Este documento describe los modelos óptimos de atención para adultos mayores. Propone la creación de redes locales comunitarias de atención integral que brinden apoyo a los ancianos y sus familias. Estas redes deben estar formadas por la comunidad, familia, organizaciones y el estado, y proveer servicios de salud, sociales y emocionales de manera progresiva e integral.
Este documento trata sobre los determinantes sociales de la salud y su relación con las instituciones comunitarias. Explica que los determinantes sociales como las redes de apoyo social, el desarrollo infantil, el ambiente físico y social, entre otros, influyen en el estado de salud de la población. También presenta el marco conceptual de la OMS sobre estos determinantes y cómo el enfoque comunitario y la participación de instituciones locales pueden contribuir a mejorar la salud de una comunidad. Finalmente, identifica algunos actores instituc
Comunicacion en salud teorias, modelo y practicasregencipa4
Este documento presenta varias teorías sobre el comportamiento humano y modelos para promover conductas saludables. Describe teorías a nivel individual, interpersonal, comunitario y de políticas públicas. También cubre modelos para entender cómo las personas procesan información y aprenden de otros a través de la imitación y la influencia social. Finalmente, ofrece estrategias de comunicación para diseminar mensajes de salud a diferentes audiencias como adolescentes.
Sesión docente impartida en el Curso de Promoción de la Salud 08, organizado por el Distrito Sanitario de Atención Primaria de Osuna, en Sevilla (España.
La educación para la salud pretende que las personas conozcan y participen en decisiones sobre su propia salud, adquiriendo responsabilidad sobre ella. Implica la transmisión de mensajes entre emisores y receptores para promover estilos de vida saludables a través de diferentes niveles de intervención. Los programas deben basarse en investigaciones previas y tener en cuenta las características de la audiencia objetivo.
La participación comunitaria es fundamental para mejorar la salud de una población. Existen cuatro niveles que determinan la salud, siendo las condiciones internas del sujeto el más importante para la participación comunitaria. Esto se expresa a través de la personalidad y capacidad de las personas para organizarse y anticipar el futuro. Las estrategias del sector salud, como la recuperación, prevención y promoción, influyen en cómo fomentan la participación. La salud pública debe entenderse como un esfuerzo colectivo de toda la sociedad para log
Este documento trata sobre la comunicación y educación para la salud. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: La comunicación es fundamental para la enseñanza y educación. La educación para la salud busca promover cambios en los conocimientos, actitudes y conductas de las personas para mejorar su salud. La comunicación para la salud es un proceso de intercambio de mensajes que promueve la salud pública.
Las redes de apoyo social son transacciones interpersonales que implican dar y recibir ayuda, afecto y afirmación de forma bidireccional. Existen dos tipos principales de redes de apoyo: las redes primarias informales como la familia y amigos, y las redes secundarias formales como organizaciones. Las redes de apoyo proporcionan funciones como apoyo material, instrumental, emocional y cognitivo, y juegan un papel importante en la prevención de trastornos como la depresión.
Este documento describe los modelos óptimos de atención para adultos mayores. Propone la creación de redes locales comunitarias de atención integral que brinden apoyo a los ancianos y sus familias. Estas redes deben estar formadas por la comunidad, familia, organizaciones y el estado, y proveer servicios de salud, sociales y emocionales de manera progresiva e integral.
Este documento trata sobre los determinantes sociales de la salud y su relación con las instituciones comunitarias. Explica que los determinantes sociales como las redes de apoyo social, el desarrollo infantil, el ambiente físico y social, entre otros, influyen en el estado de salud de la población. También presenta el marco conceptual de la OMS sobre estos determinantes y cómo el enfoque comunitario y la participación de instituciones locales pueden contribuir a mejorar la salud de una comunidad. Finalmente, identifica algunos actores instituc
Comunicacion en salud teorias, modelo y practicasregencipa4
Este documento presenta varias teorías sobre el comportamiento humano y modelos para promover conductas saludables. Describe teorías a nivel individual, interpersonal, comunitario y de políticas públicas. También cubre modelos para entender cómo las personas procesan información y aprenden de otros a través de la imitación y la influencia social. Finalmente, ofrece estrategias de comunicación para diseminar mensajes de salud a diferentes audiencias como adolescentes.
Sesión docente impartida en el Curso de Promoción de la Salud 08, organizado por el Distrito Sanitario de Atención Primaria de Osuna, en Sevilla (España.
La educación para la salud pretende que las personas conozcan y participen en decisiones sobre su propia salud, adquiriendo responsabilidad sobre ella. Implica la transmisión de mensajes entre emisores y receptores para promover estilos de vida saludables a través de diferentes niveles de intervención. Los programas deben basarse en investigaciones previas y tener en cuenta las características de la audiencia objetivo.
La participación comunitaria es fundamental para mejorar la salud de una población. Existen cuatro niveles que determinan la salud, siendo las condiciones internas del sujeto el más importante para la participación comunitaria. Esto se expresa a través de la personalidad y capacidad de las personas para organizarse y anticipar el futuro. Las estrategias del sector salud, como la recuperación, prevención y promoción, influyen en cómo fomentan la participación. La salud pública debe entenderse como un esfuerzo colectivo de toda la sociedad para log
Este documento trata sobre la comunicación y educación para la salud. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: La comunicación es fundamental para la enseñanza y educación. La educación para la salud busca promover cambios en los conocimientos, actitudes y conductas de las personas para mejorar su salud. La comunicación para la salud es un proceso de intercambio de mensajes que promueve la salud pública.
Las redes de apoyo social son transacciones interpersonales que implican dar y recibir ayuda, afecto y afirmación de forma bidireccional. Existen dos tipos principales de redes de apoyo: las redes primarias informales como la familia y amigos, y las redes secundarias formales como organizaciones. Las redes de apoyo proporcionan funciones como apoyo material, instrumental, emocional y cognitivo, y juegan un papel importante en la prevención de trastornos como la depresión.
Este documento técnico describe las acciones a desarrollar en el eje temático de habilidades para la vida en el Perú. Presenta la situación actual de las habilidades para la vida en el país y marcos teóricos relevantes. Explica las orientaciones y definiciones operativas para la promoción de habilidades para la vida. Finalmente, detalla las acciones a desarrollar según etapas de vida y programas de promoción de salud.
El documento presenta los conceptos y niveles clave de la educación para la salud. Define la educación para la salud como un proceso de comunicación que tiene como objetivo modificar los conocimientos, actitudes y comportamientos relacionados con la salud a través de individuos, grupos y comunidades. Describe tres niveles de intervención clave: educación masiva, educación grupal y educación individual. También explica los pasos para planificar de manera efectiva programas educativos en salud.
Este documento discute los niveles determinantes de la salud en el contexto de VIH/SIDA. Explica cuatro niveles: 1) funcionamiento biológico, 2) condiciones internas del sujeto, 3) relaciones entre sujetos y 4) relaciones entre el hombre y el medio ambiente. Describe cada nivel y cómo afectan a las personas que viven con VIH/SIDA. Concluye que abordar los determinantes sociales de la salud es clave para reducir las inequidades y asegurar el acceso a los servicios de salud de grup
Este documento presenta las recomendaciones de la Conferencia Interamericana de Seguridad Social para el desarrollo de un Plan Gerontológico Integral. Se enfatiza la necesidad de una atención integral al adulto mayor con enfoques gerontológico y geriátrico. Se propone un sistema que caracterice a la población mayor, identifique grupos de riesgo y necesidades, y brinde acciones preventivas y de respuesta. El documento también destaca los derechos de los adultos mayores y dimensiones del envejecimiento como la fragilidad
Este documento presenta información sobre un grupo de autoayuda formado por 5 integrantes y su docente. El grupo estudió los orígenes y expansión del movimiento de autoayuda, así como aspectos diferenciales, principios básicos, tipos y roles de los profesionales en estos grupos. Finalmente, se describen etapas en el desarrollo del acompañamiento de los profesionales a los grupos de autoayuda.
