Este documento corresponde a la segunda parte de la pregunta número tres en el examén de filosofía. Se basa en la actualidad del pensamiento y filosofía de cada autor. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras.
Este documento corresponde a la primera parte de la pregunta tres de filosofía, se trata de las relaciones de los cuatros autores.Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde al apartado 2C del examén de filosofía de Andalucía. Explicación correspondiente de la filosofía y del pensamiento de cada autor .Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta número 1 del examén de filosofía en la comunidad autónoma de Andalucía. Es decir a los contextos de los cuatro autores: Platón, Descartes, Nietzsche y Ortega. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
La filosofía es un intento del espíritu humano para llegar a una concepción del universo mediante la autorreflexión sobre sus funciones valorativas teóricas y prácticas.
Este documento corresponde a la primera parte de la pregunta tres de filosofía, se trata de las relaciones de los cuatros autores.Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde al apartado 2C del examén de filosofía de Andalucía. Explicación correspondiente de la filosofía y del pensamiento de cada autor .Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta número 1 del examén de filosofía en la comunidad autónoma de Andalucía. Es decir a los contextos de los cuatro autores: Platón, Descartes, Nietzsche y Ortega. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
La filosofía es un intento del espíritu humano para llegar a una concepción del universo mediante la autorreflexión sobre sus funciones valorativas teóricas y prácticas.
Hay tres preguntas fundamentales que Emmanuel Kant trata de responder. Sin embargo hay una cuarta pregunta que es la fundamental, sobre lo más cerca que podemos tener como seres humanos y lo más complicado para responderla. Pero de ahí depende el sentido de la vida.
Para Platón el conocimiento científico o episteme es el que se corresponde con
aquellas parcelas estables y necesarias de la realidad. Es el conocimiento del mundo de
las Ideas. El conocimiento del Mundo sensible no es ciencia, ni siquiera verdadero
conocimiento, es sólo opinión.
¿Por qué la filosofía kantiana puede pensarse como una conciliación del empir...filosofilse
Las i’s encuadradas son hipervínculos al glosario que pueden fallar, para ver el glosario de cada filósofo ver las últimas 3 diapositivas (son de cada filósofo por orden de aparición). El problema se soluciona si se descarga el archivo.
Nacido en la prusia oriental desde joven mostro notorias habilidades intelectuales, profesor de vocacion y filosofo de origen de profesor, desempeño trabajo de bibliotecario pero hizo algunos escritos que le valieron popularidad.
Hay tres preguntas fundamentales que Emmanuel Kant trata de responder. Sin embargo hay una cuarta pregunta que es la fundamental, sobre lo más cerca que podemos tener como seres humanos y lo más complicado para responderla. Pero de ahí depende el sentido de la vida.
Para Platón el conocimiento científico o episteme es el que se corresponde con
aquellas parcelas estables y necesarias de la realidad. Es el conocimiento del mundo de
las Ideas. El conocimiento del Mundo sensible no es ciencia, ni siquiera verdadero
conocimiento, es sólo opinión.
¿Por qué la filosofía kantiana puede pensarse como una conciliación del empir...filosofilse
Las i’s encuadradas son hipervínculos al glosario que pueden fallar, para ver el glosario de cada filósofo ver las últimas 3 diapositivas (son de cada filósofo por orden de aparición). El problema se soluciona si se descarga el archivo.
Nacido en la prusia oriental desde joven mostro notorias habilidades intelectuales, profesor de vocacion y filosofo de origen de profesor, desempeño trabajo de bibliotecario pero hizo algunos escritos que le valieron popularidad.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
This Presentation will help ou to compare the spectrum of pathologies in ulcerated versus non-ulcerated exophytic oral mucosal lesions and explore the significance of surface ulceration as an indication of various oral diseases
Esta es una presentación realizada por Mercedes Espinosa Contreras sobre Fiódor Dostoievski en la asignatura de Literatura Universal de 2º de Bachillerato y sobre su obra El jugador. (temario de selectividad)
Filosofía: La transición que va de la cosmovisión medieval a los problemas de...190601031725
En éste ámbito se encontrarán las ideas más relevantes del pensamiento predominante en la edad Media.
