El documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto busca integrar a las familias en el proceso educativo para mejorar las relaciones interpersonales y la calidad de vida de la comunidad mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfocará en temas de valores éticos y humanos utilizando metodologías como el aprendizaje basado en problemas.

1. NOMBRE DEL PROYECTO
RECONSTRUYENDO
NUESTRA COMUNIDAD

2. Áreas básicas
Educación ética y en valores humanos.

3. Presentación de docentes y estudiantes
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
GLORIA EUGENIA MARÍN OSORIO gemo34@hotmail.com 3146147145
GLORIA STELLA BOLAÑOS gloria.geba@gmail.com 3108414299
CARLOS HECTOR LOPEZ LÒPEZ carloshector_65@hotmail.com 3207251490
OMAR GIRALDO 3207588067
El proyecto se desarrollará con los estudiantes de cuarto y quinto grado.
Departamento: Risaralda.
Municipio: Santa Rosa de Cabal

4. Presentación del problema
La problemática que consiste en la migración o desplazamiento de los padres, dejando a sus hijos en poder
de personas que no tienen la capacidad, sea académica, física, emocional o afectiva para hacer un correcto
acompañamiento en la formación de los niños. Este aspecto tiene consecuencias en los estudiantes que
ingresan al aula de clase, llevando estos patrones de comportamiento nocivos para el normal desarrollo de
las actividades escolares, tanto en la parte académica como en la convivencia.
Los docentes no podemos ser indiferentes ante la problemática social, económica, cultural y emocional que
se presentan en la mayoría de las familias de hoy, la cual tiene consecuencias en los estudiantes que ingresan
al aula de clase, llevando estos patrones de comportamiento nocivos para el normal desarrollo de las
actividades escolares, tanto en la parte académica como en la convivencia. Por esta razón se hace necesario
elaborar un proyecto que, si no es la solución, por lo menos minimice en gran medida esta situación de
conflicto, en donde los estudiantes y los padres tengan un espacio de reflexión, concientización acerca de los
efectos nefastos que causan estas problemáticas en el desarrollo socioafectivo de sus hijos y a la vez
propender a la motivación al cambio positivo que permita conseguir la sociedad con la que todos soñamos.

5. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
Integrar la familia de forma activa al proceso educativo, con el fin de mejorar las relaciones interpersonales que se
dan a nivel familiar y que repercuten en la calidad de vida de la comunidad mediante el proyecto de
trasversalización con TIC
Objetivos específicos:
• Utilizar estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de temáticas correspondientes a los valores
• Reconocer algunas normas que han sido construidas socialmente y distinguir aquellas en cuya construcción y
modificación puede participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar…) .
• Identificar algunas formas de discriminación en la escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos
económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colabora con acciones, normas o acuerdos para
evitarlas.
• Desarrollar habilidades creativas y artísticas a través de la elaboración de diapositivas.
• Desarrollar a nivel escolar unas estrategias participativas de los padres de familia y entidades gubernamentales
en el desarrollo psicosocial de los dicentes.
• Implementar los recursos necesarios para el desarrollo productivo del proyecto.
• Crear espacios para la construcción de diálogos que permitan llevar a cabo todos los procesos involucrados.

6. Metodología
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y
transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que
son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a
generar procesos cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una
respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para
Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos
exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los
lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la
formación de docentes con TIC se refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en
el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de
aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la
interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y
significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

7. Referente teórico
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a
otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes
herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos
cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta
metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido
desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores
para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO
(2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se
refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de
aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la
interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y
significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

8. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://youtu.be/Srp7GmM-SHM

9. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/22639/unevalores.htm

10. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/959343/sopa_de_letras_sobre_valores.
htm

11. Actividades de aprendizaje desarrolladas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/978963/valores_de_la_familia.
htm

12. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS WEBGRAFIA
Power Point
Película
Computador
Video Ben
youtube
www.monografias.com/trabajos86/valores-familia/valores-familia.shtml
http://youtu.be/Srp7GmM-SHM
http://en.wikipedia.org/wiki/Youtube
effio.wordpress.com/2008/03/09/valores-familiares
portal.educar.org/foros/valores-familiares-0
http://www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
http://www.valoresmorales.net/2014/01/valores-familiares/
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/959343/sopa_de_letras_sobre_valores.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/978963/valores_de_la_familia.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/22639/unevalores.htm
http://youtu.be/Srp7GmM-SHM

13. Productos y evaluación
El resultado arrojado de la evaluación es una mayor participación de los
padres de famila en el proceso educativo de los hijos, hipotéticamente.

14. Percepción del docente
Un mayor sentido de pertenencia y una enseñanza para los procesos
futuros.

15. Cronograma
FECHA TIEMPO FASE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
25 de
Septiembre
1 HORA
Problemica
- Cuestionario relacionado con los presaberes
- Elaboración de glosario
30 de
Septiembre
1 HORA - Proyección de película
7 de octubre 1 HORA Investigativa y
Formativa
- Solución y socialización del glosario
14 de
Octubre
- Análisis de la película
1 HORA
21 de
Octubre
1 HORA Solucionica - Instrucción sobre elaboración de diapositivas
referente al tema
28 de
Octubre
1 HORA - Elaboración, diseño de diapositivas
12 de
Noviembre
1 HORA Productiva - Socialización con padres de familia

16. Bibliografía
El Libro de los valores. Editorial El tiempo. 2007
Mi Libro de Valores. Editorial Planeta. 2010.
Aprende a Vivir y Serás Feliz. Editorial Voluntad. 2008.
SAVATER, Fernando. Ética Para Amador. Editorial Ariel. 2005

17. Webgrafía
www.monografias.com/trabajos86/valores-familia/valores-familia.shtml
http://youtu.be/Srp7GmM-SHM
http://en.wikipedia.org/wiki/Youtube
effio.wordpress.com/2008/03/09/valores-familiares
portal.educar.org/foros/valores-familiares-0
http://www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
http://www.valoresmorales.net/2014/01/valores-familiares/
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/959343/sopa_de_letras_sobre
_valores.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/978963/valores_de_la_familia.
htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/22639/unevalores.htm
http://youtu.be/Srp7GmM-SHM

18. DTP
http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-735-sub-4

19. Registro Fotográfico