Este documento presenta información sobre los orígenes y características de los grupos de autoayuda. Comienza describiendo el surgimiento de estos grupos en la década de 1940 con la fundación de Alcohólicos Anónimos. Luego, explica que en las décadas de 1960 y 1970 surgieron diversos movimientos de autoayuda para mujeres, personas con discapacidad y la comunidad LGBT. Finalmente, resume algunas funciones y características clave de los grupos de autoayuda, como proporcionar apoyo emocional y material a través del inter
El documento presenta una metodología innovadora para la consejería de adolescentes que utiliza un enfoque reflexivo y de empatía. El objetivo es ayudar a los adolescentes a reducir problemas cotidianos y desarrollar habilidades a través de un proceso de diálogo e información sobre temas específicos. El personal de salud identifica las fortalezas de cada adolescente y promueve la toma de decisiones informadas para adoptar comportamientos positivos que prevengan embarazos no deseados e infecciones.
Este documento justifica la implementación de un programa de Habilidades para la Vida dirigido a niños y adolescentes en Sonora. El objetivo es impulsar su desarrollo humano mediante el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y emocionales. Esto ayudará a fortalecer factores protectores y promover una transición saludable hacia la madurez, previniendo conductas de alto riesgo como el consumo de drogas y el sexo inseguro. El programa utilizará métodos participativos como debates y solución de problemas para en
La solidaridad como valor tarea de isaeMimi Piqueras
La solidaridad es un valor que promueve la colaboración mutua entre personas para superar desastres y ayudarse unos a otros en tiempos difíciles. La solidaridad permite resistir adversidades y distinguir a personas compasivas de aquellas indiferentes. En sociología, la solidaridad se refiere a la adhesión de miembros de un grupo a valores compartidos y a la interdependencia que surge de la especialización laboral. En la doctrina social católica, la solidaridad implica considerar los lazos entre personas y promover la ayuda y colabor
La Educación para la Salud es un proceso de comunicación interpersonal dirigido a propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de los problemas de salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos sociales en las decisiones de comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la salud física y psíquica individual y colectiva.
Este documento trata sobre la educación para la salud y la atención primaria de salud. Explica que la educación para la salud es una estrategia importante para promover la salud de la población y que requiere la participación activa de las comunidades. También describe que la atención primaria de salud, establecida en la Conferencia de Alma-Ata en 1978, es la estrategia clave para lograr la meta de salud para todos a través de un enfoque multisectorial e integral de los servicios de salud a nivel
El documento define los términos relacionados con las prácticas restaurativas según el Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP). El IIRP define las prácticas restaurativas como un enfoque que estudia cómo generar capital social y lograr la disciplina social a través de procesos participativos. La justicia restaurativa se considera un subgrupo de las prácticas restaurativas y se refiere a respuestas formales o informales al delito. El IIRP busca establecer una terminología consistente para
Este documento describe varias técnicas didácticas que pueden utilizarse en programas de educación para la salud. Recomienda que la sesión expositiva se combine con otras técnicas más dinámicas como el método del caso o un juego de roles. El método del caso implica analizar problemas o casos realistas en grupos pequeños para promover la discusión, mientras que el juego de roles implica representar situaciones para comprender diferentes perspectivas.
Este documento describe los factores de riesgo y protección para el desarrollo humano desde una perspectiva de psicología comunitaria. Explica los factores de riesgo y protección a nivel personal, familiar y comunitario. También detalla los principales instrumentos de investigación utilizados en psicología comunitaria como la investigación-acción participativa, encuestas, entrevistas, grupos focales, observación y talleres participativos. El objetivo es comprender estos diferentes elementos para mejorar la salud mental de la población a través de un en
Licenciatura en educación para la salud febrero 2014LESGabriela
El documento describe la relación entre la educación y la salud, así como la importancia de la Licenciatura en Educación para la Salud. Brevemente describe el origen de ambas disciplinas, los modelos pedagógicos y de salud, y cómo surgió la necesidad de un profesional en Educación para la Salud. También resume las funciones y habilidades de este profesional, así como las características de la carrera y las instalaciones y actividades de apoyo que ofrece la universidad.
Este documento proporciona información sobre cómo educar en salud a los niños de educación infantil. Explica que los docentes juegan un papel clave al promover hábitos saludables como la higiene, una alimentación balanceada y la actividad física. También cubre temas como la educación afectivo-sexual. El documento ofrece ejemplos prácticos de actividades que los maestros pueden implementar en el aula para enseñar conceptos de salud de una manera lúdica y efectiva.
El documento habla sobre la educación para la salud. Define la educación para la salud como un proceso social entre profesionales y usuarios que busca promover la autonomía y capacidad de tomar decisiones considerando valores como la justicia y la equidad. Explica que la comunicación juega un papel importante en difundir conocimientos y modificar conductas. Los objetivos de la educación para la salud incluyen modificar conductas no saludables, promover nuevas conductas positivas y cambiar ambientes para favorecer estilos de vida saludables.
La psicología comunitaria estudia los factores que permiten que los individuos controlen su ambiente individual y social para mejorar las condiciones de vida de la gente. Surge en EEUU por la insatisfacción con la psicología clínica y se enfoca en problemas como la injusticia social y la pobreza. Los programas de desarrollo comunitario, manejados por psicólogos comunitarios, buscan proteger a las comunidades de riesgos y ayudarlas en diferentes circunstancias a través de la participación ciudadana y el empoder
Este guion teatral cuenta la historia de Isabel, una estudiante que cree estar embarazada. En la primera escena le dice a su novio Arturo que podría estar embarazada. En la segunda escena se lo dice a su tía, quien se ofrece a decírselo a la mamá de Isabel. En la tercera escena Isabel se lo cuenta a sus amigas. En la cuarta escena la tía le dice a la mamá de Isabel sobre el posible embarazo. En la quinta escena hablan Isabel, Arturo y la mamá
Este documento discute el papel del autocuidado en la promoción de la salud. 1) Revisa históricamente las prácticas y creencias occidentales relacionadas con el cuidado y cómo han influenciado la comprensión moderna del cuidado. 2) Propone repensar el autocuidado como una estrategia fundamental para promover la vida y el bienestar de las personas de acuerdo con sus características culturales.
Este documento resume 9 textos de un libro compilado por Magdalena de León sobre el tema del empoderamiento de las mujeres. Los textos abordan el concepto de empoderamiento desde diferentes perspectivas teóricas como la psicología, la ciencia política y la economía. Margaret Schuler define el empoderamiento como un proceso para que las mujeres incrementen su capacidad de configurar sus propias vidas. Stephanie Riger argumenta que la psicología tradicional ha despolitizado el concepto al centrarse demasiado en lo individual. Nelly Stromquist identifica component
Este documento discute el papel del autocuidado en la promoción de la salud. 1) Revisa históricamente las prácticas y creencias occidentales relacionadas con el cuidado y cómo han influenciado la comprensión moderna del cuidado. 2) Propone repensar el autocuidado como una estrategia fundamental para promover la vida y el bienestar de las personas de acuerdo con sus características culturales.
Este documento técnico describe las acciones a desarrollar en el eje temático de habilidades para la vida en el Perú. Presenta la situación actual de las habilidades para la vida en el país y marcos teóricos relevantes. Explica las orientaciones y definiciones operativas para la promoción de habilidades para la vida. Finalmente, detalla las acciones a desarrollar según etapas de vida y programas de promoción de salud.
El documento presenta los conceptos y niveles clave de la educación para la salud. Define la educación para la salud como un proceso de comunicación que tiene como objetivo modificar los conocimientos, actitudes y comportamientos relacionados con la salud a través de individuos, grupos y comunidades. Describe tres niveles de intervención clave: educación masiva, educación grupal y educación individual. También explica los pasos para planificar de manera efectiva programas educativos en salud.
Este documento discute los niveles determinantes de la salud en el contexto de VIH/SIDA. Explica cuatro niveles: 1) funcionamiento biológico, 2) condiciones internas del sujeto, 3) relaciones entre sujetos y 4) relaciones entre el hombre y el medio ambiente. Describe cada nivel y cómo afectan a las personas que viven con VIH/SIDA. Concluye que abordar los determinantes sociales de la salud es clave para reducir las inequidades y asegurar el acceso a los servicios de salud de grup
Este documento presenta las recomendaciones de la Conferencia Interamericana de Seguridad Social para el desarrollo de un Plan Gerontológico Integral. Se enfatiza la necesidad de una atención integral al adulto mayor con enfoques gerontológico y geriátrico. Se propone un sistema que caracterice a la población mayor, identifique grupos de riesgo y necesidades, y brinde acciones preventivas y de respuesta. El documento también destaca los derechos de los adultos mayores y dimensiones del envejecimiento como la fragilidad
Este documento presenta información sobre un grupo de autoayuda formado por 5 integrantes y su docente. El grupo estudió los orígenes y expansión del movimiento de autoayuda, así como aspectos diferenciales, principios básicos, tipos y roles de los profesionales en estos grupos. Finalmente, se describen etapas en el desarrollo del acompañamiento de los profesionales a los grupos de autoayuda.