Sus principales representantes eran: San Agustín, Santo Tomás de Aquino, Nicolás Maquiavelo y Martín Lutero.
Aquí se puede reconocer como dichos autores pudieron hacer una reflexión filosófica más compleja hacia la religión.
En el pensamiento medieval se relaciona lo humano con lo divino, es decir la razón, como facultad principal del conocimiento y las verdades reveladas por la religión
Presentación realizada en la Universidad de Masaryk, por Erasmus españoles: Alejandro As., Laura Ca., Héctor Ji., Elena Yu. y Mercedes Espinosa.
Cartel Anunciador por Ángel F.
Fotografías: esn muni
Documento correspondiente a la teoría de literatura universal de Andalucía. Realizado tras las presentaciones de Mercedes Espinosa Contreras, editado y transcrito por Andrea González Rodríguez. Selectividad Andalucía Literatura Universal
Este documento pertenece a las preguntas teóricas de la prueba de Selectividad de latín en Andalucía. NOTAS: Cada tema tiene una presentación que puede ver en mi canal. Faltan dos temas (son 8). Realizado por Mercedes Espinosa Contreras
Este documento corresponde a la pregunta cinco del examén de selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras (Falta la teoría correspondiente de poesía)
Presentación realizada sobre Giovanni Boccaccio y el Decamerón autor en el examén de literatura universal en la prueba de Selectividad de Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación sobre la poesía épica tema correspondiente a la pregunta teórica del examen de selectividad de griego en Andalucía. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Presentación realizada por Mercedes Espinosa Contreras sobre el tema teórico de griego, la poesía lírica correspondiente al examén de selectividad de Andalucía
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Actualidades -Selectividad- Andalucía- Filosofía
1. Este documento corresponde a la pregunta número 3
de filosofía (sólo a la segunda parte del ejercicio), en
el examen de selectividad Andalucía.
Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
DESCARTES
-El criterio de verdad y certeza:
En las ciencias no empíricas (lógica y matemáticas) se considera que
una proposición es verdadera, cuando aplicadas las tablas de la
verdad, el resultado es siempre verdadero. En las ciencias empíricas,
una hipótesis es verdadera, cuando puede comprobarse en la
experiencia, pero no nos da una seguridad absoluta, sino una mayor o
menor probabilidad. En la filosofía existen diversos criterios. Los
más importantes son: la adecuación, el criterio de verificación de
coherencia entre otros.
-La existencia de Dios:
Las demostraciones de la existencia de Dios han caído en desuso.
Normalmente se considera que es imposible demostrar su existencia
ni desde la ciencia, porque su propio método se lo impide, ni desde la
filosofía, porque no existe un argumento válido. Lo que sí cabe es
justificar la creencia en Dios, no desde la teoría sino desde la praxis.
En EEUU ha vuelto a surgir la teoría creacionista que niega la teoría
de la evolución de Darwin y está enfrentada al Vaticano. De carácter
más moderado está la teoría del Diseño Inteligente en la que los
elementos del Universo y de los seres vienen de una causa creadora
inteligente.
2. -La duda metódica:
Actualidad científica: toda investigación rigurosa necesita realizar
una revisión crítica de las investigaciones anteriores como paso
previo.
Actualidad filosófica: todo movimiento o postura filosófica nueva,
parte y se constituye como una crítica de los anteriores.
Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
3. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
ORTEGA
-Las relaciones internacionales:
Según Ortega, la verdad integral surgirá de la unión de los verdades
parciales proporcionadas por todas las perspectivas. Cuando Ortega
utiliza la expresión ``individuo´´ se refiere a un pueblo o a una
nación. Nuevamente los argumentos de Ortega son aplicables al
complejo marco de las relaciones entre grupos, partidos, etnias,
estados… Cada uno desde su perspectiva tiene el derecho a
participar en el diálogo y en la toma de decisiones. Es necesario, por
tanto, articular sistemas e instituciones que permitan la participación
y el encuentro.
