Este documento presenta la planificación de una actividad para que los estudiantes escriban poemas para sus madres con motivo del Día de la Madre. Incluye los objetivos, materiales, desarrollo de la sesión y evaluación. La sesión guiará a los estudiantes en el proceso de planificación, escritura y revisión de sus poemas, haciendo énfasis en el uso de recursos verbales para lograr coherencia y cohesión.
El documento habla sobre el Día Internacional de los Trabajadores que se celebra el 1 de mayo. En el siglo XIX, con el avance industrial, creció la masa trabajadora y los abusos de los capitales sobre los salarios, lo que llevó a los trabajadores a agruparse en sindicatos para defender sus derechos. En 1886 hubo enfrentamientos violentos entre trabajadores y policía en Chicago que dejaron varios muertos.
Transforme usando un pronombre posesivoGuadalupe AD
Este documento presenta un ejercicio sobre el uso de pronombres y adjetivos posesivos en español. Se pide al estudiante que complete oraciones reemplazando nombres por pronombres posesivos como "mío", "tuyo", "suyo", y que identifique adjetivos posesivos como "mi", "tu", "su", "nuestro" en diferentes oraciones y textos. El objetivo es que el estudiante practique y demuestre su comprensión de los posesivos en español.
Examen del area de personal social para el segundo gradoRuth O
Este documento presenta un examen sobre ciencia y medio ambiente para estudiantes de segundo grado. El examen cubre los cinco sentidos humanos, incluyendo la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. También cubre partes del cuerpo como la cabeza, el tronco y las extremidades. Los estudiantes deben completar oraciones, identificar verdaderos y falsos, elegir respuestas múltiples y responder preguntas sobre cuidados de los sentidos.
Los rasgos físicos se heredan de padres a hijos y están guardados como información genética en los cromosomas dentro del núcleo de las células. Los cromosomas contienen segmentos de ADN llamados genes que llevan la información para características como el color de ojos, tipo de cabello y otros rasgos. Al dividirse las células y reproducirse, esta información genética se transmite de una generación a la siguiente.
RESOLVEMOS PROBLEMAS APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN.pptxzanymedina2022
El documento presenta un problema matemático sobre la multiplicación y la propiedad asociativa. Se describen 2 cajas grandes que contienen 3 bolsas cada una, y cada bolsa tiene 5 balones. Se pide determinar la cantidad total de balones.
Este documento presenta una ficha de evaluación para el área de ciencia y tecnología de un estudiante de segundo grado. La ficha incluye preguntas sobre mezclas homogéneas y heterogéneas, como identificar afirmaciones correctas, clasificar ejemplos de mezclas, y dibujar experiencias realizadas con diferentes tipos de mezclas.
Este documento presenta varios ejercicios sobre el uso de adjetivos indefinidos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con adjetivos indefinidos dados. El segundo ejercicio pide escribir la palabra que indica un nombre de forma vaga. Los ejercicios 3 y 4 piden identificar y usar adjetivos indefinidos en oraciones. El quinto ejercicio pide formar oraciones nuevas usando seis adjetivos indefinidos dados.
El documento habla sobre el Día Internacional de los Trabajadores que se celebra el 1 de mayo. En el siglo XIX, con el avance industrial, creció la masa trabajadora y los abusos de los capitales sobre los salarios, lo que llevó a los trabajadores a agruparse en sindicatos para defender sus derechos. En 1886 hubo enfrentamientos violentos entre trabajadores y policía en Chicago que dejaron varios muertos.
Transforme usando un pronombre posesivoGuadalupe AD
Este documento presenta un ejercicio sobre el uso de pronombres y adjetivos posesivos en español. Se pide al estudiante que complete oraciones reemplazando nombres por pronombres posesivos como "mío", "tuyo", "suyo", y que identifique adjetivos posesivos como "mi", "tu", "su", "nuestro" en diferentes oraciones y textos. El objetivo es que el estudiante practique y demuestre su comprensión de los posesivos en español.
Examen del area de personal social para el segundo gradoRuth O
Este documento presenta un examen sobre ciencia y medio ambiente para estudiantes de segundo grado. El examen cubre los cinco sentidos humanos, incluyendo la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. También cubre partes del cuerpo como la cabeza, el tronco y las extremidades. Los estudiantes deben completar oraciones, identificar verdaderos y falsos, elegir respuestas múltiples y responder preguntas sobre cuidados de los sentidos.
Los rasgos físicos se heredan de padres a hijos y están guardados como información genética en los cromosomas dentro del núcleo de las células. Los cromosomas contienen segmentos de ADN llamados genes que llevan la información para características como el color de ojos, tipo de cabello y otros rasgos. Al dividirse las células y reproducirse, esta información genética se transmite de una generación a la siguiente.
RESOLVEMOS PROBLEMAS APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN.pptxzanymedina2022
El documento presenta un problema matemático sobre la multiplicación y la propiedad asociativa. Se describen 2 cajas grandes que contienen 3 bolsas cada una, y cada bolsa tiene 5 balones. Se pide determinar la cantidad total de balones.
Este documento presenta una ficha de evaluación para el área de ciencia y tecnología de un estudiante de segundo grado. La ficha incluye preguntas sobre mezclas homogéneas y heterogéneas, como identificar afirmaciones correctas, clasificar ejemplos de mezclas, y dibujar experiencias realizadas con diferentes tipos de mezclas.
Este documento presenta varios ejercicios sobre el uso de adjetivos indefinidos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con adjetivos indefinidos dados. El segundo ejercicio pide escribir la palabra que indica un nombre de forma vaga. Los ejercicios 3 y 4 piden identificar y usar adjetivos indefinidos en oraciones. El quinto ejercicio pide formar oraciones nuevas usando seis adjetivos indefinidos dados.
Prueba de comprensión lectora segundo grado de primaria - tipo ECE 2023MINEDU PERU
El documento presenta varias páginas de preguntas y textos cortos sobre diferentes temas como aves, elefantes, montañas y limonada. Los textos tratan sobre las características de las aves como sus huesos huecos, la historia de Dumbo el elefante y por qué los otros elefantes le envidiaban sus orejas, la importancia de las montañas y los ríos, y una receta básica de limonada. Las preguntas que acompañan los textos buscan evaluar la comprensión lectora.
Este documento proporciona información sobre el sistema nervioso periférico y central. Explica que el sistema nervioso periférico está formado por nervios sensitivos y motores, y que los nervios sensitivos llevan información de los órganos al sistema nervioso central, mientras que los nervios motores llevan información del sistema nervioso central a los órganos y músculos. También incluye preguntas y actividades para que los estudiantes demuestren su comprensión de cómo funcionan estos sistemas nerviosos.
01 DE JULIO- C Y T - LLUVIA ÁCIDA Y EFECTO INVERNADERO - 5TO.docxSaul Malki
El documento presenta información sobre el sexto grado de educación primaria. Explica que los estudiantes aprenderán sobre seres vivos, materia, energía y biodiversidad. También analizarán cómo las actividades humanas como el uso de combustibles fósiles, la deforestación y la agricultura afectan el efecto invernadero y el cambio climático, dañando el planeta. El documento incluye una actividad para que los estudiantes identifiquen cómo sus acciones diarias pueden alterar el efecto invernadero.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre el sistema digestivo. Los estudiantes construirán modelos del sistema digestivo y luego los presentarán, explicando los cambios que ocurren en los alimentos a medida que pasan por cada órgano. El profesor evaluará las presentaciones y ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de cuidar su sistema digestivo adoptando hábitos saludables.
SESION RELIGIÓN MOISÉS Y LA PLAGAS DE EGIPTO.pptx1129CorazndeJess
El documento habla sobre las plagas de Egipto, donde Dios actuó sobre su pueblo mandando plagas para fortalecer su fe y liberarlos del faraón. Los estudiantes deben responder preguntas sobre las plagas y la acción de Dios, y comprometerse a tener más fe en Dios y agradecerle por su amor.
La sesión se enfoca en dar a conocer las culturas preincas del Perú a través de diálogos y presentaciones de información. Los estudiantes analizan imágenes y textos sobre las culturas Nazca y Chavín, y aprenden sobre sus manifestaciones culturales más representativas como la cerámica y textilería. Luego comparten lo aprendido y reflexionan sobre la importancia de conocer los orígenes culturales del país.
La sesión trata sobre la clonación de plantas y animales. Los estudiantes aprenderán sobre la reproducción asexual de plantas mediante esquejes y estolones. Investigarán si es posible la reproducción asexual en animales leyendo textos y debatiendo. Finalmente, discutirán aspectos éticos de la clonación como la posible clonación humana.
