Este documento analiza el proceso de administración educativa de la Unidad Educativa Municipal "Sebastián de Benalcázar" durante el periodo lectivo 2016-2017. El objetivo es observar los procesos de organización y planeación en las distintas áreas de la unidad educativa. Se aplicó una encuesta a docentes y se concluyó que existe una administración sistémica pero el cambio constante de autoridades genera discrepancias, y que se requiere mayor capacitación docente en el nuevo currículo nacional.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE “FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”
CARRERA DE “CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA”
Administración y Legislación Educativa
Análisis del proceso de administración educativa de la Unidad Educativa Municipal
“Sebastián de Benalcázar” durante el periodo lectivo 2016 – 2017.
Analuisa Jonathan,
Narváez Paúl,
Puente John
TUTOR: MSc. Hector Simbaña
6to° SEMESTRE “A”

2. Antecedentes
• Fundado el 22 de septiembre de 1951
• 1.398 estudiantes, de los cuales el 40% está
conformado por mujeres.
“Continuar siendo el referente de la educación
media en Ecuador y América, en la formación de
bachilleres de excelencia”. (UEMSB, 2017)

3. OBJETIVOS
General
• Analizar el proceso de administración
educativa de la Unidad Educativa Municipal
“Sebastián de Benalcázar” durante el periodo
lectivo 2016 – 2017.

4. • Observar como ocurre los procesos de
organización en las distintas áreas de la
Unidad Educativa Municipal “Sebastián de
Benalcázar” durante el periodo lectivo 2016 –
2017.
• Indagar el proceso de planeación vigente en la
Unidad Educativa Municipal “Sebastián de
Benalcázar” durante el periodo lectivo 2016 –
2017.

5. HIPÓTESIS
• Los procesos de administración educativa
ejercida por las autoridades encargadas son
óptimas y eficientes en la Unidad Educativa
Municipal “Sebastián de Benalcázar” durante
el periodo lectivo 2016 – 2017.

6. METODOLOGÌA
• Observación directa
• Observación grupal

7. • Planificación
Curricular
• Material didáctico
• Motivación a los
estudiantes

8. Investigación Cualitativa
Unidad Educativa Municipal «Sebastián de Benalcázar »

9. APLICACIÓN DE LA ENCUESTA

10. RESULTADOS

11. 1.-En cuanto al Proyecto Educativo Institucional (PEI), conoce
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a) la Misión, Visión b) la Propuesta
pedagógica y de gestión
c) el presupuesto
asignado para el año

12. 2. Participo durante la redacción y creación de
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a) la Misión, Visión b) la Propuesta
pedagógica y de gestión.
c) el presupuesto
asignado para el año

13. 3. El Municipio y el Ministerio de educación ayudan en el proceso educativo
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a) Aportando ideas para
mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje
b) Fomentando las
capacitaciones para
docentes
c) Ayudando con los
recursos necesarios
(materiales y humanos)
en la I.E

14. 4. Cree que las siguientes funciones son cumplidas a cabalidad
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a) Rectorado b) Vicerrectorado c) Inspección
Esto ocurre por el reciente cambio de las autoridades; pero que es un
problema frecuente

15. 5. La Institución educativa gestiona oportunamente
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a) Recursos básicos para
el aula (pizarra, marcador,
infocus, etc.)
b) Textos del ministerio c) Insumos de laboratorio
Falta de coordinación de la institución educativa y el Ministerio de
Educación, esto se evidencia con la entrega a destiempo de los textos por parte
del ministerio.

16. 6.- Los temas de capacitación que promueve y gestiona la Institución Educativa son:
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a) Capacitación docente
(cursos, capacitaciones)
b) Capacitaciones para
estudiantes (primeros
auxilios, etc.)
c) Actualización de la
malla curricular
FALTA DE CAPACITACIÓN DOCENTE

17. 7. La dirección realiza monitoreo o supervisión del cumplimiento del Plan curricular
aprobado
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a) Anual b) Bloque c) Destreza
Todos los docentes afirmaron que existe un constante seguimiento en
cuanto al plan curricular anual, de bloque y de destreza por parte de la
institución educativa.

