El aprendizaje a través de nuevas metodologías que permitan adquirir conocimientos, destrezas y competencias básicas está cambiando hacia un espacio participativo donde el aprendizaje se produzca a través de la experiencia del propio estudiante. Así, educación y gamificación van de la mano en un nuevo entorno no solo tecnológico, sino pedagógico.
El Departamento de Educación de Gobierno de Navarra nos encargó un proyecto en el que integrásemos gamificación y Aprendizaje Basado en Proyectos o Project Based Learning (ABP o PBL) cuyo objetivo primordial fuera maximizar el disfrute y la participación educativa captando el interés de los estudiantes y docentes para mejorar el compromiso de los alumnos y alumnas respecto a su aprendizaje.
El documento describe el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los materiales ayudan a motivar a los estudiantes, facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, y apoyar la evaluación y el refuerzo del aprendizaje. Los materiales influyen en los estudiantes para generar interés y metas de aprendizaje, y proporcionan información para que los estudiantes desarrollen, experimenten y transformen los conocimientos. También ayudan
Este documento resume las estrategias de aprendizaje activo que se analizan y aplican, incluyendo teorías del aprendizaje, factores que afectan a la universidad, características de los estudiantes, estrategias como mapas conceptuales, podcasting, cursos en línea y aprendizaje en servicio. El objetivo es evaluar la efectividad del aprendizaje activo y aplicar principios para crear estrategias de enseñanza y evaluación.
Las guías didácticas se basan en el enfoque de aprendizaje por proyectos y los estándares de desempeño. El aprendizaje por proyectos se centra en los estudiantes y desarrolla habilidades como la resolución de problemas a través de un enfoque de prueba y error, lo que permite un aprendizaje más significativo. Las guías apoyan a los profesores en el planeamiento e indican las actividades, estrategias de evaluación y recursos para cada proyecto de una manera flexible y adaptable a cada grupo.
El documento discute las implicaciones de la gestión del conocimiento para el ámbito educativo, incluyendo la necesidad de estar en constante actualización, ser autodidacta, y comprometerse con el trabajo docente. También habla sobre la importancia de diseñar estrategias para generar aprendizajes significativos y el intercambio de conocimientos entre docentes.
El documento describe los criterios que un docente debe considerar al seleccionar medios educativos. Estos criterios incluyen que los medios tengan relación con los objetivos y capacidades de los estudiantes, que correspondan a las características de los estudiantes, que tengan diferentes niveles de sofisticación y costos asequibles. Además, los medios deben ser funcionales y fomentar la participación estudiantil.
Jornadas de reflexion de Escuela de Comunicación UTPLAbel Suing
El documento habla sobre el modelo de enseñanza basado en competencias y elementos a considerar y fortalecer en el trabajo docente, como vivir la docencia, revisar el plan docente, y usar nuevas metodologías y herramientas. También sugiere reunirse mensualmente con otros docentes, ir más allá de indicadores e informes para conocer el avance académico, y diferenciar la oferta educativa para trabajar hacia la acreditación de la Escuela de Comunicación Social.
Infografia del MAE y su relacion con el MBDD grupo n° 02 aula 3 upch ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe el proceso de acompañamiento, monitoreo y evaluación de desempeño docente. Incluye etapas de diagnóstico, planificación, monitoreo con visitas al aula, asesoría y retroalimentación formativa, así como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo es impulsar la transformación de la práctica docente a través de un enfoque crítico reflexivo, inclusivo e intercultural.
El aprendizaje a través de nuevas metodologías que permitan adquirir conocimientos, destrezas y competencias básicas está cambiando hacia un espacio participativo donde el aprendizaje se produzca a través de la experiencia del propio estudiante. Así, educación y gamificación van de la mano en un nuevo entorno no solo tecnológico, sino pedagógico.
El Departamento de Educación de Gobierno de Navarra nos encargó un proyecto en el que integrásemos gamificación y Aprendizaje Basado en Proyectos o Project Based Learning (ABP o PBL) cuyo objetivo primordial fuera maximizar el disfrute y la participación educativa captando el interés de los estudiantes y docentes para mejorar el compromiso de los alumnos y alumnas respecto a su aprendizaje.
El documento describe el rol que cumplen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los materiales ayudan a motivar a los estudiantes, facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, y apoyar la evaluación y el refuerzo del aprendizaje. Los materiales influyen en los estudiantes para generar interés y metas de aprendizaje, y proporcionan información para que los estudiantes desarrollen, experimenten y transformen los conocimientos. También ayudan
Este documento resume las estrategias de aprendizaje activo que se analizan y aplican, incluyendo teorías del aprendizaje, factores que afectan a la universidad, características de los estudiantes, estrategias como mapas conceptuales, podcasting, cursos en línea y aprendizaje en servicio. El objetivo es evaluar la efectividad del aprendizaje activo y aplicar principios para crear estrategias de enseñanza y evaluación.
