El documento analiza la pertinencia de las prácticas educativas para mejorar la calidad de la educación y el bienestar social. Sugieren evaluar a los estudiantes para identificar debilidades académicas y mejorar la enseñanza. También proponen que las escuelas adopten estrategias holísticas y conductas que mejoren la educación de manera transversal. Concluyen que se necesitan estrategias apoyadas por docentes comprometidos y facilidades para los estudiantes, para lograr el conocimiento cognitivo y una escuela de
¿QUÉ EVALUAMOS?
Se señalan los siguientes puntos sobre lo que evaluamos: ideas fuerza, aspectos positivos de la evaluación en nuestra realidad, reto por mejorar en la evaluación y conclusiones.
¿QUÉ EVALUAMOS?
Se señalan los siguientes puntos sobre lo que evaluamos: ideas fuerza, aspectos positivos de la evaluación en nuestra realidad, reto por mejorar en la evaluación y conclusiones.
Esta presentación muestra una visión y repaso general de los principales tipos de textos con sus caracteristicas y detalles fundamentales, presentados de forma breve.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las ...Maritza Bautista'
Ensayo. La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica.
6. pertinencia social de las practicas (texto de reflexion)
1. PERTINENENCIA SOCIAL DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS <br />Haciendo un análisis minucioso hablar de pertinencia de las prácticas educativas se aboca a una situación en particular que me hace pensar que hace referencia a la evaluación de los estudiantes para saber cuáles son las debilidades en cuanto a su nivel académico y por tanto educativo, con la intensión tal vez de mejorar la calidad de educación, se puede decir que con este tipo de metodología también se busca una mejor calidad de vida, un bienestar social con la finalidad de contribuir al fortalecimiento de los sistemas educativos de formación para así adoptar actitudes necesarias y/o competencias que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje y con ello restablecer el nivel educativo en los centros de trabajo.<br />Podemos afirmar que algunas escuelas tienen en como misión ofrecer un servicio de calidad que obviamente implica el establecimiento de estrategias y metodologías adecuadas que fortalezcan los procesos de enseñanza, todo esto de una manera holística, es decir que tengan diferentes perspectivas de cómo afrontar situaciones de manera transversal, tanto en la escuela como en la cotidianidad.<br />Debemos también mencionar que este tipo de conductas o devenires constituye una base solida en la mejora de la educación de una institución y por tanto del estudiante desde varios enfoques, humanista, realista, creativo, con visión, entre otros. Por todo esto el docente debe coadyuvar en el mejoramiento de este proceso utilizando medios o herramientas que presenten un grado aceptable de eficacia, ayudados con materiales adicionales que fortalezcan el aprovechamiento educacional, interactuar con el alumno de manera que exprese sus conocimientos previos y los actuales para darles confianza y que a la larga pudiera generar el interés del alumno.<br />A manera de conclusión podemos finalizar diciendo que se necesitan estrategias de apoyadas en la disponibilidad y el compromiso de los docentes que fungirán como generadores del conocimiento, aunado con las facilidades que se le brinden a los alumnos se lograra con satisfacción el conocimiento cognitivo y por ende una escuela de calidad.<br />Biol. Macario Misael Antonio Mariscal<br />Instituto Multidisciplinario de Especialización<br />Tel Cel. 951 125 01 67<br />Oaxaca de Juárez Oax.<br />