18. 8. Existe una socialización clara en cuanto a
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a) Las funciones que el
docente debe cumplir en
la institución
b) Como es la
elaboración de los
planes de clase,
destreza, bloque
c) Objetivos y estrategias
de la Institución durante
el año lectivo
d) Roles y funciones de
los actores (padres,
alumnos, DECE)

19. 9. Existe una realimentación que permita la mejora después de la
respectiva evaluación a
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a) Los alumnos (exámenes,
pruebas)
b) Docentes c) Personal administrativo y
de servicio

20. 10. ¿Qué cree que debe mejorar e la actual administración
educativa en la LOEI?
• Descentralización de funciones
• Fomentar la capacitación docente
• Evitar el cambio de autoridades constantemente
• Falta de continuidad en los procesos administrativos y que llega debe
actualizarse de los procesos administrativos,
• Se sienten como objetos dentro del proceso administrativo de la
institución.

21. CONCLUSIONES
• La administración sistémica que rige en la institución, hace
posible que el ente administrativo y docente de la institución
sea organizado en cierta manera, pero durante los últimos
años el constante cambio de autoridades en la institución,
genera discrepancia y desacuerdo de opiniones entre el cuerpo
docente y administrativo, proceso que se evidencia en muchas
instituciones educativas del país, tal es el caso de la “Unidad
Educativa Cayambe”, donde existe un constante cambio de
autoridades.

22. • El proceso de planificación y actualización curricular para los
docentes no es muy conocido, ya que en la institución existe
muy poca capacitación curricular lo que impide que los
docentes elaboren una correcta planificación antes de
impartir la cátedra; en cambio en la “Unidad Educativa
Cayambe” hay constante capacitación en cuanto a las
actualizaciones curriculares

23. • Por parte del vicerrectorado académico ente encargado de
la revisión curricular, si existe un seguimiento a los
docentes durante la elaboración de una planificación, pero
al no haber una constante capacitación curricular los
docentes no conocen los nuevos lineamientos emitidos por
el ministerio.
• Los docentes de la “Unidad Educativa Cayambe” de mayor
experiencia aún mantienen ciertos criterios tradicionalistas,
los cual con lleva a una pequeña dificultad para elaborar
una correcta planificación

24. Proyecto Marco Lógico
Tema: Capacitación docente para el nuevo diseño curricular
nacional

25. Bajo rendimiento en los
estudiantes
Pérdida de credibilidad
por parte de la I.E.
Burocratización de los
procesos
Insuficiente capacitación docente para
la planificación curricular
Cambio del Currículo
Nacional vigente
Poca capacitación
docente por parte de las
autoridades
Desinterés por parte de
los docentes y autoridades
Árbol de problemas

26. Contribuir en la mejora
del rendimiento académico
Mejorar la credibilidad de
la I.E.
Agilizar los procesos
burocráticos
Tener docentes capacitados en
planificación curricular
Distribución del currículo
Nacional a los docentes
Capacitación de
actualización curricular
Condecoración simbólica
para motivar
Árbol de medios y fines

27. Grupos
Intereses Problemas
percibidos
Recursos y Mandatos
Docentes Mejorar la calidad
de su trabajo
Es un problema
externo
 Asociación de profesores
 LOES
 Conocimiento
Estudiantes Mejorar sus
calificaciones
Es culpa de los
docentes
 Gobierno estudiantil
 LOES
 LOEI
 Constitución del Ecuador
Autoridades Mejorar la calidad
de la institución educativa
Es culpa de los
docentes
 Presupuesto
 Autoridad
Padres de familia Mejorar la calidad
de educación de sus hijos
Es culpa de los
docentes
 Comité de padres de
familia
 LOEI
Autoridades del
Ministerio
Mejorar los
procesos administrativos
Es culpa de los
docentes
 Autoridad
 Presupuesto
 LOES

28. Involucrado Interés Expectativa Fuerza Índice
Docentes Mejorar la
calidad de su trabajo
+5 +5 +25
Estudiantes Mejorar sus
calificaciones
+2 +3 +6
Autoridades Mejorar la
calidad de la
institución educativa +5 +5 +25
Padres de familia Mejorar la
calidad de educación
de sus hijos +5 +4 +20
Autoridades del Ministerio Mejorar los
procesos
administrativos
+4 +5 +20
96 / 125 = 76, 8% de viabilidad del proyecto