Las guías didácticas se basan en el enfoque de aprendizaje por proyectos y los estándares de desempeño. El aprendizaje por proyectos se centra en los estudiantes y desarrolla habilidades como la resolución de problemas a través de un enfoque de prueba y error, lo que permite un aprendizaje más significativo. Las guías apoyan a los profesores en el planeamiento e indican las actividades, estrategias de evaluación y recursos para cada proyecto de una manera flexible y adaptable a cada grupo.
El documento discute las implicaciones de la gestión del conocimiento para el ámbito educativo, incluyendo la necesidad de estar en constante actualización, ser autodidacta, y comprometerse con el trabajo docente. También habla sobre la importancia de diseñar estrategias para generar aprendizajes significativos y el intercambio de conocimientos entre docentes.
El documento describe los criterios que un docente debe considerar al seleccionar medios educativos. Estos criterios incluyen que los medios tengan relación con los objetivos y capacidades de los estudiantes, que correspondan a las características de los estudiantes, que tengan diferentes niveles de sofisticación y costos asequibles. Además, los medios deben ser funcionales y fomentar la participación estudiantil.
Jornadas de reflexion de Escuela de Comunicación UTPLAbel Suing
El documento habla sobre el modelo de enseñanza basado en competencias y elementos a considerar y fortalecer en el trabajo docente, como vivir la docencia, revisar el plan docente, y usar nuevas metodologías y herramientas. También sugiere reunirse mensualmente con otros docentes, ir más allá de indicadores e informes para conocer el avance académico, y diferenciar la oferta educativa para trabajar hacia la acreditación de la Escuela de Comunicación Social.
Infografia del MAE y su relacion con el MBDD grupo n° 02 aula 3 upch ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe el proceso de acompañamiento, monitoreo y evaluación de desempeño docente. Incluye etapas de diagnóstico, planificación, monitoreo con visitas al aula, asesoría y retroalimentación formativa, así como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo es impulsar la transformación de la práctica docente a través de un enfoque crítico reflexivo, inclusivo e intercultural.
El documento habla sobre el aprendizaje procedimental y cómo diseñar e implementar sesiones de aprendizaje de ciencia y ambiente usando las actividades de las laptops XO. Explica que el aprendizaje procedimental implica adquirir habilidades a través de la práctica reflexiva y detalla condiciones como la realización de acciones, ejercitación múltiple y aplicación en diferentes contextos. También describe la secuencia de aprendizaje procedimental y los aspectos a evaluar como el conocimiento, aplicación y automatización del
La investigación en Matemática Educativa y las prácticas docentes en el aula:...PROMEIPN
Presentación de Claudia Lara Galo - Academia Numbers, Presidenta del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME) - Guatemala..
Sesión No. 11 - Año 3.
Seminario de Investigación PROME "en línea"
Posgrado en Matemática Educativa del CICATA Legaria, Instituto Politécnico Nacional.
23 de septiembre de 2013
http://sem-inv-prome.blogspot.mx/
Las estrategias didácticas afirmativas se caracterizan por darle un papel de mayor importancia al docente, quien posee los conocimientos, expone, informa y evalúa a los alumnos sin que estos tengan control sobre el aprendizaje. Aunque permiten presentar información de manera ordenada y estructurada, inhiben el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales y no promueven el compromiso y la capacidad crítica de los alumnos.
Sesión de Aprendizaje N° 10 la Evaluación del Desempeño Docente ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento trata sobre la sesión 10 de un diplomado en gestión escolar que aborda la evaluación del desempeño docente. Presenta conceptos clave sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente con el objetivo de mejora continua. Propone actividades como elaborar un glosario de términos y una infografía sobre la relación entre estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
La ABP es una metodología de aprendizaje activo y dinámico que se basa en la adquisición de competencias a través de proyectos que resuelven problemas de la vida real. Involucra varios pasos como planificar objetivos, formar grupos, definir problemas, investigar soluciones, y presentar resultados. El rol del profesor es planificar, observar, apoyar, motivar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del proceso. La evaluación se enfoca en actitudes, habilidades e investigación, y se
Formato para la ruta de mejora escolar Ignacio Acuña
Este documento describe las prioridades educativas de una escuela, incluyendo la mejora del aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, la prevención del rezago y abandono escolar, y la normalidad mínima y convivencia sana. Presenta objetivos, metas y acciones planeadas para cada prioridad con fechas de implementación. También incluye una hoja de seguimiento para dar cuenta de los avances.
El documento describe los conceptos de aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo involucra a los alumnos desarrollando estrategias cognitivas para guiar su propio aprendizaje, con tutores que brindan orientación y compañeros que comparten conocimientos. Las TIC permiten aplicar habilidades. El aprendizaje significativo proporciona conocimientos duraderos a través de actitudes positivas, conceptos adecuados y la resolución de problemas mediante argumentos. Se requieren estructuras coherentes
El documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular - Nivel Primaria - Innovación Pedagógica para los concursos públicos de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, así como el desarrollo de competencias y capacidades en los estudiantes relacionadas al uso de las tecnologías de la información y comunicación
El documento discute la importancia de alinear los medios educativos con los objetivos y capacidades de los estudiantes. Sugieren que los maestros deben considerar las características individuales de los estudiantes como su ritmo de aprendizaje y percepción cuando seleccionan medios. También recomiendan explicar claramente a los estudiantes cómo funcionan los medios y utilizar principalmente recursos de la comunidad.
