Este documento describe una lección sobre recursos energéticos impartida a estudiantes de sexto grado. La lección incluyó una salida de campo para observar recursos energéticos renovables y no renovables, seguida de una discusión en clase utilizando un organizador visual. Los estudiantes también completaron una ficha de meta cognición para evaluar su comprensión.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“Hno. Victorino Elorz Goicoechea” - CAJAMARCA
Av. El Maestro N° 290 – Telefax 076-362968
E-mail isphve02g@speedy.com.pe
ESPECIALIDAD DE
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE - Nº 08
I.
DATOS INSTITUCIONALES:
1. IE Nº
2. DIRECTOR/A
3. LUGAR
4. ACOMPAÑANTE
5. GRADO
6. DURACIÓN
7. FECHA DE EJECUCIÓN
DATOS CURRICULARES:
1. ÁREA CURRICULAR
2. NOMBRE DE LA UU. AA
3. TEMA TRANSVERSAL
4. TEMA
5. APRENDIZAJE ESPERADO
II.
: 821492
: CORREA MENDOZA, Frank
: Sausalit – Asunción
: ZAMORA BANCES, Edinson Yoél
:“6to”
SECCIÓN: ”Única”
: 90 minutos
: 05 / Noviembre / 2013
: Ciencia y Ambiente.
: “Vivimos la igualdad con respeto”.
: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
: Recursos energéticos.
: Diferenciamos los recursos energéticos en nuestra comunidad
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Discrimina los recursos
energéticos que existen
en su comunidad.
Recursos energéticos:
- Renovables (sol, agua, viento)
- No renovables (combustibles,
fósiles)
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
Dado un grupo de
dibujos identifica los
diferentes recursos
energéticos.
Ficha de
evaluación
ACTITUDES:
Demuestra curiosidad durante el desarrollo de la clase.
III.
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
PROCESO DIDÁCTICO:
ACCIONES DIDÁCTICAS
Acciones previas:
 Presentación.
 Verificación del material educativo a utilizar.
 Indicaciones previas para el desarrollo de la clase.
 Saldremos del aula y se repartirá una guía de observación para
completarla durante la observación, se utilizara la actividad grabar
para capturar muestras de recursos de energía renovables y energía
no renovables de su entorno, durante el recorrido.
 Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra guía de
observación.
 Los estudiantes con apoyo del profesor sistematiza la información en
un organizador visual a través de rótulos e imágenes en la actividad
Organizador.
 Se les reparte a los estudiantes una ficha de información para
profundizar en el tema.
 Se divide la pizarra en dos partes para que los estudiantes reconozcan
y nombren los recursos de energía renovable y no renovable con la
ayuda de las imágenes que capturaron los estudiantes con la
actividad grabar.
 El profesor escribe una situación en la pizarra.
 El profesor reparte la ficha de meta cognición referente a la situación
escrita en la pizarra para que los estudiantes la resuelvan.
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Laptop
Educativa
Actividad
Grabar
30’
Guía de
observación
Pizarra
Tizas
Laptop XO
45’
Guía de
observación
Aplicativo
Organizador
Ficha meta
cognitiva
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15’

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IV.
ESPECIALIDAD DE
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
BIBLIOGRAFÍA:
a.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ciencia y Ambiente 6to, Ministerio de Educación,
Lima, 2013.
b.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional, Primera Edición,
Ministerio de Educación, Lima, 2009.
Cajamarca, Noviembre de 2013
-------------------------------------------------Prof. CORREA MENDOZA, Frank
Sausalit – Asunción
-------------------------------------------------------
--------------------------------------------------
Prof. (en formación) ZAMORA BANCES, Edinson Yoél
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
Prof. _________________________________
Práctica Pre-Profesional
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V.
ESPECIALIDAD DE
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
ANEXOS:
FICHA DE INFORMACIÓN
RECURSOS ENERGÉTICOS
Los recursos energéticos son las fuentes en las que la humanidad se abastece de
energía. Se clasifican en recursos renovables y no renovables.
1. ¿Qué es la energía renovable? Se denomina energías renovables a la
energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, unas
por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras porque son
capaces de regenerarse por medios naturales.
La energía renovable, también es conocida como energía alternativa o
blanda. Estas fuentes serían una alternativa a otras tradicionales y
producirían un impacto ambiental mínimo.
