En el presente articulo expongo la utilidad del uso de las tecnologías de la información y comunicación...para las aulas de clase en vigor de uso en el siglo XXI.
El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetización digital necesaria para la utilización competente de las herramientas tecnológicas
El contexto socio-cultural contemporáneo, caracterizado por la presencia ubicua y el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, coloca a la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetización digital necesaria para la utilización competente de las herramientas tecnológicas
Presentación realizada como parte del proceso de capacitación pautado en el proyecto Fomento del Uso de la Robótica mediada por las TIC como herramienta de fortalecimiento de la enseñanza de las Ciencias en Colombia. Ejecutada y financiada por el Observatorio de Educación de Uninorte y la Universidad Carlos III de Madrid.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Ambientes virtuales de aprendizaje (ava) tercera entrega proyecto final 15 de agosto de 2016
1. 1
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA)
TERCERA ENTREGA PROYECTO FINAL: 15 DE AGOSTO DE 2016
TUTOR: MAURICIO ALEXANDER MORENO
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TEMAS A TRABAJAR:
1. DEFINIR LOS OBJETIVOS DEL CURSO:
2. DEFINIR LOS CONTENIDOS DEL CURSO:
DESARROLLO DEL TEMA:
Introducción:
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación han diversificado las
estrategias de aprendizaje generando así oportunidades para el acceso al conocimiento
acorde con las necesidades del siglo XXI. Con elementos claves para su modelo educativo
en miras de formar ciudadanos profesionales en el área científica, técnica y tecnológica
para la sociedad colombiana.
Como parte del fortalecimiento de los procesos educativos de Formación Pedagógica y
Tecnología Educativa desde el Área de Tecnología Educativa y Producción de Recursos
Didácticos, se desarrollan proyectos, programas y actividades para integrar las TIC en las
aulas de clase de nuestro País.
1. Los objetivos del curso son:
1.1. Apoyo a los procesos de aprendizaje donde se promueven ambientes educativos
virtuales a través de una metodología integradora.
1.2. Que ésta metodología contemple la mediación didáctica participativa y colaborativa
entre la comunidad de aprendices y el docente.
1.3. Que se integre un diseño curricular para la implementación de dichos entornos
virtuales.
1.4. Que este diseño establezca elementos prioritarios para un apropiado entorno virtual
de aprendizaje desde la línea gráfica, los espacios de interacción y comunicación, los
materiales y las actividades basadas en el programa de estudio.
Algunos elementos a considerar para definir la mediación y por ende el diseño curricular
de un entorno virtual son:
• Modelo educativo: identifica aspectos trascendentales como el pensamiento complejo,
interdisciplinariedad e inclusión tecnológica.
• Pedagogía: integra estrategias metodológicas desde un enfoque constructivista,
humanista y cognitivo, en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
• Tendencias de las TIC en el ámbito educativo: implementa programas educativos
acorde con la alfabetización digital, reformas educativas, inclusión digital como apoyoa los
procesos aprendizaje.
• Infraestructura tecnológica: desarrollo y uso de plataformas educativas robustas y
versátiles que permita la implementación de entornos virtuales amigables con el
participante.
• Perfil académico universitario de un entorno virtual: identifica habilidades,
conocimientos y capacidades pedagógicas, comunicativas, tecnológicas y evaluativas para
los entornos virtuales.
• Participantes: considera el contexto social, cultural y económico del estudiante para la
incorporación de las TIC en los entornos de aprendizaje.
2. 2
2. Los contenidos del curso son:
2.1. METODOLOGÍA HOLISTA Y SISTEMÁTICA:
2.2. MODELO EDUCATIVO
2.3. PEDAGOGÍA
2.4. MODELO DE AMBIENTES VIRETUALES DE APRENDIZAJE
3.1. NOCIONES BÁSICAS EN TIC:
3.2. INTEGRACION DE LAS TECNOLOGÍAS
3.3. ALFABETIZACIÓN DIIGITAL
3.4. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS, COMUNICACIONALES,
TECNOLOGICAS Y EVALUATIVAS.
3.5. TENDENCIAS EN TIC
4.1. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:
4.2. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y PARTICIPATIVO
4.3. ESPACIOS REFLEXIVOS PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS.
5.1. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
5.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.3. INTERACCION Y PARTICIPACIÓN ENTRE PRINCIPIANTES
5.4. EVALUACION FORMATIVA Y CUANTITATIVA
5.5. COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.
Quien presenta esta última entrega de Proyecto:
ROGELIO GONZALEZ LAGUNA
M4 – DV0003- 20161- 22- 888
GRACIAS