Este documento presenta información sobre los orígenes y características de los grupos de autoayuda. Comienza describiendo el surgimiento de estos grupos en la década de 1940 con la fundación de Alcohólicos Anónimos. Luego, explica que en las décadas de 1960 y 1970 surgieron diversos movimientos de autoayuda para mujeres, personas con discapacidad y la comunidad LGBT. Finalmente, resume algunas funciones y características clave de los grupos de autoayuda, como proporcionar apoyo emocional y material a través del inter
El documento presenta una metodología innovadora para la consejería de adolescentes que utiliza un enfoque reflexivo y de empatía. El objetivo es ayudar a los adolescentes a reducir problemas cotidianos y desarrollar habilidades a través de un proceso de diálogo e información sobre temas específicos. El personal de salud identifica las fortalezas de cada adolescente y promueve la toma de decisiones informadas para adoptar comportamientos positivos que prevengan embarazos no deseados e infecciones.
Este documento justifica la implementación de un programa de Habilidades para la Vida dirigido a niños y adolescentes en Sonora. El objetivo es impulsar su desarrollo humano mediante el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y emocionales. Esto ayudará a fortalecer factores protectores y promover una transición saludable hacia la madurez, previniendo conductas de alto riesgo como el consumo de drogas y el sexo inseguro. El programa utilizará métodos participativos como debates y solución de problemas para en
La solidaridad como valor tarea de isaeMimi Piqueras
La solidaridad es un valor que promueve la colaboración mutua entre personas para superar desastres y ayudarse unos a otros en tiempos difíciles. La solidaridad permite resistir adversidades y distinguir a personas compasivas de aquellas indiferentes. En sociología, la solidaridad se refiere a la adhesión de miembros de un grupo a valores compartidos y a la interdependencia que surge de la especialización laboral. En la doctrina social católica, la solidaridad implica considerar los lazos entre personas y promover la ayuda y colabor
La Educación para la Salud es un proceso de comunicación interpersonal dirigido a propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de los problemas de salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos sociales en las decisiones de comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la salud física y psíquica individual y colectiva.
Este documento trata sobre la educación para la salud y la atención primaria de salud. Explica que la educación para la salud es una estrategia importante para promover la salud de la población y que requiere la participación activa de las comunidades. También describe que la atención primaria de salud, establecida en la Conferencia de Alma-Ata en 1978, es la estrategia clave para lograr la meta de salud para todos a través de un enfoque multisectorial e integral de los servicios de salud a nivel
El documento define los términos relacionados con las prácticas restaurativas según el Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP). El IIRP define las prácticas restaurativas como un enfoque que estudia cómo generar capital social y lograr la disciplina social a través de procesos participativos. La justicia restaurativa se considera un subgrupo de las prácticas restaurativas y se refiere a respuestas formales o informales al delito. El IIRP busca establecer una terminología consistente para
Este documento describe varias técnicas didácticas que pueden utilizarse en programas de educación para la salud. Recomienda que la sesión expositiva se combine con otras técnicas más dinámicas como el método del caso o un juego de roles. El método del caso implica analizar problemas o casos realistas en grupos pequeños para promover la discusión, mientras que el juego de roles implica representar situaciones para comprender diferentes perspectivas.
Este documento describe los factores de riesgo y protección para el desarrollo humano desde una perspectiva de psicología comunitaria. Explica los factores de riesgo y protección a nivel personal, familiar y comunitario. También detalla los principales instrumentos de investigación utilizados en psicología comunitaria como la investigación-acción participativa, encuestas, entrevistas, grupos focales, observación y talleres participativos. El objetivo es comprender estos diferentes elementos para mejorar la salud mental de la población a través de un en
Licenciatura en educación para la salud febrero 2014LESGabriela
El documento describe la relación entre la educación y la salud, así como la importancia de la Licenciatura en Educación para la Salud. Brevemente describe el origen de ambas disciplinas, los modelos pedagógicos y de salud, y cómo surgió la necesidad de un profesional en Educación para la Salud. También resume las funciones y habilidades de este profesional, así como las características de la carrera y las instalaciones y actividades de apoyo que ofrece la universidad.
Este documento proporciona información sobre cómo educar en salud a los niños de educación infantil. Explica que los docentes juegan un papel clave al promover hábitos saludables como la higiene, una alimentación balanceada y la actividad física. También cubre temas como la educación afectivo-sexual. El documento ofrece ejemplos prácticos de actividades que los maestros pueden implementar en el aula para enseñar conceptos de salud de una manera lúdica y efectiva.
El documento habla sobre la educación para la salud. Define la educación para la salud como un proceso social entre profesionales y usuarios que busca promover la autonomía y capacidad de tomar decisiones considerando valores como la justicia y la equidad. Explica que la comunicación juega un papel importante en difundir conocimientos y modificar conductas. Los objetivos de la educación para la salud incluyen modificar conductas no saludables, promover nuevas conductas positivas y cambiar ambientes para favorecer estilos de vida saludables.
La psicología comunitaria estudia los factores que permiten que los individuos controlen su ambiente individual y social para mejorar las condiciones de vida de la gente. Surge en EEUU por la insatisfacción con la psicología clínica y se enfoca en problemas como la injusticia social y la pobreza. Los programas de desarrollo comunitario, manejados por psicólogos comunitarios, buscan proteger a las comunidades de riesgos y ayudarlas en diferentes circunstancias a través de la participación ciudadana y el empoder
Este guion teatral cuenta la historia de Isabel, una estudiante que cree estar embarazada. En la primera escena le dice a su novio Arturo que podría estar embarazada. En la segunda escena se lo dice a su tía, quien se ofrece a decírselo a la mamá de Isabel. En la tercera escena Isabel se lo cuenta a sus amigas. En la cuarta escena la tía le dice a la mamá de Isabel sobre el posible embarazo. En la quinta escena hablan Isabel, Arturo y la mamá
Este documento discute el papel del autocuidado en la promoción de la salud. 1) Revisa históricamente las prácticas y creencias occidentales relacionadas con el cuidado y cómo han influenciado la comprensión moderna del cuidado. 2) Propone repensar el autocuidado como una estrategia fundamental para promover la vida y el bienestar de las personas de acuerdo con sus características culturales.
Este documento resume 9 textos de un libro compilado por Magdalena de León sobre el tema del empoderamiento de las mujeres. Los textos abordan el concepto de empoderamiento desde diferentes perspectivas teóricas como la psicología, la ciencia política y la economía. Margaret Schuler define el empoderamiento como un proceso para que las mujeres incrementen su capacidad de configurar sus propias vidas. Stephanie Riger argumenta que la psicología tradicional ha despolitizado el concepto al centrarse demasiado en lo individual. Nelly Stromquist identifica component
Este documento discute el papel del autocuidado en la promoción de la salud. 1) Revisa históricamente las prácticas y creencias occidentales relacionadas con el cuidado y cómo han influenciado la comprensión moderna del cuidado. 2) Propone repensar el autocuidado como una estrategia fundamental para promover la vida y el bienestar de las personas de acuerdo con sus características culturales.
El documento describe la transición hacia una sociedad basada en redes y cómo esto afecta al sistema de salud. Brevemente: 1) La sociedad está cambiando de industrial a basada en redes, impulsada por la tecnología de la información; 2) Esto facilita la transición de los sistemas de salud a una era más informacional; 3) Los usuarios se están convirtiendo en consumidores más activos en decisiones sobre su salud.
Este manual presenta información sobre la prevención de accidentes en la escuela, el hogar y la vía pública. En la primera parte, se describen los principales riesgos de accidentes en cada uno de estos ámbitos y las medidas para prevenirlos. También incluye una sección sobre primeros auxilios. La segunda parte propone actividades para identificar y modificar conductas de riesgo en la escuela, así como sugerencias de actividades para trabajar en el aula sobre prevención de accidentes. El objetivo final es contribuir a que los estudiantes crezcan en ent
Este documento proporciona recomendaciones para prevenir accidentes en centros escolares. Detalla los tipos de accidentes más comunes como caídas, cortes, quemaduras y asfixias. Además, ofrece medidas de protección del medio escolar como mantener un buen estado de las instalaciones, iluminación, escaleras y mobiliario, y almacenar productos tóxicos de forma segura. Finalmente, recomienda tomar precauciones adicionales en escuelas infantiles como proteger puntos de luz y enchufes.
