La administración se define como el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar los recursos de una organización de manera eficiente y eficaz para alcanzar los objetivos propuestos. Implica la coordinación sistemática de personas, materiales y esfuerzos hacia metas comunes mediante la aplicación de principios científicos. La administración se considera una ciencia universal que se aplica a todo tipo de organizaciones formales para lograr sus fines de manera instrumental.

2. ¿QUÈ ES LA ADMINISTRACIÒN?
La palabra Administración viene del latín
ad )dirección, tendencia) y minister
(subordinación u obediencia) y significa
cumplimiento de una función bajo el
mando de otro. Pero la tarea actual de la
administración es interpretar los
objetivos propuestos por la organización
y transformarlos en acción organizacional
a través de la planeación, la organización,
la dirección y el control de todas las
actividades realizadas en las áreas y
niveles de la empresa, con el fin de
alcanzar tales objetivos de la manera más
adecuada a la situación.

3. Willbur Jiménez Castro, define la
administración como: “una ciencia compuesta
de principios, técnicas y prácticas, cuya
aplicación a conjuntos humanos permite
establecer sistemas racionales de esfuerzos
cooperativos, a través de los cuales se pueden
alcanzar propósitos comunes que
individualmente no se pueden lograr en los
organismos sociales”.
Fremont E., Kast, dice que la: “administración
es la coordinación de hombres y recursos
materiales para el logro de objetivos
organizativos, lo que se logra por medio de
cuatro elementos: dirección hacia objetivos, a
través de gente, mediante técnicas y dentro de
una organización

4. 1. Planificar 2. Organizar
ELEMENTOS
4. Controlar 3. Dirigir

5. •Es el proceso que comienza con la visión del Nro.
1 de la organización
•Tener en cuenta la misión de la organización; así
como fijar objetivos
•Se toma en cuenta las estrategias y políticas
organizacionales usando como herramienta el
PLANIFICAR Mapa estratégico
• Se tiene en cuenta las fortalezas/debilidades de
la organización y las oportunidades/amenazas del
contexto (Análisis FODA).
•La planificación abarca el largo plazo (de 5 a 10 o
más años), el mediano plazo (entre 1 y 5 años) y el
corto plazo donde se desarrolla el presupuesto
anual más detalladamente

6. -Responde a las preguntas ¿Quién va a
realizar la tarea?
- Implica diseñar el organigrama de la
organización definiendo
responsabilidades y obligaciones;
ORGANIZA ¿Cómo se va a realizar la tarea?;
R ¿cuando se va a realizar?
-Mediante el diseño de Proceso de
negocios , Cursogramas que establecen
la forma en que se deben realizar las
tareas y en que secuencia temporal;
-En definitiva organizar es coordinar y
sincronizar

7. - Es la influencia o capacidad
de persuasión ejercida por
medio del Liderazgo sobre
los individuos para la
DIRIGIR consecución de los objetivos
fijados
-Se basa esto en la toma de
decisiones usando modelos
lógicos y también intuitivos
de Toma de decisiones.

8. -Es la medición del desempeño de lo
ejecutado, comparándolo con los
objetivos y metas fijados
-Se detectan los desvíos y se toman las
medidas necesarias para corregirlos.
- El control se realiza a nivel estratégico,
CONTROLAR
nivel táctico y a nivel operativo
- La organización entera es evaluada,
mediante un sistema de Control de la
gestión
-También se contratan auditorías
externas, donde se analizan y controlan
las diferentes áreas funcionales de la
organización

9. 2. Especificidad
1. Universalidad 3.Unidad temporal
8. Flexibilidad CARACTERISTICAS
DE LA 4. Unidad jerárquica
ADMINISTRACION
7.
5. Valor instrumental
Interdisciplinariedad
6. Amplitud de
ejercicio

10. 1. UNIVERSALIDAD
Es una ciencia que se basa en técnicas
viendo a futuro, coordinando cosas,
personas y sistemas para lograr, por medio
de la comparación y jerarquía un objetivo
con eficacia y eficiencia. La toma de
decisiones es la principal fuente de una
empresa para llevar a cabo unas buenas
inversiones y excelentes resultados. Porque
en él tiene siempre que existir coordinación
sistemática de medios. La administración se
da por lo mismo en el estado, en el ejército,
en la empresa, en las instituciones
educativas, en una sociedad religiosa, etc.

