instrumento válido y confiable?
La justificación de la investigación explica por qué se eligió el tema y debe demostrar su relevancia social, política o académica. También debe mostrar que hay disponibilidad de información sobre el tema y que es factible de investigar. La justificación busca convencer al lector de la importancia del tema y motivar la investigación.
El documento describe las fases y pasos del proceso de investigación cuantitativa. Explica que la investigación cuantitativa implica la planificación, recolección y análisis sistemático de datos para responder preguntas de investigación y probar hipótesis. Se divide en fases documental, metodológica, operativa e informativa, las cuales incluyen actividades como la definición del problema, revisión de literatura, formulación de hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, y comunic
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en la investigación científica. Explica que la hipótesis es un paso fundamental que sugiere una solución provisional al problema de investigación y debe formularse teniendo en cuenta los elementos, variables y tipos de hipótesis. Además, incluye ejemplos para ilustrar conceptos como las hipótesis descriptivas, correlacionales y explicativas.
Diapositivas sobre las variables e hipótesis en la investigaciónCésar Calizaya
Este documento trata sobre variables e hipótesis en la investigación. Explica qué son las variables, sus características y clasificaciones. Define variables independientes, dependientes e intervinientes. También explica la operacionalización de variables e indicadores. Por último, define qué son las hipótesis, sus características y clases, así como la operacionalización de las hipótesis.
Diseños metodológicos de la investigaciónAngee Ramirez
El documento describe diferentes métodos de investigación, incluyendo la investigación cualitativa, cuantitativa, pragmática, analítica y descriptiva. La investigación cualitativa se enfoca en comprender comportamientos humanos a través de observaciones y entrevistas, mientras que la investigación cuantitativa usa datos numéricos y estadísticas. La investigación pragmática guía una investigación de manera práctica y efectiva. La investigación analítica separa un problema en partes para comprenderlo, y la investigación descriptiva describe situaciones y variables.
Este documento presenta los elementos necesarios para plantear adecuadamente un problema de investigación, incluyendo la delimitación del problema, los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio. Explica que el problema debe expresar la relación entre variables y formularse claramente como una pregunta empírica. Además, proporciona listas de verbos útiles para formular objetivos de investigación y diferentes tipos de estudios.
El documento describe conceptos clave relacionados con las hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis deben justificarse previamente en función de teorías, estudios previos u observaciones. Luego define las hipótesis, tipos de hipótesis como la hipótesis alternativa y nula, y características como que deben referirse a situaciones reales y mesurables. También explica conceptos como variables, tipos de variables como independientes y dependientes, y sus características.
El documento explica qué es una hipótesis y sus características. Define una hipótesis como una explicación tentativa de un fenómeno investigado que se formula como una proposición para guiar una investigación. Explica que las variables son propiedades que pueden medirse u observarse, y que deben definirse conceptual y operacionalmente. Además, describe los diferentes tipos de hipótesis y concluye con un taller práctico sobre la formulación de hipótesis.
Este documento describe los objetivos de una investigación. Explica que los objetivos incluyen un objetivo general y objetivos específicos. El objetivo general enuncia de manera amplia los propósitos de la investigación, mientras que los objetivos específicos definen logros particulares. Además, proporciona criterios para formular objetivos como que deben ser claros, precisos, alcanzables y medibles.
El documento presenta los pasos fundamentales de la metodología de investigación. Estos incluyen la formulación del problema, la fase exploratoria, el diseño de la investigación, el trabajo de campo y gabinete, y la presentación de resultados. La formulación del problema es el primer paso e implica definir el problema de manera clara y precisa, delimitando el campo de investigación.
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender fenómenos desde la perspectiva de los participantes y en contexto. Describe algunos métodos cualitativos como la etnografía, investigación-acción, teoría fundamentada y fenomenología. También contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa privilegia la profundidad sobre la extensión y busca interpretaciones más que generalizaciones.
El documento describe el proceso de investigación científica, incluyendo la selección del tema, los objetivos, el marco teórico y los recursos. Explica que las fuentes de temas incluyen lecturas, eventos académicos, experiencia individual y necesidades de la industria. El título debe reflejar específicamente el problema de investigación a estudiar. Finalmente, un problema de investigación debe describir una situación que incite el estudio a través de preguntas sobre sus causas y importancia.
Este documento describe varios aspectos metodológicos de la investigación como el tipo de investigación, métodos, diseño, población y muestra, técnicas de recolección y análisis de datos, y tratamiento estadístico. Explica que existen diferentes tipos de investigación como cualitativa y cuantitativa, así como diferentes diseños como experimentales y no experimentales. También cubre conceptos como métodos lógicos generales, métodos particulares como observación y experimentación, y técnicas específicas de investigación.
El documento resume las conclusiones y recomendaciones en un proyecto. Explica que las conclusiones deben ser claras, concretas y enfáticas, y representan los resultados y aportes del investigador. Las recomendaciones se formulan sobre aspectos que pueden mejorarse y deben responder qué, quién, dónde, cuándo y por qué se hará, y a quién beneficiará.
Este documento discute la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación. Define la validez como el grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir, y la confiabilidad como el grado de consistencia de un instrumento. Explica diferentes métodos para verificar la validez y confiabilidad de un instrumento, como la validez de contenido, criterio y constructo, y técnicas como el alfa de Cronbach y prueba-reprueba. También identifica factores que pueden afectar la validez y confi
Este documento describe una investigación exploratoria realizada por estudiantes de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Una investigación exploratoria se utiliza cuando se estudia un tema poco conocido con el fin de obtener más información y establecer las bases para investigaciones posteriores más rigurosas. La investigación exploratoria utiliza fuentes secundarias como observaciones, entrevistas y estudios de caso para comprender mejor fenómenos desconocidos.