El documento describe las actividades realizadas en un curso de psicología comunitaria. Incluye exposiciones de varios equipos sobre temas como los mapas conceptuales, el rol del psicólogo comunitario, y las etapas del proceso de investigación en la comunidad. También presenta definiciones de conceptos clave como comunidad e incluye discusiones sobre temas como el diagnóstico comunitario y la organización de la comunidad.
El documento describe varias actividades relacionadas con la psicología comunitaria realizadas por diferentes equipos. Incluye la definición de psicología comunitaria, sus orígenes en Estados Unidos, y representantes como Martín-Baró. También presenta el concepto de comunidad, el diagnóstico comunitario, y las etapas del proceso de investigación en la comunidad que incluyen la sensibilización, concientización y motivación.
El documento trata sobre la educación y la educación para la salud. Explica que la educación es un derecho para todas las personas y que ayuda a garantizar un mundo más seguro y saludable. También señala que la educación para la salud incluye información sobre factores de riesgo y comportamientos de riesgo para mejorar la salud de las personas.
Factores de Riesgo y Prevención Comunitaria Néstor Romero
Este documento trata sobre los factores de riesgo y protección que pueden afectar a los niños en diferentes etapas de sus vidas y cómo la intervención preventiva puede cambiar o prevenir dichos riesgos. También discute cómo una comunidad inestable puede causar deterioro emocional en sus miembros y la importancia de que participen activamente. Finalmente, concluye que la psicología comunitaria estudia cómo los factores sociales y ambientales influyen en el comportamiento de grupos y comunidades con el fin de mejorar las condiciones de vida.
Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje en línea sobre salud mental. Contiene instrucciones para los estudiantes sobre cómo comportarse durante la clase, así como objetivos de aprendizaje relacionados con conceptos clave de salud mental, incluida la promoción de la salud, trastornos mentales y factores que afectan la salud mental. También presenta estrategias de promoción de la salud como la abogacía, la comunicación y la educación, y la participación comunitaria.
El documento describe los orígenes de las comunidades humanas y cómo el ser humano primitivo se dio cuenta que unirse a otros les brindaba mayores beneficios y protección. Explica que las primeras tribus y poblados dieron origen a las culturas y tradiciones que se mantienen hoy. Define la comunidad como un grupo de individuos que comparten un sentido de pertenencia e intereses comunes.
El documento describe los orígenes de las comunidades humanas y cómo el ser humano primitivo se dio cuenta que unirse a otros les brindaba mayores beneficios y protección. Explica que las primeras tribus y poblados desarrollaron sus propias creencias, culturas y costumbres. Define la psicología comunitaria y describe algunos modelos y técnicas utilizadas en este campo como la observación, encuestas y grupos focales. Resalta la importancia de los factores de riesgo y protección para prevenir problemas en la comunidad.
Este documento describe los diferentes niveles determinantes de la salud, con un enfoque en la importancia de la participación ciudadana. Discute cuatro niveles: 1) funcionamiento biológico, 2) condiciones internas del sujeto, 3) relaciones entre sujetos, y 4) relación del hombre con el medio. Explica que en cada nivel es crucial la participación de la comunidad, el apoyo social, y las buenas relaciones para mejorar la salud pública, especialmente en el contexto de nuevas enfermedades como el VIH.
Este documento trata sobre los determinantes sociales de la salud y la importancia de la participación comunitaria e institucional. En particular, describe 1) los determinantes sociales como las circunstancias en las que las personas nacen, viven y envejecen y cómo esto afecta su salud, 2) el marco conceptual de la OMS sobre los determinantes sociales, y 3) la necesidad de involucrar a las instituciones locales y a la comunidad para mejorar la salud de la población.
Este documento trata sobre los determinantes sociales de la salud y su relación con las instituciones comunitarias. Explica que los determinantes sociales como las redes de apoyo social, el desarrollo infantil, el ambiente físico y social, entre otros, influyen en el estado de salud de la población. También presenta el marco conceptual de la OMS sobre estos determinantes y cómo el enfoque comunitario y la participación de instituciones locales pueden contribuir a mejorar la salud de una comunidad. Finalmente, identifica algunos actores instituc
Este documento describe un módulo de capacitación sobre características de la población y sus determinantes económicos, culturales y sociales. Explica que los determinantes sociales de la salud son las circunstancias en las que las personas viven y cómo esto afecta su salud. Identifica varios determinantes sociales como redes sociales, desarrollo infantil, ambiente físico y social, y prácticas de salud personal. El objetivo es reconocer estos determinantes y los actores institucionales que pueden contribuir a mejorar la sal
Este documento trata sobre los determinantes sociales de la salud y la importancia de la participación comunitaria e institucional. Explica que los determinantes sociales como las redes de apoyo, el desarrollo infantil y el ambiente físico y social influyen en la salud de las personas. También describe el marco conceptual de la OMS sobre los determinantes sociales y el modelo de atención de salud del Perú, resaltando la importancia de involucrar a las instituciones locales para mejorar la salud de la población.
El documento describe el proceso pedagógico de la enseñanza de la educación para la salud. Explica que involucra un proceso de enseñanza-aprendizaje. La enseñanza busca desarrollar habilidades individuales para lograr objetivos educativos adaptados a las características de los estudiantes. El aprendizaje es un proceso que produce cambios duraderos a través de experiencias significativas. La metodología debe estar relacionada con las características de los estudiantes y promover la participación y construcción de conoc
Los Activos para la Salud son todos aquellos recursos tangibles o intangibles que se encuentran en la comunidad y ayudan a individuos o grupos a mantener y cuidar su salud. La Recomendación de Activos existe como protocolo formal a nivel institucional- la Estrategia de Atención Comunitaria basada en Activos del Gobierno de Aragón (2016)- y en la práctica clínica del día a día de Atención Primaria, a través del protocolo de recomendación de Activos en OMI-AP.
En esta sesión explicaremos brevemente en qué consisten los Activos para la Salud, la forma de aplicarlos a nivel formal e informal y el estado actual de la Recomendación de Activos en Aragón.
Este documento resume cinco encuentros de la asignatura Salud y Sociedad. En el primer encuentro, los estudiantes conocieron a la profesora y discutieron el concepto de salud. El segundo encuentro trató sobre los grupos sociales primarios y secundarios. El tercer encuentro se centró en la familia y su influencia en la salud. El cuarto y quinto encuentro analizaron la sociedad, la responsabilidad social y la cultura, y cómo estos factores afectan los hábitos de salud. A lo largo de los encuentros, los estudiantes
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave del trabajo social como caso, grupo, acción social y comunidad. En resumen: 1) El trabajo social de casos busca estudiar problemas individuales y lograr la integración de la persona mediante técnicas de tratamiento. 2) El trabajo social con grupos utiliza la dinámica grupal para potenciar las capacidades de interacción social. 3) La acción social busca mejorar la calidad de vida de la población mediante planes que refuercen las prestaciones sociales. 4) El trabajo comunitario implica la participación
El documento destaca la importancia de promover la salud en las escuelas. Señala que es una prioridad asegurar el derecho a la salud y educación de los niños, ya que es una inversión que genera un futuro sostenible a través del desarrollo de las capacidades de los jóvenes. Además, propone que las escuelas deben crear ambientes saludables, ofrecer educación e información sobre salud, y brindar servicios de detección y prevención de problemas de salud para los estudiantes.
Este documento presenta conceptos clave sobre la intervención psicosocial y la resiliencia familiar. Explica que la intervención psicosocial busca mejorar las relaciones en grupos y comunidades para generar bienestar. También describe los objetivos del psicólogo en esta área, que incluyen mejorar la convivencia y calidad de vida mediante programas de capacitación. Finalmente, define la resiliencia como la capacidad de afrontar problemas y volverse más fuerte, y explica que los lazos entre personas y sistemas permiten superar contextos de adversidad.