11. Aunque la administración va
E siempre acompañada de otros
S fenómenos de índole distinta, el
P fenómeno administrativo es
E específico y distinto a los que
C acompaña. La administración tiene
I características específicas que no
F nos permite confundirla con otra
I ciencia o técnica. Que la
C administración se auxilie de otras
I ciencias y técnicas, tiene
D características propias que le
A proporcionan su carácter específico,
D es decir, no puede confundirse con
otras disciplinas.

12. 3. UNIDAD TEMPORAL
Aunque se distingan etapas, fases y
elementos del fenómeno
administrativo, éste es único y, por
lo mismo, en todo momento de la
vida de una empresa se están
dando, en mayor o menor grado,
todos o la mayor parte de los
elementos administrativos. Así, al
hacer los planes, no por eso se deja
de mandar, de controlar, de
organizar, etc.

13. 4. UNIDAD DE JERARQUIA
Todos cuantos tienen carácter
de jefes en un organismo social,
participan en distintos grados y
modalidades, de la misma
administración. Así, en una
empresa forman un solo cuerpo
administrativo, desde el gerente
general, hasta el último
mayordomo

14. 5. VALOR La administración es un medio para
INSTRUMENTAL alcanzar un fin, es decir, se utiliza en
los organismos sociales para lograr
en forma eficiente los objetivos
establecidos.

15. 6. AMPLITUD DE EJERCICIO
Se aplica en todos los niveles de un organismo
formal, por ejemplo, presidentes, gerentes,
supervisores, ama de casa, etc.
7. INTERDISCIPLINARIEDAD. La
administración hace uso de los principios,
procesos, procedimientos y métodos de otras
ciencias que están relacionadas con la eficiencia
en el trabajo. Está relacionada con matemáticas,
estadística, derecho, economía, contabilidad,
sociología, filosofía, antropología, ciencia
política
8. FLEXIBILIDAD. Los principios y técnicas
administrativas se pueden adaptar a las
diferentes necesidades de la empresa o grupo
social.

16. 1. Teoría clásica
2. Escuela de relaciones
humanas
3. Escuela estructuralista
ESCUELAS Y
TEORIAS 4. Escuela conductual de la
administración
5. Teoría de la organización
6. Escuela Sistemática

17. T. De T. De
administración administración
científica clásica
TEORIA
CLÀSICA
Escuela de
Escuela administración
burocrática clásica

18. ESCUELA DE ADMINISTRACION
CIENTÌFICA
-Alrededor del 1900 encontramos a
empresarios que intentan dar a sus teorías
una base científica. Los ejemplos incluyen a
"Science of management" de Henry Towne
de 1899.
-"La administración científica” de Winslow
Taylor (1911)“
-El estudio aplicado del movimiento" de
Frank y Lillian Gilbreth (1917)
-En 1912 Yjoichi Ueno introdujo el
Taylorismo en Japòn y se convirtió en el
primer consultor en administración de
empresas en crear el “estilo Japonés de
Administración