Este documento describe las ventajas y desventajas de la educación virtual u a distancia. Entre las ventajas se encuentran la eliminación de las distancias geográficas, la flexibilidad horaria, el mejor acceso a la información y el desarrollo de la autonomía personal. Las desventajas incluyen lidiar con problemas técnicos, la eliminación de la interacción social en persona y la limitación para alcanzar objetivos afectivos y el área psicomotora. El documento también menciona que las TIC pueden usarse para log
El documento compara dos modelos de diseño curricular: el convencional, orientado al conocimiento y centrado en el docente, frente al modelo por competencias, el cual se enfoca en facilitar que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar los conocimientos en la vida real y se evalúa basado en evidencias de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo ampliar las acciones pedagógicas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para facilitar la adquisición de estrategias estadísticas en los estudiantes. El proyecto se enfoca en enseñar conceptos como muestra, frecuencia, moda y diagramas a través de herramientas digitales. Los resultados esperados son mejorar la práctica docente y despertar el interés de los estudiantes en la interpretación y representación de datos.
El documento describe los roles y estrategias de los tutores en modalidades presenciales y en línea. Explica que el tutor guía y orienta a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo personal. En la modalidad presencial, las estrategias efectivas incluyen ser humilde, sencillo, abierto y empático, así como conocer a los estudiantes y sus necesidades. En la modalidad en línea, el tutor debe ser activo, proactivo y usar diferentes habilidades como variar estímulos y reforzar el aprendizaje.
Este documento presenta el formato básico para elaborar un syllabus o microcurrículo para la asignatura de Álgebra Lineal en la Media Fortalecida. Incluye la identificación de la asignatura, su sentido en el programa, las competencias a desarrollar, los contenidos, la didáctica y las estrategias de evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, analicen y comprendan conceptos como ecuaciones matriciales, sistemas de ecuaciones lineales, determinantes, vectores y transformaciones lineales a través de
Sesión de Aprendizaje N° 05 Informe de Monitoreo Pedagogico ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la sesión 5 de un diplomado en gestión escolar que trata sobre la elaboración de informes de monitoreo pedagógico. Explica los pasos para elaborar dichos informes, incluyendo cómo ordenar y presentar evidencias, qué se necesita para interpretar datos, las características de un buen informe y cómo utilizar los datos del monitoreo para mejorar las prácticas pedagógicas. El propósito es aplicar técnicas y procedimientos pertinentes en la elaboración de informes de monitoreo considerando
El rol del tutor como mediador de los trabajos colaborativosEstherSan3
El documento describe el rol del tutor como mediador de trabajos colaborativos, incluyendo contextualizar la actividad, definir objetivos evaluables, responder preguntas de los participantes, y guiar las etapas inicial, de desarrollo y final del proyecto colaborativo.
Este documento presenta un proyecto para fortalecer el aprendizaje de nociones geométricas en grados 4o y 5o de primaria a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca indagar cómo se enseñan actualmente estas nociones, evaluar recursos digitales para apoyar la enseñanza, aplicarlos, y evaluar su impacto en el aprendizaje. Se llevaron a cabo capacitaciones docentes, desarrollo de materiales adaptados a diferentes estilos de aprend
El documento describe una reunión de balance y realimentación entre una tutora y docentes de la Comunidad de Aprendizaje de la Institución Educativa San Pablo para identificar fortalezas y oportunidades de mejora de la ruta de acompañamiento del 2016 y establecer nuevos objetivos para 2017. Se presentaron componentes de la ruta de formación y acompañamiento del programa Todos a Aprender 2.0 y se realizó una reflexión sobre aprendizajes del 2016 y metas para 2017.
Presentacio¦ün intercambio de experiencias y autoevaluacio¦ün tutores (1)Luz Marina
Este documento describe una jornada de formación para tutores que tiene como objetivos intercambiar experiencias sobre estrategias utilizadas con los estudiantes y realizar una autoevaluación. La agenda incluye compartir experiencias sobre la implementación del programa, un taller de autoevaluación basado en las competencias requeridas para el rol de tutor, y una revisión de los principios, responsabilidades y compromisos de los tutores.
Reporte anecdotico 5 de educacion especialAide Ortega
Este resumen anecdótico semanal describe el progreso de tres pacientes en su terapia. Diego tuvo dificultad en el lenguaje comprensivo y la articulación aunque mejoró discriminación visual. Carlos mostró poca comprensión de emociones que se trabajó con globos de emociones. Jose no asistió dos días debido a un viaje.