La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas con patrones aditivos crecientes y decrecientes en matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye un juego para familiarizar a los estudiantes con los patrones, la resolución de un problema sobre la venta de gallinas usando patrones, y el desarrollo de más patrones en el cuaderno de trabajo.
La sesión de aprendizaje se enfoca en reconocer y mencionar las enfermedades comunes y formas de prevenirlas. Los estudiantes discuten el caso de Lucas, quien tiene fiebre y tos, para identificar posibles enfermedades como el resfriado. Luego revisan información sobre enfermedades virales y bacterianas comunes como el sarampión, paperas y gripe. Al final, comparten lo aprendido sobre prevención de enfermedades.
CyT 7 Conocemos las enfermedades del aparato digestivo junio 2023 (3).docxPabloMOntes47
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 7 sobre las enfermedades del aparato digestivo. Incluye los objetivos de aprendizaje para el docente y estudiantes, los materiales y estrategias metodológicas a utilizar que comprenden distintas etapas como inicio, desarrollo y cierre. Se explican las enfermedades del sistema digestivo que podemos padecer si no lo cuidamos adecuadamente como tifoidea, estreñimiento, intolerancia a la lactosa, diarrea, úlceras, cel
El documento contiene varias fichas de trabajo religioso para estudiantes de primaria. Las fichas incluyen actividades como colorear imágenes sagradas, identificar detalles bíblicos y oraciones católicas, y responder preguntas sobre parábolas de Jesús y santos patrones. El objetivo general es enseñar conceptos religiosos cristianos a través de actividades prácticas.
Este documento presenta el plan mensual de tutoría de marzo a diciembre. Incluye cuatro secciones principales: datos informativos, justificación, objetivos y temas. Los temas de marzo son la puntualidad y conocerse a sí mismo. Cada tema incluye detalles sobre la presentación, desarrollo y cierre de las sesiones de tutoría. El plan proporciona orientación para fortalecer las capacidades de los estudiantes a través de actividades basadas en valores.
El documento presenta información sobre el sistema endocrino. Explica que el sistema endocrino regula funciones corporales como el crecimiento, la reproducción y el metabolismo a través de hormonas producidas por glándulas. Detalla las principales glándulas endocrinas como la hipófisis, la tiroides, el páncreas, las suprarrenales, los testículos y los ovarios, y las hormonas que producen cada una. Invita al lector a completar un cuadro relacionando cada glándula con su hormona y ubicación correspondientes.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la clasificación y tilde de palabras según su acento. Los estudiantes aprenden sobre sílabas tónicas y átonas, y sobre palabras agudas, graves y esdrújulas a través de videos y páginas web. Luego aplican las reglas de tilde al resolver ejercicios en grupos. Presentan sus trabajos en PowerPoint y los publican en SlideShare.
1) Los estudiantes prepararán tarjetas de cartulina para pegar fotografías y dibujos sobre su historia familiar.
2) Revisarán las fotografías familiares que trajeron y completarán un árbol genealógico.
3) Dialogarán sobre los orígenes de sus familias a partir de las fotografías y árboles genealógicos para conocer las tradiciones heredadas.
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
sesion com la maquina de hacer los deberes.docxdina427826
El resumen describe una sesión de lectura con estudiantes de 3er grado sobre el texto "La máquina de hacer los deberes". La sesión incluyó una discusión previa sobre textos narrativos, la presentación del propósito de leer el texto seleccionado, la lectura individual del texto y una discusión posterior sobre su contenido. El objetivo era que los estudiantes dedujeran las causas de los hechos o situaciones de los personajes a través de la lectura y análisis del texto.
Sesion de aprendizaje de comunicacion de primaria sara ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 12 sobre las oraciones y sus clases. La sesión se llevará a cabo el 13 de abril de 2015 y cubrirá los tipos de oraciones, incluidas las bimembres, unimembres, simples y compuestas. Los estudiantes leerán, analizarán y escribirán diferentes tipos de oraciones, y completarán una ficha de aplicación sobre el tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre los reinos de los seres vivos para estudiantes de primer grado. La sesión dura 5 horas e incluye actividades como ver videos educativos, desarrollar normas de convivencia, formar equipos para investigar sobre cada reino a través del método científico, y presentar informes. El objetivo es que los estudiantes analicen y expliquen la diversidad de los seres vivos.
Este documento contiene 4 resúmenes cortos de diferentes afiches informativos. Cada resumen presenta entre 1 y 4 preguntas de selección múltiple relacionadas con el contenido del afiche, para evaluar la comprensión lectora. Los afiches tratan sobre temas como obras de teatro, tortugas, el agua y el reciclaje.
Este documento presenta la actividad número 10 de un curso de 5° grado. La actividad involucra la declamación de poemas a mamá por parte de los estudiantes. El documento describe las competencias que serán evaluadas, las estrategias que se utilizarán como ver poemas de ejemplo y planificar la declamación considerando el público, propósito y recursos. Los estudiantes ensayarán sus poemas y luego los declamarán mientras sus compañeros los evalúan usando una ficha de criterios como volumen de voz, gestos y entonación.
El documento presenta un proyecto escolar para celebrar el Día de la Madre. El proyecto incluye actividades como describir a las madres, elaborar regalos y tarjetas, y festejar a las madres con canciones, poesías y danzas. El cronograma detalla las actividades que se realizarán durante mayo para el proyecto.
Prueba de comprensión lectora segundo grado de primaria - tipo ECE 2023MINEDU PERU
El documento presenta varias páginas de preguntas y textos cortos sobre diferentes temas como aves, elefantes, montañas y limonada. Los textos tratan sobre las características de las aves como sus huesos huecos, la historia de Dumbo el elefante y por qué los otros elefantes le envidiaban sus orejas, la importancia de las montañas y los ríos, y una receta básica de limonada. Las preguntas que acompañan los textos buscan evaluar la comprensión lectora.
Este documento proporciona información sobre el sistema nervioso periférico y central. Explica que el sistema nervioso periférico está formado por nervios sensitivos y motores, y que los nervios sensitivos llevan información de los órganos al sistema nervioso central, mientras que los nervios motores llevan información del sistema nervioso central a los órganos y músculos. También incluye preguntas y actividades para que los estudiantes demuestren su comprensión de cómo funcionan estos sistemas nerviosos.
01 DE JULIO- C Y T - LLUVIA ÁCIDA Y EFECTO INVERNADERO - 5TO.docxSaul Malki
El documento presenta información sobre el sexto grado de educación primaria. Explica que los estudiantes aprenderán sobre seres vivos, materia, energía y biodiversidad. También analizarán cómo las actividades humanas como el uso de combustibles fósiles, la deforestación y la agricultura afectan el efecto invernadero y el cambio climático, dañando el planeta. El documento incluye una actividad para que los estudiantes identifiquen cómo sus acciones diarias pueden alterar el efecto invernadero.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre el sistema digestivo. Los estudiantes construirán modelos del sistema digestivo y luego los presentarán, explicando los cambios que ocurren en los alimentos a medida que pasan por cada órgano. El profesor evaluará las presentaciones y ayudará a los estudiantes a comprender la importancia de cuidar su sistema digestivo adoptando hábitos saludables.
SESION RELIGIÓN MOISÉS Y LA PLAGAS DE EGIPTO.pptx1129CorazndeJess
El documento habla sobre las plagas de Egipto, donde Dios actuó sobre su pueblo mandando plagas para fortalecer su fe y liberarlos del faraón. Los estudiantes deben responder preguntas sobre las plagas y la acción de Dios, y comprometerse a tener más fe en Dios y agradecerle por su amor.
La sesión se enfoca en dar a conocer las culturas preincas del Perú a través de diálogos y presentaciones de información. Los estudiantes analizan imágenes y textos sobre las culturas Nazca y Chavín, y aprenden sobre sus manifestaciones culturales más representativas como la cerámica y textilería. Luego comparten lo aprendido y reflexionan sobre la importancia de conocer los orígenes culturales del país.
La sesión trata sobre la clonación de plantas y animales. Los estudiantes aprenderán sobre la reproducción asexual de plantas mediante esquejes y estolones. Investigarán si es posible la reproducción asexual en animales leyendo textos y debatiendo. Finalmente, discutirán aspectos éticos de la clonación como la posible clonación humana.
La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas con patrones aditivos crecientes y decrecientes en matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye un juego para familiarizar a los estudiantes con los patrones, la resolución de un problema sobre la venta de gallinas usando patrones, y el desarrollo de más patrones en el cuaderno de trabajo.