19. ESCUELA DE ADMINISTRACION CLÀSICA
Las primeras teorías comprensivas de la Administración aparecieron
alrededor de 1916. Primero, HENRY FAYOL que es reconocido como el
fundador de la escuela clásica de la administración, fue el primero en
sistematizar el comportamiento gerencial y estableció los 14 principios
de la administración en su libro “Administración Industrial y General”:
1. Subordinación de intereses particulares: están los intereses de la
empresa.
2. Unidad de Mando: un empleado sólo deberá recibir órdenes de un
superior.
3. Unidad de Dirección: Un solo jefe y un solo plan para todo grupo de
actividades que tengan un solo objetivo. Esta es la condición esencial
para lograr la unidad de acción, coordinación de esfuerzos y enfoque
4. Centralización: concentración de la autoridad en los altos rangos
5. Jerarquía: La cadena de jefes va desde la máxima autoridad a los
niveles más inferiores y la raíz de todas las comunicaciones van a parar a
la máxima autoridad.
6. División del trabajo: quiere decir que se debe especializar las tareas
a desarrollar y al personal en su trabajo.
7. Autoridad y responsabilidad: Es la capacidad de dar órdenes y
esperar obediencia de los demás, esto genera más responsabilidades.

20. 8. Disciplina: Esto depende de factores como las ganas
de trabajar, la obediencia, la dedicación y un correcto
comportamiento.
9. Remuneración personal: Se debe tener una
satisfacción justa y garantizada para los empleados.
10. Orden: Todo debe estar debidamente puesto en su
lugar y en su sitio, este orden es tanto material como
humano.
11. Equidad: Amabilidad y justicia para lograr la lealtad
del personal.
12. Estabilidad y duración del personal en un cargo:
Hay que darle una estabilidad al personal.
13. Iniciativa: Tiene que ver con la capacidad de
visualizar un plan a seguir y poder asegurar el éxito de
este.
14. Espíritu de equipo: Hacer que todos trabajen dentro
de la empresa con gusto y como si fueran un equipo,
hace la fortaleza de una organización.

21. ESCUELA EMPIROLOGICA DE ERNEST DALE
Esta escuela plantea que la
Administración no debe basarse solo
en la experiencia práctica que
enunciaron los iniciadores de la
Administración, sino que se deben
realizar investigaciones para cada
caso en particular y en un
determinado momento; también
plantean la enseñanza por medio de
casos reales.

22. ESCUELA BUROCRÀTICA: MAX WEBER
-El sociólogo alemán Max Weber (1864 –1920)
pensando que toda organización dirigida a
alcanzar metas, y compuesta por miles de
individuos, requería un estrecho control de sus
actividades,
-Subrayaba la necesidad de una jerarquía definida
en términos muy estrictos y regida por
reglamentos y líneas de autoridad definidos con
toda claridad.
-Consideraba que la organización ideal era una
burocracia con actividades y objetivos establecidos
mediante un razonamiento profundo y con una
división del trabajo detallada explícitamente.
-Señaló que la competencia técnica tenía gran
importancia y que la evaluación de los resultados
debería estar totalmente fundamentada en los
méritos

23. ESCUELA DE RELACIONES HUMANAS
Elton Mayo Fritz, Roethlisberger y William J. Dickson
realizaron una serie de estudios en Western Electric
Company entre 1924 y 1933.
-Investigaron la relación entre la cantidad de iluminación
en el centro de trabajo y la productividad de los obreros.
También llegaron a la conclusión de que los grupos
informales de trabajo (el entorno social de los empleados)
tienen una influencia positiva en la productividad.
-Mayo era de la opinión que el concepto del hombre social
(movido por necesidades sociales, deseoso de relaciones
gratificantes en el trabajo y más sensible a las presiones del
grupo de trabajo que al control administrativo) era
complemento necesario del viejo concepto del hombre
racional, movido por sus necesidades económicas
personales.
-Este enfoque mejoró la perspectiva clásica que consideraba
la productividad casi exclusivamente como un problema de
ingeniería

24. ESCUELA ESTRUCTURALISTA
-Esta escuela analiza las relaciones que tienen las
organizaciones con el sistema social que las
rodea.
-Estudia los intercambios y las influencias del
contexto en la organización;
-Estudia los grupos formales e informales dentro
de las organizaciones y como influye el contexto
en éstos.
-Como principales protagonistas de esta escuela
tenemos a Ralf Dahrendorf, Renate Maintz y
Amitai Etzioni.
-La escuela estructuralista pretende equilibrar los
recursos de la empresa, prestando atencion tanto
a su estructura como al recurso humano,
abordando aspectos tales como la
correspondencia entre la organización formal e
informal

