Este documento presenta un protocolo de investigación sobre trastornos de conducta en niños de educación preescolar. Explora cómo factores ambientales y biológicos afectan el comportamiento, y el papel de la imaginación en el desarrollo social. La educadora debe observar procesos del niño para guiar su desarrollo de manera pedagógica. El estudio analizará las teorías de Freud y Piaget sobre el desarrollo infantil y cómo la diversidad de conductas puede abordarse con estrategias adecuadas.

1. Protocolo Lic. Darys Moreno Lazcano Maestría

2. Trastornos de conducta en alumnos de primer año de educación preescolar. Titulo

3. Dentro de la labor docente, se crean y llevan acabo métodos para resolver y prever, problemas emocionales, sociales, afectivos, y muchas veces de aprendizaje, que puedan presentarse en el niño. Existen dos variables, a las cuales me enfrento, en primer lugar, determinar de que manera afectan en el comportamiento del niño , el factor ambiental, como por ejemplo la influencia de sus padres y en segundo lugar; el factor biológico , y como es que estos dos factores se interrelacionan en el comportamiento del niño. Hipótesis

4. La capacidad de imaginación en el niño desempeña un papel fundamental en el desarrollo de la comprensión social, ya que en las actividades realizadas en el jardín de niños, se van construyendo ideas sobre el desarrollo del juicio moral y construcciones sociales de las emociones. La educadora juega un papel muy importante, pues ella tienen que convertirse en un aliado y guía es este proceso, ser su amiga sin descuidar la labor pedagógica, participar en sus actividades sin descuidar el ser una observadora de los procesos que el niño va teniendo. Antecedentes

5. Las corrientes de las teorías, de la psicología infantil intentan explicar y relacionar la etapa del desarrollo según la edad del niño, con su comportamiento y su relación con sus pares. Dentro de las teorías vemos, las dos corrientes más significativas de la psicología infantil, que son: la descripción de la personalidad, y la percepción, desarrollada por Freud; y el saber cognitivo de Piaget. Según la teoría freudiana, afirma que para desarrollar una personalidad sana, es imprescindible satisfacer las necesidades instintivas del niño, a través de las tres etapas estructurales de la personalidad del niño, que son: el ello, que es la fuente de todos los instintos; el yo, fase intermedia entre el ello y el superyó; y el superyó; que representan las reglas sociales y morales. Estas etapas, se van procesando a medida, de la edad cronológica del niño, interactuando con los factores ambientales y biológicos. En cuanto a Piaget, el basa su teoría en el conocimiento innato del niño, desde su nacimiento, y que por el mismo adquiere y aprende, sin necesidad de estímulos externos. Justificación

6. El niño recibe una educación informal dentro de su contexto familiar, donde existen factores en la formación de su carácter, de sus gustos, habilidades etc., y este se da dentro de un contexto social enmarcado en situaciones geográfica, histórica, económica, social, política, y cultural. Esta formación se complementa en la escuela dando paso a una formación en el comportamiento de los alumnos, dicho comportamiento tiene una causa del ¿Por qué? Objetivos Específicos

7. ¿Los trastornos de conducta son ocasionados por? ¿Qué influye en las conductas de los niños? ¿Trabajar con la diversidad de conductas tiene beneficios? ¿El uso de estrategias son adecuadas? ¿La diversidad, es un ventaja o desventaja para trabajar en el grupo? ¿Cómo proporcionar a los niños las normas y cual es la forma adecuada para hacerlo? ¿Tiene relevancia el lenguaje en las actitudes manifestadas? Los valores ¿influyen en las conductas de los niños? Como educadora ¿Cómo atender la diversidad de las conductas de los pequeños? ¿Qué estrategias son adecuadas para modificar sus conductas negativas? Preguntas de la Investigación

8. Si una persona observa, esa acción, le "induce" a sacar una conclusión con el fin de determinar que tal hecho está condicionado por una causa Principio de Casualidad- siempre y cuando se observen varios hechos para contrastar y "deducirla". Pero supongamos, por el contrario, que esa persona quisiera bastarse con la inducción; entonces, tras la observación de sólo un grupo "aislado" de niños. La educación preescolar tienen como finalidad brindar a los niños las oportunidades que estos requieren para un desarrollo integral en su persona es decir, permitir a los infantes un optimo desempeño en sus capacidades cognitivas, motrices, afectivas, sociales, etc. Metodología

9. Este trabajo nos ha servido, en primer lugar, para darnos cuenta que los padres son tomados como modelos por sus hijos y de ellos depende muchas veces el origen de un trastorno psicológico. Es cierto que los niños llegan con conocimientos previos y al encontrarse por primera vez en el ámbito educativo formal, existimos otros agentes que para bien o mal afectamos psicológicamente a los niños es por ello la gran importancia que tiene el saber como y por que los comportamientos de los niños y trabajar de una manera adecuada. Proyecto de capitulado

10. Capítulos I. Factor biológico II. Influencia del ambiente social III. Importancia de la observación en Educación Preescolar

11. – Problemas de la práctica psicoanalítica. Correspondencia Freud & Edoardo Weiss . Barcelona: Editorial Gedisa. ISBN 978-84-7432-068-8. – Correspondencia Freud & Carl Gustav Jung . Madrid: Editorial Taurus; Anexo Obra completa C.G. Jung. D. Epistolario. Madrid: Editorial Trotta, en prensa. Bibliografía. Piaget publicó más de 50 libros y 500 artículos así como también 37 volúmenes en la serie de "Etudes d'Epistémologie Génétique" [Estudios de Epistemología Genética]. Jean Piaget Archives Foundation (1989). The Jean Piaget Bibliography [La Bibliografía de Jean Piaget]. Ginebra: Jean Piaget Archives Foundation. ISBN:288288012X. Bibliografía