La sesión de aprendizaje se enfoca en reconocer y mencionar las enfermedades comunes y formas de prevenirlas. Los estudiantes discuten el caso de Lucas, quien tiene fiebre y tos, para identificar posibles enfermedades como el resfriado. Luego revisan información sobre enfermedades virales y bacterianas comunes como el sarampión, paperas y gripe. Al final, comparten lo aprendido sobre prevención de enfermedades.
CyT 7 Conocemos las enfermedades del aparato digestivo junio 2023 (3).docxPabloMOntes47
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 7 sobre las enfermedades del aparato digestivo. Incluye los objetivos de aprendizaje para el docente y estudiantes, los materiales y estrategias metodológicas a utilizar que comprenden distintas etapas como inicio, desarrollo y cierre. Se explican las enfermedades del sistema digestivo que podemos padecer si no lo cuidamos adecuadamente como tifoidea, estreñimiento, intolerancia a la lactosa, diarrea, úlceras, cel
El documento contiene varias fichas de trabajo religioso para estudiantes de primaria. Las fichas incluyen actividades como colorear imágenes sagradas, identificar detalles bíblicos y oraciones católicas, y responder preguntas sobre parábolas de Jesús y santos patrones. El objetivo general es enseñar conceptos religiosos cristianos a través de actividades prácticas.
Este documento presenta el plan mensual de tutoría de marzo a diciembre. Incluye cuatro secciones principales: datos informativos, justificación, objetivos y temas. Los temas de marzo son la puntualidad y conocerse a sí mismo. Cada tema incluye detalles sobre la presentación, desarrollo y cierre de las sesiones de tutoría. El plan proporciona orientación para fortalecer las capacidades de los estudiantes a través de actividades basadas en valores.
El documento presenta información sobre el sistema endocrino. Explica que el sistema endocrino regula funciones corporales como el crecimiento, la reproducción y el metabolismo a través de hormonas producidas por glándulas. Detalla las principales glándulas endocrinas como la hipófisis, la tiroides, el páncreas, las suprarrenales, los testículos y los ovarios, y las hormonas que producen cada una. Invita al lector a completar un cuadro relacionando cada glándula con su hormona y ubicación correspondientes.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la clasificación y tilde de palabras según su acento. Los estudiantes aprenden sobre sílabas tónicas y átonas, y sobre palabras agudas, graves y esdrújulas a través de videos y páginas web. Luego aplican las reglas de tilde al resolver ejercicios en grupos. Presentan sus trabajos en PowerPoint y los publican en SlideShare.
1) Los estudiantes prepararán tarjetas de cartulina para pegar fotografías y dibujos sobre su historia familiar.
2) Revisarán las fotografías familiares que trajeron y completarán un árbol genealógico.
3) Dialogarán sobre los orígenes de sus familias a partir de las fotografías y árboles genealógicos para conocer las tradiciones heredadas.
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
sesion com la maquina de hacer los deberes.docxdina427826
El resumen describe una sesión de lectura con estudiantes de 3er grado sobre el texto "La máquina de hacer los deberes". La sesión incluyó una discusión previa sobre textos narrativos, la presentación del propósito de leer el texto seleccionado, la lectura individual del texto y una discusión posterior sobre su contenido. El objetivo era que los estudiantes dedujeran las causas de los hechos o situaciones de los personajes a través de la lectura y análisis del texto.
Sesion de aprendizaje de comunicacion de primaria sara ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 12 sobre las oraciones y sus clases. La sesión se llevará a cabo el 13 de abril de 2015 y cubrirá los tipos de oraciones, incluidas las bimembres, unimembres, simples y compuestas. Los estudiantes leerán, analizarán y escribirán diferentes tipos de oraciones, y completarán una ficha de aplicación sobre el tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre los reinos de los seres vivos para estudiantes de primer grado. La sesión dura 5 horas e incluye actividades como ver videos educativos, desarrollar normas de convivencia, formar equipos para investigar sobre cada reino a través del método científico, y presentar informes. El objetivo es que los estudiantes analicen y expliquen la diversidad de los seres vivos.
Este documento contiene 4 resúmenes cortos de diferentes afiches informativos. Cada resumen presenta entre 1 y 4 preguntas de selección múltiple relacionadas con el contenido del afiche, para evaluar la comprensión lectora. Los afiches tratan sobre temas como obras de teatro, tortugas, el agua y el reciclaje.
Este documento presenta la actividad número 10 de un curso de 5° grado. La actividad involucra la declamación de poemas a mamá por parte de los estudiantes. El documento describe las competencias que serán evaluadas, las estrategias que se utilizarán como ver poemas de ejemplo y planificar la declamación considerando el público, propósito y recursos. Los estudiantes ensayarán sus poemas y luego los declamarán mientras sus compañeros los evalúan usando una ficha de criterios como volumen de voz, gestos y entonación.
El documento presenta un proyecto escolar para celebrar el Día de la Madre. El proyecto incluye actividades como describir a las madres, elaborar regalos y tarjetas, y festejar a las madres con canciones, poesías y danzas. El cronograma detalla las actividades que se realizarán durante mayo para el proyecto.
El documento presenta la planificación de actividades para el primer día de clases del 5° grado. Las actividades incluyen juegos para integrarse y conocerse mejor, identificar los deportes preferidos y ambientes de la escuela a través de una encuesta y conversaciones. El objetivo es que los estudiantes se sientan a gusto al regresar a clases y construyan entre todos la escuela que desean.
Las normas de convivencia en la familia son importantes para unir a sus miembros. El amor, el respeto, la tolerancia y la comunicación son ingredientes fundamentales para hacer una familia sólida. Cuando los integrantes de la familia practican valores como la comprensión y el perdón, pueden evitar las peleas y el mal humor, fortaleciendo los lazos que los unen.
Este documento presenta la planificación de una actividad educativa sobre las emociones para estudiantes de 4° grado. La actividad evalúa competencias como reconocer y dialogar sobre emociones propias. Incluye estrategias como elaborar un emociómetro, representar emociones jugando, e interpretar pictogramas sobre emociones usando números. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y expresen sus emociones.
Este documento presenta una actividad para estudiantes de 5° grado. La actividad involucra resolver problemas con patrones aditivos para determinar el término que continúa una secuencia. Los estudiantes primero analizan un problema de ejemplo para familiarizarse con el concepto de patrones aditivos y luego deben resolver otros problemas similares identificando la regla de formación del patrón. Finalmente, deben reflexionar sobre los procesos y estrategias utilizadas.
Este documento presenta dos actividades educativas. La primera actividad involucra aprender y compartir trabalenguas. Los estudiantes aprenden trabalenguas nuevos y crean sus propios trabalenguas. Luego los presentan oralmente a la clase. La segunda actividad enseña a los estudiantes a identificar el número antecesor y sucesor de números de hasta dos dígitos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de segundo grado reconocen y diferencian segmentos u líneas rectas de segmentos u líneas curvas en figuras bidimensionales. Los estudiantes observan figuras y reconocen si tienen lados curvos o rectos, y también trazan y reproducen líneas rectas, curvas y mixtas.
Este documento describe un GIA sobre estrategias de comprensión de textos escritos para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y durará 3 horas. El propósito es fortalecer las capacidades de los docentes en relación a las estrategias didácticas para la comprensión de textos, con énfasis en el desarrollo de la inferencia y la reflexión. Las actividades incluirán discusiones en grupos, lectura individual, diseño de secuencias
El documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre la lectura del cuento "Buscando a mamá". El profesor leerá el cuento en voz alta a los estudiantes y luego realizarán actividades como responder preguntas sobre la historia, ordenar la secuencia de eventos, y dialogar sobre lo que les gustó del cuento. El objetivo es que los estudiantes obtengan información del texto escrito e interpreten la información.
Este documento describe un taller de actualización docente (GIA) sobre estrategias para desarrollar las capacidades de inferencia y reflexión en la comprensión de textos escritos. El GIA se llevará a cabo con docentes de segundo grado de primaria y consistirá en fortalecer las habilidades de los docentes para utilizar estrategias didácticas que promuevan el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Durante el GIA, los docentes trabajarán en grupos diseñando secuencias didácticas y evaluarán
El documento presenta una lección para estudiantes de segundo grado sobre escritura de textos. La lección incluye tres actividades principales: 1) escuchar un cuento y planificar un resumen escrito, 2) escribir el resumen usando conectores de adición, y 3) reflexionar sobre el proceso de escritura. La lección también cubre temas de religión como la Semana Santa y sentidos como la audición y la vista.