La investigación pura y aplicada han avanzado el conocimiento humano de maneras diferentes. La investigación pura busca ampliar el conocimiento general mediante hipótesis y teorías, mientras que la investigación aplicada resuelve problemas específicos para enriquecer la cultura y tecnología. La investigación puede ser cualitativa u cuantitativa, dependiendo de si se enfoca en cualidades o cantidades respectivamente.
El documento describe los pasos para plantear un problema de investigación. Explica que el planteamiento del problema implica delimitar claramente el objeto de estudio a través de preguntas, encuestas y entrevistas. Señala que los elementos clave para plantear un problema son las preguntas de investigación, los objetivos y la justificación. Además, detalla que la delimitación requiere especificar el alcance espacial y temporal del estudio, definir conceptos clave y seleccionar el problema que será investigado considerando los recursos disponibles.
Este documento describe los pasos para construir un instrumento de medición válido y confiable. Explica que un instrumento de medición debe definir claramente sus variables, muestras y formatos, y luego someterse a pruebas piloto y análisis de confiabilidad y validez antes de su uso final. El objetivo es desarrollar una herramienta que mida de manera objetiva el constructo de interés.
El documento presenta definiciones de problema e introduce los conceptos de problema científico, tipos de problemas (teóricos, prácticos, teórico-prácticos), condiciones que debe reunir un problema de investigación, y la diferencia entre problema y objetivo. Explica que el problema es una situación anómala mientras que el objetivo expresa la acción general para clarificar dicha situación. Además, describe los requisitos y características que deben tener los objetivos de una investigación.
El documento describe el proceso de planteamiento de un problema de investigación científica. Explica que un problema científico surge de una situación problemática y debe formularse claramente. Luego, se delimita el alcance del problema, se formulan objetivos y se justifica la investigación. Finalmente, se determinan las limitaciones del estudio.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de Datos.
Validez: Definición. Evidencias relacionadas. Técnicas utilizadas para su Cálculo. Confiabilidad: Definición. Tipos. Técnicas para su Cálculo.
Factores que Pueden Afectar la Validez y Confiabilidad de un Instrumento.
¿Cómo saber si Es un instrumento válido y confiable?
La justificación de la investigación explica por qué se eligió el tema y debe demostrar su relevancia social, política o académica. También debe mostrar que hay disponibilidad de información sobre el tema y que es factible de investigar. La justificación busca convencer al lector de la importancia del tema y motivar la investigación.
El documento describe las fases y pasos del proceso de investigación cuantitativa. Explica que la investigación cuantitativa implica la planificación, recolección y análisis sistemático de datos para responder preguntas de investigación y probar hipótesis. Se divide en fases documental, metodológica, operativa e informativa, las cuales incluyen actividades como la definición del problema, revisión de literatura, formulación de hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, y comunic
Este documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en la investigación científica. Explica que la hipótesis es un paso fundamental que sugiere una solución provisional al problema de investigación y debe formularse teniendo en cuenta los elementos, variables y tipos de hipótesis. Además, incluye ejemplos para ilustrar conceptos como las hipótesis descriptivas, correlacionales y explicativas.
Diapositivas sobre las variables e hipótesis en la investigaciónCésar Calizaya
Este documento trata sobre variables e hipótesis en la investigación. Explica qué son las variables, sus características y clasificaciones. Define variables independientes, dependientes e intervinientes. También explica la operacionalización de variables e indicadores. Por último, define qué son las hipótesis, sus características y clases, así como la operacionalización de las hipótesis.
Diseños metodológicos de la investigaciónAngee Ramirez
El documento describe diferentes métodos de investigación, incluyendo la investigación cualitativa, cuantitativa, pragmática, analítica y descriptiva. La investigación cualitativa se enfoca en comprender comportamientos humanos a través de observaciones y entrevistas, mientras que la investigación cuantitativa usa datos numéricos y estadísticas. La investigación pragmática guía una investigación de manera práctica y efectiva. La investigación analítica separa un problema en partes para comprenderlo, y la investigación descriptiva describe situaciones y variables.
Este documento presenta los elementos necesarios para plantear adecuadamente un problema de investigación, incluyendo la delimitación del problema, los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio. Explica que el problema debe expresar la relación entre variables y formularse claramente como una pregunta empírica. Además, proporciona listas de verbos útiles para formular objetivos de investigación y diferentes tipos de estudios.
El documento describe conceptos clave relacionados con las hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis deben justificarse previamente en función de teorías, estudios previos u observaciones. Luego define las hipótesis, tipos de hipótesis como la hipótesis alternativa y nula, y características como que deben referirse a situaciones reales y mesurables. También explica conceptos como variables, tipos de variables como independientes y dependientes, y sus características.
El documento explica qué es una hipótesis y sus características. Define una hipótesis como una explicación tentativa de un fenómeno investigado que se formula como una proposición para guiar una investigación. Explica que las variables son propiedades que pueden medirse u observarse, y que deben definirse conceptual y operacionalmente. Además, describe los diferentes tipos de hipótesis y concluye con un taller práctico sobre la formulación de hipótesis.
Este documento describe los objetivos de una investigación. Explica que los objetivos incluyen un objetivo general y objetivos específicos. El objetivo general enuncia de manera amplia los propósitos de la investigación, mientras que los objetivos específicos definen logros particulares. Además, proporciona criterios para formular objetivos como que deben ser claros, precisos, alcanzables y medibles.
El documento presenta los pasos fundamentales de la metodología de investigación. Estos incluyen la formulación del problema, la fase exploratoria, el diseño de la investigación, el trabajo de campo y gabinete, y la presentación de resultados. La formulación del problema es el primer paso e implica definir el problema de manera clara y precisa, delimitando el campo de investigación.