LA COMUNICACION EN LA SALUD- PREVENCION Y PROMOCION DE LA SALUDfatimavaldiviamamani
La comunicación es “un proceso mediante el cual dos o más personas, en un contexto determinado, ponen en común una información, ideas, emociones, habilidades mediante palabras, imágenes, etc., que les pueden permitir obtener, reafirmar o ampliar conocimientos anteriores”.
trabajo practico sobre factores psicologicos Ale.docxyaya mendez
Este documento resume un ensayo sobre los factores psicológicos y sociales que influyen en la salud mental, el rol del psicólogo social y los métodos de intervención. Explica que los factores sociales y psicológicos están relacionados y se influyen mutuamente. El psicólogo social juega un papel importante al evaluar situaciones, detectar necesidades, planificar intervenciones y promover el bienestar comunitario. Algunos métodos que usa son la ecología social, el análisis institucional y la intervención grupal y
Similar a Análisis de educacion para la salud (20)
El documento habla sobre las primeras experiencias amorosas durante la adolescencia, incluyendo el enamoramiento y el noviazgo. Explica que el noviazgo implica una atracción física además de una amistad, y a menudo está precedido por el enamoramiento, que es una emoción intensa. También menciona que aprender a amar es importante para el desarrollo personal, pero que el enamoramiento conlleva riesgos si no se respeta la libertad de la otra persona.
Autoconcepto físico y estilos de vida en la adolescenciagabyabc
Este estudio examina las relaciones entre el autoconcepto físico, los estilos de vida saludables y el bienestar psicológico en adolescentes. Los participantes completaron cuestionarios sobre su autoconcepto físico, hábitos de vida como la actividad física y el consumo de alcohol y tabaco, y su bienestar psicológico. Los resultados sugieren que un mayor autoconcepto físico y bienestar psicológico se asocian con estilos de vida más saludables, mientras que hábitos menos saludables se relacionan con un menor bien
El documento describe diferentes tradiciones sexuales y costumbres matrimoniales como la poligamia y la poliandria en diversas culturas alrededor del mundo, incluyendo regiones de África, Asia, Oceanía y América. Señala que las tradiciones ayudan a definir la identidad cultural de un grupo y varían significativamente entre regiones, desde prácticas poligámicas hasta la falta de importancia dada a la virginidad de las novias.
Actitudes de los adolecentes ante las relaciones sexualesgabyabc
Este estudio analiza las actitudes de 1989 estudiantes de bachillerato sobre las relaciones sexuales. Los estudiantes respondieron a un cuestionario que clasificó sus respuestas en tres categorías: 1) aceptación o rechazo de diferentes preferencias sexuales, 2) permisividad sobre las relaciones sexuales de sus grupos de pares y familiares, y 3) normas sociales sobre comportamientos sexuales. Los resultados muestran las principales tendencias de opinión sobre la libertad sexual y proveen consejos para educadores sobre educación sexual.
El documento discute los diferentes factores que afectan la salud, incluyendo la biología humana, el medio ambiente, los estilos de vida y la organización de la atención médica. Argumenta que el medio ambiente es el factor más importante porque influye en los demás. También sugiere que mejorar realmente la salud requiere crear un ambiente que no cause daño físico o psicológico y reducir las brechas entre ricos y pobres.
El documento habla sobre el racismo y el discurso racista en los libros de texto. Explica que el racismo se reproduce a través de prácticas sociales como la discriminación y la marginalización, y que una práctica social crucial es el discurso y el uso del lenguaje. También señala que el discurso racista tiene propiedades generales como la forma en que representa a los participantes y cómo enfatiza las buenas y malas acciones de los grupos.
El documento discute cómo el racismo se reproduce a través de prácticas sociales como la discriminación y cómo el discurso juega un papel crucial. Específicamente, señala que el discurso racista se caracteriza por la forma en que representa a los participantes y cómo enfatiza las buenas y malas acciones de los grupos. También explica cómo los prejuicios y estereotipos históricos han moldeado las creencias contemporáneas sobre los no europeos y cómo el discurso racista es una forma de dominación étnica o racial a
El documento describe la importancia de nuevos enfoques de prevención y promoción de la salud, incluyendo el acceso a información sobre salud y el apoyo a las comunidades para desarrollar sus propios sistemas de salud. También discute la necesidad de tomar en cuenta las tradiciones y métodos médicos locales en la educación para la salud. Explica cómo la educación para la salud ha evolucionado para enfocarse más en factores sociales, económicos y ambientales, en lugar de solo transmitir información e intentar cambiar estilos de
El documento discute la educación para la salud y los progresos realizados en la mejora de la salud mundial desde la Declaración de Alma Ata y la Carta de Ottawa. Sin embargo, siguen aumentando muchas enfermedades contagiosas y surgiendo nuevas enfermedades epidémicas. También señala que la salud es una estructura social determinada por factores individuales, biológicos, sociales y culturales, por lo que la educación para la salud debe tomar en cuenta diferentes conceptos culturales de salud y enfoques de tratamiento.
El documento discute la educación para la salud y la promoción de la salud. A pesar de los avances en el control de enfermedades infecciosas y la mortalidad infantil desde la Declaración de Alma Ata y la Carta de Ottawa, siguen surgiendo nuevas enfermedades. La salud depende no solo de factores individuales sino también del entorno social y cultural, por lo que la educación para la salud debe tomar en cuenta diferentes conceptos culturales de salud y enfoques de tratamiento.
El documento describe la importancia de nuevos enfoques de prevención y promoción de la salud, incluyendo el acceso a información sobre salud y el apoyo a las comunidades para desarrollar sus propios sistemas de salud. También discute la necesidad de tomar en cuenta las tradiciones y métodos médicos locales en la educación para la salud. El segundo párrafo explica cómo la educación para la salud ha evolucionado para enfocarse más en factores sociales, económicos y ambientales, en lugar de solo transmitir información e intentar
Este documento discute la importancia del concepto de educación para la salud. Explica que históricamente se reconoció la influencia de factores sociales, ambientales y de desigualdad económica en las condiciones de salud de las clases sociales. También señala que la educación para la salud tiene como objetivo reducir las desigualdades sociales en el proceso salud-enfermedad mediante el desarrollo de la conciencia de las personas sobre su contexto de vida y prácticas, en lugar de limitarse a la transmisión de
Este documento discute la importancia del concepto de educación para la salud. Explica que históricamente se reconoció la influencia de factores sociales, ambientales y de desigualdad económica en las condiciones de salud de las clases sociales. También señala que la educación para la salud tiene como objetivo reducir las desigualdades sociales en el proceso salud-enfermedad mediante el desarrollo de la conciencia de las personas sobre su contexto de vida y prácticas, en lugar de limitarse a la transmisión de
Este documento discute la importancia del concepto de educación para la salud. Explica que históricamente se reconoció la influencia de factores sociales, ambientales y de desigualdad económica en las condiciones de salud de las clases sociales. También señala que la educación para la salud tiene como objetivo reducir las desigualdades sociales en el proceso salud-enfermedad mediante el desarrollo de la conciencia de las personas sobre su contexto de vida y prácticas, en lugar de limitarse a la transmisión de
Este documento describe el rol de los educadores de la salud. Los educadores de la salud desarrollan y gestionan programas de educación para la salud con el objetivo de ayudar a las personas y comunidades a adoptar estilos de vida saludables. Recolectan datos para identificar las necesidades de salud de la comunidad y planifican, implementan, monitan y evalúan programas diseñados para fomentar la salud y políticas. Trabajan con otros profesionales de la salud y grupos comunitarios para educar a las personas sobre recursos de sal
La educación para la salud tiene una historia que debe entenderse en el contexto histórico y social en el que se desarrolló. Tanto la educación como la salud son el resultado de una revolución filosófica y social. La medicina comenzó a transformar su concepción sobre las causas de las enfermedades y el descubrimiento de los microorganismos y las leyes de la genética guiaron el entendimiento de los factores externos vinculados a las actividades humanas cotidianas.