El documento presenta una actividad para el área de comunicación. Los estudiantes escucharán un cuento y luego lo planificarán y escribirán, usando conectores de adición. También se presenta una actividad para el área de ciencias sobre los sentidos de la vista y el oído. Finalmente, se incluyen fichas para que los estudiantes observen videos, planifiquen y escriban historias.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de secundaria llamado "Un tiempo para mí" que aborda diversos temas personales y de convivencia. El cuaderno pretende que los estudiantes reflexionen sobre cómo se sienten, se conozcan mejor, valoren su cultura y aprendan a relacionarse con los demás. Incluye actividades individuales y grupales guiadas por docentes.
El documento presenta información sobre actividades y aprendizajes esperados para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para investigar sobre ocupaciones en la comunidad, elaborar descripciones y recetas, y resolver problemas matemáticos como sumas, restas y multiplicaciones.
Este documento presenta una leyenda indígena mexicana llamada "La tristeza del maya". Narra la historia de un maya triste al que los animales ofrecen sus características para hacerlo feliz. El zopilote le ofrece su vista, el jaguar su fuerza, y así sucesivamente. Sin embargo, al final la lechuza dice que aunque el maya ahora puede hacer más cosas, siempre estará triste.
Similar a 5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_04_DE_MAYO.doc (20)
como votar electronicamente en las elecciones municipales escolares .pptxLosCampeonesCuartob
El documento proporciona instrucciones sobre cómo votar en 3 pasos: 1) Presentar el DNI a los miembros de la mesa, 2) Autenticar la identidad en una cabina virtual e ingresar el DNI, 3) Elegir al candidato preferido haciendo clic en su imagen y firmar la tarjeta.
Este documento presenta la actividad número 11 de un curso de 5° grado. La actividad se enfoca en leer y analizar textos descriptivos. Se evalúan competencias de comunicación y derechos humanos. El texto a analizar describe a la madrina del estudiante y sus características físicas, cualidades y actividades. Los estudiantes subrayan partes del texto según instrucciones para identificar elementos descriptivos.
María está comprando alimentos en el supermercado para sus hijos. Compró verduras por S/ 32, leche por S/ 42, tubérculos por S/ 15 y frutas por S/ 25, para un total de S/ 114. María pagó con un billete de S/ 200, por lo que debe recibir S/ 200 - S/ 114 = S/ 86 de vuelto.
El documento presenta información sobre el sistema reproductor femenino y el ciclo menstrual. Explica que el ciclo menstrual consta de cuatro fases: la menstruación, la fase folicular, la ovulación y la fase lútea. Describe cada fase y los cambios hormonales y fisiológicos que ocurren. También describe brevemente el aparato reproductor masculino y el proceso de reproducción humana.
Este documento presenta un plan de actividades para una clase de 5° grado. Incluye información sobre las competencias a evaluar, como leer e interpretar textos poéticos y realizar indagaciones científicas. También describe las estrategias a seguir, como leer y analizar un poema llamado "Las manos de mi madre". El objetivo es que los estudiantes comprendan la estructura y significado del poema a través de su interpretación.
El documento presenta información sobre los recursos verbales en la comunicación. Explica que los recursos verbales son conectores que unen ideas y mensajes para hacerlos comprensibles y establecer una relación lógica entre oraciones. Proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como causales, de consecuencia, adversativos y concesivos. También describe las diferencias entre la comunicación verbal y no verbal.
El primer documento trata sobre una niña llamada María que vive en Arequipa, Perú. Su familia cría ganado, especialmente vacas lecheras de las razas Holstein y Brown Swiss. Se pregunta cuántos litros de leche producen estas vacas juntas mensualmente y cómo calcular la respuesta.
El segundo documento describe la distribución de responsabilidades en el hogar de una familia. Cada miembro tiene tareas asignadas como barrer, cocinar o lavar platos. Se pregunta si la distribución es equitativa y sobre el signific
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre unidades de tiempo. Incluye ejemplos y problemas para que los estudiantes practiquen conversiones entre horas, minutos y segundos. También contiene tablas con equivalencias de unidades de tiempo como años, meses, semanas y días; y una sección de cierre para que los estudiantes reflexionen sobre lo aprendido.
Este documento presenta la planificación de una lección sobre las propiedades de la adición para un grupo de 5° grado. La lección incluye objetivos, estrategias de enseñanza como modelado y resolución de problemas, y una evaluación final. Los estudiantes aprenderán y practicarán las propiedades conmutativa y asociativa de la adición a través de ejemplos y problemas contextualizados.
Este documento describe una lección de matemáticas sobre la sustracción para estudiantes de 5° grado. La lección incluye varios problemas de sustracción, discute conceptos y propiedades matemáticas como minuendo, sustraendo y diferencia, y guía a los estudiantes a través de estrategias para resolver problemas usando adiciones, sustracciones, tablas y esquemas. La lección concluye con una reflexión sobre los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta el planificador de actividades para la semana del 9 al 13 de mayo para el quinto grado. El plan incluye actividades sobre lectura de textos descriptivos, resolución de problemas de tiempo en matemáticas, explicación de la labor de la Cruz Roja y los primeros auxilios, práctica de la asertividad, escritura de textos descriptivos, y reconocimiento de acciones que vulneran los derechos de las personas. El objetivo general es fortalecer los lazos familiares a través de la práctica de valores como el respeto
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 8
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:5°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Escribimos
poemasa
mamá.
Recursos
verbales
Escribediversostipos
detextos en su lengua .
- Adecúael texto a la
situación
comunicativa.
- Organizay desarrolla
las ideasde forma
coherentey
cohesionada.
- Utiliza convenciones
dellenguajeescritode
formapertinente.
- Adecúael texto a la
situacióncomunicativa
considerandoelpropósito
comunicativo,eltipo
textual, así comoel
formatoy elsoporte.
- Organizay desarrolla las
ideasde formacoherente
y cohesionada.
- Escribetextos de forma
coherenteycohesionada.
Ordenalasideasen torno
a un tema.
- Utiliza recursos
gramaticalesy
ortográficos.
- Organizay
desarrollasusideas
a través de un
cuadrode
planificaciónpara
escribirunpoema.
- Escribela
secuenciadesus
ideas,emocionesy
sentimientospara
crearunpoemaa
mamá.
- Usa recursos
verbales paralograr
coherenciay
cohesiónconel
poemaquequiere
expresar.
Escalade
valoración
CyT Iniciodeuna
nueva vida.
Nacimiento de
un bebé.
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,materia
y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Propone un planquele
permitacomprobarsus
hipótesis.
- Registradatos y los
representaen diferentes
organizadores
- Describelasdiferencias
entre lacélulaanimaly
vegetal, y explicaque
ambascumplenfunciones
básicas.Ejemplo:El
estudiantedescribepor
quéel cuerpodeun
animalessuave en
comparaciónconuna
planta,en funcióndeltipo
de célulasqueposeen.
- Proponeposibles
explicacionespara
el procesode
reproducción
humana.
- Indagay explicalas
característicasque
tieneun bebéantes
de su nacimiento.
- Construye a partir
de sus conclusiones
un organizador
gráficosobreel
procesode
reproducción.
Escala de
valoración
2. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/2
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Representalasdiferentes
formasde reproducción
de losseres vivos.
Tut Mecomunico
conmispadres
Construyesu
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexionay
argumentaéticamente.
- Vive su sexualidadde
maneraintegraly
responsablede
acuerdoasu etapade
desarrolloy madurez.
- Describesus
característicasfísicas,
cualidadeseintereses,y
las fortalezas que le
permitenlograrsusmetas;
manifiestaqueestas lo
hacenunapersonaúnica
y valiosa que formaparte
de unacomunidadfamiliar
y escolar.Participacon
seguridady confianzaen
las tradiciones,
costumbresyprácticas
culturalesque
caracterizanasu familiae
institucióneducativa,y
muestraaprecioporellas.
- Identificay describe
las cualidadesde
sus padres.
- Identificay valora
las características
quedistinguena su
familia.
- Escribeunacarta
expresandoasus
padressus ideas,
sentimientosy
angustias.
Escalade
valoración
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Cuadros de planificación de escritura.
Poemas a mamá.
INICIO
Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Se inicia el diálogo con las niñas y niños a partir de preguntas como esta: ¿Qué hicimos la sesión
anterior? ¿cómo hicimos la interpretación de poemas?, ¿los poemas que leímos fueron alusivos a que
fecha en especial?