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender fenómenos desde la perspectiva de los participantes y en contexto. Describe algunos métodos cualitativos como la etnografía, investigación-acción, teoría fundamentada y fenomenología. También contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa privilegia la profundidad sobre la extensión y busca interpretaciones más que generalizaciones.
El documento describe el proceso de investigación científica, incluyendo la selección del tema, los objetivos, el marco teórico y los recursos. Explica que las fuentes de temas incluyen lecturas, eventos académicos, experiencia individual y necesidades de la industria. El título debe reflejar específicamente el problema de investigación a estudiar. Finalmente, un problema de investigación debe describir una situación que incite el estudio a través de preguntas sobre sus causas y importancia.
Este documento describe varios aspectos metodológicos de la investigación como el tipo de investigación, métodos, diseño, población y muestra, técnicas de recolección y análisis de datos, y tratamiento estadístico. Explica que existen diferentes tipos de investigación como cualitativa y cuantitativa, así como diferentes diseños como experimentales y no experimentales. También cubre conceptos como métodos lógicos generales, métodos particulares como observación y experimentación, y técnicas específicas de investigación.
El documento resume las conclusiones y recomendaciones en un proyecto. Explica que las conclusiones deben ser claras, concretas y enfáticas, y representan los resultados y aportes del investigador. Las recomendaciones se formulan sobre aspectos que pueden mejorarse y deben responder qué, quién, dónde, cuándo y por qué se hará, y a quién beneficiará.
Este documento discute la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación. Define la validez como el grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir, y la confiabilidad como el grado de consistencia de un instrumento. Explica diferentes métodos para verificar la validez y confiabilidad de un instrumento, como la validez de contenido, criterio y constructo, y técnicas como el alfa de Cronbach y prueba-reprueba. También identifica factores que pueden afectar la validez y confi
Este documento describe una investigación exploratoria realizada por estudiantes de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Una investigación exploratoria se utiliza cuando se estudia un tema poco conocido con el fin de obtener más información y establecer las bases para investigaciones posteriores más rigurosas. La investigación exploratoria utiliza fuentes secundarias como observaciones, entrevistas y estudios de caso para comprender mejor fenómenos desconocidos.
La investigación pura y aplicada han avanzado el conocimiento humano de maneras diferentes. La investigación pura busca ampliar el conocimiento general mediante hipótesis y teorías, mientras que la investigación aplicada resuelve problemas específicos para enriquecer la cultura y tecnología. La investigación puede ser cualitativa u cuantitativa, dependiendo de si se enfoca en cualidades o cantidades respectivamente.
Este documento describe los cuatro tipos principales de investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Explica brevemente las características de cada tipo y cómo un estudio puede incluir elementos de más de un tipo. También resume los diferentes diseños de investigación como experimentales, cuasi-experimentales, longitudinales y transversales.
Este documento presenta los tipos de investigación que se abordarán en el Taller de Investigación 1 de Ingeniería en Informática en el Instituto Tecnológico de Zitácuaro. Explica la diferencia entre investigación pura y aplicada, cualitativa y cuantitativa, experimental, cuasi experimental y no experimental, así como la investigación de campo.
El documento describe los principales componentes de un diseño de investigación científica, incluyendo la pregunta de investigación, los objetivos, la hipótesis, los tipos de diseños (observacionales y experimentales), y las secciones de un trabajo científico. Explica que un buen diseño de investigación es fundamental para responder a una pregunta científica de manera confiable y con el menor riesgo de error.
El documento describe las principales etapas de la investigación. Estas incluyen 1) concebir la idea e investigación y plantear el problema, 2) elaborar el marco teórico, 3) definir el tipo de estudio, 4) establecer hipótesis y variables, 5) seleccionar el diseño de investigación apropiado, y 6) seleccionar la muestra. Explica los cuatro tipos básicos de estudios - exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo - y cómo cada uno influye en la estrategia de investigación. También define concept
Actividad integradora al Nodo problemático. Nodo V.stellanubis
Este documento describe una actividad en línea para estudiantes de la materia Fundamentos de Investigación. La actividad busca que los estudiantes identifiquen los factores que afectan su rendimiento académico a través de una investigación exploratoria y reflexionen sobre cómo lograr estabilidad escolar. Los estudiantes participarán en un foro y trabajarán en equipo para concluir el tema. La actividad utilizará presentaciones, videos y foros para guiar a los estudiantes.
El documento describe tres tipos de investigación: exploratoria, concluyente y de monitoreo de desempeño. La investigación exploratoria busca oportunidades para la empresa y comprobar hipótesis. La investigación concluyente permite comprobar hipótesis planteadas anteriormente y tomar decisiones con certeza. La investigación de monitoreo de desempeño suministra información para monitorear programas de mercadeo y señalar problemas u oportunidades.
Este documento presenta una exploración preliminar sobre los conocimientos previos de los estudiantes relacionados con la investigación. Explica que la investigación es un proceso sistemático para descubrir información a través de un plan preestablecido. También describe los pasos típicos de una investigación e identifica diferentes tipos como la investigación descriptiva y exploratoria. Finalmente, hace preguntas a los estudiantes sobre temas como el primer paso en un proceso de investigación y un posible tema de investigación en contabilidad.
Este documento describe una aplicación multimedia para una clase de Investigación Cuantitativa de Mercados. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la diferencia entre fuentes primarias y secundarias y su utilidad en mercadotecnia. Los estudiantes deben realizar cinco actividades como buscar información en línea, leer diapositivas y escribir un ensayo de una cuartilla sobre la importancia de la investigación exploratoria, enviando el ensayo por correo electrónico al profesor para su revisión.