Tina Alvarez Parreño, presidenta de Acovastta (Asoc.Comundad Valenciana de ST y trastornos asociados) expone historia de Acovastta, y en qué consiste el proyecto "Sentim el Tourette" para las primeras Jornadas de ST y trastornos de Tics de la CV realizado el 28 de mayo de 2016.
Manual de orientaciones y apoyo a la gestión programa de integración escolar PIEIP Valle Central
Este documento establece las directrices para la implementación de Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile. Explica que los PIE brindan apoyo adicional a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para facilitar su aprendizaje y participación en el aula regular. Además, define los tipos de diagnósticos que califican para un PIE, los profesionales autorizados para realizar evaluaciones, y los procedimientos para postular a un programa.
El documento habla sobre el aprendizaje procedimental y cómo diseñar e implementar sesiones de aprendizaje de ciencia y ambiente usando las actividades de las laptops XO. Explica que el aprendizaje procedimental implica adquirir habilidades a través de la práctica reflexiva y detalla condiciones como la realización de acciones, ejercitación múltiple y aplicación en diferentes contextos. También describe la secuencia de aprendizaje procedimental y los aspectos a evaluar como el conocimiento, aplicación y automatización del
La investigación en Matemática Educativa y las prácticas docentes en el aula:...PROMEIPN
Presentación de Claudia Lara Galo - Academia Numbers, Presidenta del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME) - Guatemala..
Sesión No. 11 - Año 3.
Seminario de Investigación PROME "en línea"
Posgrado en Matemática Educativa del CICATA Legaria, Instituto Politécnico Nacional.
23 de septiembre de 2013
http://sem-inv-prome.blogspot.mx/
Las estrategias didácticas afirmativas se caracterizan por darle un papel de mayor importancia al docente, quien posee los conocimientos, expone, informa y evalúa a los alumnos sin que estos tengan control sobre el aprendizaje. Aunque permiten presentar información de manera ordenada y estructurada, inhiben el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales y no promueven el compromiso y la capacidad crítica de los alumnos.
Sesión de Aprendizaje N° 10 la Evaluación del Desempeño Docente ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento trata sobre la sesión 10 de un diplomado en gestión escolar que aborda la evaluación del desempeño docente. Presenta conceptos clave sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente con el objetivo de mejora continua. Propone actividades como elaborar un glosario de términos y una infografía sobre la relación entre estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
La ABP es una metodología de aprendizaje activo y dinámico que se basa en la adquisición de competencias a través de proyectos que resuelven problemas de la vida real. Involucra varios pasos como planificar objetivos, formar grupos, definir problemas, investigar soluciones, y presentar resultados. El rol del profesor es planificar, observar, apoyar, motivar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del proceso. La evaluación se enfoca en actitudes, habilidades e investigación, y se
Formato para la ruta de mejora escolar Ignacio Acuña
Este documento describe las prioridades educativas de una escuela, incluyendo la mejora del aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, la prevención del rezago y abandono escolar, y la normalidad mínima y convivencia sana. Presenta objetivos, metas y acciones planeadas para cada prioridad con fechas de implementación. También incluye una hoja de seguimiento para dar cuenta de los avances.
El documento describe los conceptos de aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo involucra a los alumnos desarrollando estrategias cognitivas para guiar su propio aprendizaje, con tutores que brindan orientación y compañeros que comparten conocimientos. Las TIC permiten aplicar habilidades. El aprendizaje significativo proporciona conocimientos duraderos a través de actitudes positivas, conceptos adecuados y la resolución de problemas mediante argumentos. Se requieren estructuras coherentes
El documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular - Nivel Primaria - Innovación Pedagógica para los concursos públicos de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, así como el desarrollo de competencias y capacidades en los estudiantes relacionadas al uso de las tecnologías de la información y comunicación
El documento discute la importancia de alinear los medios educativos con los objetivos y capacidades de los estudiantes. Sugieren que los maestros deben considerar las características individuales de los estudiantes como su ritmo de aprendizaje y percepción cuando seleccionan medios. También recomiendan explicar claramente a los estudiantes cómo funcionan los medios y utilizar principalmente recursos de la comunidad.
Este documento describe las ventajas y desventajas de la educación virtual u a distancia. Entre las ventajas se encuentran la eliminación de las distancias geográficas, la flexibilidad horaria, el mejor acceso a la información y el desarrollo de la autonomía personal. Las desventajas incluyen lidiar con problemas técnicos, la eliminación de la interacción social en persona y la limitación para alcanzar objetivos afectivos y el área psicomotora. El documento también menciona que las TIC pueden usarse para log
El documento compara dos modelos de diseño curricular: el convencional, orientado al conocimiento y centrado en el docente, frente al modelo por competencias, el cual se enfoca en facilitar que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar los conocimientos en la vida real y se evalúa basado en evidencias de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo ampliar las acciones pedagógicas a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para facilitar la adquisición de estrategias estadísticas en los estudiantes. El proyecto se enfoca en enseñar conceptos como muestra, frecuencia, moda y diagramas a través de herramientas digitales. Los resultados esperados son mejorar la práctica docente y despertar el interés de los estudiantes en la interpretación y representación de datos.