Se comenta que se acerca el día de la Madre y todos estamos entusiasmados con las actividades que
se realizarán en la escuela: Presentación de números artísticos, compra y/o elaboración de regalos,
ambientación del aula etc. Además sería maravilloso que todos planifiquemos la escritura y creación
de un poema para mamá , en el cual expresen lo que sienten y lo que les gustaría decirle a su mami .
Se pregunta: ¿Creen que pueden hacerlo?,¿cómo lo harían?,¿Qué necesitarán para crearlo?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ÁREA: COMUNICACIÓN
3. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/3
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir los protocolos de Bioseguridad.
DESARROLLO
Se recuerda a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar para tener las ideas claras de
nuestro poema.
Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir un poema a mamá elaborando su plan
de escritura.
Pedimos que completen el cuadro de planificación en cada equipo.
Presentamos el cuadro de planificación y lo completamos en macrogrupo para orientar a los
estudiantes si es necesario.
¿Qué
escribiremos?
¿Para qué
escribiremos?
¿Quiénes leerán lo
que escribiremos?
¿Cómo es el texto
que vamos a
escribir?
Un poema a mamá. Para expresar
nuestro cariño y
agradecimiento.
Nuestras mamás
mi profesor(a) y mis
compañeros(as).
Tiene versos, tiene
rimas y estrofas y sus
líneas son cortas.
Se invita a los estudiantes a que después de haber planificado, escriban su poema a mamá .
Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas , los signos de
puntuación y palabras enlaces para comprender el sentido y coherencia de lo que queremos expresar
en nuestro poema ya que estos nos ayudarán a dar énfasis a las expresiones que queremos resaltar.
También no debemos olvidar que este poema después lo aprenderemos y lo declamaremos haciendo
uso de varios recursos que debemos tener en cuenta.
Preguntamos ¿qué son los recursos verbales?,¿para qué sirven?,¿cuáles son los recursos verbales
que podemos utilizar?
Se presenta la siguiente información:
Planificamos y escribimos un poema para mamá
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACION
4. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/4
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
RECURSOS VERBALES
Los recursos verbales son los conectores o palabras que unen ideas o mensajes para que sean
comprensibles o establezcan una relación lógica entre oraciones.
Los conectores proporcionan coherencia, cohesión, concordancia., claridad, sencillez y precisión
a las ideas que expresamos.
Conectores de causa:
Porque, pues, dado que, en vista que, como, ya que, puesto que, etc.
de consecuencia
por lo tanto, por consiguiente, luego, por ende, en consecuencia ,etc.
adversativos:
pero, sin embargo, aunque, no obstante, más bien ,etc
concesivos
si bien, aunque, mal que, aun así, siquiera, por más que, mal que, a pesar de que.
Así mismo debemos resaltar que dentro de la comunicación tenemos muchas formas de
expresarnos ya sea en forma oral o escrita y también haciendo uso de diversos gestos, para ello
veremos algunas diferencias entre la comunicación verbal y la comunicación no verbal:
Comunicación verbal Comunicación no verbal
Definición Es todo aquello que
expresamos a través de las
palabras.
Lo que somos capaces de
transmitir a través de los
gestos y el lenguaje
corporal.
Lenguaje
Utiliza palabras y signos
lingüísticos.
Su medio es et lenguaje
corporal y los signos
paralingüísticos.
Canales Oral o escrito. Expresión, gestos y
lenguaje corporal. Abarca
desde la mirada o los
movimientos de las
extremidades, hasta la
postura corporal.
Receptor
Puede estar o no presente.
Es indispensable su
atención visual.
Ventajas - Es rápida y el mensaje
tiende a ser siempre
claro.
- Brinda la oportunidad de
corregir.
- Es consciente y
razonada.
- Mejora la atención.
- Transmite emociones y
sentimientos.
- Complementa la
comunicación verbal
porque ayuda a conectar
mejor con los receptores
y mostrar otros aspectos
y virtudes del emisor.
Se les recuerda:
Debes saber que:
Un poema es un estado de ánimo.
Tiene musicalidad y ritmo.
5. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/5
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
No necesariamente debe rimar.
Todas las palabras tienen que ser líricas.
Debes decir lo máximo con el menor número de palabras posibles.
Recuerda que las palabras líricas son expresiones connotativas en las cuales puedes comparar a los
ojos como luceros, algodones a las nubes etc.
Leen poemas a mamá a manera de ejemplos para escribir el suyo.
CARICIA
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
OBRERITO
Madre, cuando sea grande,
¡ay..., qué mozo el que tendrás!
Te levantaré en mis brazos,
como el zonda al herbazal.
O te acostaré en las parvas
o te cargaré hasta el mar
o te subiré las cuestas
o te dejaré al umbral.
¿Y qué casal ha de hacerte
tu niñito, tu titán,
y qué sombra tan amante
sus aleros van a dar?
Yo te regaré una huerta
y tu falda he de cansar
con las frutas y las frutas
que son mil y que son más.
O mejor te haré tapices
con la juncia de trenzar;
o mejor tendré un molino
que te hable haciendo el pan.
Cuenta, cuenta las ventanas
y las puertas del casal;
cuenta, cuenta maravillas
si las puedes tú contar...
GABRIELA MISTRAL
6. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/6
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
A MI MADRE
¡Oh, cuan lejos están aquellos días
en que cantando alegre y placentera,
jugando con mi negra cabellera,
en tu blando regazo me dormías!
¡Con que grato embeleso recojías
la balbuciente frase pasajera
que, por ser de mis labios la primera
con maternal orgullo repetías!
Hoy que de la vejez en el quebranto,
mi barba se desata en blanco armiño,
y contemplo la vida sin encanto,
al recordar tu celestial cariño,
de mis cansados ojos brota el llanto,
porque, pensando en tí, me siento niño
Un golpe dí con temblorosa mano
sobre su tumba venerada y triste;
y nadie respondió ... Llamé en vano
porque ¡la madre de mi amor no existe!
Volví a llamar, y del imperio frío
se alzó una voz que dijo: ¡Si existe!
Las madres, nunca mueren ... Hijo mío
desde la tumba te vigilo triste ...
¡Las madres, nunca mueren!
Si dejan la envoltura terrenal,
suben a Díos, en espiral de nubes...
¡La madre, es inmortal!
Autor: Vicente Riva Palacio
Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=QJWowUCncGA
Se invita a los estudiantes a escribir sus poemas.
7. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/7
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Se monitorea el trabajo que realizan niños y niñas para ello se les da un tiempo prudencial a fin de
que todos los estudiantes puedan registrar lo que piensan y sienten dando a conocer sus emociones y
sentimientos, haciendo comparaciones lógicas con lo que quieren expresar a su mamá.
Escriben su poema con cuatros estrofas y cuatro versos teniendo en cuenta las ideas del esquema
anterior y que haya rima entre versos. Ejemplo:
Mi familia me da su calor como el sol
que ilumina mi camino como un farol
que me da alegría
y compañía.
Escribe el primer borrador de tu poema:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Responden las preguntas:
Titulo
Inicio:
Se presentan los
personajes y el
origen de los
hechos.
ESTROFA
Conjunto de
versos
Titulo
VERSOS
Cada línea de
un poema.
RIMA
Es la repetición
de sonidos que
se da a partir de
la vocal tónica
de la última
vocal de cada
verso
8. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/8
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
¿Las palabras de los versos se relacionan con tu mamá?
¿Estas palabras tienen sentido figurado?
¿Usaste adjetivos para expresar tus sentimientos en el poema?
¿Escribiste versos con rima?
Pedimos a los equipos dar lectura a sus poemas para que en forma conjunta revisen la coherencia y
cohesión del poema .
Se pide a los estudiantes escribir la versión final de sus poemas recordándoles que deben hacerlo de
forma clara usando los recursos verbales apropiados para que su poema tenga claridad coherencia.
CIERRE
Responden a las interrogantes: ¿Qué pasos seguimos? ¿cómo lo logramos? ¿qué nos ayudó a
escribir y corregir el poema? ¿es importante planificar?,¿por qué?
Comentamos la importancia del uso de los recursos verbales en nuestros escritos para cualquier tipo
de texto .
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Mis metas
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito apoyo
Planifica la producción del poema a su
mamá.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, recursos verbales que tomará
en cuenta en su poema.
Textualiza sus ideas para la producción y
creación de su poema.
REVISIÓN
9. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/9
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Revisa su poema y lo mejora teniendo en
cuenta las sugerencias de sus compañeros
FICHA DE ACTIVIDADES
1. Escribe en tu cuaderno un poema con las palabras que se encuentran dentro de la maleta
poeta.