El documento describe tres tipos de investigación: exploratoria, concluyente y de monitoreo del desempeño. La investigación exploratoria busca explorar fenómenos con conocimiento impreciso, mientras que la investigación concluyente tiene como objetivo obtener causas y efectos y evaluar acciones. Dentro de la investigación concluyente se encuentra la descriptiva, que describe y caracteriza, y la causal, que busca evidencias de por qué ocurren las cosas. La investigación de monitoreo del desempeño incluye una desviación de los elementos esen
La investigación exploratoria se utiliza para comprender mejor un problema poco claro, identificar los métodos de investigación más adecuados y los temas clave. Busca destacar los aspectos fundamentales de una problemática y encontrar procedimientos para investigaciones posteriores a través de encuestas, datos secundarios analizados cualitativamente o investigación cualitativa. Un ejemplo es explorar las opiniones de los habitantes de una ciudad sobre su nuevo alcalde y cómo resolver los problemas locales.
El documento describe los propósitos e importancia de la investigación exploratoria, así como sus categorías y técnicas. La investigación exploratoria es útil cuando el investigador tiene poca experiencia en un tema, ya que ayuda a comprender mejor el problema y reducir errores. Incluye categorías como encuestas, análisis de datos secundarios, estudios de caso y piloto, sesiones de grupo, entrevistas a profundidad y técnicas proyectivas, las cuales proveen formas de recabar información de gerentes y consumidores.
Este documento describe el marco metodológico de una investigación. Explica que la investigación es de tipo exploratorio, descriptivo y evaluativo. Describe la población y muestra a estudiar, así como las técnicas e instrumentos que se usarán como cuestionarios, entrevistas y guías de observación. Finalmente, detalla el proceso de recolección y tratamiento de la información.
Este documento describe los tipos de investigación exploratoria, sus características y objetivos. Explica que este tipo de investigación sirve para definir problemas, establecer hipótesis y determinar metodologías cuando se tiene poca información sobre un tema. Su objetivo es obtener una visión general del objeto de estudio para identificar variables y relaciones antes de realizar investigaciones más rigurosas.
Este documento describe los diferentes alcances que puede tener una investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Explica brevemente en qué consiste cada alcance y cuáles son sus objetivos. La investigación exploratoria sirve para examinar temas poco estudiados, la descriptiva describe fenómenos y situaciones, la correlacional conoce la relación entre variables, y la explicativa responde a las causas de los eventos.
Este documento presenta los pasos para diseñar un cuestionario efectivo. Estos incluyen 1) determinar la información requerida, 2) elegir el tipo de cuestionario, y 3) decidir el contenido, tipo, redacción, orden y formato de las preguntas. También recomienda realizar una prueba previa del cuestionario antes de su implementación.
Este documento presenta los detalles de una investigación exploratoria realizada por Jenny Martínez para su quinto semestre en la Universidad Central del Ecuador. La investigación utilizó métodos cualitativos como entrevistas y registros para explorar un tema general y formular preguntas de investigación más precisas. El objetivo de este tipo de investigación exploratoria es proporcionar conocimiento preliminar sobre un problema y establecer las bases para investigaciones posteriores más completas.
Este documento describe tres tipos principales de diseños de investigación: exploratoria, descriptiva y explicativa. La investigación exploratoria se usa para estudiar temas poco conocidos y obtener una visión general. La investigación descriptiva busca describir fenómenos y puede responder preguntas sobre qué, cómo, dónde, de qué está hecho y cómo están relacionadas sus partes. La investigación explicativa intenta establecer relaciones de causa y efecto para explicar por qué ocurren los hechos.
Este documento describe diferentes técnicas cualitativas de investigación de mercados, incluyendo sesiones de grupo, entrevistas en profundidad y técnicas proyectivas. Explica que las sesiones de grupo involucran discusiones moderadas con pequeños grupos de 8 a 12 personas para explorar temas de interés. Las entrevistas en profundidad son entrevistas individuales en las que el entrevistador busca comprender las motivaciones y perspectivas del entrevistado. Las técnicas proyectivas, como asociación de palabras y juegos de
Este documento describe los 10 pasos metodológicos de la investigación científica. Estos incluyen concebir la idea de investigación, plantear el problema e hipótesis, elaborar el marco teórico, decidir el tipo de investigación, seleccionar el diseño, la muestra y métodos de recolección y análisis de datos, y presentar los resultados. El objetivo es guiar la investigación de manera sistemática y rigurosa para producir conocimiento y resolver problemas de forma empírica.
El documento describe los cuatro tipos principales de estudios en investigación científica (exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos) según su objetivo y diseño. Los estudios exploratorios sirven para examinar temas poco estudiados, los descriptivos miden y describen variables, los correlacionales evalúan la relación entre variables, y los explicativos buscan explicar las causas de los eventos y fenómenos. El tipo de estudio depende del estado del conocimiento sobre el tema y el enfoque del investigador.
El documento describe los diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños experimentales y no experimentales. Explica que los diseños de investigación son estructuras que guían la investigación para obtener resultados confiables y responder preguntas e hipótesis de investigación. También describe los pasos para diseñar cuestionarios como herramienta de recolección de datos en una investigación.
Este documento define y explica los cuatro alcances principales de una investigación: exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo. Un estudio exploratorio examina un tema poco estudiado para familiarizarse con un fenómeno desconocido. Un estudio descriptivo especifica las características de personas, grupos u objetos. Un estudio correlacional mide la relación entre dos o más variables. Finalmente, un estudio explicativo intenta determinar las causas de eventos o fenómenos sociales. El documento también señala que una investigación puede incluir elementos de más
Este documento presenta los pasos del proceso de investigación y describe cuatro tipos de investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Explica que los estudios exploratorios sirven para familiarizarse con fenómenos poco conocidos, los descriptivos miden conceptos de manera independiente para describirlos, los correlacionales analizan las relaciones entre variables, y los explicativos generan entendimiento al explicar las causas de los fenómenos. El autor concluye que una investigación puede incluir elementos de varios tipos a lo largo de su desarrollo.