El documento describe los roles y estrategias de los tutores en modalidades presenciales y en línea. Explica que el tutor guía y orienta a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo personal. En la modalidad presencial, las estrategias efectivas incluyen ser humilde, sencillo, abierto y empático, así como conocer a los estudiantes y sus necesidades. En la modalidad en línea, el tutor debe ser activo, proactivo y usar diferentes habilidades como variar estímulos y reforzar el aprendizaje.
Este documento presenta el formato básico para elaborar un syllabus o microcurrículo para la asignatura de Álgebra Lineal en la Media Fortalecida. Incluye la identificación de la asignatura, su sentido en el programa, las competencias a desarrollar, los contenidos, la didáctica y las estrategias de evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, analicen y comprendan conceptos como ecuaciones matriciales, sistemas de ecuaciones lineales, determinantes, vectores y transformaciones lineales a través de
Sesión de Aprendizaje N° 05 Informe de Monitoreo Pedagogico ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la sesión 5 de un diplomado en gestión escolar que trata sobre la elaboración de informes de monitoreo pedagógico. Explica los pasos para elaborar dichos informes, incluyendo cómo ordenar y presentar evidencias, qué se necesita para interpretar datos, las características de un buen informe y cómo utilizar los datos del monitoreo para mejorar las prácticas pedagógicas. El propósito es aplicar técnicas y procedimientos pertinentes en la elaboración de informes de monitoreo considerando
El rol del tutor como mediador de los trabajos colaborativosEstherSan3
El documento describe el rol del tutor como mediador de trabajos colaborativos, incluyendo contextualizar la actividad, definir objetivos evaluables, responder preguntas de los participantes, y guiar las etapas inicial, de desarrollo y final del proyecto colaborativo.
Este documento presenta un proyecto para fortalecer el aprendizaje de nociones geométricas en grados 4o y 5o de primaria a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca indagar cómo se enseñan actualmente estas nociones, evaluar recursos digitales para apoyar la enseñanza, aplicarlos, y evaluar su impacto en el aprendizaje. Se llevaron a cabo capacitaciones docentes, desarrollo de materiales adaptados a diferentes estilos de aprend
El documento describe una reunión de balance y realimentación entre una tutora y docentes de la Comunidad de Aprendizaje de la Institución Educativa San Pablo para identificar fortalezas y oportunidades de mejora de la ruta de acompañamiento del 2016 y establecer nuevos objetivos para 2017. Se presentaron componentes de la ruta de formación y acompañamiento del programa Todos a Aprender 2.0 y se realizó una reflexión sobre aprendizajes del 2016 y metas para 2017.
Presentacio¦ün intercambio de experiencias y autoevaluacio¦ün tutores (1)Luz Marina
Este documento describe una jornada de formación para tutores que tiene como objetivos intercambiar experiencias sobre estrategias utilizadas con los estudiantes y realizar una autoevaluación. La agenda incluye compartir experiencias sobre la implementación del programa, un taller de autoevaluación basado en las competencias requeridas para el rol de tutor, y una revisión de los principios, responsabilidades y compromisos de los tutores.
Reporte anecdotico 5 de educacion especialAide Ortega
Este resumen anecdótico semanal describe el progreso de tres pacientes en su terapia. Diego tuvo dificultad en el lenguaje comprensivo y la articulación aunque mejoró discriminación visual. Carlos mostró poca comprensión de emociones que se trabajó con globos de emociones. Jose no asistió dos días debido a un viaje.
Tina Alvarez Parreño, presidenta de Acovastta (Asoc.Comundad Valenciana de ST y trastornos asociados) expone historia de Acovastta, y en qué consiste el proyecto "Sentim el Tourette" para las primeras Jornadas de ST y trastornos de Tics de la CV realizado el 28 de mayo de 2016.
Manual de orientaciones y apoyo a la gestión programa de integración escolar PIEIP Valle Central
Este documento establece las directrices para la implementación de Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile. Explica que los PIE brindan apoyo adicional a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para facilitar su aprendizaje y participación en el aula regular. Además, define los tipos de diagnósticos que califican para un PIE, los profesionales autorizados para realizar evaluaciones, y los procedimientos para postular a un programa.
Las matemáticas son una ciencia que estudia cantidades, espacios y estructuras. Se divide en álgebra, geometría, trigonometría y estadística. Es una herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana.
El diagnóstico psicopedagógico es un proceso a través del cual se describe, clasifica, predice y explica el comportamiento de un alumno en el contexto escolar, con el fin de orientar e identificar factores que puedan interferir su aprendizaje y desarrollo individual. Incluye la evaluación de la persona y la institución para proporcionar orientación. Tiene funciones preventivas, de identificación de problemas, orientación y corrección, mediante la modificación de factores personales o ambientales que dificultan el aprendizaje.