2. Completa:
Los pajaritos
Por mi ventana veo cada _____________
Bellos y cantantes pajaritos
¡Que no se despierte mi ________________ !
¡Qué no los espante sus _________________!
Yo los quiero ________________
Pero ellos vuelan tan ________________
Solo los puedo _____________________
Y escuchar su dulce ____________________
Me despiertan con su dulce _____________________
apenada ventanal ola reflejo
primavera pensamiento brisa pecho lucero
abismo demente alegría luna invierno dia
caracol sol cuna lucero suavidad
ardiente sueño pájaros arena agonía
espejo cumbre otoño
10. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/10
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Me levanto corriendo de la ___________________
Yo los miro y los miro cada _________________
Sentada detrás de mi ___________________
Recuerda que hay diferentes recursos para la literatura.
La comparación consiste en decir que dos personas, animales u objetos distintos tienen algo en
común. Para comparar se emplea un enlace, las palabras “como" y “parece
Ejemplo: La nube es tan blanca como el algodón.
La nube parece algodón.
La metáfora consiste en identificar a una persona, animal u objeto con otro porque tienen alguna
característica en común.
Ejemplo: Las nubes, algodón del cielo.
Tus ojos son dos luces.
Eres un sol.
Metáforas Comparaciones
Las perlas de tu boca. Tus dientes son como perlas.
Los lazos del campo Las flores son como lazos del campo.
Las farolas del cielo Las estrellas parecen farolas del cielo.
La barca de mis sueños Mi cama es como una barca para soñar.
3. Escribe si es una metáfora o una comparación:
Es un hombre tan alto como un árbol. ________________________
Estábamos muertos de miedo. ________________________
La sangre era hielo en mis venas. ________________________
La puerta sonó como un grito. ________________________
12. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/12
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDADES
RECORDEMOS:
El conector: Obviamente implica evidencia o recuerdo de algo conocido u obvio.
A continuación, presentamos un esquema con los conectores lógicos y el tipo de relación lógica que son
más usuales:
CONECTORES LÓGICOS TIPO DE RELACIÓN LÓGICA
Además, También, Más aún, Aparte de ello
Adición
Implican una relación que añade una mayor
información.
Al contrario, Sin embargo, No obstante, En
cambio, Antes bien, Pero, O más bien.
Contraste
Contraponen una idea a otra.
Así que, de manera que, en conclusión, en
consecuencia, por esto, por esta razón, por
lo tanto, por con siguiente.
Consecuencia
Relacionan una idea con otras que presentan
consecuencias.
En realidad, Obviamente, Naturalmente, Por
supuesto
Evidencia
Se recuerda algo conocido u obvio.
En decir, en otros y términos, en otras
palabras, osea.
Equivalencia
Expresa lo mismo en términos simples.
En primer lugar, Primero, en segundo lugar,
Finalmente, Por último
Orden
Se utilizan en una enumeración a fin de
establecer un orden.
Antes, después, luego, mientras.
Secuencia
Establecen una secuencia entre las ideas
que se presen tan.
I. COMPLETALOS SIGUIENTES ENUNCIADOS. ESCRIBE EL CONECTOR PERTINENTE:
1. El eucalipto es un árbol ____________________ el té es un arbusto.
2. El vidrio es un material muy útil. ______________ se quiebra fácilmente.
3. El mejor trabajo es aquel que se realiza en equipo. __________________, el trabajo implica
esfuerzo común, aprendizaje colectivo, solidaridad, etc.
4. César vallejo, vate celebérrimo peruano, ha trascendido nuestras fronteras por su genial poesía.
_____________, escribió novelas, cuentos, teatro, periodismo.
5. El clima de Lima es muy variado, hay días en que sale el sol, más tarde se nubla y se intensifica el
frío; en otros, llueve. _______________ hay que cuidarse y no desabrigarse mucho.
II. ESCRIBE EN EL ESPACIO EN BLANCO EL CONECTORCORRESPONDIENTE:
1. Julian dañino ha cambiado de apellido; __________ se llama Julián Bueno.
a) aunque b) hoy c) también
d) mientras e)por supuesto
2. Es un pajarito hermoso, muy delicado; ________, necesita muchos cuidados.
a) después b) debido a c) por eso
d) ahora e) entonces
13. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/13
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
3. Realizó con singular maestría la última prueba; ___________, ganó el concurso.
a) es decir b) antes c) no obstante
d) además e) por lo tanto
4. La depresión juvenil influye en el aprendizaje; ________ afecta la memoria y la concentración del
muchacho.
a) por ello b) ya que c) mientras
d) más tarde e) entonces
5. Hablaron de las pirámides de Egipto; _________, elogiaron la fortaleza de Macchu Picchu.
a) así que b) a causa de c) por tanto d) igualmente e) según
6. Trabajaba en un zoológico, en el cual había infinidad de animales; ________, jirafas, pumas, boas,
diversidad de pajaritos.
a) luego b) por ejemplo c) finalmente
d) después e) al contrario
III. ESCOGE LOS CONECTORES QUE DEBEN LLENAR LOS ESPACIOS EN BLANCO DE ESTAS
ORACIONES:
1. Vino, _______ regresó _______ debía estar allí.
a) en cambio - después b) pues - más aún
b) luego - porque c) entonces – pero
2. Espera _________ tu turno, _________ avanzan los demás
a) aunque - también b) antes - por tanto
c) mientras - ya que d) tranquilo – mientras
3. _________ esas no son todas las herramientas, _________ hay otras en cajones escondidos.
a) pero - porque b) también - ahora
c) a causa - de además d) en cambio – asimismo
4. _________, me faltan cuatro fechas del campamento, _________ no hay manera de viajar en
menos de un mes.
a) por tanto - ya que b) realmente - por lo tanto
c) primero - incluso c) porque - más tarde
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
14. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/14
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Organiza y
desarrolla sus
ideas a través de
un cuadro de
planificación
para escribir un
poema.
Escribe la
secuencia de
sus ideas,
emociones y
sentimientos
para crear un
poema a mamá.
Usa recursos
verbales para
lograr
coherencia y
cohesión con el
poema que
quiere expresar.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
15. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/15
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
EVIDENCIA: Organizadores gráficos.
Fichas de refuerzo.
INICIO
Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
Se recuerda la sesión anterior sobre el ciclo menstrual y sobre los órganos masculinos y femeninos .
Se presentan las siguientes imágenes:
Se pregunta: ¿Qué tienen de similar las imágenes que estás viendo? ¿Cómo hacen los seres vivos
para tener crías o hijos? ¿Porque crees que es necesario que los seres vivos tengan hijos?, para una
vaca pueda tener una cría ¿Qué se necesita? ¿Qué pasaría si las gallinas dejaran de poner huevos?
¿Qué pasaría si los seres humanos un día dejaran de tener hijos?
Se presenta la siguiente situación:
Landagas es un marciano que viene del planeta Júpiter, y quiere saber de qué forma se reproducen
los seres vivos en la tierra y con qué fin lo hacemos ¿Podrías explicarle y ayudarle en su exploración?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Establecen acuerdos de convivencia:
Respetar su turno para participar.
Uso de tapabocas o protector facial.
Distanciamiento social.
DESARROLLO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPLICAMOS COMO SE FORMA Y NACE UN BEBÉ
16. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/16
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Los estudiantes dan sus las respuestas a las preguntas, mientras de forma simultanea se van
escribiendo sus ideas en la pizarra, en las que se pone de manifiesto lo siguiente:
1. La reproducción es la generación de nuevos individuos.
2. La reproducción se hace con el fin de preservar las especies.
3. Para lograr la reproducción de los animales y de los humanos es necesaria la presencia de un
individuo del género masculino y otro femenino.
Preguntamos: ¿Cuáles serán las etapas de reproducción para un nuevo ser?,¿Qué sucede en
cada uno de estos procesos?, ¿Cuánto tiempo demora formar un nuevo ser humano? ¿Qué
características tiene el crecimiento de un nuevo ser en el vientre de la madre?
Formulamos la siguiente pregunta:
Inducimos a los estudiantes a reflexionar que no siempre lo que pensamos sobre algún tema o
situación refleja la certeza de nuestras ideas u opiniones y que por ello indagaremos y trabajaremos
con datos reales que luego compararemos con la información que conocemos.
Luego los invitamos q a que se organicen grupalmente para que formulen sus hipótesis:
Se indica a los estudiantes que para investigar las acciones deben organizarse para tener un orden:
PRIMER
LUGAR:
Buscar información en textos o libros de ciencia e internet
SEGUNDO
LUGAR:
Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar
TERCER
LUGAR:
Establecer comparaciones durante el desarrollo de un bebe?