El documento presenta cuatro tipos de investigación en ciencias sociales: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. Explica la naturaleza y propósito de cada tipo de estudio, señalando que el diseño e implementación de la investigación varía según el tipo. Los estudios exploratorios se usan para temas poco estudiados, los descriptivos describen situaciones y eventos, los correlacionales miden la relación entre variables y los explicativos van más allá para explicar las causas de los fenómenos.
Este documento describe los componentes clave de una investigación de campo, incluyendo el tipo de estudio (exploratorio, descriptivo o correlacional), la determinación del universo y la muestra, y las herramientas de investigación. El objetivo es explorar un tema poco estudiado mediante entrevistas u observaciones para describir las características del fenómeno y posiblemente identificar relaciones entre variables.
El documento define los diferentes tipos de investigación científica y sus características. Los estudios pueden ser exploratorios, descriptivos, correlacionales u explicativos, y su enfoque depende del estado actual del tema de investigación y los objetivos del estudio. Los exploratorios buscan ampliar el conocimiento sobre temas poco estudiados, los descriptivos proporcionan información sobre un fenómeno, los correlacionales evalúan la relación entre variables, y los explicativos van más allá de la descripción para responder causas.
Este documento describe diferentes tipos de diseños de investigación cuantitativa no experimental, incluyendo estudios descriptivos, correlacionales, comparativos, explicativos y longitudinales. Explica los objetivos, características y ejemplos de cada tipo de diseño. También cubre conceptos clave como alcance transversal y longitudinal, y diseños de tendencia, análisis evolutivo de grupos y panel.
Tipos de Hipotesis, modo explicación usorichardcalix
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo exploratoria, descriptiva, relacional y explicativa. Explica que el tipo de estudio se selecciona en función de los objetivos de investigación y cómo esto afecta la estrategia, recolección y análisis de datos. También presenta ejemplos de hipótesis para cada tipo de estudio.
enfoque de las cuentas de variacion dasdasdafdsfsaddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd
trabajo colaborativo, estudiantes Investigación 1, Licenciatura en Lenguas Extranjeras, Facultad de Ciencias de la Educación, Cohorte 1, Semestre 1.2013
Este documento presenta una introducción a los diferentes tipos de estudios científicos, incluyendo estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Explica que el tipo de estudio depende del nivel de conocimiento que busca alcanzar el investigador y la información que espera obtener. Luego describe cada tipo de estudio, sus objetivos, métodos y preguntas que debe responder el investigador para definir el enfoque. Finalmente, discute que el método cualitativo usado depende de la estructura que se estudia.
El documento habla sobre el diseño de investigaciones cuantitativas no experimentales. Explica que este tipo de investigación observa fenómenos en su ambiente natural sin manipular deliberadamente variables. Describe diferentes tipos de diseños como descriptivos, correlacionales, comparativos y explicativos, e indica que también pueden ser transversales u longitudinales.
El campo de la investigación es fascinante debido al proceso sistemático, objetivo y científico que conlleva. A través de los distintos tipos de investigación, esta se puede lleva a cabo de acuerdo a las necesidades del investigador, aplicando también los métodos adecuados.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica conceptos clave como método científico, metodología e investigación. Detalla las etapas del proceso de investigación incluyendo la concepción de la idea, planteamiento del problema, marco teórico, alcance de la investigación y formulación de hipótesis. El objetivo general es proveer una guía sobre cómo llevar a cabo una investigación de manera sistemática y científica.
Este documento describe los diferentes aspectos que debe considerar un investigador al diseñar un estudio de investigación. Explica que el diseño establece el plan general para obtener respuestas a preguntas e hipótesis de investigación y que debe especificar estrategias para generar información precisa. Además, detalla diferentes tipos de diseños como experimentales, no experimentales, transversales, longitudinales y más. Finalmente, resalta que un buen diseño debe ser adecuado para la pregunta de investigación y minimizar sesgos.
Este documento resume los conceptos clave de la investigación científica. Explica que la investigación científica implica un proceso ordenado y sistemático para estudiar un tema y aumentar el conocimiento a través de métodos rigurosos. Luego describe los tres elementos indispensables de toda investigación científica: el objeto de investigación, los medios o recursos, y la finalidad. También resume los diferentes tipos de alcances de una investigación, como exploratorios, descriptivos o explicativos. Finalmente, resume brevemente las características de la investig
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El documento proporciona detalles sobre un vehículo Nissan blanco de 1995, incluido el número de motor y chasis, y la dirección de la propietaria en Pueblo El Valle, Santa María del Valle.
miocardiopatia chagasica 1 de la universidade ufanoOnismarLopes
Femenino adulto mayor con dolor en cuadrante superior derecho, intenso, 8 horas de evolución. Ultimo alimento alto en grasas. Ingiere espasmolíticos sin mejoría. En urgencias con taquicardia, temp.37, signo Murphy (+). Tiene ultrasonido de hígado y vía biliar. Cual es el tratamiento que debe ofrecerse?
Paciente debe ser sometido a cirugia abierta
Colecistectomia laparoscópica
CPRE y posterior egreso
Ayuno, antibioticos y antiinflamatorios
1. Definición del tipo de investigación aDefinición del tipo de investigación a
realizar: básicamente exploratoria,realizar: básicamente exploratoria,
descriptiva,descriptiva, correlacionalcorrelacional o explicativao explicativa
Seminario de desarrollo de proyectos de
investigación
2. Obj ti d l tObj ti d l tObjetivos del temaObjetivos del tema
1)Conozca los tipos de investigación que
pueden realizarse en las ciencias socialespueden realizarse en las ciencias sociales.
2)Aprenda a visualizar el alcance que
pueden tener diferentes planteamientos
de problemas de investigación científicade problemas de investigación científica.