Este manual de asesoramiento psicopedagógico se enfoca en colaborar con una educación más inclusiva de calidad para todo el alumnado mediante la supresión de barreras al aprendizaje. Propone mejorar el trabajo en equipo entre profesionales y a través de redes, así como la evaluación continua y formación del personal. El objetivo final es facilitar los puntos de encuentro entre la escuela, familia y comunidad para una educación integral del estudiante.
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y estilo de aprendizaje de un alumno, analiza su contexto sociofamiliar, identifica sus necesidades educativas y propone acciones a nivel institucional, familiar y de aula para mejorar su aprendizaje.
Este documento presenta un modelo de informe psicopedagógico que incluye datos del alumno, su salud y tratamientos médicos, su nivel de competencia académica y socioemocional, su estilo de aprendizaje, el contexto sociofamiliar y conclusiones con orientaciones para la respuesta educativa, adecuaciones curriculares y apoyo a la familia. El objetivo del informe es orientar la intervención psicopedagógica tomando en cuenta los recursos disponibles, las fortalezas y debilidades del alumno, y promoviendo
El documento presenta una lista de términos relacionados con la educación y las ciencias cognitivas. Algunos de los términos mencionados son adaptación curricular, autismo, coeficiente intelectual, comunicación, conductismo, desarrollo, discapacidad, dislexia, educación, estilos de aprendizaje y filosofía.
Este documento describe dos enfoques para la evaluación educativa: el enfoque tradicional crítico y el enfoque alternativo crítico. El enfoque tradicional considera que los estudiantes aprenden de la misma manera y que la evaluación debe ser estandarizada, mientras que el enfoque alternativo reconoce que cada estudiante aprende de manera única. El documento también discute las dimensiones que deben considerarse al evaluar el progreso de los estudiantes y las técnicas y acciones que deben incluirse en los informes psicoped
El documento discute el valor psicopedagógico de los cuentos y cómo pueden usarse como herramientas para fomentar la creatividad. Menciona que los cuentos pueden ayudar a descubrir el mundo desde una perspectiva infantil y sugiere que debemos seguir alentando a los niños a expresar su imaginación a través de la escritura y el dibujo. Concluye citando a Plutarco sobre la importancia de encender la lámpara del cerebro en lugar de llenarlo como un recipiente.
El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la psicología, la educación y el lenguaje. Entre ellos se encuentran afasia, adaptación curricular, aprendizaje, autismo, coeficiente intelectual, comunicación, desarrollo y discapacidad.
Este documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la psicología y el desarrollo infantil, incluyendo conceptos como apego, aprendizaje, atención, autismo, adaptación, afasia, afectividad, entre otros. Cada entrada incluye una descripción concisa del significado de cada término.
Este documento presenta orientaciones generales sobre educación especial en el Colegio Araucaria School. Define educación especial como una modalidad que atiende las necesidades educativas especiales de algunos estudiantes de manera temporal o permanente. Explica que hay necesidades educativas especiales permanentes o transitorias y describe el proceso de diagnóstico de niños con necesidades especiales, incluyendo la observación, información, autorización, evaluación e integración. También cubre temas como la intervención, opciones de integración y documentación legal requerida para cada estudian
Un informe psicopedagógico describe la situación educativa de un alumno y orienta la propuesta curricular y ayuda necesaria. Su objetivo es determinar las potencialidades y debilidades del alumno para formular estrategias de intervención. Debe determinar las necesidades educativas específicas del alumno, fundamentar las decisiones sobre su currículo y tipo de ayuda requerida, y orientar su proceso educativo.
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la psicopedagogía y el desarrollo infantil. Incluye explicaciones concisas de conceptos como afasia, adquisición del lenguaje, autoconcepto, adaptación curricular, aprendizaje, entre otros. El documento provee información fundamental sobre estos términos clave para comprender mejor los procesos de desarrollo y aprendizaje en niños.
El documento resume los principales aspectos del Decreto Supremo No170, que regula la evaluación y atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y de la Ley SEP sobre la Subvención Escolar Preferencial. El decreto establece los procedimientos para diagnosticar NEE transitorias o permanentes, mientras que la ley entrega fondos adicionales a escuelas con estudiantes vulnerables para mejorar su rendimiento académico.
El informe psicopedagógico evalúa a Laura, de 10 años, debido a su bajo rendimiento escolar. Las pruebas muestran que tiene un nivel intelectual promedio, con fortalezas en razonamiento secuencial y simultáneo. Sin embargo, presenta dificultades específicas en lectura y escritura, como dislexia visoespacial, lo que afecta su comprensión lectora. El informe concluye con recomendaciones para mejorar sus habilidades lingüísticas y de aprendizaje.
