PRACTICA PEDAGOGICA

1. Análisis de la práctica pedagógica
Tarazá es un municipio de Colombia, localizado en la subregión del Bajo Cauca
del departamento de Antioquia. Limita por el norte con el departamento de
Córdoba y el municipio de Cáceres, por el este con el municipio de Cáceres,
por el sur con los municipios de Anorí y Valdivia y por el oeste con el municipio
de Ituango. Su cabecera dista 222 kilómetros de la ciudad de Medellín, capital
de Antioquia. El municipio posee una extensión de 1.569 kilómetros cuadrados.
Demografía
Población Total: 42 641 hab. (2015)2
Población Urbana: 26 693
Población Rural: 15 948
Alfabetismo: 74.6% (2005)3
Zona urbana: 77.6%
Zona rural: 70.3%
Etnografía
Según las cifras presentadas por el DANE del censo 2005, la composición
etnográfica4 del municipio es:
Mestizos & blancos (90,9%)
Afrocolombianos (8,8%)
Indígenas (0,3%)
Vías de comunicación
Se encuentra sobre la llamada Troncal de Occidente (Carretera 25), la cual
permite el acceso por vía terrestre a los cercanos municipios de Cáceres,
Caucasia y Valdivia, así como a las capitales más cercanas: Medellín
(Antioquia), a 222 Km; y Montería (Córdoba), a 187 Km.
Economía]
Agricultura: Plátano, Cacao, Piña, Caucho, Yuca, Arroz, Maíz, Sorgo
Ganadería en general, Bovinos de Levante, Equinos
Minería del Oro
Comercio muy activo. Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Taraz%C3%A1
La I.E. Montenegro, se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de
Tarazá en el corregimiento de Barro blanco, cuenta con una vía de acceso no
tan buena y presenta problemas de orden público por la presencia de grupo al
margen de la ley. Es la única institución educativa que hace presencia en el
corregimiento y tiene jornadas en la mañana, tarde y noche, ofrece los grados
de básica primaria y básica secundaria y tiene modelos educativos para niños y
jóvenes y el modelo de la escuela nueva.
Dentro de la institución se ha desarrollado prácticas educativas que han estado
permeadas por las tendencias de aprendizaje por proyectos, aprendizaje
basado en retos y el aprendizaje vivencial, las otras tendencias pedagógicas no
tienen mucho auge en este contexto o sencillamente no se ha explorado ni se
ha puesto en práctica dentro de la praxis docente.
Con respeto al análisis pedagógico tomando como una referencia una práctica
pedagógica en particular, quiero resaltar una que recientemente se hizo por los
problemas de convivencia escolar que constantemente se presentada dentro
de la institución, entonces se recurrió al aprendizaje basado en retos donde los

2. docentes planteamos la situación y orientamos a los alumnos para que fueran
ellos los que plantearan una posible solución trabajando en equipo y
haciéndole seguimiento a estos planteamientos. Fue así como se logró una
transformación significativa en las relaciones escolares impactando
notoriamente en la convivencia escolar. Esta tendencia pedagógica contribuye
a involucrar al alumno activamente siendo consciente de su rol como mediador
dentro de su proceso pedagógico y el de sus pares académicos.