Este documento resume diferentes teorías del aprendizaje relacionadas con el uso de ordenadores en la enseñanza, incluyendo el conductismo, el procesamiento de información, y el constructivismo. También describe varias aplicaciones educativas de ordenadores como sistemas tutoriales inteligentes, hipermedia, y Webquests. Finalmente, enfatiza que el papel del profesor sigue siendo fundamental en guiar el uso pedagógico de la tecnología.

1. Nombre completo: Ma. Santos García Mejía
Matrícula: ucnl07239
Nombre del profesor: Karina Araujo Montelongo
Fecha de entrega: 27 de mayo de 2018
Actividad #7

3. •Teorías del aprendizaje y métodos de enseñanza con ordenadores.
Conductismo
Procesamiento
cognitivo de
información
Constructivismo
Enseñanza Asistida
por Ordenador,
multimedia
educativo en CD-
ROM, cursos
empaquetados on
line
Sistemas tutoriales
inteligentes,
Hipermedia
adaptativos
Proyecto LOGO,
videojuegos,
simulación,
Webquest, Círculos
aprendizaje

4. Se almacena en la memoria del
ordenador el contenido de estudio
segmentado en unidades de estudio
secuenciadas
se le evalúa, los conocimientos
adquiridos.
Si este resultado era positivo, se le presenta una nueva unidad
de estudio, y así sucesivamente hasta completar el curso
éste contenido se le presenta al
alumno mediante texto, imágenes,
esquemas

5.  Motivación del alumno (inicial, mantenimiento del interés).
 Fuente de información y transmisión de contenidos (función informativa, apoyo a la explicación del
profesor)
 Entrenamiento, ejercitación, práctica, adquisición de habilidades de procedimiento, memorizar.
 Entorno para experimentar, Investigar (explorar el conocimiento)
 Medio de expresión personal (escrita, oral, gráfica...)
 Medio de comunicación
 Instrumento para el proceso de datos
 Los ordenadores no son meros libros de texto a través de una pantalla

6. Como se pudo apreciar, de forma general, el uso del ordenador en la enseñanza ha estado basado en la
creación de software u otras aplicaciones basados en enfoques conductistas, cognitivistas o constructivistas en
el mejor de los casos, además a la hora de utilizarlos se quiere sustituir al profesor por esta tecnología,
considerando la enseñanza como la simple transmisión de conocimientos, etc.; aspectos que se alejan de las
concepciones y fundamentos de las tendencias actuales de la educación. Con las transformaciones realizadas
en el nivel se ha puesto al estudiante como centro del proceso de aprendizaje por lo que su actividad, su
esfuerzo en la búsqueda del conocimiento adquieren una relevancia especial.

7. El objetivo fundamental del uso del ordenador como recurso
didáctico de internet es el de apoyar la labor del profesor
durante el desarrollo de la clase: para facilitar la presentación
de información, simular un fenómeno o proceso, desarrollar un
determinado tema, profundizar en un contenido a través del
repaso o ejercitación, evaluar al estudiante, etc. En este caso el
papel rector lo juega el profesor, no en el sentido de la
utilización del medio, porque lo utilizan ambos incluso puede
que el estudiante lo utilice más; sino en que los materiales a
utilizar sean orientados por él, los cuales deben haber sido
creados o al menos revisados por el profesor, donde además
éste haya concebido un tratamiento pedagógico para el uso de
los mismos

8. La Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje
por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo
desarrollado por los alumnos utilizando recursos de la
WWW.webquest significa indagación, investigación a través de
la web.

9. En general pienso que un docente puede hacer maravillas con lápiz y pizarrón, pero
tampoco se puede negar el mundo de posibilidades que se abren al trabajar con recursos
tecnológicos en el aula, por lo cual y de esto estoy seguro que todo pasa por la estrategia
planteada.
Nos indica que influye más en el aprendizaje el método y la práctica docente que el empleo
de un medio o artefacto concreto. Por ejemplo, un profesor puede usar en el aula la
computadora al servicio de los modelos más tradicionales de enseñanza (transmitir
información, elaborar ejercicios repetitivos. O por el contrario, otro docente puede usar los
libros de una forma creativa que les requiera a los alumnos buscar información, analizarla,
debatirla, reflexionar sobre la misma de forma individual y colectivamente.

10. EL ORDENADOR EN CONTEXTOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. MODALIDADES DE USO DEL ORDENADOR EN LA
ENSEÑANZA. (s.f.). Obtenido de https://previa.uclm.es/profesorado/ricardo/Ordenador/WEB/pceduca.html
Enseñar y aprender con ordenares. (s.f.). Obtenido de https://prezi.com/b7a8wdkec_ow/1-ensenar-y-aprender-con-
ordenadores-una-revision-de-los-m/
Reyes, M. E. (s.f.). LOS ORDENADORES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE . Obtenido de
file:///C:/Users/Downloads/997Escalona.PDF