Tipos de energía renovable
 El Sol: energía solar
 El viento: energía eólica
 Los ríos y corrientes de agua dulce: energía hidráulica
 Los mares y océanos: energía mareomotriz
 El calor de la Tierra: energía geotérmica
 Las olas: energía undimotriz
Las energías renovables han constituido una parte importante de la energía
utilizada por los humanos desde tiempos remotos, especialmente la solar, la
eólica y la hidráulica. La navegación a vela, los molinos de viento o de agua y las
disposiciones constructivas de los edificios para aprovechar la del sol, son buenos
ejemplos de su uso.
Ventajas de la energía renovable:
 La energía consumida es compensada por la regeneración natural, por
tanto, son consideradas inagotables, siempre y cuando el consumo,
claro está, no supere la capacidad de regeneración.
 Su utilización no genera problemas medioambientales ya que se tratan
de energías limpias.
 Es energía autóctona que hace disminuir la dependencia exterior en el
abastecimiento energético.
 .Diversifica los usos de la energía al ser aprovechada de formas
variadas.
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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
2. ¿Qué es la energía no renovable? La energía no renovable o energía
convencional es un término genérico referido a aquellas fuentes de energía
que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y que, una vez
consumidas en su totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe sistema
de producción o extracción viable, o la producción desde otras fuentes es
demasiado pequeña como para resultar útil a corto plazo.
Suponen en torno al 80% de la energía mundial y sobre las mismas se ha
construido el inseguro modelo energético actual.
Sus características principales son:
 Generan emisiones y residuos que degradaran el medioambiente.
 Son limitadas
 Provocan dependencia exterior encontrándose exclusivamente en
determinadas zonas del planeta
 Crean menos puestos de trabajo en relación al volumen de negocio que
generan
 Conseguir su control provoca conflictos por su interés estratégico militar.
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FICHA DE METACOGNICIÓN / EVALUACIÓN
Cajamarca, 05 de Noviembre de 2013.
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
1. ¿Qué opinas sobre la conducta de Yoél?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. ¿Qué recomendaciones le darías a Yoél?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. ¿Qué significado tiene para ti la frase: “ahorro de energía”?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
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4. ¿propón acciones para el ahorro de energía en tu comunidad?
________________________________________
________________________________________
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FICHA PRÁCTICA
Ingresamos al aula y compartimos el desarrollo de nuestra guía de observación.
El profesor sistematiza la información en un organizador visual a través de rótulos
e imágenes.
Fuentes de energía:
1. Renovables
a. Sol
b. Agua
c. Viento
d. Etc…
2. No renovables
a. Combustible
b. Fósiles
c. Carbón de piedra
d. Etc…
Repartimos un pequeño impreso para profundizar el tema
SITUACIÓN
“Yoél vive en Cajamarca y en casa tiene muchos artefactos eléctricos. Entre ellos
un televisor muy grande, un equipo de sonido, una refrigeradora, un DVD, una
computadora, entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se olvida de
apagar el televisor, el equipo o la computadora dejándolos encendidos por mucho
tiempo sin usarlos; y en otros casos los deja conectados.”
Los estudiantes reciben una ficha meta cognitiva para reflexionar sobre la
situación comentada por el docente.
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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
GUÍA DE OBSERVACIÓN
ALUMNO/A:
……………………………………………………………………………………………….
GRADO: ……………………
SECCIÓN: ………………………
INDICACIONES: Amigos investigadores hoy día nos convertiremos en grandes científicos,
compórtate como tal e investiga lo más que puedas.
1. Observa detenidamente la realidad y anota los seres vivos que
encuentra:
……..…………………..
………………………....
……..…………………..
…..………………………..
……….……………………
…………………………….
………..…………………
………………….……….
…………………………..
2. Sigue observando: el sol, agua, aire y otros fenómenos atmosféricos y
responde:
¿Por qué algunas plantas son más grandes que otras?
…………………………………………………………………………………...
¿Por qué algunas plantas están más vivas y otras están marchitas y
secas?
…………………………………………………………………………………...
3. Responde: ¿ Qué le sucedería al hombre, plantas y animales si se agotara
el sol, el agua, el aire?
Plantas:
………………………………………………………………………………………
Animales:
……………………………………………………….……………………………...
Hombres:
………………………………………………………………………………………
4. Ahora imagina la realidad de hace millones de años y responde:
¿Qué crees que pasó con los restos de los seres vivos que existieron en ese
entonces?
……………………………………………………………………………………………
…………..…………………………………………………………………………….....
5. Amigo científico luego de tu importante investigación responde:
¿Qué es la energía?
………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………….
……………….…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..
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