CUARTO Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de
¿Cómo se reproduce el ser humano para crear una nueva vida?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Es probable que dos células se involucren para formar a un bebe?
¿Será posible que un bebe sea diferente antes de su nacimiento? ¿por
qué?
¿En qué proceso de reproducción nace un bebe?, ¿Cómo se realiza?
17. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/17
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
LUGAR: forma pertinente y precisa
Se plantea la lectura de la información:
PROCESOS DE LA REPRODUCCION HUMANA
El proceso de reproducción pasa por tres etapas:
1. Fecundación: proceso en el que el óvulo y el espermatozoide se unen, para que con
el tiempo terminen formando un nuevo ser.
Cada 28 días un ovario libera un óvulo maduro, que pasa por las trompas de Falopio y
llega hasta el útero. Los espermatozoides son expulsados por el pene y entran por la
vagina, llegando desde allí hasta el útero y más tarde a las trompas de Falopio. Los
espermatozoides que entran son millones, pero solo uno puede penetrar el óvulo,
produciendo la fecundación.
La unión entre ambas células dan orígen al cigoto, y al llegar al útero se forma el
embrión, el cual se desarrolla hasta convertirse en un nuevo ser humano.
2. El embarazo de la mujer dura alrededor de 9 meses, siendo un periodo en el que la
madre sufre grandes cambios, al igual que el embrión. En el útero de la madre se forman
dos órganos muy importantes, la placenta la cual lleva las sustancias de la madre hasta
el embrión, y la bolsa amniótica que protege al embrión.
En cuanto a la evolución del nuevo ser, podemos hablar de dos etapas diferenciadas en
el tiempo del embarazo. Las dos etapas son las siguientes:
Embrión: Es la forma del hijo los tres primeros meses de embarazo.
Feto: A partir del tercer mes, siendo un ser con muchos órganos ya formados y con
forma de bebé.
3. Parto
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
18. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/18
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
La última fase del proceso de reproducción, teniendo lugar al terminar el embarazo. En
esta fase el bebé es expulsado al exterior, naciendo el nuevo ser. El parto se puede
dividir en diversas partes, las cuales son las siguientes:
Dilatación: El útero se ensancha para permitir el paso del feto hasta la vagina.
Nacimiento o expulsión: El bebé sale al exterior por la vagina.
Alumbramiento: La placenta y el cordón umbilical son expulsados al exterior.
Observan el video: La odisea de la vida https://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI
Luego de la actividad entregamos una ficha para completar de forma grupal y al terminar invitamos a
un representante de cada grupo leer sus respuestas para ir contrastando con las ideas de los demás
grupos y con las hipótesis dadas como respuesta al problema y determinar si es válida o no.
19. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/19
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHA DE REFUERZO
1. Ordena las fases de la fecundación
Un espermatozoide alcanza el óvulo y lo fecunda. Se forma el cigoto.
El óvulo sale del ovario.
El cigoto comienza a dividirse y se forma el embrión.
Los espermatozoides atraviesan la vagina y el útero, y llegan a las trompas de Falopio.
El embrión se implanta en el útero.
2. Coloca las siguientes palabras en lugar donde corresponda.
3. Lee las definiciones y escribe la palabra adecuada:
Órgano hueco muy elástico en el que se desarrolla el
bebé durante el embarazo.
Especie de tubo que conecta el embrión con la
placenta de la madre, por el que se transportan los
nutrientes y el oxígeno.
Líquido que protege al embrión.
Ser vivo en las primeras etapas de su desarrollo.
Órgano que se forma en el útero durante el embarazo
a partir del cual el embrión recibe nutrientes y oxígeno.
Feto Útero Cordón umbilical Placenta Líquido amniótico
20. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/20
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
4. Relaciona
5. Marca la respuesta correcta:
La función de reproducción consiste en...
Tomar alimentos.
Tener descendientes.
Obtener materiales y energía.
6. ¿Qué tipo de reproducción tienen los seres humanos?
7. ¿Qué significa que las personas somos vivíparas?
Que los bebés se desarrollan dentro del vientre materno.
Que vivimos.
Que los bebes se desarrollan dentro de huevos.
8. Completa las frases
Se denomina al proceso por el cual el nuevo ser se desarrolla en el vientre de
su madre durante nueve meses.
El nuevo ser se desarrolla en el vientre de su madre, en el . Allí recibe
oxígeno y nutrientes a través del
Él bebe sabe al exterior a los meses durante el
Fase de dilatación
Fase de expulsión
Alumbramiento
Primera fase del parto: se abre poco a poco la salida del
útero, para que se pueda producir la expulsión del feto.
Salida del bebé a través de la vagina
Última fase del parto, en la que se expulsa la placenta
21. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/21
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
9. Coloca cada nombre en el lugar correspondiente
10. Relaciona las dos columnas para formar oraciones correctas.
Al comienzo del
embarazo...
el bebé mide unos 30 cm y se mueve mucho.
Tres meses después...
el bebé es tan pequeño como un guisante y
apenas mide unos milímetros.
A los seis meses...
el bebé mide unos 50 cm y está preparado
para nacer.
A los nueve meses...
mide unos 50 cm. Tiene formada la cabeza,
las piernas, los brazos, los dedos, el corazón.
.
Sistematizamos las ideas principales con la participación activa de los estudiantes:
Cuando hablamos de la reproducción humana afirmamos que es sexual. Porque para que se
cree un nuevo ser son necesarias una célula reproductora masculina y otra femenina.
Las células reproductoras se encuentran en los aparatos reproductores de los hombres y de
las mujeres.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Bebé Cordón umbilical Vagina Útero
23. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/23
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
CONCLUSIONES:
La reproducción humana es un conjunto de procesos encargados de que todos los seres
vivos puedan tener descendientes parecidos a ellos y se llama reproducción.
La reproducción humana es sexual porque en ella intervienen dos tipos de individuos los
hombres que tienen sexo masculino y las mujeres que tienen sexo femenino.
La reproducción humana es vivípara porque las crías nacen del vientre de la madre.
CIERRE
Se realiza la metacognición: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas
mientras leían? ¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?¿el
organizador que elaboraron les permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su
investigación?¿qué saben ahora?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Propone y explica los procesos de
reproducción humana.
Representa su alternativa de
solución tecnológica al problema
propuesto.
Elabora un organizador gráfico para
sistematizar información sobre la
reproducción humana.
Explica las características que tienen
un bebé antes de su nacimiento.
24. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/24
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Ficha de aplicación
1. Rellena el crucigrama. Usa mayúsculas.
3. Esfera formada por numerosas células fruto de las sucesivas divisiones del cigoto.
5. Sangrado mensual de una mujer en edad fértil.
6. Célula sexual masculina
7. Unión sexual, acto sexual, coito.
8. Célula sexual femenina,
9. Célula resultante de la unión de un espermatozoide y un óvulo.
1. Unión de una célula sexual masculina con una célula sexual femenina
2. Líquido viscoso que contiene espermatozoides.
4. Momento en el que las mujeres dejan de producir óvulos maduros.
2. Relaciona las ideas
8
4
7
1
6
7
3
2
7
1. Los espermatozoides llegan a la vagina de la mujer. Fecundación
El espermatozoide nada por la trompa de Falopio,
alcanza al ovulo y se une a él
Implantación
nidación
3. La unión del espermatozoide y el óvulo origina la
primera célula del nuevo ser. Embrión
4. La primera célula del nuevo ser comienza a dividirse
hasta formar una pequeña esfera de numerosas
células.
Cópula
5. La pequeña esfera formada por numerosas células,
tras recorrer la trompa de Falopio, se aloja en el útero. Cigoto
25. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/25
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
3. Lee la siguiente información y completa las consignas.
Para que se lleve a cabo la reproducción humana es necesaria la unión de una célula sexual femenina
(óvulo) y una célula sexual masculina (espermatozoide).
• Espermatozoide: Es el gameto masculino encargado de fecundar al óvulo, aportando la información
genética complementaria a la de la célula femenina.
Los espermatozoides tienen una cabeza donde está su núcleo y flagelo que les sirven para moverse.
• Óvulo: Es el gameto femenino, producido por el ovario portador del material genético de la madre.
Es una célula más grande que el espermatozoide, posee un núcleo y un gran citoplasma.
• El embarazo: Se le conoce así al momento en que el óvulo es fecundado por un espermatozoide.