Laura es una niña de 10 años que cursa 4o grado y está siendo evaluada por su rendimiento escolar menor al esperado. La evaluación psicopedagógica muestra que Laura tiene habilidades cognitivas promedio, con fortalezas en razonamiento secuencial y visual-motriz. Sin embargo, presenta dificultades específicas en lectura y decodificación que indican dislexia visoespacial. Comprende lo leído a un nivel adecuado para su edad pero lee lentamente y de forma mecánica. Se recomienda
El documento describe el nuevo paradigma educativo propuesto en el currículo nacional base de Guatemala. Fortalece el aprendizaje participativo y la ciudadanía a través de procesos de pensamiento que llevan a la construcción del conocimiento. Explica teorías de aprendizaje como las de Vygotsky, Piaget y Bandura, y cómo se adquiere el conocimiento matemático según las etapas de Piaget. También cubre las competencias del área de matemáticas y las características del currículo nacional.
Este documento presenta un mapa de progreso didáctico para modificar las conductas valorativas de estudiantes de 4° básico hacia las matemáticas. El mapa incluye objetivos de modificar las actitudes de los estudiantes hacia apreciar el valor de las matemáticas a través de un taller, estrategias como analizar por qué no les gustan actualmente y enseñarles el verdadero valor, y el uso de diapositivas y ejercicios en línea para implementar el taller.
El documento discute los cambios en los roles del docente y el estudiante debido al desarrollo de las tecnologías. Explica que el rol del docente ya no es solo enseñar, sino facilitar el aprendizaje. También destaca que los docentes deben dominar las herramientas tecnológicas y virtuales, entender los estilos de aprendizaje de los estudiantes virtuales, y usar estrategias como el constructivismo y la resolución de problemas. Finalmente, enfatiza la importancia de la evaluación continua para mejorar el aprend
El documento discute los cambios en los roles del docente y el estudiante debido al desarrollo de las tecnologías. Explica que el rol del docente ya no es solo enseñar, sino facilitar el aprendizaje. También destaca que los docentes deben dominar las herramientas tecnológicas y virtuales, entender los estilos de aprendizaje de los estudiantes virtuales, y usar estrategias como el constructivismo y la resolución de problemas. Finalmente, enfatiza la importancia de la evaluación continua para asegurar que todos
Presentación del Módulo N° 1 del Diplomado Experto en Gestión Curricular y Proyectos Formativos por Competencias.
Presentación realizada por la Dra. Milena Johanna Cujiño. Derechos Reservados.
El documento describe diferentes aspectos de la evaluación en el método de proyectos, incluyendo la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y de los proyectos. Se señalan diversas estrategias para evaluar el progreso de los proyectos como reportes de avance e involucrar a los estudiantes en la autoevaluación. También se mencionan habilidades que pueden desarrollarse a través de este método como la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
El documento presenta el portafolio de Silvia Yolanda Narváez Ruiz. Incluye información personal, experiencia profesional como profesora de secundaria, conocimientos previos adquiridos a través de cursos y certificaciones, y conocimientos adquiridos en el curso de Maestría en Gestión del Aprendizaje.
El documento resume las guías didácticas propuestas por el Programa Nacional de Informática Educativa PRONIE-MEP-FOD para tercer y sexto grado. Incluye una descripción general de cada guía, los proyectos, contenidos, habilidades y evaluación sugerida. También presenta ejemplos de instrumentos de evaluación como lista de cotejo y registro descriptivo. Surgen interrogantes sobre si los productos esperados coinciden con los aprendizajes deseados y si los instrumentos evalúan otras competencias. Se concluye que la adaptación de las guías
Este documento discute varios aspectos del Currículo Nacional que necesitan profundizarse. Propone priorizar las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, la evaluación formativa y la diversificación curricular. Para implementar estos aspectos, se proponen realizar jornadas de sensibilización y talleres de interaprendizaje entre colegas.
El documento describe los principios y estrategias de la educación por proyectos. Explica que este método se centra en los estudiantes y en la resolución de problemas reales mediante proyectos. Los proyectos deben estar alineados con los objetivos curriculares y evaluar el aprendizaje a través de productos finales. La tecnología y el trabajo en equipo apoyan el desarrollo de habilidades de pensamiento superior.
El documento describe los principios y estrategias de la educación por proyectos. Explica que este método se centra en los estudiantes y les permite aprender resolviendo problemas auténticos del mundo real en pequeños grupos. También describe las características clave como objetivos claros, evaluaciones continuas, conexiones con la comunidad y el uso de la tecnología. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo implementar proyectos exitosos en el aula.
Lecciones aprendidas trabajando hacia la calidad e innovación docente.davinia.hl
Lecciones aprendidas trabajando hacia la calidad e innovación docente. Conferencia Invitada; Jornada de Innovación docente 2017: Resultados y estrategias; Universidad Carlos III de Madrid, Leganés, 29 de junio de 2017. https://www.uc3m.es/ss/Satellite/UC3MDigital/es/TextoMixta/1371233057636/
Si tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas matemáticas son tu oportun...andreatti
Este proyecto busca mejorar las competencias matemáticas de estudiantes de preescolar y primaria en el Colegio Distrital Hogar Mariano a través de olimpiadas matemáticas anuales que utilizan ejercicios prácticos para fortalecer la lógica, creatividad y resolución de problemas. Las olimpiadas evaluarán el desarrollo de competencias y ayudarán a identificar áreas que necesitan más apoyo. Los estudiantes serán evaluados en diferentes niveles según su grado escolar.