3. 3.13.1 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.13.1 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS?EXPLORATORIOS?
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando
el objetivo es examinar un tema o problema de investigación
poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir,
Úcuando la revisión de la literatura reveló que Únicamente
hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de estudio.
4. 3.13.1 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.13.1 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
EXPLORATORIOS?EXPLORATORIOS?
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el
grado de familiaridad con fenómenos relativamente
desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de
llevar a cabo una investigación más completa sobre un
contexto particular de la vida real, investigar problemas
del comportamiento humano que consideren cruciales
los profesionales de determinada área, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades
i i i i i fi ipara investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones
(postulados) verificables (Dankhe, 1986).
Esta clase de estudios son comunes en la investigación
del comportamiento, sobre todo en situaciones donde
f óhay poca información.
5. 3.23.2 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.23.2 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS?DESCRIPTIVOS?
Muy frecuentemente el propósito del investigador es
describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y
se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes
de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido a análisis (Dankhe, 1986). Miden o
evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto
d i i ífi d ibi di E dide vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide
d d ll i d p di t t p í l lcada una de ellas independientemente, para así —y valga la
redundancia— describir lo que se investiga.
6. 3.23.2 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.23.2 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS?DESCRIPTIVOS?
Los estudios descriptivos miden conceptos
Es necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera más bien
independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver. Aunque, desde luego,
p d i t l di i d d d di h i bl d i ópueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir cómo es
y se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar cómo se
relacionan las variables medidas. Por ejemplo, un investigador organizacional
puede pretender describir varias empresas industriales en términos de sup p p
complejidad, tecnología, tamaño, centralización y capacidad de innovación.
Entonces las mide en dichas variables y así puede describirías en los términos
deseados. A través de sus resultados, describirá qué tan automatizadas están las
empresas medidas (tecnología) cuánta es la diferenciación horizontal (subdivisiónempresas medidas (tecnología), cuánta es la diferenciación horizontal (subdivisión
de las tareas), vertical (número de niveles jerárquicos) y espacial (número de
centros de trabajo y el número de metas presentes en las empresas, etc.); cuánta
libertad en la toma de decisiones tienen los distintos niveles y cuántos tienen
l t d d i i ( t li ió d l d i i ) é didacceso a la toma de decisiones (centralización de las decisiones); y en qué medida
pueden innovar o realizar cambios en los métodos de trabajo, maquinaria, etc.,
(capacidad de innovación). Sin embargo, el investigador no pretende analizar por
medio de su estudio si las empresas con tecnología más automatizada sonp g
aquellas que tienden a ser las más complejas (relacionar tecnología con
complejidad), ni decimos si la capacidad de innovación es mayor en las empresas
menos centralizadas (correlacionar capacidad de innovación con centralización).
7. 3.23.2 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.23.2 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS?DESCRIPTIVOS?
Los estudios descriptivos: predicciones incipientes
Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque
sea di e ta ias Po ejem l si btenem s inf rmación descri ti a del ssean rudimentarias. Por ejemplo, si obtenemos información descriptiva del uso
que hace de la televisión un grupo característico de niños (digamos de 9
años y que viven en la zona metropolitana de la Ciudad de México), tal como
el hecho de que dedican diariamente en promedio 3 30 horas a ver lael hecho de que dedican diariamente —en promedio— 3.30 horas a ver la
televisión (Fernández-Collado, Baptista y Elkes, 1986) y si nos encontramos
con un niño (“Alonso”) que vive en dicha ciudad y tiene 9 años, podemos
predecir el número de minutos probables que Alonso dedica a ver lapredecir el número de minutos probables que Alonso dedica a ver la
televisión a diario, utilizando ciertas técnicas estadísticas y sobre la base del
promedio del grupo de niños al que Alonso pertenece (estas cualidades de la
información descriptiva serán detalladas en el capítulo “Análisis einformación descriptiva serán detalladas en el capítulo Análisis e
interpretación de los datos”). Otro ejemplo sería el de un analista de la
opinión pública que, basándose en datos descriptivos obtenidos en una
encuesta llevada a cabo entre todos los sectores de una población de futurosencuesta llevada a cabo entre todos los sectores de una población de futuros
votantes para determinada elección (número de personas que dijeron que
habrán de votar por cada uno de los candidatos contendientes), intenta
predecir —probabilísticamente— qué candidato triunfará en la elección.p p q
8. 3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
CORRELACIONALES?CORRELACIONALES?
Los estudios descriptivos: predicciones incipientes
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de
investigación tales como: ¿conforme transcurre una psicoterapia orientada
hacia el paciente, aumenta la autoestima de éste?; ¿a mayor variedad y
autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respectoj p y p
a las tareas laborales?; ¿los niños que dedican cotidianamente más tiempo a
ver la televisión tienen un vocabulario más amplio que los niños que ven
diariamente menos televisión?; ¿los campesinos que adoptan másdiariamente menos televisión?; ¿los campesinos que adoptan más
rápidamente una innovación poseen mayor inteligencia que los campesinos
que la adoptan después?; ¿la lejanía física entre las parejas de novios está
relaci nada ne ati amente c n la satisfacción en la relación? Es decir este tiporelacionada negativamente con la satisfacción en la relación? Es decir, este tipo
de estudios tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos
o más conceptos o variables (en un contexto en particular). En ocasiones sólo se
analiza la relación entre dos variables, lo que podría representarse como X—
Y; pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres
variables, lo cual se podría representar así: X____ Y ; y también relacionesp p y
múltiples, por ejemplo, X ____Y _____W.
9. 3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
CORRELACIONALES?CORRELACIONALES?