25. ESCUELA PSICOLOGICA O TEORIA CONDUCTISTA
-Abraham Maslow, Douglas Mc Gregor y Frederick
Herzberg entre otros, escribieron sobre la superación
personal de los individuos. Además, determinaron que
las personas pretendían obtener algo más que
recompensas o placer al instante.
-Según Maslow, las necesidades que quieren satisfacer
las personas tiene forma de pirámide. Las necesidades
materiales y de seguridad están en la base de la
pirámide y las necesidades del ego y las necesidades de
autorrealización (como la necesidad de crecimiento
personal y de significado) están en la cúspide.
Mc Gregor. Distinguió dos hipótesis básicas
alternativas sobre las personas y su posición ante el
trabajo. Estas dos hipótesis que llamó la Teoría X y la
Teoría Y.
- Mientras que Herzberg planteó distintos elementos y
factores que motivan, desmotivan o no motivan al
factor humano dentro de la organización.

26. TEORIA DE LAS ORGANIZACIONES
La Teoría de las Organizaciones tiene como
Objetivo Central descubrir las limitaciones que
tiene la racionalidad humana. Parte del
Hombre Administrativo donde se identifica al
ser que se comporta con relativa racionalidad y
busca obtener resultados satisfactorios, y lo
diferencia del Hombre Económico que actúa
racionalmente y busca maximizar el beneficio.
James March y Herbert Simon realizaron una
obra a finales de la década de 1950 donde
plantearon cientos de proporciones acerca de
los patrones de conducta, sobre todo con
relación a la comunicación en las
organizaciones. Su influencia en el desarrollo
de la teoría administrativa posterior ha sido
importantísima y permanente, para investigar
en forma científica.

27. ESCUELA SISTEMÀTICA DE LA ADMINISTRACIÒN
Esta escuela agrupa en su seno a la
Cibernética, la Teoría Matemática de la
Administración, Teoría de las Contingencias
y la Teoría de los Sistemas y es representada
por autores como Norbert Wiener, Johann
von Neumann, Ludwig von Bertalanffy,
Daniel Katz, Robert L. Kahn y Stanford L.
Optner entre otros.
La escuela sistemática propone una nueva
forma de analizar la organización
reconociendo la importancia de las
relaciones entre las partes para alcanzar el
propósito del todo, en fin el enfoque
sistémico

28. ANTECEDENTES HISTORICOS DE
LA ADMINISTRACION

29. LA ADMINISTRACION PRE HISTORICA
Con el final del nomadismo y el inicio de la
agricultura (10.000 a. C.) comenzaron los seres
humanos a amontonarse en pequeños núcleos
sociales.
Estas tribus comenzaron a demandar cada vez
mayores servicios. Los hombres de entonces
tendían a especializarse en diversas actividades.
Unos continuaban cazando, otros recolectaban,
otros cultivaban la tierra, otros cuidaban del
ganado, preparación de ropa, fabricación de
herramientas...etc.
Estos esfuerzos combinados dan lugar a
asentamientos mejor preparados para la
supervivencia y a la vez demanda aún mas tipos
de especializaciones: la organización.

30. En la China antigua de unos 500 años antes de Cristo,
destacó el famoso filósofo Confucio cuyas ideas
formaron la base del gobierno.
Al mismo tiempo, otros políticos administrativos como
Micius o Mo-ti fundaron escuelas cuyos principios
parecían mas estudios filosóficos que principios
administrativos, pero al menos era un comienzo en el
proceso administrativo del país.:
ADMINISTRA- 1 - Los gobernantes deberán estudiar los problemas
CION EN CHINA para poder emitir su juicio y para poder buscar la
mejor solución.
2 - Mediante la ética profesional se atacarán los
problemas, siempre de manera objetiva y con
imparcialidad.
3 - ante los problemas económicos, la superación
viene de la mano del esfuerzo colectivo y la
colaboración ciudadana.
4 - Que el cerebro del quien gobierne no pare de
trabajar. el gobernante debe disponer de una
conducta noble y sin ánimo de lucro.