El documento presenta información sobre la Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital, que ofrece seis programas de técnico superior universitario y está certificada en la norma ISO 9001:2000. Su misión es ofrecer servicios educativos de calidad de manera equitativa para contribuir al desarrollo regional, y su visión es ser una institución consolidada que demande el desarrollo de Hidalgo y México. Adopta un modelo educativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
El Aprendizaje Basado en Proyectos implica que equipos formados por personas con diferentes perfiles, áreas y culturas trabajen juntos en proyectos para resolver problemas reales. Para tener éxito se requiere de un diseño instruccional bien definido, roles claros y fundamentos de diseño de proyectos. Este método ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades mediante la solución de problemas complejos y tareas difíciles.
Conferencia invitada en el congreso de la Red de Computación para El Desarrollo (COMPDES) 2017, en la Universidad de San Carlos de Guatemala en el Centro Universitario de Occidente (CUNOC-USAC).
El documento describe las funciones y competencias requeridas de un tutor virtual. Un tutor virtual debe ser un experto en el tema de enseñanza, permitir un modelo centrado en el estudiante, y ofrecer retroalimentación y apoyo continuos. Se requieren competencias pedagógicas, técnicas y organizativas. Las funciones clave de un tutor virtual incluyen funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales.
El documento presenta el proyecto de desarrollar el pensamiento lógico en las estudiantes de la Institución Educativa "Rosa D. Pérez Liendo". Las estudiantes presentan dificultades en operaciones matemáticas básicas y su rendimiento tiende a bajar cada año. El objetivo general del proyecto es elevar el pensamiento lógico de las estudiantes utilizando estrategias metodológicas e incorporando las tecnologías de la información y comunicación.
Este documento describe un trayecto de prácticas profesionales para la formación de docentes que consta de 8 cursos. Los cursos proporcionan herramientas para observar y analizar la práctica educativa, desarrollar propuestas de enseñanza, e innovar y realizar proyectos socioeducativos de manera fundamentada. El trayecto busca mejorar la práctica docente a través de la sistematización, análisis e interpretación continua de la experiencia educativa.
El rol del tutor evaluador en la educación virtualUNACHI
El documento describe los roles del tutor-evaluador en la educación virtual. Explica que los tutores deben guiar y acompañar a los estudiantes en su aprendizaje. También deben realizar evaluaciones continuas para valorar el progreso de los estudiantes y asegurarse de que los exámenes se ajustan a los objetivos de cada asignatura. Además, el documento analiza diferentes formas de evaluación como la evaluación por carpetas, por desempeño y cognitiva.
El rol del tutor evaluador en la educación virtual
Presentación1
1. Mapa de progreso Didácticas de las ciencias Lidia Vera Catrigual Psicopedagogía Tomas Pizarro
2. Metas del proyecto Modificas Conductas Valorativas. Nivel Reproductivo: Asistir-Preguntar Nivel Transferencial: Expresarse-Participar Nivel Critico: Preferir-comparar Nivel Creativo: Testimoniar-comprometerse
3. Descripción El siguiente proyecto que tiene como objetivo modifica las conductas valoricas para conseguir evidencias de progresión de las alumnas de la escuela san José de Puerto Montt. Modificar las conductas valoricas para lograr el rendimiento de las matemáticas Objetivo general Reforzamiento para las alumnas de 1º y 2º básico .
4. Objetivos específicos Se lograra que las alumnas puedan introducir el mapa de progreso y que sean capaces de esforzar las matemáticas La alumna tienen que asistir a clases y preguntar lo que no hayan aprendido Deberán reforzar lo aprendido en clases Tendrán que elegir un tema y ordenar sus ideas para poder exponer hacia sus demás compañeras Ya tienen su tema elegido, tienen que dar a conocer sus conocimientos aprendidos en la clase de matemáticas
5. Estrategias a seguir Enfoque de posicionamiento : Realizar un trabajo de matemáticas, que consistiría en una guía de ejercicios simple para saber en que nivel se encuentra las alumnas y así ver como funciona su aprendizaje hacia los números. Enfoque de aprendizaje : los alumnos aprenderían a desarrollar las matemáticas a través de los distintos estilos de aprendizaje. Enfoque cognoscitivo :aprenderán a trabajar con manualidades y también a valorar recursos que se le de en clases
6. Tecnología de información y comunicación Adaptar a los alumnos en el uso de las tics Registrando contenidos en Pendrive, Ipoh Estudiando en paginas web, como presentaciones de Pawer Point Implementar nuevos programas para que las alumnas donde le facilite mas las matematicas