El documento trata sobre la acreditación y evaluación de la calidad de la educación en el Perú. Explica que la acreditación es un proceso voluntario mediante el cual una institución educativa demuestra su calidad a través de la autoevaluación y evaluación externa, lo que le permite obtener el reconocimiento formal del Estado por un período de 5 años. También describe las funciones del SINEACE y sus organismos operadores como el IPEBA, CONEAU y CONEACES, cuyo objetivo es garantizar que todos los estudiantes reciban una educación

1. ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
LA ACREDITACION
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 1
☻INÉS INJANTE CORDOVA
☻OLIVIA LOPEZ MAQUERA

2. “Juzgar la calidad no es fácil y no puede ser
reducida a índices cuantitativos o a fórmulas.
Tal juicio debe ser hecho en base a la
recopilación apropiada de información,
respecto de una institución o programa y
dando importancia a lo que significa mantener
a la gente bien informada.
Esta es la esencia de la acreditación”
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 2
COPA*, 1986
*Council on Postsecondary Accreditation, United States Department of Education
EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACION Y ACREDITACION

3. ACREDITACION
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 3
La acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada
por una institución o programa educativo, otorgado por el Estado, a
través del órgano operador correspondiente, según el informe de
evaluación externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente
autorizada, de acuerdo con las normas vigentes. La acreditación es
temporal y su renovación implica necesariamente un nuevo proceso
de autoevaluación y evaluación externa.
ART. 14 Ley Nº 28742

4. LA
ACREDITACIÓN
Acreditación
Vale por CINCO
años es
pública y
renovable
Denegación
Puede volver a
solicitar luego de
DOS años
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 4
En una primera etapa no se difunden resultados negativos y se
acompañan los procesos de mejora (Disposición transitoria).

5. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 5
Marco Legal
Marco conceptual
Elementos
institucionales:
Misión, Proyecto
institucional
Marco estructural:
Criterios, Factores,
Características de
calidad, (Aspectos a
considerar),
Variables,
Indicadores.
Marco metodológico
Condiciones
iniciales
Autoevaluación
Participativa y
sistemática
Evaluación externa
(Pares): Modelo
seguido y
especificidades
Evaluación final: Informe
de autoevaluación +
informe de evaluación de
pares + comentarios al
informe de Pares
Acreditación
(Estado)
LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIÓN

6. LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL
SISTEMA DE ACREDITACIÓN SON:
Asegurar la formación de profesionales de la educación competentes para
que todos los educandos del Perú logren aprendizajes esenciales.
Asegurar la formación de profesionales de la educación capaces de
contribuir al desarrollo de los centros educativos y el mejoramiento de la
gestión institucional y pedagógica de las instituciones.
construir un sistema nacional, racionalizado pertinente, eficiente y eficaz,
con alto nivel de calidad y capacidad para aprender y renovarse
constantemente.
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 6

7. Ley N° 28740 expedida el 19 de mayo de 2006
OBJETO : “Normar los procesos de
evaluación, acreditación y certificación
de la calidad educativa”
DEFINE: La participación del Estado
REGULA: El ámbito, la organización y el
funcionamiento del SINEACE
Por DS N° 018-2007-ED de fecha 9/07/2007,
se aprobó el Reglamento de la Ley 28740
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 7
LEY DEL SISTEMA
NACIONAL DE
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA-
SINEACE

8. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 8
La acreditación es un
testimonio que da el Estado
sobre la calidad de un programa
o Institución con base en un
proceso previo de evaluación,
en el cual intervienen la
Institución, las comunidades
académicas y los entes
asignados por el Estado.
Es una ocasión para reconocer
la dinámica del mejoramiento
de la calidad y para precisar
metas de desarrollo deseable.
¿QUÉ IMPLICA ACREDITARNOS?

9. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 9
CARACTERISTICA
S DE LA
ACREDITACION
Es
voluntaria y
temporal Se inicia por
programas
académicos
conducentes al
grado y al título
Está centrada
en la calidad
Posteriormente se
acreditarán los
programas de
especialización,
maestrías y doctorados.La acreditación
de programas no
conduce
automáticamente
a la acreditación
institucional
No es inspección
ni vigilancia
No tiene
carácter
punitivo
Es diferente a
la acreditación
previa

10. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 10
Los organismos de evaluación
de la conformidad
Son los encargados de
evaluar y realizar una
declaración objetiva de
que los productos,
procesos, instalaciones
o servicios (productos),
cumplen unos
requisitos específicos.
Dentro de los
organismos de
evaluación de la
conformidad se
incluyen organismos:
De certificación, de
inspección y
laboratorios

11. a) Se promociona la cultura de la autoevaluación,
autorregulación y de mejoramiento continuo.
b) Se enriquece la comunicación académica y revitaliza la
Misión y el Proyecto Institucional.
c) La autoevaluación con fines de acreditación genera
reformas curriculares, tratamiento interdisciplinarios,
fortalecimiento de la investigación formativa, colaboración
de asociaciones de Facultades y de IES.
d) Se reconoce la construcción de la comunidad académica a
partir de la interacción con sus pares.
e) Se fortalece los sistemas de información académica,
renovación de los procesos de gestión y utilización de las
NTIC.
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 11
BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN

12. Necesidad de
profesionales
bien capacitados
Mundo cambiante
y globalizado
Proliferación de
instituciones de
educación
superior de
diversas
características,
niveles y grados de
exigencia
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 12
¿Por qué acreditarnos?

13. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 13
Generar
compromiso
Acercamiento
Autoestudio
Planes de
Mejora
¿Listos?
Enviar Auto
evaluación
Visita
Dictamen Positivo
no
si
METODOLOGÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE
UN PROGRAMA ACADÉMICO
Investigación
no
si
Actualización
semestral

14. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 14
OBJETIVO DE UN SISTEMA DE
ACREDITACIÓN
Garantizar a la sociedad que las
instituciones, que forman parte del sistema,
cumplen los más altos requisitos de calidad
y realizan sus propósitos y objetivos

15. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 15
ACREDITAR
SIGNIFICA
Autoevaluación,
Evaluación
externa y Evaluación final
El reconocimiento por parte del Estado de la alta calidad alcanzada por
la Institución que se somete a evaluación externa

16. No es la solución a los
problemas, es un
instrumento para el
mejoramiento
institucional.
Algunos estándares
pueden ser difíciles de
aplicar en la realidad
institucional de la
Universidad.
Los cambios generan
inestabilidad.
El cambio tiene un
costo. demanda nuevos
recursos y reasignación
de los ya existentes.
Es temporal
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 16
LIMITACIONES DE LA ACREDITACIÓN

17. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 17
¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA ACREDITACIÓN EN EL PERÚ?
La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismo
autorizado reconoce formalmente que una organización es competente
para la realización de una determinada actividad de evaluación de la
conformidad.
Los organismos de acreditación son los
encargados de comprobar la competencia de
los evaluadores de la conformidad.

18. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 18
PRINCIPIOS
QUE ORIENTAN
LA
ACREDITACIÓN
VALIDEZ, ante el
juicio de varios
evaluadores, alcanza
similares resultados
ETICA, representa un
compromiso para la
sociedad
TRANSPARENCIA,
cumple con los
procesos y
requerimientos
exigidos
EFICACIA, logra los
objetivos propuestos
en el menor tiempo.
CONFIABILIDAD,
garantiza, las
competencias
requeridas para
conceder la
acreditación solicitada.

19. EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION, ACREDITACION Y
CERTIFICACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA- SINEACE
El SINEACE tiene la función de garantizar a la sociedad que
las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un
servicio de calidad, a través de la recomendación de acciones
para superar las debilidades y carencias identificadas en los
resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas.
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 19

20. TÉCNICO
PRODUCTIVA
BASICA
SUPERIOR
INSTITUCION
EDUCATIVA
PERSONAS
NATURALES
¿CÓMO EL SINEACE ASEGURA LA CALIDAD?

21. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 21
CONFORMACIÓN DEL SINEACE
Representantes en los Directorios en los órganos operadores del SINEACE
IPEBA CONEACES CONEAU
Ministerio de
Educación
Ministerio de
Educación
Universidades
Públicas
Ministerio de
Trabajo
Institutos
Superiores Privados
Universidades
Privadas
Instituciones
Educativas Privadas
CONCYTEC CONCYTEC
Gremios
Empresariales
Gremios
Empresariales
Gremios
Empresariales
SENATI SENATI Colegios
Profesionales
CEPLAN CEPLAN CEPLAN
21

22. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 22
Promulgación de la Ley 19 de mayo de
2006
Reglamento de Ley D:S. 018-2007-ED 10 de julio de
2007
CONEAU
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Universitaria . Presidente: Dr. José María Viaña Pérez
15 de Noviembre
de 2007
CONEACES
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación
Superior no Universitaria. Presidente: Dr. Edwin Uribe Pomalaza
07 de Febrero de
2008
IPEBA
Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica. Presidente: Peregrina Morgan Lora
04 de Junio de
2008
Consejo Superior del SINEACE
Presidente: Dr. José María ´Viaña Pérez
04 de Diciembre
de 2008
R.M- 0173-ED-2008
Establecen plazo de 90 días para publicar los Estándares de los IFD
31 de Marzo de
2008
SECUENCIA DE CREACIÓN DEL SINEACE
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

23. Sociedad en
función
educadora
Instituciones
educativas
publicas y
privadas
Organizaciones
públicas y
privadas
vinculadas
EL Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
ESTADO
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que abarca
todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y
especificidades de cada región del país.
Ley General de Educación Nº 28044: Art. 14°
SNEAC
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 23

24. Para garantizar que TODOS los estudiantes
ejerzan su derecho a una educación de calidad
INSTITUTO
PERUANO DE
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN
Y
CERTIFICACIÓN
DE LA CALIDAD
DE LA
EDUCACIÓN
BÁSICA
IPEBA
(Educación Básica y
Técnico Productiva)
CONSEJO DE
EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN
DE LA CALIDAD
DE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR NO
UNIVERSITARIA
CONEACES
(Instituciones y
Escuelas de
Educación Superior)
CONSEJO DE
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN
DE LA CALIDAD
DE LA
EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
CONEAU
(Educación
Universitaria)
C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E
¿POR QUÉ EL ESTADO CREA EL SINEACE
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 24

25. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 25
IPEBA
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Básica
IPEBA es una institución pública y autónoma que forma parte del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE.
Su objetivo principal es garantizar la calidad y mejora permanente de los colegios y
centros de educación técnico productiva, públicos y privados, para que logren
acreditar el servicio que ofrecen . Asimismo, promueve la certificación de las
competencias de las personas, reconociendo oficialmente que su trabajo cumple con
las exigencias del mercado laboral.
El trabajo del IPEBA se orienta a promover una amplia participación y debate, que
involucre a todos los actores para que tengan la oportunidad de exponer sus puntos de
vista y llegar a acuerdos aceptados por la sociedad.

26. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 26
Personas con
competencias
para aportar al
desarrollo sostenible
Local, Regional,
Nacional
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL IPEBA?
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 26
Promover la
Certificación de
competencias
profesionales
Acreditar la
calidad de las
instituciones
educativas
Mejores
Aprendizajes
Mejores
II.EE.

27. 1
• Plan Nacional de Capacitación Docente PLANCAD 1996 – ME.
• Plan Nacional de Capacitación en Gestión de la Educación PLANCGED.
• Proyecto de Desarrollo Institucional PDI – Proyecto Educativo Institucional PEI
2
• Medición de Logros de Aprendizaje.
• Unidad de Medición de Calidad de la Educación UMC –Ministerio de Educación.
• Gestión de Centros Educativos de Calidad con Equidad: El Caso de Fe y Alegría.
3
• Proyecto Piloto de Autoevaluación del Consorcio de Centros Educativos Católicos.
• Guía para una Formulación Concertada del PER
• Programas y Proyectos presentados en el Taller de Estándares e Indicadores de
Calidad de la Educación Básica
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 27
REFERENTES Y EXPERIENCIAS DE AUTOEVALUACIÓN Y CREDITACIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
A NIVEL NACIONAL

28. Mesas Técnicas
de Estándares
e Indicadores
de Calidad para
la EBR
Modelo de
evaluación de la
calidad de la gestión
de IIEE de EBR
2010 2011
Consulta sobre
percepciones
de calidad en IIEE de EBR
en regiones
Revisión de investigación
nacional e internacional
Consulta Nacional
Consulta a
especialistas
Validación de
estándares

29. 1. Proyecto
institucional.
2. Organización ,
administrativa y
gestión.
3. Perfil
profesional y
estructura
curricular.
6. Procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
5. Docentes y
estudiantes.
4. Infraestructura y
recursos
educativos.
7. Interacción con
el medio.
8. Egresados.
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 29
PROPUESTA DE ESTANDARES
PARA LA ACREDITACIÓN

30. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 30
Procedimientos
para la
autorización,
funcionamient
o y seguimiento
de entidades
evaluadoras
externas.
Matriz de
evaluación
para la
acreditación de
la calidad de la
gestión
educativa de
las IIEE-EBR
Acreditación
Procedimiento
s para la
acreditación
de la calidad
de la gestión
educativa de
IIEE-EBR
Guía para la
implementación
de procesos de
evaluación
externa.
-Perfil y
funciones del
evaluador
externo.
-Instrumentos.
-Procedimientos
Guía de
autoevaluación
de la calidad de
gestión educativa
de las IIEE de EB.
-Instrumentos.
-Procedimientos.
Construcción
participativa
de la matriz
de evaluación
de la gestión
educativa
para IIEE
publicas y
privadas.
Autoevaluación
externa
Mejora
continua
Autoevaluación
de la IE
Marco de referencia para la acreditación de la calidad de la gestión
educativa de las IIEE de EBR: Expresa los propósitos, el sustento teórico y
normativo de la política de acreditación ,y las estrategias para la adecuada
implementación de los procesos de acreditación y soporte .
PROCESO DE ACREDITACION DE LAS INSTITUCIONES EBR
Y DOCUMENTOS TECNICOS QUE LO ORIENTANDocumentomarco
paralaacreditación
enelPerúDocumentostécnicos
específicosparacadaetapa:
Etapasdelproceso

31. LA EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
Legitimación técnica
Legitimación política (participación)
EVALUACIÓN EXTERNA
Fomentar la
Formación de
eval. internos
Diseño de
estándares e
indicadores
Capacitación evaluadores
Padrón de evaluadores
Equipo multidisciplinarioAgencias
evaluadoras
Por encargo del CONEACES
Por terceros
supervisados
por el
CONEACES
Funciones del CONEACES
Obligatoria: Sólo Ley expresa
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 31

32. LA CERTIFICACIÓN
Competencias
profesionales
Sobre el
universo
(certificación y
recertificación
Por Convenios con entes vinculados a diversas especialidades
profesionales
Priorizando carreras de interés público (Modelo argentino)
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 32

33. LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN
¿QUÉ SE DIFUNDE?
LOS RESULTADOS
DE EVALUACIÓN
LOS RESULTADOS
DE ACREDITACIÓN
¿PARA QUÉ SE
DIFUNDE?
CULTURA
DE CALIDAD
(SOCIEDAD
EDUCADORA)
LOS OBJETIVOS
DEL SISTEMA
Ley General de Educación Nº 28044: Art. 3° y 16 inc. a) y e)
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 33

34. La acreditación es una herramienta que
contribuye al logro de compromisos, a
través de los siguientes propósitos:
Orienta a las IIEE para que gestionen sus
procesos y recursos y tomen decisiones, en
función a la mejora permanente del proceso de
enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación
integral de todos los estudiantes que atiendan
Provee a las instancias del Estado y de la sociedad
civil, información para tomar decisiones
orientadas a responder a las necesidades de las
IIEE para darles el soporte que les permita
alcanzar la calidad educativa esperada
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 34

35. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 35
LA ACREDITACION EDUCATIVA
NO EVALUARA
Sino que reconocerá públicamente las mejoras
progresivas que logren las IIEE.

36. ESTANDARES
INDICADORESFACTORES
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 36
ESTRUCTURA DE MATRIZ DE EVALUACION

37. Para evaluar la
calidad de la gestión
educativa matriz de
evaluación esta
estructurada en
factores, estándares
e indicadores.
El factor es la
variable o
grupo de
variables
relacionados a
la gestión de la
institución,
que incide en
la mejora del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
El estándar
precisa las
expectativas
respecto a la
gestión
educativa
esperada.
Los
indicadores
son acciones
observables y
susceptibles de
ser medidas
que permite
determinar el
nivel de
cumplimiento
de los
estándares
establecidos.
Los estándares
se elaboran en
función de los
factores y los
indicadores se
elaboran en
función de los
estándares.
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 37
METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN DE LA
MATRIZ DE EVALUACIÓN

38. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 38
ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACION I.E.S

39. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 39
EL CONEACES
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Superior no Universitaria
El CONEACES es un órgano desconcentrado del SINEACE,
que tiene por Misión el logro de la excelencia en los procesos,
servicios y resultados educativos de la educación superior no
universitaria, mediante la promoción y optimización de los
procesos de evaluación, acreditación y certificación de la
calidad de dicha educación, formulando lineamientos,
políticas, estándares y criterios con tal fin.

40. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 40
Tendencias de la Globalización en la Gestión de
Calidad
- Mayor oferta y demanda en un mercado cada vez más exigente.
- Mas competitividad de las empresas.
- Requerimiento de personal mas capacitado.
- Contar con Instituciones Académicas de Calidad.
CONEACES
Proceso de Acreditación de los Institutos Superiores Tecnológicos

41. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 41
Las Instituciones Educativas deben Asegurar la Calidad de la
Enseñanza
• Establecer una Cultura de Calidad.
• Evaluarse permanentemente, Innovar y actualizarse,
• Desarrollar estrategias de expansión, Optimizar sus procesos
académicos y administrativos,
• Establecer un Modelo de Calidad,
• Acreditarse institucionalmente,
• Acreditar sus Carreras Profesionales,
• Certificar sus Profesionales.

42. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 42
LAACREDITACIÓN, UNA TENDENCIA
MUNDIAL
• El establecimiento de estándares internacionales
permite a las organizaciones integrarse y ser mas
competitivas,
• Permite posicionarse en el mercado, tener
prestigio y ser la primera opción en la decisión de
consumo.
• Ser evaluada por el mercado.

43. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 43
FUNCIONES BÁSICAS DEL CONEACES
• Definir los estándares e indicadores de evaluación para el
proceso de acreditación en la gestión institucional y
académica de las instituciones educación superior no
universitaria.
• Proponer los estándares y criterios para la certificación de las
competencias profesionales.
De acuerdo a la Nueva Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior. Ley Nº 29394 el CONEACES tiene
además las siguientes funciones:
• Emitir opinión de la conveniencia de las carreras profesionales
que ofertaran los Institutos y Escuelas de Educación Superior.
• Formular los Estándares y Criterios de Evaluación para la
revalidación de los Institutos y Escuelas de Educación
Superior.

44. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 44
El concepto de Acreditación y
Certificación
la acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por
una institución o programa educativo, otorgado por el estado, a través de
un órgano operador del SINEACE.
El CONEACES acredita a las instituciones de educación superior no
universitaria. (Instituciones superiores de formación docente e institutos
superiores tecnológicos, de acuerdo a la nueva ley Nº 29394, su
denominación es Institutos y Escuelas de Educación Superior.)
ACREDITACIÓN:

45. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 45
El concepto de Acreditación y Certificación
Proceso mediante el cual una entidad certificadora reconoce formalmente
las competencias profesionales o laborales demostradas por una persona.
Son aquellas que se adquieren en una institución educativa, sea en el nivel
técnico-productivo, educación superior universitaria y en la educación
superior no universitaria.
Son aquellas que adquieren las personas fuera de las instituciones
educativas , vale decir en su desempeño laboral.
CERTIFICACIÓN:
COMPETENCIAS PROFESIONALES:
COMPETENCIAS LABORALES:

46. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 46
Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera
CONEACES
EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
NO UNIVERSITARIA
(Institutos y Escuelas de Educación Superior)
Ley Nº 29394
11/12/2011 46

47. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 47
PROCESO DE ACREDITACIÓN
1. Etapa previa al proceso de
acreditación
2. Autoevaluación
3. Evaluación externa
4. Acreditación

48. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 48
ETAPA PREVIA
Compromiso de
La Institución
Educativa
Solicitud de autorización dirigida al CONEACES
Conformación del Comité de Calidad en el IST-
IFD
• Comunicación del inicio de la Auto evaluación
al CONEACES
• Capacitación de los miembros del
Comité de Calidad
• Revisión de la Guía del Proceso de Auto
evaluación
• Elaboración de Instrumentos

49. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 49
AUTOEVALUACIÓN
Planificación
• Formulación del Plan de Autoevaluación.
• Aprobación del Plan.
Desarrollo de la
autoevaluación
• Sensibilización y capacitación.
• Recopilación de la información.
• Valoración del la información de autoevaluación.
• Elaboración del borrador del Informe de
Autoevaluación
• Análisis de resultados del proceso
• Aprobación del plan de mejora y acciones de mejora
Informe de
Autoevaluación
• Elaboración, evaluación y aprobación del Informe Final.
• Envío al CONEACES.

50. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 50
EVALUACION EXTERNA
(Proceso a cargo de una Entidad Evaluadora)
Designación de la Comisión
Evaluadora:
• Planificación del trabajo
Visita de verificación: • Evaluación “in situ”.
Evaluación del
informe
• Revisión del informe.
• Establecimiento de juicios de valor
de acuerdo a Estándares.
• Elaboración de informe preliminar.
Propuesta de Acreditación • Informe final de
Evaluación Externa.

51. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 51
ACREDITACIÓN
CONEACES
•Informe de cumplimiento de los
Estándares de Calidad
•Otorgamiento de acreditación temporal a los
Institutos y Escuelas de Educación Superior

52. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 52
ESTÁNDARES Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES DE FORMACIÓN
DOCENTE

53. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 53
I. GESTIÓN INSTITUCIONAL
DIMENSION FACTORES Nº INDICADORES
17
6II. PROCESOS ACADÉMICOS
9
III. SERVICIOS DE APOYO
25
4
IV. RESULTADOS E
IMPACTO
4 19
3
MODELO DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD EDUCATIVA
EN INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE

54. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 54
DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES
DIMENSIÓN FACTORES Nº INDICADORES
GESTIÓN
INSTITUCIONAL Proyecto Educativo
Institucional
3
Organización y Gestión
Administrativa
5
Gestión Docente
6
Gestión Presupuestal
3
TOTAL 17

55. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 55
DIMENSIÓN FACTORES INDICADORES
PROCESOS
ACADÉMICOS
7Diseño Curricular
Admisión 2
Enseñanza - Aprendizaje 7
Titulación 2
Tutoría 2
Investigación 5
TOTAL 25

56. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 56
DIMESNIÓN FACTORES INDICADORES
SERVICIOS DE
APOYO Desarrollo del Personal
Administrativo
3
Sistemas de Información 4
Bienestar
4
Infraestructura, Equipamiento
y Tecnología
8
TOTAL 19

57. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 57
DIMENSIÓN FACTORES INDICADORES
RESULTADOS E
IMPACTO Imagen Institucional
2
Impacto Social
3
Egresados
4
TOTAL 9

58. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 58
NIVELES DE ACEPTACIÓN
1 2 3 4 5
TABLA DE TIEMPO ESTABLECIDO DE DURACIÓN DE LA
ACREDITACIÓN
CUMPLIMIENTO DE
ESTÁNDARES298
RANGO DE PUNTOS
OBTENIDOS
RANGO DE PUNTOS
EN PORCENTAJE
VIGENCIA EN AÑOS
DE ACREDITACIÓN
MINIMOS 264 hasta 297 75% a 84% Dos años
MAXIMOS 298 hasta 350 85% a 100% Tres años

59. 16/11/2015 Fernando Escudero Maza 59
EL CONEAU
Es el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de
la Educación Universitaria.
Es un órgano operador encargado de definir: los criterios, indicadores y
estándares de medición para garantizar en las universidades públicas y
privadas los niveles aceptables de calidad, así como alentar la aplicación
de las medidas requeridas para su mejoramiento.

60. Para la acreditación de una carrera se requiere:
1. Enviar por escrito al CONEAU la solicitud
correspondiente.
2. Llevar a cabo una recopilación de información que
requiere el proceso (Información para la
Acreditación) y entregarla al organismo
acreditador.
3. Realizar una autoevaluación, a la luz de los
requisitos esenciales -mínimos y complementarios-.
4. Visita y evaluación de un “Comité Evaluador del
programa.”
Procedimientos de acreditación
16/11/2015 Fernando Escudero Maza 60

61. Requerimientos:
a. Reflexión participativa intra y extra Institucional
b. Diseño de escenarios prospectivos
c. Evaluación como herramienta de cambio, no de sanción.
d. Objetivos públicos, compartidos, declarados, no ocultos
e. Resultados públicos y orientadores
f. Replanteo relación gestión – calidad – evaluación
g. Análisis de concepciones sobre calidad de educación
h. Calidad como “construcción social”, colectiva, gradual
i. Pertinencia académica y socio-política
Evaluación y acreditación como
proceso permanente y continuo
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