Este documento presenta un resumen de dos artículos relacionados con la psicología. El primer artículo analiza las causas de las conductas disruptivas infantiles y su relación con los estilos de crianza desde la perspectiva de la psicología educacional. El segundo artículo examina el desarrollo temprano de la comunicación verbal y no verbal en los niños y la importancia del juego desde una perspectiva cognitiva y de aprendizaje. Ambos artículos buscan mejorar la comprensión de estos temas y apoyar la prevención e intervención

1. Actividad 5 – Reconociendo las etapas iniciales del proceso de investigación
Asignatura
Investigación
Presenta
Diana Victoria Lozada Rubio ID: 100067520
Leidy Johanna Aranzalez ID: 100062133
Yirnela Córdoba González ID: 100070013
Yuly Lorena Valencia Barbosa ID: 100062730
Docente
Iván Reyes
Corporación Universitaria Iberoamericana
Facultad de psicología
Educación Virtual
Bogotá D.C
2022

2. Analizar cada uno de los artículos e identificar en estos problemas, pregunta de
investigación, justificación y campo de la psicología con el que se relaciona cada artículo,
consolidar la información identificada en el siguiente cuadro:
Título del
artículo
Problema/pregunta Objetivo general Justificación
Campo de la
psicología con
el que se
relaciona
Link
artículo
Referencia de
acuerdo a
normas APA
Conductas
disruptivas
infantiles y
estilos de
crianza
Las conductas
disruptivas
¿Cuáles son las
causas de las
conductas disruptivas
y que relación tienen
con los estilos de
crianza?
Analizar los estilos
de crianza parental,
determinar el
funcionamiento
familiar como
factor principal del
aparecimiento de
estas conductas,
llevando a cabo la
exploración del
comportamiento de
los niños en un
ambiente escolar
aplicando pruebas
que evalúen estas
conductas
disruptivas para el
mantenimiento de
las mismas.
La búsqueda de
un compromiso
psicoeducativo
que apoye la
prevención,
detección
temprana, la
intervención y
el
acompañamient
o tanto a los
niños y sus
familias como a
los docentes.
Psicología
educacional
https://r
eviberop
sicologi
a.ibero.e
du.co/art
icle/vie
w/rip.13
113/157
4
Villavicenci
o Aguilar, C.
E., Armijos
Piedra, T. R.
& Castro
Ponce, M. C.
(2020).
Conductas
disruptivas
infantiles y
estilos de
crianza.
Revista
Iberoamerica
na de
Psicología,
13 (1), 139-
150.
El
Desarrollo
temprano de
la
comunicació
n verbal y
preverbal
En el presente
artículo se propone
reflexionar acerca de
la heterogeneidad de
investigaciones
vinculada con los
estudios
el proceso de
socialización en las
familias, primer y
principal medio que
provee y
retroalimenta a nivel
comportamental y
emocional la
conducta infantil
vincular la práctica
de aptitudes
¿qué es la
comunicación
verbal y no
preverbal?
Definir los
constructos teóricos
a los que han
arribado los
investigadores del
desarrollo, desde
una organización
que parte desde las
tradiciones de
investigación que
han dado lugar a la
génesis de la
comunicación en
los primeros años
de vida del niño,
realizar una
reflexión, a partir
del análisis del
cuerpo o mapa
teórico construido
sobre de las
diferentes funciones
psicológicas
implicadas en el
Dar respuesta
social y está
sucedería a
través del juego,
que cumpliría
una función
vehiculizada del
desarrollo del
acto y acción
comunicativa,
siendo esta
última la
expresión
exteriorizada de
las necesidades
emocionales
internas o
producto de la
interacción
hasta las
necesidades
biológicas más
básicas para su
supervivencia,
Psicología
cognitiva y
de
aprendizaje
https://o
rcid.org/
0000-
0003-
2614-
7062Co
nductas
%20disr
uptivas
%20infa
ntiles%2
0y%20e
stilos%2
0de%20
crianza
Durand, M.
F., Martínez,
M. S., Gago
Galvagno, L.
G., & Elgier,
A. (2020). El
desarrollo de
la
comunicació
n preverbal y
verbal
temprana. La
importancia
del juego.
Revista
Iberoamerica
na De
Psicología,
13(1), 23–31