Este documento resume 9 textos de un libro compilado por Magdalena de León sobre el tema del empoderamiento de las mujeres. Los textos abordan el concepto de empoderamiento desde diferentes perspectivas teóricas como la psicología, la ciencia política y la economía. Margaret Schuler define el empoderamiento como un proceso para que las mujeres incrementen su capacidad de configurar sus propias vidas. Stephanie Riger argumenta que la psicología tradicional ha despolitizado el concepto al centrarse demasiado en lo individual. Nelly Stromquist identifica component
Este guion teatral narra la historia de Isabel, una estudiante que cree estar embarazada. En la primera escena le cuenta a su novio Arturo, quien le promete apoyo. En la segunda escena se lo dice a su tía, quien se ofrece a decírselo a la mamá de Isabel. En la tercera escena se lo cuenta a sus amigas. En la cuarta escena la tía le dice a la mamá de Isabel, quien se enoja. En la quinta escena hablan todos juntos y la mamá promete
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Análisis de educacion para la salud
1. Análisis
Medwave 2012 Dic;12(11):e5574 doi: 10.5867/medwave.2012.11.5574
Educación para la salud en grupos de ayuda mutua para la
promoción de estilos de vida saludables
Healtheducation in self-helpgroupstopromotehealthylifestyles
Artículo
Autores: Gabriela Mandujano Juárez(1)
, Bruno López de la Vega (1)
, Leticia Hernández Carreño(1)
,
Silvia Padilla Loredo(1)
Filiación:
(1)
Universidad Autónoma del Estado de México
E-mail:gaby_kliford@hotmail.com
Correspondencia a:[+]
Resumen [+]Abstract [+]
Palabras clave: redes de apoyo, educación para la salud, autoayuda y ayuda mutua.
Educación para la salud y los grupos de ayuda mutua
La educación para la salud (EpS), “es un proceso de orden intelectual, psicológico y social que
comprende actividades destinadas a incrementar la aptitud de los individuos a tomar decisiones (con
conocimiento de causa) que afectan a su bienestar personal, familiar y social". Se inspira en principios
científicos, facilita el aprendizaje y el cambio de comportamiento tanto a nivel del personal de salud
como de los consumidores; es así que como ciencia, campo de acción y doctrina, constituye la
orientación básica en lo conceptual y lo práctico de la relación e interacción de las Ciencias de la
Educación y la Salud”1
.
En la carta de Ottawa (1986) se menciona que “la Educación para la Salud es el proceso que
proporciona a las personas los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre su propia salud
y así poder mejorarla”. Para alcanzar un estado de completo bienestar físico, mental y social,
cualquier persona o colectivo debe poder discernir y realizar sus aspiraciones, satisfacer sus
necesidades y evolucionar con su entorno o adaptarse a él2
.
La EpS como término genérico se ha usado para describir las actividades y estrategias de proporcionar
información relativa al mantenimiento y promoción de la salud, por tanto, esto implica que tiene
aspectos formales e informales. Se reconoce la importancia de la transmisión informal del
conocimiento empírico en torno a la salud realizado de generación en generación, a través de la
familia y sociedad, por ello formará parte importante de la estructura de los GAM; siendo así que
también su sentido formal, que implica actividades planificadas y programadas pasará a formar parte
de la estructura de los mismos3
.
Los GAM o también llamados grupos de autoayuda surgen en Estados Unidos en 1935 a iniciativa de
los fundadores de Alcohólicos Anónimos, quienes convencidos de que sólo a través de la fuerza que se
da al interior de un grupo y de cada individuo se pueden combatir retos y enfermedades. Surgen de
parte de ayuda a las familias en respuesta a una carencia de información y de recursos en la
comunidad. Un grupo de autoayuda es un foro en donde los individuos que comparten un problema o
situación similar, ventilan emociones y sentimientos, intercambian experiencias y se brindan apoyo
mutuo.
Para muchas personas es una condición natural del ser humano el buscar apoyo en otras personas en
las que confiar ante una situación de enfermedad, de peligro, ansiedad, etc. A la persona
directamente afectada, le brinda la oportunidad de compartir los sentimientos, problemas, ideas e
información con otros individuos que están pasando por la misma experiencia4
. Los ayuda a tomar
conciencia de su problema, atender sus propias necesidades y comenzar a cuidarse a sí mismos.
También les proporciona la satisfacción que resulta de compartir y ayudar a otros, y descubrir que no
se está solo.
El propósito de un GAM es el de proporcionar apoyo a sus integrantes y de esta manera permitirles
sobrellevar mejor la situación que les aqueja compartiendo sus sentimientos y experiencias,
aprendiendo más acerca de la discapacidad, reto o enfermedad y el cuidado que implica este problema
o circunstancia, ofreciéndole al individuo la oportunidad de hablar sobre los problemas que le afectan
o las decisiones que tiene que tomar. Así como escuchar a otros para compartir sentimientos y
experiencias similares, ayudar a otros, intercambiar ideas, información y brindar apoyo. Y sobre todo
aprender a resolver problemas5
.
Los GAM están conformados por un conjunto de personas que tienen un problema común y que
deciden reunirse, siempre de forma voluntaria y periódica para mejorar su situación; dicho problema
los sienten como tal, (problema que puede ser de salud o de situaciones conflictivas), se agrupan con
2. el fin de afrontar, solucionar o mejorar el problema. El fin último será satisfacer sus necesidades,
conseguir cambios sociales y mejorar su calidad de vida.
Los GAM, permiten a las personas que los forman relacionarse entre sí, compartir experiencias que
ellos entienden, recibir información, conocimientos, fuerza y esperanzas para afrontar los conflictos.
Según Fuster "El apoyo y la ayuda mutua encarnan una filosofía que reconoce, desarrolla y estimula el
poder de las personas no solo para ayudarse así misma, sino también para ayudar a otras personas a
ayudarse así mismas". El elemento esencial de la ayuda mutua es la experiencia común. La ayuda
mutua ofrece más lo que cada vez se encuentra menos en la comunidad, tiempo y actitud de escucha
sin ofrecer respuestas prefabricadas, hablar de problemas sin ocultar nada, valoración de si mismo en
cuanto ser humano, y al mismo tiempo se conoce a personas que han sucumbido ante el problema y
que constituyen una resolución de conflictos. "Los GAM se pueden definir como pequeños grupos
formados por personas a las que afecta un problema común. Los principios que les inspiran son los de
cooperación, igualdad y ayuda mutua"6
.
Por esta razón si se conjuga la educación para la salud en los grupos de ayuda mutua de una manera
estructurada será muy favorable el resultado pues a la vez que en los GAM se manifiesten los
sentimientos, emociones, situaciones vivenciales, etc. Con la ayuda o el soporte de la educación para
la salud se podrá facilitar el cambio de estilos de vida no saludables.
Educación para la salud en redes de apoyo
Algunas definiciones de red social darán la pauta para conocer la importancia del educador para la
salud en las redes de apoyo.
Para Dabas (1982), “es un sistema abierto que a través de un intercambio dinámico entre sus
integrantes, posibilita la potenciación de los recursos que posee". Garbarino (1983), señala que "es un
conjunto de relaciones interconectadas entre un grupo de personas que ofrecen unos patrones y un
esfuerzo contingente en la vida cotidiana". Mientras Speck (1992), describe que “es un grupo de
personas, vecinos, amigos y otras personas capaces de aportar ayuda y un apoyo tan reales como
duraderos, a un individuo o familia".
Las redes de apoyo social reduce directamente el impacto de los acontecimientos estresantes, por lo
tanto tiene efectos directos en la salud física, mental y social de las personas. La red social se
entiende como el conjunto de personas que se relacionan con un grupo familiar o con uno de sus
miembros, formando vínculos de tipo social y emotivo, utilizando tiempo conjuntamente,
compartiendo espacios y dándole sentido, y prestándose ayudas recíprocas. Los GAM surgen y se
nutren de la red social, siendo por ello muy importante el conocimiento de la misma, tanto para
identificarla y utilizarla en las actividades de cuidados como para aumentarla7
.
La intervención de la educación para la salud respecto a la formación de GAM es ser facilitadora del
óptimo funcionamiento de la agrupación proporcionando y adaptando estrategias prácticas y
adecuadas, aplicables en cada una de las sesiones considerando las prioridades y necesidades para
lograr el o los objetivos. Así mismo dentro de sus funciones deben ser prioridad la estabilidad de los
integrantes y el respeto a la integridad humana de los participantes, además debe saber acoplar los
diseños y programas dirigidos a los integrantes de los GAM ya que de ello dependerá la utilidad y los
beneficios de los grupos y la ayuda en red o redes de apoyo.
Las redes sociales que brindan apoyo tienen efectos directos en la salud física, mental y social de sus
integrantes, según diversos estudios centrados en los efectos que las relaciones sociales tienen sobre
la morbilidad y la mortalidad de los individuos, sus resultados indican que “las personas que tienen
muchas relaciones y vínculos sociales viven más tiempo y tienen mejor salud física, mental y social
que aquellas que no los tienen”8
.