-La diversidad cultural:
La doctrina del punto de vista se convierte en un antídoto para el
etnocentrismo. Cada ser humano es una perspectiva que accede a
parte de una verdad. Sólo con la participación de todos se podrá
llegar a una verdad lo más completa posible, complementandose. No
hay una verdad que pueda despreciar a las otras, pero realmente no
hay ``una verdad´´, sino infinitas ``partes ´´. El perspectivismo es,
por tanto, un instrumento vigente para articular la convivencia en
sociedades cada vez más multiculturales.
-El valor de la historia
El debate en torno al valor del estudio y enseñanza de la historia,
encuentra en el perspectivismo un enfoque interesante, en todo
momento histórico el ser humano ha captado una parte de verdad a la
que posteriores momentos históricos no han tenido acceso. El
conocimiento de estas épocas nos acercará a esas partes de la
realidad. La historia es por tanto, un medio privilegiado para el
enriquecimiento.
4. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
NIETZSCHE
Muchos temas de La razón de la filosofía; lejos de haberse
convertido en históricas cuestiones del S.XIX, presentan una
actualidad evidente.
Un texto recurrente es el ateísmo de Nietzsche. Nuestra cultura se
caracteriza por vivir de espaldas a Dios y el cristianismo y el
catolicismo han perdido su influencia pasada. La creencia en Dios es
menos sólido y se ha convertido en una nebulosa que el ser humano
entiende según criterios subjetivos. La crisis de vocaciones y el
distanciamiento entre la doctrina de la jerarquía eclesiástica y la de
quienes se confiesan católicos son cada vez mayor. Se acentúa una
tendencia de una religión a la carta en función de intereses
personales o coyunturales que la convierten en un artículo más de
consumo. Esta situación tiene de sus causas ``la muerte en Dios´´
propugnada por Nietzsche.
``La razón en la filosofía´´ crítica la valoración negativa del
pensamiento occidental sobre la vida y apuesta por ella. Se trata de
vivir el momento y buscarle el sentido a la vida. Las consecuencias
probablemente vulgarizadas están en la actual identificación de la
felicidad con lo material (dinero, poder, etc) en el culto al cuerpo y a
la imagen en la búsqueda de la eterna juventud…
La apuesta por una educación crítica por parte del alumnado y del
profesorado encuentra un apoyo en el texto de Nietzsche, porque
propone no admitir críticamente ninguna verdad sin escapar al
examen de una razón intencionadamente libre de prejuicios. También
la consigna nietzscheana sobre la alegría de vivir sigue teniendo plena
vigencia: Nietzsche propone una razón que no esclavice los instintos y
procure satisfacerlos de la manera más inteligente y eficaz posible.
¡Carpe diem!
5. Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
PLATÓN
Muchos de los temas abordados en la República siguen siendo
importantes y se tratan en la actualidad. La educación que es el
principal medio para mejorar al ser humano según Platón y el principal
tema de su alegoría en el mito de la caverna, se sigue debatiendo y es
por ello que constantemente se cambia el sistema educativo. Se
considera que el absentismo escolar está en el origen de los
problemas sociales.
También nuestro sistema penitenciario es deudor del intelectualismo
moral y asume la idea de que las condenas han de ser medios para
hacer a los seres humanos más justos.
Platón distingue entre quienes educan a los seres humanos con
ilusiones y quienes lo hacen para que tomen conciencia de que viven
en un mundo ilusorio. Esto da lugar a la crítica de los medios de
comunicación, ya que se produce una manipulación. Se crea un mundo
ilusorio que es falso.
En cuanto a las ciencias, Platón dividió las ciencias dependiendo del
campo al que pertenecían y a lo que estudiaban, como pueden ser:
sociales, humanísticas, científicas, tecnológicas, ...
Realizado por: Mercedes Espinosa Contreras
Nota: Cada autor tiene su propia actualidad.