3. desarrollo de la
comunicación, las
competencias
sociales, y
respuesta social de
los niños,
analizando el juego
como principal
vehiculizador de los
actos
comunicativos en
los infantes.
estos estudios
nos podrían
brindar un
análisis más
integral acerca
del impacto que
tienen los
vehiculizadores
de la expresión
gestual y visual.
El arte como
mecanismo
de
regulación
emocional
en jóvenes
víctimas del
conflicto
armado
Colombia es uno de
los países de
Latinoamérica que
ha vivido de cerca el
terrorismo y la
influencia de grupos
armados que han
gestado dolor e
indiferencia, tanto en
el ámbito urbano
como rural y hacer
de este una
oportunidad para el
lucro y la opresión
con acciones
delictivas como la
corrupción, el
narcotráfico, el
secuestro, las
extorsiones,
asesinatos y demás
realidades, que han
edificado escenarios
de violencia e
incertidumbre.
¿Qué importancia
tiene el
acompañamiento
psicológico a niños
víctimas del
conflicto armado en
Colombia?
El objetivo de la
presente
investigación es
evaluar el efecto del
diseño e
implementación de
un taller de arte y
regulación
emocional con
jóvenes víctimas
del conflicto
armado colombiano
dirigido a la
prevención de
problemas
emocionales y
psicológicos a partir
de técnicas
artísticas. Se
seleccionaron dos
grupos, uno
experimental (GE)
y otro de control
(GC); a ambos se
les aplicó la escala
TMMS-24 (esta
escala evalúa 3
dimensiones:
Percepción,
Comprensión y
Regulación
emocional) como
medida
Por esta razón
se hace
necesario
profundizar en
el estudio de
niños víctimas
del conflicto
armado,
especialmente
aquellos que son
hijos de
excombatientes,
quienes han
padecido el
dolor de la
guerra del país,
sin muchas
veces estar
preparados para
tener las
difíciles
vivencias que se
generaron en su
rol de vida. o.
Psicología
social
https://r
eviberop
sicologi
a.ibero.e
du.co/art
icle/vie
w/rip.13
203/158
6
Guanumen
Niño, J. D.
(2020). El
arte como
mecanismo
de
regulación
emocional
en jóvenes
víctimas de
conflicto
armado.
Revista
Iberoameric
ana De
Psicología,
13(2), 25–
34.
https://doi.or
g/10.33881/
2027-
1786.rip.132
03

4. Referencias
Bermúdez Sarguera, C. R. y Rodríguez Rebustillo, C. M. (2017). Estructura del problema
de investigación, contradicciones inherentes y exigencias metodológicas para formulación.
Pedagogía Universitaria, 22 (2), 1-18. Recuperado de:
https://search-ebscohost-
com.ibero.basesdedatosezproxy.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&A
N=136486359&lang=es&site=ehost-live
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza Torres, Ch. (2018). Capítulo 11. El inicio del
Proceso Cualitativo: planteamiento del problema, revisión de la literatura, surgimiento de
las hipótesis e inmersión en el campo. Metodología de la investigación. Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta. (pp. 392-423) México. McGraw Hill. Recuperado de:
http://www.ebooks7-
24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/stage.aspx?il=&pg=&ed=
Villavicencio Aguilar, C. E., Armijos Piedra, T. R. & Castro Ponce , M. C. (2020).
Conductas disruptivas infantiles y estilos de crianza. Revista Iberoamericana de Psicología,
13 (1), 139-150. Obtenido de:
https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/1657