Comienzan a producirse, en el cuerpo de la mujer, una serie de cambios físicos y psíquicos
importantes destinados a adaptarse a la nueva situación y que continuarán durante los nueve meses
siguientes.
El embarazo dura 280 días, unas 40 semanas aproximadamente (9 meses).
En el primer trimestre: el nuevo ser sufre cambios importantes en cuanto a desarrollo y crecimiento.
Pesa 25 gramos y mide 9 cm.
En el segundo trimestre: se desarrollan los órganos internos y los sentidos tienen una actividad
limitada. Pesa 800 gramos y mide 30 cm.
En el tercer trimestre: el bebé termina su fase madurativa, gana peso y se pone en posición
adecuada para nacer. Mide 50 cm y pesa unos 3 kilogramos.
I. Completa:
• Célula sexual femenina: ______________________________________
• Célula sexual masculina: ______________________________________
• Embarazo es:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
II. Dibuja el gameto femenino y masculino.
III. ¿Qué sucede en cada trimestre del embarazo?
1er. Trimestre:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2do. Trimestre:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3er. Trimestre:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Anota en cada característica H si se hereda o A si se aprende o adquiere
___ El tamaño de los pies.
26. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/26
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
___ Ser respetuoso con los demás.
___ El gusto por la lectura.
___ Predisposición a ciertas enfermedades.
___ Resolver problemas matemáticos.
___ La complexión delgada
___ La obesidad
___ Los hoyuelos en las mejillas.
5. Relaciona
Son las células sexuales del padre y la madre. Huevo o cigoto
De ellos obtenemos nuestras características físicas. 266 días o 9 meses
Es la fusión de un óvulo con un espermatozoide. Óvulo y espermatozoide
Se llama así cuando el óvulo es fecundado. Padres y familiares
Es el tiempo que transcurre el desarrollo de un nuevo Fecundación
ser en el útero de la madre.
6. Completa las oraciones:
La función vital que consiste en tener hijos es la función de _____________________.
Los bebés se desarrollan en el vientre materno, por eso las personas son ________________.
Los órganos de intervienen en la reproducción forman parte del aparato _________________.
La reproducción humana es ________________.
7. Dibuja o pega el desarrollo de un embrión.
8. ¿Cómo se alimenta un bebé en el vientre materno?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
27. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/27
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
9. Investiga : ¿Qué son embarazos múltiples?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Lee el texto y numera el esquema según el orden en el que se produce la fecundación.
Las membranas que rodean a
cada núcleo se rompen y el
contenido de ambos se
mezcla o fusiona. Ese es el
momento de la fecundación.
El espermatozoide atraviesa
la membrana del óvulo. Su
cabeza entra (la cola queda
fuera) y la membrana se
cierra a su paso.
El núcleo del espermatozoide,
situado en su cabeza, se
hincha y va al encuentro del
núcleo del óvulo.
Para reproducirse sexualmente, un gameto femenino y otro masculino deben encontrarse y unirse
para originar un cigoto que podrá crecer y desarrollarse hasta convertirse en un nuevo individuo.
11. Explica con tus propias palabras como se realiza la fecundación de un nuevo ser
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
28. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/28
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
12. Escribe los nombres de las células sexuales
________________________ ___________________________
13. Lee y completa
Sabemos que las personas nos reproducimos sexualmente: tenemos una reproducción sexual.
La reproducción sexual consiste en la unión de dos células llamadas células sexuales o
gametos.
Uno de los gametos es del hombre y el otro de la mujer.
De la unión del gameto de la mujer, el óvulo, y del gameto del hombre, el espermatozoide, se
forma el nuevo ser.
La reproducción de los seres humanos es una reproducción ………………………………….
Cuando se unen dos células sexuales o………………………… hablamos de ………………
El gameto masculino se llama …………………………………..
El …………………….es el nombre del gameto femenino.
Un nuevo ser humano se formará cuando se unen un …………… y un ……………….
¿Por qué nacen gemelos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
29. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/29
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
14. Registra. Escribe los datos de tu nacimiento en la ficha informativa.
Mi fecha de nacimiento
Fecha y hora:
Lugar:
Peso y talla:
Mes de nacimiento:
Parto (normal o cesárea)
Uso incubadora:
15. Analiza. Observa la imagen y responde las preguntas.
a. ¿Cómo se alimenta y respira el bebé en el vientre de la madre?
________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la función de la placenta?
________________________________________________________________
c. ¿Cómo quedará finalmente la zona donde estaba el cordón umbilical en
el bebé?
________________________________________________________________
30. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/30
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explicael mundo físico basándoseen conocimientossobrelosseresvivos,materiayenergía,
biodiversidad,Tierrayuniverso.
- Comprendeyusaconocimientossobrelosseres vivos, materiayenergía, biodiversidad,Tierrayuniverso.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Propone posibles
explicaciones para el
proceso de
reproducción
humana.
Indaga y explica las
características que
tiene un bebé antes
de su nacimiento.
Construye a partir de
sus conclusiones un
organizador gráfico
sobre el proceso de
reproducción
humana.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
31. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/31
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
EVIDENCIA: Expresa a través de una carta lo que más aprecia de sus padres.
INICIO
Recuerdan que en la actividad anterior dialogaron de su familia.
Observa las siguientes claves:
Ahora, utilizando las claves, descubre el mensaje sobre la familia. ¡Vamos, tú puedes!
¿Estas de acuerdo con el mensaje sobre la familia? ¿Por qué?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
Respetar las opiniones de los demás.
Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
Mantener la limpieza de nuestro ambiente personal.
ÁREA: TUTORÍA
COMUNICAR A SUS PADRES SUS VIVENCIAS, SENTIMIENTOS Y
ANGUSTIAS
32. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/32
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
DESARROLLO
Se da la bienvenida a las y los estudiantes, se les pide observar la imagen:
Luego se pregunta: ¿Qué observan? ¿Quiénes forma esa familia? ¿Qué actividades compartimos en
familia? ¿En qué otras ocasiones se acercan a sus padres (o a las personas que cumplen esos
roles)? ¿Se acercan a su padre o madre cuando desean contarles lo que han hecho en el día?
¿Hablan con ellos sobre cómo se sienten, lo que les preocupa o lo que les da miedo?
Se pide que dibujen a su mamá en una hoja y a su papá en otra hoja (o a las personas que cumplan
esos roles), y en la parte inferior de cada dibujo, escriben lo que quisieran decirle a cada uno de ellos.
Luego, de manera voluntaria, algunos pueden contar lo que escribieron.
Después, se indica que no todos tenemos la facilidad de comunicar lo que nos sucede o lo que
sentimos a nuestros padres. Se pide den a conocer de qué otra forma podríamos comunicarnos con
ellos anotan sus respuestas:
Proponen escribir una carta a su padre y su madre (o a las personas que cumplen esos roles), en la
que les digan:
Lo que les gusta de ellos.
Lo que quisieran pedirles para llevarse mejor.
Si desean, pueden decorar su carta libremente o realizar.
¿Qué sientes por tu familia?
Puedes escribir, dibujar, bailar o expresar tus sentimientos de la
forma que desees.
33. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/33
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Todos pertenecemos a una familia, cada familia es única
porque no hay ninguna que sea igual a otra. Cada
integrante tiene su forma de ser y expresar lo que siente,
lo importante es conocernos y querernos.
IDEAS FUERZA
Conversar con nuestros padres sobre lo que nos sucede nos hace sentir
mejor.
Es importante contar a nuestras y nuestros familiares las cosas que nos
preocupan o nos causan temor.
Se comenta que compartir momentos en familia es importante para que nos sintamos escuchados,
queridos y, sobre todo, ayuda a fortalecer la unión familiar.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido al desarrollar esta actividad? ¿Por
qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado de esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué han descubierto de sus
padres y de ustedes?
CIERRE
Compartimos en familia
Invitan a su familia a reunirse y recordar a sus familiares más queridos o importantes. Cada
integrante comparte su sentir. Para ello, pueden usar fotos o dibujos; también pueden cantar, bailar o
compartir una melodía. Por ejemplo, la abuelita canta la canción favorita de su papá, mi hermano baila
la canción favorita de mamá… sean creativos y pasen un momento divertido en familia.
Entregan a los padres y a las madres la carta y el dibujo que elaboraron.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
37. __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/37
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
- Identifica y
describe las
cualidades
de sus
padres.
Identifica y valora
las
características
que distinguen a
su familia.
Escribe una carta
expresando a sus
padres sus ideas,
sentimientos y
angustias.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10