31. LA ADMINISTRACION EN
EGIPTO
El antiguo Egipto se caracterizaba por ser una civilización
muy bien desarrollada y cuya administración se aplicaba
de manera eficiente en todos los ámbitos sociales.
Se podía encontrar distintas clases de militares o
luchadores del Estado, recolectores de miel y de bayas del
bosque, pescadores, profesores, escribas, etc. Al mismo
tiempo existía un sistema de impuestos nacional que el
gobierno cobraba para mejorar las propias instalaciones
del país como sucede en los tiempos modernos.
Disponían de una economía compleja y jerarquizada a
modo de burocracia, con una gran comunicación externa
marítima y fluvial, manejada siempre desde el corazón del
gobierno central.
Las dinastías más prósperas del antiguo Egipto
corresponden a la IV, XI y a la XVIII cuya coordinación y
administración de servicios garantizaba mediante los
esfuerzos económicos la justa repartición de los bienes por
toda la sociedad.

32. LA ADMINISTRA-
CION EN GRECIA
La aportación que dio Grecia a la administración es
grande y fue gracias a sus filósofos, algunos conceptos
prevalecen aún.
SOCRATES. Utiliza en la organización aspectos
administrativos, separando el conocimiento técnico de la
experiencia.
PLATON. Habla de las aptitudes naturales de los
hombres, da origen a la especialización.
ARISTOTELES. Nos habla de lograr un estado perfecto, a
través de una buena administración.
PERICLES. Nos da unos de los principios básicos de la
administración que se refiere a la selección de personal.
La administración gubernamental griega tuvo cuatro
pasos evolutivos, puesto que sus estados tuvieron:
Monarquías, Aristocracias, Tiranías, Democracias

33. La monarquía ateniense fue su primer sistema de gobierno
y tuvo relativamente poca importancia desde un punto de
vista administrativo; en tanto que el período aristocrático,
que duró hasta el siglo antes de Jesucristo, y el
democrático si tuvieron una gran trascendencia.
la democracia fue el sistema de gobierno griego que
LA consistió en una asamblea popular denominada la eclesia,
ADMINISTRA en el cual residía la autoridad máxima, y en ella
CION EN participaban directamente todos los ciudadanos.
GRECIA
Fue así ésa la primera manifestación que tuvo del
concepto de gobierno de la mayoría y de que la soberanía
del Estado la tiene el pueblo.
En la eclesia se discutían los asuntos y se formulaban las
políticas a través de decisiones en las cuales tenían
participación todos los ciudadanos.

34. LA ADMINISTRACION EN ROMA
Durante la era del Imperio Romano y mediante las continuas conquistas de
nuevos territorios, se iban sumando al Imperio nuevas hordas de esclavos y
nuevas generaciones de trabajadores (construcción de edificios, cultivo de
tierras, infraestructuras de caminos y todo un sinfín de actividades). Este
sistema perduró durante varios siglos y fue una de las claves de la gran
expansión del imperio
EL sistema consular tuvo la necesidad de ser transformado en proconsular y
tratar de prolongar la autoridad del cónsul, de manera que éste pudiera
beneficiarse de las nuevas tierras conquistadas y se hiciera coparticipe de la
barbarie y pudiera administrar los nuevos pedazos de tal creciente imperio. El
papel del cónsul era el de recibir una parte del territorio conquistado y
manejarlo bajo su propia jurisdicción, bien fuese como cónsul o como Pretor.
Allá por era cristiana, el Imperio romano derivó en una autocracia militar
instaurada por el famoso Julio Cesar y que siglos después le correspondió a
Diocleciano reformarla eliminando el antiguo régimen de gobernadores de
provincia y estableciendo un verdadero sistema administrativo con diferentes
grados jerárquicos, desde el Emperador, hasta un simple funcionario.

