El documento describe la aplicación del aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza de ciencias naturales. Los estudiantes forman grupos para investigar y desarrollar proyectos sobre temas de química orgánica. A través de la investigación, presentaciones y demostraciones prácticas, los estudiantes demuestran los objetivos de aprendizaje de cada proyecto de manera vivencial. El aprendizaje basado en proyectos fomenta valores como el respeto y la colaboración, y permite que tanto estudiantes como profes

1. ANALISIS TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Al hacer este análisis de las experiencias pedagógicas, puedo explicar que el
aprendizaje basado en proyectos lo he aplicado en mi quehacer educativo como
docente en el área de ciencias naturales. Este aprendizaje que significa el
desarrollo y diseño de un proyecto en grupos de alumnos y que a medida que se
avanza en la conceptualización de los contenidos de la materia los estudiantes
desarrollaran, las competencias necesarias para que se pueda demostrar al final
con hechos reales el objetivo de su aprendizaje. Este aprendizaje contiene una
enseñanza estructurada ya que se está retroalimentando y monitoreando el
proceso de aprendizaje del estudiante, a medida que se avanza en los temas y en
cada periodo, además tanto el estudiante como la docente alcanzamos una meta
en común siempre inculcando el buen trabajo en equipo, el respeto por las ideas y
el respeto entre ellos mismos.
Este aprendizaje basado en proyectos lo llevo a cabo este año con los grupos de
grado once ya que desarrollamos toda la temática de la química orgánica como
alcanos, alquenos, alquinos, grupos funcionales orgánicos (ácidos, aldehídos,
alcoholes, aminas, esteres, amidas) y el tema final que es la bioquímica
A continuación explicare como en la praxis de mi clase fuimos junto con mis
alumnos desarrollando los proyectos.
Los estudiantes formaron grupos de trabajo de manera flexible y tenían la
oportunidad de elegir un tema correspondiente del área y al comienzo del año
entregaron en un formato el análisis del anti proyecto. En el segundo periodo se
hace una retroalimentación de cada uno de los temas, se monitorean la
investigación que cada grupo hace frente al tema. Toda la parte investigativa los
estudiantes lo hacen extra clase. Los estudiantes presentan de manera escrita el
desarrollo de su proyecto investigativo y con el refuerzo sobre las propiedades
químicas de los compuestos orgánicos que se hacen dentro de las clases y en el
tercer periodo los estudiantes plasman su aprendizaje en trabajo practico ya sea
por medio de práctica de laboratorio o de exposición de los temas con trabajos
didácticas , de esta manera el estudiante culmina su proyecto mediante un
aprendizaje vivencial porque se demuestra con hechos y sustancias reales.
Ejemplo los estudiantes que tenían el proyecto de Bioquímica explicaron de
manera práctica mediante un compartir los alimentos ricos en proteínas,
carbohidratos, vitaminas, los pro y los contra de consumir algunos alimentos.

2. Los estudiantes que escogieron los grupos funcionales orgánicos demostraron
mediante una
maqueta; que son sustancias que las utilizamos a diario, los estudiantes que
escogieron los alquenos también demostraron que los polímeros están en todo
nuestro diario vivir como las telas, los plásticos cauchos y para el proyecto final
elaboraron canecas para la basura de productos de los polímeros reciclables
que son de mucha utilidad para todo el estudiantado del colegio.
Como conclusión de mi práctica educativa puedo afirmar que mediante este
aprendizaje, también se aplica los otros aprendizajes como es el vivencial y el
flexible porque además deben también emplear las ayudas tecnológicas sin ellas
no se haría una buena investigación.
A través de este aprendizaje puedo concluir que se afianza los valores de respeto,
de convivencia, de tolerancia entre los estudiantes.
Hay un trabajo colaborativo donde se concentra los esfuerzos para alcanzar una
meta en común. Como docente es muy enriquecedora el aprendizaje ya que se
debe dominar muy bien los temas, por lo tanto debo estar leyendo y preparando
cada tema de la clase.
Considero que también se aplica el aprendizaje de retos ya que este aprendizaje
los estudiantes de manera colaborativa deben resolver un reto y mediante un
trabajo teórico-práctico demostrarlo al final del periodo.
La utilización de la tecnología en este aprendizaje ha sido para mí muy importante
ya que los videos en YouTube enriquecen los saberes y se profundiza más sobre
el tema. También para los estudiantes al proyectar las diapositivas hacen uso de
la tecnología y desarrollan un conocimiento más profundo de los temas que están
estudiando
MIRYAM NELSY RIVERA DIAZ