La EpS es una disciplina que estudia y desarrolla los procesos que permiten generar pautas de
conducta -individuales y colectivas- favorables a la salud a través de distintos niveles de acción que
van desde la transmisión de información hasta la reflexión y participación conjunta de los integrantes
de dicho proceso educandos-educadores9
.
Propicia un proceso que aborda no solamente la transmisión de la información en salud, sino también
el fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima necesaria para adoptar
medidas destinadas a mejorar la salud, en ello se incluye la información que se refiere a los factores
de riesgo y comportamientos de riesgo. La relación de la EpS en los GAM y las redes sociales es que
sirve como base funcional para formar las redes de apoyo ya que propiciando escenarios y
adaptándose a las necesidad y prioridades de los integrantes del GAM, se podrá brindar estabilidad en
la salud emocional, social y física a los integrantes (cumpliendo así las temáticas de la intervención);
además formando parte de lo sustancial del programa se contará con la participación de profesionales
de la salud que funcionen como soportes asistenciales de los GAM que permitan canalizar la
información y otorgar atención personalizada que coadyuve al proceso de los GAM y favorezca el
proceso de reproducción de estilos de vida saludables y por lo tanto, lograr mejorar la calidad de vida
de los participantes y sus familiares10
.
Funcionamiento de los grupos de ayuda mutua GAM
3. El funcionamiento de los GAM es dinámico (activo y vivencial) basado en dos aspectos: comunicación
y escucha de experiencias y vivencias basadas en los distintas razones de formación de los grupos
como padecimientos, inestabilidad emocional enfermedades, dolencias, etc. La expresión y puesta en
común de ansiedades, sentimientos y emociones es vital. Así como promover el sentir y el pensar en
que las dificultades con las que se enfrentan son comunes al grupo.
Dinámicas de formación-información que promuevan un proceso de racionalización sobre la emoción y
los sentimientos. El GAM y la intervención de la educación para la salud puede servir para dotarse de
argumentos y explicaciones, información ante la nueva situación de vida que genera el conflicto, para
entender procesos generales además de los individuales.
Con la combinación de estos elementos se pretende formar personas que puedan proyectar de manera
positiva y de forma activa su futuro sobre las enfermedades, desordenes y estilos de vida nocivos o
destructivos u otra problemática y ello de manera diferente al momento que se está viviendo. Los
contenidos de las reuniones no son estáticos, dependiendo de los intereses del grupo se irán
centrando los temas de interés común, así como los emergentes en lo singular de los componentes del
grupo11
.
Finalidad de los GAM
Las finalidades básicas de los GAM son compartir información y experiencias. En los grupos se
comparte información, cada uno manifiesta su experiencia y la va contrastando con la de otros. Los
grupos hacen que sus integrantes aprendan a asumir individualmente sus responsabilidades, a la vez
que promueven valores a través de los cuales pueden reforzar su propia identidad. Además se
participa compartiendo información y experiencias semejantes, ya en reuniones cara a cara o
mediante otros contactos. Existe un proyecto de trabajo que consiste en las actividades cooperativas
organizadas para conseguir sus objetivos.
Otras de sus características, son:
Gran cohesión del grupo.
Información que contribuye al cambio de actitudes y apoyo.
Dentro del GAM se pueden desarrollar cualidades y habilidades que dependiendo de la constancia e
interés se verán reflejadas. En su dinámica ponen interés especial en la interacción personal entre sus
miembros y en la asunción individual de responsabilidades. En las reuniones afloran problemas
frecuentes en la temática que les une; comparten dificultades y formas de enfrentarse. En ocasiones
la presencia de un profesional puede ser de ayuda para aclarar algún tema de salud o de otro tipo,
que el grupo previamente ha propuesto12
.
La intervención del educador para la salud tiene una finalidad básica que es promover y fomentar
estilos de vida saludables, trabajando la sensibilización de los participantes respecto de su calidad de
vida en cada reunión y temática; por esta razón nace la propuesta de crear nuevos espacios
innovadores que sean impulsados por el solo echo de sentir bienestar emocional, físico y social al
acceder y permanecer en un GAM.
Tipos de agrupaciones GAM
La tipificación de los GAM, así como su funcionamiento, debe ser encaminado a cubrir el o los
objetivos. A continuación se mencionan algunos tipos de GAM.
Abiertos: existen mientras haya grupo. Si la asistencia se
mantiene el grupo existirá.
Cerrados: con límite temporal, pueden reunirse una vez a la
semana durante 8-10 semanas, principalmente con fines
educativos.
Mixtos: en donde participan hombres y mujeres de todas las
edades.
Específicos: exclusivamente para hombres o mujeres,
cónyuges, hijos adultos, hijos adolescentes, nietos, familiares
de pacientes jóvenes, familiares de personas en etapas
iniciales de la enfermedad, deudos (familiares de alguien que
ya murió o que acaba de morir) y sobrevivientes (familiares
de alguien que murió hace tiempo, en el lapso de dos años),
para personas recién diagnosticadas en fases iniciales de
alguna enfermedad, para padres de hijos con discapacidad y
para hermanos de personas con discapacidad13
.
Levy (1979), categoriza del siguiente modo los GAM: los que pretenden el control comportamental
(sobrellevar o manejar conductas problemáticas), los que están orientados a la supervivencia (por
ejemplo los preocupados por cuestiones de discriminación) y aquellos que tratan de facilitar el
crecimiento y la autorrealización.
4. La definición que se haga del sentido del grupo será el punto de arranque y los objetivos planteados,
lo que se habrá de evaluar a lo largo del proceso grupal. Todo ello se verá reflejado en la asistencia, el
compromiso de los participantes y las relaciones a las que dé lugar entre sus miembros y el nivel de
satisfacción con el grupo.
Formación de GAM
Las condiciones necesarias para la implementación de una filosofía de ayuda mutua con un grupo de
personas que se reúnen por diversos motivos aunque por situaciones muy similares, son la presencia
de un clima de aceptación, respeto mutuo, comprensión y paciencia; y por una actitud receptiva de
apoyo al inicio.
Invitación a conformar GAM
Para la formación de un GAM, en primera instancia, se debe convocar e invitar a participar a las
personas que deseen integrarse en la agrupación, ya sea porque tengan un padecimiento o conflicto
en común (en ningún caso ha de ser una imposición). Es importante que los miembros del grupo
lleguen de forma voluntaria, ya que se debe conocer el proceso de y las dinámicas que lo conllevan a
ser parte de la agrupación como pueden ser compartir y conocer sobre su vida personal, familiar y
social, emocional etc., eligiendo ellos el momento adecuado para iniciar una actividad de formación
como ésta14
.
Algunos métodos para convocar e invitar a incorporarse a un GAM pueden ser los siguientes:
Folletos informativos entregados personalmente o enviados
por correo.
Reuniones informativas sobre el programa o sobre los grupos
de formación.
Contactos personales, cuando hay un primer grupo que va
captando a nuevos participantes.
Mediante entrevistas.
Por canalizaciones de otros especialistas.
Informar objetivo de los GAM
Como segundo momento en la formación de una GAM se debe informar a los integrantes lo que el
grupo es y lo que no promete ser. Y en este sentido un GAM no es un grupo de terapia, ni para
eliminar el estrés, aunque sea algo que se consiga (es más un efecto que un objetivo del grupo).
Tampoco es una obligación, es fundamental que se participe en ellos libremente (esto no supone la
falta de compromiso). La decisión de participar y asumir los compromisos que conlleva ha de tomarse
libre y conscientemente, no es un lugar para enjuiciar a otros su manera de hacer las cosas15
.
Describir estructura GAM a los participantes
Como tercer momento para la formación de un GAM se debe determinar lo siguiente:
Periodicidad. Se debe cumplir con una periodicidad en cuanto
a las reuniones, esta puede ser propuesta por sus integrantes
pero debe cumplir con dos puntos, que no sea un periodo
excesivamente largo o muy corto entre reuniones con la
finalidad de llevar la secuencia de los temas y las reuniones
para lograr los objetivos; sin embargo existen agrupaciones
que se reúnen a diario, esto debe ser determinado
dependiendo la razón por la que se reúnen.