35. Si por algo se caracterizó la Edad Media fue por un
sólo sistema administrativo cuyo origen se basaba
en el feudalismo.
El poder estaba en manos de las familias reales
que eran los responsables de dirigir las fuerzas
ADMINISTRA- policiales o militares, recaudar impuestos,
CION EN EL establecer sistemas de acuñación de monedas y
FEUDALISMO supuestamente proteger a sus vasallos del resto de
enfurecidos y explotados campesinos cuyas vidas
dependían completamente de los designios de su
señor.
Durante esta época el sistema de administración
paso a ser exclusivo del terrateniente o dueño de la
tierra. El poder recaudatorio se ejercía siempre en
beneficio del amo y señor. Aunque también fue una
época propicia para el crecimiento de la Iglesia
católica

36. Durante el feudalismo, las relaciones sociales se
caracterizaron por un régimen de servidumbre.
La administración interior del feudo estaba sujeta al
criterio del señor feudal, quien ejercía un control sobre la
producción del siervo.
Al finalizar esta época, un gran número de siervos se
LA
convirtieron en trabajadores independientes,
ADMINISTRA
organizándose así los talleres artesanales y el sistema de
CION EN EL
oficios con nuevas estructuras de autoridad en la
FEUDALISMO
administración.
Los artesanos-patrones trabajaban al Iado de los oficiales
y aprendices en quienes delegaban su autoridad. El
desarrollo del comercio en gran escala originó que la
economía familiar se convirtiera en economía de ciudad.
Aparecieron las corporaciones o gremios que regulaban
horarios, salarios y demás condiciones de trabajo; en
dichos organismos se encuentra el origen de los actuales
sindicatos.

37. LA ADMINISTRACION DURANTE LA REVOLUCION
INDUSTRIAL
Esta época se caracterizó por la aparición de diversos
inventos y descubrimientos -por ejemplo, la máquina de
vapor-, mismos que propiciaron el desarrollo industrial y,
consecuentemente, grandes cambios en la organización
social.
Desaparecieron los talleres artesanales y se centralizó la
producción, lo que dio origen al sistema de fábricas en
donde el empresario era dueño de los medios de
producción y el trabajador vendía su fuerza de trabajo.
Surgió la especialización y la producción en serie
La administración seguía careciendo de bases científicas;
se caracterizaba por la explotación inhumana del
trabajador, horarios excesivos, ambiente de trabajo
insalubre, labores peligrosas, etc. y por ser una
administración de tipo coercitivo, influida por el espíritu
liberal de la época, que otorgaba al empresario gran
libertad de acción.

38. 2.
ORGANIZACIÒN
¿ QUÈ ES EL
PROCESO
ADMINISTRATIVO?
1. 3.
PLANIFICACION El proceso administrativo son INTEGRACION
las actividades que el
administrador debe llevar a
cabo para aprovechar los
recurso humanos, técnicos,
materiales, etc., con los que
cuenta la empresa
5. CONTROL 4. DIRECCIÒN

39. PLANEACION
Implica que los administradores
piensen, a través de sus objetivos y
acciones, y con anticipación, que
sus acciones se basan en algún
método, plan o lógica, mas que una
mera suposición. Los planes dan a
la organización sus objetivos y fijan el
mejor procedimiento para
obtenerlos. El primer paso en la
planeación es la selección de las
metas de la organización.
Consiste en seleccionar misiones y
objetivos, así como las acciones
necesarias para cumplirlos, y
requiere por lo tanto de la toma de
decisiones; esto es de la elección de
cursos de acción futuros

40. ORGANIZACIÓN:
Es el proceso de disponer y destinar el
trabajo, la autoridad y los recursos entre
los miembros de una
organización en una forma tal que pueda
logra los objetivos de la organización de
manera eficiente.
Los administradores deben adecuar la
estructura de la organización con sus
objetivos y recursos, un
proceso que se denomina DISEÑO
ORGANIZACIONAL.
La estructura es intencionada en el
sentido de que debe garantizar la
asignación de todas las tareas necesarias
para el cumplimiento de las
metas, asignación que debe hacerse a las
personas mejor capacitadas para realizar
estas tareas.

