1. Actividad de análisis: describe de manera breve 4 actividades; una de competencias lingüísticas,
otra de matemáticas, una de educación física y una de exploración y conocimiento del mundo.
Los propósitos de esta actividad:
1) identificar de qué manera el método o estrategia que aplicaste tuvo el impacto deseado
en los alumnos de acuerdo a la planificado
2) Sistematizar y describe la experiencia
Actividad
realizada
Aprendizaje
esperado
Método de
trabajo
aplicado
Impacto de la
didáctica
aplicada
Reflexión y análisis
de la actividad entre
lo planificado y lo
realizado
Competencias
lingüísticas
Exposición
acerca de la
investigación con
los padres de
familia sobre un
animal de interés
de granja.
Expone
información
sobre un tópico
organizado
cada vez mejor
sus ideas y
utilizando
apoyos gráficos
u objetos de su
entorno.
Esta actividad
constaba en
que con la
investigación
dejada el jueves
27 sobre un
animal de
granja, ellos
tienen que
exponer un
animal de su
interés y decir
las
características
principales de
este si es que
(¿es vivíparo u
ovíparo?,
¿nombre de sus
crías?, ¿dónde
vive?, ¿que
come?, ¿cómo
se comunica
con los seres
humanos?) a
todos sus
compañeritos
Esta actividad fue
desarrollada
cuando yo fui
agarrando sus
trabajos al azar y
el que me saliera
iba a tener que
pasar al frente y
explicar acerca
del animal de
granja que le
intereso, pero
respondiendo las
preguntas que si
es vivíparo u
ovíparo?,
¿nombre de sus
crías?, ¿dónde
vive?, ¿que
come?, ¿cómo se
comunica con los
seres humanos?
Todos fueron
pasando poco a
poco, en algunos
casos se les
complico
explicarles a sus
compañeros
sobre ese animal,
algunos en su
exposición nos
hablaron sobre
(La gallina, el
pato, borrego,
pato, y la vaca.)
De acuerdo como
tenía planeada esta
actividad si la pude
llevar a cabo y me
resulto la actividad en
donde ellos tenían
que pensar en el
momento que les
preguntaba si era un
vivíparo u ovíparo
Hice una pequeña
modificación la cual
al tenia planeada por
equipos y lo hice de
manera individual
Yo pienso que lo de
esta actividad me
hubiera resultado
más si les hubiera
dado otra forma de
entrada a esta
actividad, motivarlos,
para que no se
aburrieran si se dada
la repetición de
animales.
.

2. Y luego de que
ellos les explican
a sus
compañeros
pasan a su lugar.
Pero les daban
un aplauso por su
gran exposición
De acuerdo a sus
exposiciones, se
presentaron
muchos trabajos
sobre la gallina
Y como paso
esto sentí que los
niños se me
salieron de
control.
Pensamiento
matemático
Reconocer y
clasificar a los
animales de
granja de los que
no pertenecen a
ella y luego
contar cuentos
había de cada
animal de granja.
Agrupa objetos
según sus
atributos
cualitativos y
cuantitativos
Mi actividad
consistía que
con los recortes
que se pidieron
anteriormente
sobre animales
se va a
identificar a los
animales de
granja y se
haría un cuadro
donde pegarían
en mitas de hoja
a los que son de
granja y la otra
mitad los que no
pertenecen a
ella, después
de ahí se iba a
agrupar a los
animales de
granja (vaca-
vaca, borrego-
borrego, etc.)
cuantos había
de cada animal
Para iniciar esta
actividad, antes
recabe los
conocimientos
previos de los
alumnos
mediante
cuestionamiento
de ¿Qué
animales son sus
preferidos?,
¿saben que es
una granja?,
¿Sabes que
animales viven
en ella?, ¿Alguna
vez has ido a una
granja?
Después de esto
les di sus
recortes y los
pusieron en su
mesita y les dije
que los
observaran muy
bien, que porque
van a identificar y
luego pegar a los
animales de una
Esta actividad si la
realice como la tenía
pensada, pero solo a
la mitad porque no
lleve la agrupación de
los animales por dos
cosas, por falta de
tiempo y por la otra
porque ya no le veía
chiste en agrupar los
animales, sentía que
los iba a aburrir y no
me funcionaria

3. granja en mitad
de hoja y los
demás en la otra
mitad de hoja
En la clasificación
de todos los
animales algunos
alumnos sí
pudieron
identificar a los
animales de
granja y a los que
no pertenecían a
ella, pero en el
momento de
querer agrupar
las cosas ya no lo
hice por falta de
tiempo.
Educación física
Que se diera la
persecución y el
alumno
aprendiera a
escuchar las
instrucciones que
se les dio al inicio
del juego
+ Participa en
juegos que lo
hacen identificar
y mover
distintas partes
del cuerpo
+ Participa en
juegos que le
implican
habilidades
básicas, como
gatear, reptar,
caminar, saltar,
lanzar, atrapar,
golpear, trepar,
patear en
espacios libres
o en espacios
cerrados.
Primero se
tendría que
hacer
calentamiento
para que los
alumnos no se
lastimen al
hacer alguna
actividad,
después de ahí
se dio la
actividad del
gato en donde
coloque aros en
todo el patio y
les di las
instrucciones
correspondiente
s en donde
todos tenían
que tener un aro
y uno seria el
gato y los
demás tenían
que caminar en
todo el patio,
pero en el
momento que
Primero hicimos
calentamiento y
los forme en filas
pero separados
para que en el
momento de
moverse evitar
golpear a su otro
compañerito y
después que ya
hicimos
estiramiento y
calentar el
cuerpo, empecé
a colocar en el
patio aros para la
actividad del gato
y les dije que
jugaríamos al
gato en donde
este consistía
que ellos todos
tenían que tener
un aro y uno
seria el gato y
los demás tenían
que caminar en
todo el patio,
Esta si me resulto
porque los alumnos si
se divirtieron en esta
actividad, solo que
vianney no le pareció
que fuera quitando
aros que porque ya
no iba a tener en
donde meterse para
que no la agarraran,
pero todos
participaron de
manera favorable.
En esta actividad la
lleve como la llevaba
en mi planeación, no
hice ninguna
modificación.
Lo que sentí que me
fallo es que luego los
que perdían
empezaba de
inquietos y no me
escuchaban los
demás, así que no
hubiera quitado los
aros o mantener el
control del grupo

4. yo gritara el
gato, ellos
tenían que
correr a
colocarse
dentro de un
aro.
pero en el
momento que yo
gritara el gato,
ellos tenían que
correr a
colocarse dentro
de un aro y si
llegaban adentro
del aro ya no los
podía agarrar el
gato
Pero fui quitando
aros para que si
no atrapaba a
uno de ellos se
fueran saliendo.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Ninguna ninguna ninguna Ninguna
- Descripción general de la dinámica de clase: organización y desarrollo de la clase
- Descripción pormenorizada de una o varias actividades (Las más significativas)
- ¿Qué hace el profesor- alumnado durante su desarrollo?
- ¿Qué hacen los alumnos?
- Acontecimientos más significativos durante su desarrollo: tipo de conductas, frases