Duración. En cada reunión se pueden establecer distintos
tiempos, se recomienda que sustrayendo la disponibilidad de
tiempo de los integrantes se podrían determinar sesiones o
reuniones con una duración de una hora y media, o como
máximo dos horas, con dos espacios diferenciados. Una hora
de trabajo y media de merienda o café, un espacio más
distendido, más espontáneo, que permite un intercambio más
informal. En cuanto a lo anteriormente mencionado, del
tiempo destinado de café, se sustenta tomando en cuenta que
como seres humanos es importante relacionarse de una
manera informal donde se propicien escenarios cálidos y de
confianza para el buen funcione de un GAM. Por esta razón y
desde los inicio de los grupos, como señal de amabilidad,
calidez y armonía se dispone un tiempo para disfrutar algún
refrigerio16
.
Metodología. Metodología activa, grupal y participativa, es
decir, basada en la experiencia de los participantes, en sus
intereses y desde su realidad. El papel del facilitador es
5. aportar técnicas de trabajo en grupo, que propicien la
comunicación. Los contenidos y la dinámica del grupo la
marcan los propios participantes desde sus necesidades.
Temática. Planificación de un temario, partiendo de los
intereses de los participantes, con flexibilidad para cambios
en función del proceso del grupo, aterrizado a las necesidades
del grupo; así como adaptado a las características del
contexto, ambiente, ideologías, cultura del lugar y
participantes, dejando claro que no se pueden emitir juicios
de valor o crítica entre ellos17
.
Intervención de expertos. Intervención puntual de expertos
en algunos temas que lo requieran. En todo caso es
conveniente que el grupo haya trabajado previamente sobre
el tema, para partir de lo que saben y les interesa, y aún
cuando asista un experto la reunión la coordinará el facilitador
del grupo.
Espacio para la reunión. Habitualmente las reuniones tienen
lugar en la sede de la asociación, o quizás en alguna sala del
centro que atiende a los integrantes; por ello es conveniente
que sea un lugar amplio, con capacidad para mover las sillas
y agruparlas de distintas formas de acuerdo a la dinámica que
se desee llevar en el grupo. También es adecuado que se
cuente con un espacio donde poder preparar los refrigerios,
café o té. Es de suma vitalidad que se lleven a cabo las
reuniones siempre en el mismo espacio, para que haya un
entorno conocido, cercano, en el que los integrantes se
sientan a gusto, “como en su casa”. Esto facilita además otros
acercamientos al GAM para diferentes tipos de temas18
.
A medida que el grupo va creciendo, se pueden ir introduciendo algunas normas de convivencia. Como
normas generales se mencionan algunas.
Acuerdos iniciales como lugar, hora del inicio y finalización de
la reunión, respetar el turno de palabra y mantener un
ambiente agradable.
Entablar una relación respetuosa y democrática.
Facilitar la palabra y posibilitar que se exprese la intención.
No hacer crítica ni comentario alguno que sea destructivo.
Consensuar las decisiones.
Resumir lo tratado al finalizar.
Conclusiones
La intervención de la EpS en los GAM proporcionará una visión distinta en la resolución de conflictos
en salud, ya que facilitará herramientas y alternativas a los integrantes y podrán tomar decisiones
apropiadas para su bienestar.
Los GAM son funcionales, siempre y cuando se manejen de manera adecuada y sirvan para el bien
común, tomando en cuenta los puntos mencionados arriba sobre su funcionamiento, los tipos y la
manera de formarlos.
La finalidad del grupo, en un caso, es la resolución de conflictos individuales identificados por los
miembros del grupo, mientras que el objetivo por excelencia del grupo de autoayuda es proveer a los
miembros apoyo, validación e información. El grupo de autoayuda pone más énfasis en las
experiencias pasadas y las circunstancias vitales actuales, incluso si estas reflexiones no contribuyen a
la iluminación de los procesos interpersonales dentro del grupo.
Para la creación de los GAM los miembros deben definir los propósitos del grupo y los aspectos que
van a ser objeto de atención, de forma que se dote de significado al grupo y a las relaciones que
produzca. Dar un sentido al hecho de reunirse, unos motivos iniciales para acudir o asistir a él y una
participación acorde con los objetivos que sus miembros se planteen.
Dentro de los objetivos de los GAM se debe incluir no solo la reducción de síntomas, sino también el
incremento de la autoestima, la integración social, la honestidad, la aceptación y el amor a uno mismo
y la consecución de habilidades sociales más eficaces.
Los GAM y la educación para la salud deben enfocarse en la promoción de estilos de vida saludables,
fomentando el autocuidado en salud y la sensibilización a manera de empoderamiento, así como la
manera de adoptar conductas saludables.
6. La participación de los integrantes y la manera de relacionarse entre sí formando redes de apoyo son
de vital utilidad e importancia para lograr condiciones de vida equilibradas, saludables y óptimas.
La propuesta de la formación de GAM con intervención de la EpS creará espacios didácticos,
estratégicos e innovadores para lograr contrarrestar padecimientos, enfermedades, dolencias o cubrir
una de las tres esferas de la salud. Con lo que se aportará a lograr estados saludables en el sentido
que indica la OMS, “salud es el estado de completo bienestar físico, social y emocional y no solamente
la ausencia de enfermedad o dolencia”.
Notas
Declaración de conflictos de intereses
Los autores han completado el formulario de declaración de conflictos de intereses del ICMJE traducido
al castellano por Medwave, y declaran no haber recibido financiamiento para la realización del
artículo/investigación; no tener relaciones financieras con organizaciones que podrían tener intereses
en el artículo publicado, en los últimos tres años; y no tener otras relaciones o actividades que podrían
influir sobre el artículo publicado. El formulario puede ser solicitado contactando a la autora
responsable.
Referencias
1. Valdez I. Evolución histórica de la Educación para la Salud,
México D.F: Instituto Mexicano del Seguro, 1995.
2. Aldana C. Educación Popular y los Formadores Políticos,
Guatemala: Instituto Centroamericano de Estudios Políticos,
2002.
3. Emmanuele E. Educación para la salud, discurso, Novedades
educativas. Argentina: Psicología y educación pedagógica,
1998.
4. Organización Mundial de la Salud. Cómo empezar un Grupo
de Autoayuda, Londres, Inglaterra: Federación Internacional
de Alzheimer, 2008.
5. Pacheco G. Educación para la salud en los grupos de ayuda
mutua. México, 2005.
6. Villalbí J. Un instrumento a desarrollar para la promoción de
la salud entre nuestros pacientes y allegados: los grupos de
ayuda mutua. Barcelona: Instituto Municipal de la Salud,
2008.
7. Dever A. Epidemiología y Administración de Servicios de
Salud. Washington D.C.: WorldHealthOrganization, 2001.
8. Martínez J. Situación y características de la participación
comunitaria en salud. IV jornadas de salud pública y
administración. II jornadas de salud del mediterráneo,
Granada, 2000.
9. Murillo A. Situación de las Redes Sociales de las Personas
Adultas Mayores en Costa Rica. Costa Rica: CONAPAM, 2008.
10. Beal G. Conducción y acción dinámica del grupo. Buenos
Aires: Kapelusz, 1999.
11. Roca F. Manual para el funcionamiento de grupos de ayuda
mutua. Pamplona: Fondo de Publicaciones del Gobierno de
Navarra, 2003.
12. Pages M. La vida afectiva de los grupos. Barcelona: Hogar del
libro, 2008.
13. Levy L. Process and activities in selfhelpgroups. En: Self-
helpgroupsforcopingwith crisis. San Francisco: Jossey-Bass,
1979.
14. de Zayas I. Los grupos de mutua ayuda y las Asociaciones de
voluntariado, núcleos de apoyo y participación social
organizada. México: Ayuda Mutua y Salud, 2005.
15. Gracia E. El profesional y los grupos de autoayuda:
consideraciones finales. México, D.F.: Información Psicológica,
2006.
16. Roca F. Los "desconocidos" grupos de ayuda mutua. México:
Cuadernos De Trabajo Social, 2008.
7. 17. Villalba C. Los grupos de apoyo basados en la autoayuda una
propuesta para el inicio y acompañamiento profesional.
Intervención Psicosocial, 1999.
18. Barrón A, Lozano P, Chacón E. Apoyo social y autoayuda.
Madrid: Psicología comunitaria, 1988.
Esta obra de Medwave está bajo una licencia CreativeCommons Atribución-NoComercial 3.0 Unported.
Esta licencia permite el uso, distribución y reproducción del artículo en cualquier medio, siempre y
cuando se otorgue el crédito correspondiente al autor del artículo y al medio en que se publica, en
este caso, Medwave.