Propósito
La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo
se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra
u otras variables relacionadas. Es decir, para intentar predecir el valor
aproximado que tendrá un grupo de individuos en una variable, a partir delp q g p , p
valor que tienen en la variable o variables relacionadas. Un ejemplo tal vez
simple, pero que ayuda a comprender el propósito predictivo de los estudios
correlacionales sería el correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para uncorrelacionales, sería el correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un
examen de estadística con la calificación obtenida en él. En este caso se mide
en un grupo de estudiantes cuánto dedica cada uno de ellos a estudiar para
el e amen también se btienen s s calificaci nes en el e amen (medici nesel examen y también se obtienen sus calificaciones en el examen (mediciones
en la otra variable); posteriormente se determina si las dos variables están o
no correlacionadas y, si lo están, de qué manera.
10. 3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
CORRELACIONALES?CORRELACIONALES?
Valor
La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque
parcial Al saber que dos conceptos o variables están relacionadas se aporta ciertaparcial. Al saber que dos conceptos o variables están relacionadas se aporta cierta
información explicativa. Por ejemplo, si la adquisición de vocabulario por parte de
un determinado grupo de niños de cierta edad (digamos entre los 3 y los 5 años)
se encuentra relacionada con la exposición a un programa de televisión educativo, esep p g ,
hecho puede proporcionar cierto grado de explicación sobre cómo los niños
adquieren ciertos conceptos.
Igualmente, si la similitud en cuanto a valores (religión, sexo, educación, etcétera)Igualmente, si la similitud en cuanto a valores (religión, sexo, educación, etcétera)
por parte de los novios de ciertas comunidades indias guatemaltecas está
relacionada con la probabilidad de que contraigan matrimonio, esta información
nos ayuda a explicar por qué algunas de esas parejas de novios se casan y otras
no. Desde luego, la explicación es parcial, pues hay otros factores relacionados
con la decisión de casarse. Cuanto mayor número de variables sean
correlacionadas en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones más
l t á l li ió E l j l t i i t d ácompleta será la explicación. En el ejemplo anterior, si se encuentra que, además
dé la “similitud”, también están relacionadas con la decisión de casarse las
variables “tiempo de conocerse en la comunidad”, “vinculación de las familias de
los novios” “ocupación del novio” “atractivo físico” y “tradicionalismo” el gradolos novios , ocupación del novio , atractivo físico y tradicionalismo , el grado
de explicación será mayor.
11. 3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
CORRELACIONALES?CORRELACIONALES?
Riesgo: correlaciones espurias
Ahora bien puede darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas Ahora bien, puede darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas,
pero que en realidad no lo estén (lo que se conoce en el lenguaje de la investigación como
“correlación espuria”). Por ejemplo, supóngase que lleváramos a cabo una investigación con
niños —cuyas edades oscilaran entre los 8 y los 12 años— con el propósito de analizar qué
variables se encuentran relacionadas con la inteligencia y midiéramos su inteligencia a travésvariables se encuentran relacionadas con la inteligencia y midiéramos su inteligencia a través
de alguna prueba. Nos daríamos cuenta de que se da la siguiente tendencia: “a mayor
estatura, mayor inteligencia”; es decir, los niños con más estatura tenderían a obtener una
calificación más alta en la prueba de inteligencia, con respecto a los niños de menor estatura.
Estos resultados no tendrían sentido; no podríamos decir que la estatura está correlacionadap q
con la inteligencia aunque los resultados del estudio así lo indicaran. Lo que sucede es lo
siguiente: la maduración está asociada con las respuestas a una prueba de inteligencia, los
niños de 12 años (en promedio más altos) han desarrollado mayores habilidades cognitivas
para responder a la prueba (comprensión, asociación, retención, etc.), que los niños de 11
ñ é l h d ll d d d l d 10 ñ íaños y éstos a su vez las han desarrollado en mayor medida que los de 10 años; y así
sucesivamente hasta llegar a los niños de 8 años (en promedio los de menor estatura),
quienes poseen menos habilidades que los demás para responder a la prueba de inteligencia
(incluso si aplicáramos la prueba a niños de 5 años no podrían responderla). Estamos ante una
l ió p i “ pli ió ” ól p i l i ó i í dcorrelación espuria cuya “explicación” no sólo es parcial sino errónea; se requeriría de una
investigación a nivel explicativo para saber cómo y por qué las variables están
supuestamente relacionadas. El ejemplo citado resulta obvio, pero en ciertas ocasiones no es
tan sencillo detectar cuándo una correlación carece de sentido.
12. 3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
CORRELACIONALES?CORRELACIONALES?
Grado de estructuración de los estudios
explicativosp
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de estudios yg p q y
de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación),
además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen
referencia. Para comprender lo anterior tomemos un ejemplo de Reynolds (1971, Pp.
7-8), que aunque se refiere a un fenómeno natural es muy útil para comprender lo que
significa generar un sentido de entendimiento. Consideremos la siguiente correlación:
“si el volumen de un gas es constante, a un incremento en la temperatura le seguirá
un incremento en la presión”. Esta afirmación nos dice cómo están relacionadas tres
variables: volumen, temperatura y presión del gas; y a través de ella podemos predecir
qué ocurre con la presión si se conoce el volumen y la temperatura. Hay, además,
i l li i é ó l ió ? d bid lcierto valor explicativo: ¿por qué aumentó la presión?, pues debido a que la
temperatura se incrementó y el volumen del gas se mantuvo constante. Pero se trata
de una explicación parcial. Una explicación completa requeriría de otras proposiciones
i f é ó tá l i d i blque informaran por qué y cómo están relacionadas esas variables.
13. 3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS3.33.3 ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS
CORRELACIONALES?CORRELACIONALES?
Grado de estructuración de los estudios
explicativosp
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de estudios yg p q y
de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación),
además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen
referencia. Para comprender lo anterior tomemos un ejemplo de Reynolds (1971, Pp.