41. INTEGRACIÓN
Consiste en los procedimientos para dotar
al organismo social de todos aquellos
elementos, tanto humanos como
materiales, escogiéndolos,
introduciéndolos, articulándolos, y
buscando su mejor desarrollo.
Se realiza mediante de la identificación de
los requerimientos de fuerza de trabajo, el
inventario de las personas disponibles y el
reclutamiento, selección, contratación,
ascenso, evaluación, planeación de carrera,
compensación y capacitación o desarrollo,
tanto de candidatos como de empleados
en funciones a fin de que puedan cumplir
eficaz y eficientemente sus tareas.

42. DIRECCIÓN:
Es impulsar, coordinar y vigilar las
acciones de cada miembro y grupo de
un organismo social, con el
fin de que el conjunto de todas ellas
realice del modo más eficaz los
planes señalados.
Es el hecho de influir en los
individuos para que contribuyan a
favor del cumplimiento de las metas
organizacionales y grupales; por lo
tanto, tiene que ver
fundamentalmente con el aspecto
interpersonal
de la administración.

43. CONTROL
Consiste en el establecimiento de
sistemas que permitan medir los
resultados actuales y pasados, en relación
con los esperados con el fin de saber si se
ha obtenido lo que se esperaba, a fin de
corregir y mejorar y además para
formular nuevos planes.
Consiste en medir y corregir el
desempeño individual y organizacional
para garantizar que los hechos se
apeguen a los planes. Implica la
medición del desempeño con base en
metas y planes, la detección de
desviaciones respecto a las normas y la
contribución de la corrección de estas.

44. LAS ORGANIZACIONES
EDUCATIVS INTELIGENTES
Requieren
Responsabilidad compartida
Liderazgo de calidad Pensamiento estratégico
Trabajo en equipo Participación

45. GESTION EDUCATIVA
Se orienta
Liderazgo Organizacional
Gestión de Recursos
Política educativa Gestión de procesos
Humanos

46. GESTIÒN ADMINISTRATIVA GESTION EDUCATIVA
-Genera climas sociales de alta
-Está centrada en las normas y valoración para la mejora de
no en los objetivos recursos humanos como
-- Se prioriza el control instrumentos de una gestión
minucioso por encima de las participativa
exigencias del contexto -Promueve la iniciativa y las
educativo habilidades gerenciales en la
--Se prioriza el control de gestión
procedimientos, antes que el -Genera objetivos y
control de resultados (visión mecanismos efectivos para la
burocrática) transformación de la I.E.
-La posición profesional se -Distribuye equitativamente el
produce por criterios trabajo, eliminando las barreras
desvinculados de lo que se a través de la rotación para la
sabe y lo que se sabe hacer promoción individual y
colectiva.

47. ORGANIZACIÓN COMPETENTE
ANTES AHORA
-Jerárquica -Trabajo nace con trabajadores
--Entendimiento limitado -Participación
--Ambiente estable -Ambiente cambiante
--Habilidades manuales -Competencias laborales
--Rutina , repetición -Imprevistos, desrutinizada
--Trabajo supervisado -Trabajo autoevaluado
--Pensamiento separado a la -Solución a problemas
acción -Adaptación a los
--Individuos adaptados a requerimientos
máquinas -Habilidades heterogéneas
--Perfiles homogéneos -Formación continua
-.Capacitación y experiencia -Clasificaciones amplias y
--Clasificaciones rígidas flexibles
--Baja autosatisfacción -Inversión en el personal

48. 1. La organización como herramienta
LAS I.E. COMO 2. La organización como escenario de
ORGANIZACIÓN interacción social
3. Las organizaciones como sistemas vivientes