7-8), que aunque se refiere a un fenómeno natural es muy útil para comprender lo que
significa generar un sentido de entendimiento. Consideremos la siguiente correlación:
“si el volumen de un gas es constante, a un incremento en la temperatura le seguirá
un incremento en la presión”. Esta afirmación nos dice cómo están relacionadas tres
variables: volumen, temperatura y presión del gas; y a través de ella podemos predecir
qué ocurre con la presión si se conoce el volumen y la temperatura. Hay, además,
i l li i é ó l ió ? d bid lcierto valor explicativo: ¿por qué aumentó la presión?, pues debido a que la
temperatura se incrementó y el volumen del gas se mantuvo constante. Pero se trata
de una explicación parcial. Una explicación completa requeriría de otras proposiciones
i f é ó tá l i d i blque informaran por qué y cómo están relacionadas esas variables.
14. 3 43 4 ¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR3.43.4 ¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR
ELEMENTOS DE LOS DIFERENTESTIPOS DE ESTUDIO?ELEMENTOS DE LOS DIFERENTESTIPOS DE ESTUDIO?
Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque un estudio
sea esencialmente exploratorio contendrá elementos descriptivos, o bien un estudio
correlacional incluirá elementos descriptivos y lo mismo ocurre con cada una de las clasescorrelacional incluirá elementos descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de las clases
de estudios. Asimismo, como se mencionó antes, una investigación puede iniciarse como
exploratoria o descriptiva y después llegar a ser correlacional y aún explicativa. Por ejemplo,
un investigador puede pensar en un estudio para determinar cuáles son las razones por las
i t (d í d t i d ) d l i t S bj ti dque ciertas personas (de un país determinado) evaden los impuestos. Su objetivo es de
carácter explicativo. Sin embargo, el investigador al revisar la literatura, no encuentra
antecedentes que puedan aplicarse a su contexto (los antecedentes a los que se enfrenta
fueron hechos en países muy diferentes desde el punto de vista socioeconómico, la
legislación fiscal, la mentalidad de los habitantes, etc.). Entonces comienza a explorar el
fenómeno (haciendo algunas entrevistas con el personal que trabaja en el Ministerio o
Secretaría de Impuestos —o equivalente—, contribuyentes —causantes— y profesores
universitarios que imparten cátedra sobre temas fiscales) y a describirlo (v.g., obtiene datosuniversitarios que imparten cátedra sobre temas fiscales) y a describirlo (v.g., obtiene datos
sobre niveles de evasión de impuestos, motivos más frecuentes de ello, etc.). Posteriormente
describe el fenómeno con más exactitud y lo relaciona con diversas variables: correlaciona
grado de evasión de impuestos con nivel de ingresos —¿quiénes ganan más evaden más o
menos impuestos? profesión ¿hay diferencias en el grado de evasión de impuestos entremenos impuestos?—, profesión —¿hay diferencias en el grado de evasión de impuestos entre
médicos, ingenieros, abogados, comunicólogos, psicólogos, etc.?— y edad —¿a mayor edad
mayor o menor grado de evasión de impuestos?—. Finalmente llega a explicar por qué las
personas evaden impuestos, quiénes evaden más y a qué se debe (causas de la evasión).
15. 3.53.5 ¿CUÁL DE LOS CUATROTIPOS DE ESTUDIO ES EL MEJOR?¿CUÁL DE LOS CUATROTIPOS DE ESTUDIO ES EL MEJOR?
En algunas ocasiones, los autores de libros han escuchado esta pregunta en boca de
estudiantes, y la respuesta es muy simple: ninguno, los cuatro tipos de investigación son
igualmente válidos e importantes. Todos han contribuido al avance de las diferentes
ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser (los cuales se comentaron al
hablar de cada clase de estudio). En este sentido, un estudiante no debe preocuparse si
su estudio va a ser o iniciarse como exploratorio, descriptivo, correlacional o
explicativo; debe preocuparse por hacerlo bien y contribuir al conocimiento de un
fenómeno. El que la investigación sea de un tipo u otro —o incluya elementos de uno
o más de éstos— depende de cómo se plantee el problema de investigación
( bj i ) L i i ió d b h “ l did ” d l bl(preguntas y objetivos). La investigación debe hacerse “a la medida” del problema que
se formule, es decir, no decimos a priori “voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o
descriptiyo”, sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, después,
li i l i ti ió d t lanalizamos si la investigación va a ser de una u otra clase.
16. RESUMENRESUMENRESUMENRESUMEN
U h f d l i ió d l li fi l l i Una vez que hemos efectuado la revisión de la literatura y afinamos el planteamiento
del problema, pensamos en qué alcance tendrá nuestra investigación: exploratoria,
descriptiva, correlacional y explicativa. Es decir, ¿hasta dónde (en términos de
conocimiento> es posible que llegue nuestro estudio? Ningún tipo de estudio esconocimiento es posible que llegue nuestro estudio? Ningún tipo de estudio es
superior a los demás, todos son significativos y valiosos. La diferencia para eligir uno u
otro tipo de investigación estriba en el grado de desarrollo del conocimiento
respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.
Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tópico
desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para
desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos. Los estudios descriptivos sirven
para analizar cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes (v g el nivel depara analizar cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes (v.g., el nivel de
aprovechamiento de un grupo, cuántas personas ven un programa televisivo y por qué lo
ven o no, etc.).
Los estudios correlacionales pretenden ver cómo se relacionan o vinculan diversosp
fenómenos entre si (o si no se relacionan).
Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos
fenómenos. A nivel cotidiano y personal sería como investigar por qué Brenda gusta tanto
d b l ‘d ” é d ó d fde ir a bailar a una ‘disco” o por qué se incendió un edificio.
Una misma investigación puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo
descriptiva, correlacional y hasta explicativa: todo según los objetivos del investigador.