La autora describe su experiencia enseñando sobre las plantas utilizando el aprendizaje vivencial. Llevó a los estudiantes a recorrer el patio de la escuela y visitar un vivero cercano para observar plantas. También les enseñó sobre la germinación haciendo que germinen semillas en casa y en el salón de clases. Los estudiantes se mostraron más interesados y aprendieron mejor cuando pudieron participar activamente en lugar de solo recibir información. Sus evaluaciones sobre las plantas tuvieron buenos resultados, demostr

1. Análisis de mi quehacer pedagógico desde el aprendizaje vivencial
Por: DOCENTES MADRE GABRIELA SAN MARTIN
Una de las tendencias pedagógica que de alguna forma la he podido experimentar
en mi quehacer pedagógico es la de aprendizaje vivencial, pues considero que el
hecho de que el estudiante pueda vivenciar una experiencia le permitirá no solo
afianzar los conocimientos sino también adquirir aprendizajes significativos.
Una temática que pude llevar a cabo a feliz término con esta tendencia
pedagógica vivencial, fue en el área de ciencias naturales en lo que respecta a las
plantas y algunos subtemas tales como: sus partes, características e incluso la
germinación.
Aprovechando el propio contexto donde se encuentra ubicada la Sede Bonito
Viento y toda la flora circundante fue posible abordar dicha temática, en primera
instancia haciendo recorridos en el patio de la institución, como también visitas a
un vivero cercano, donde los estudiantes pudieron hacer observaciones
espontaneas y guiadas, y hacer sus aportaciones y opiniones con respecto a lo
observado.
Con esta experiencia se evidencio que los estudiantes son muy receptivos y
logran mostrar un mayor grado de interés cuando ellos son tenidos en cuenta al
dar sus opiniones, compartir sus conocimientos y aprender de este tipo de
vivencias en las que no necesariamente están dentro de un aula de clases y
donde además se les brinda el espacio y la oportunidad de ver, tocar, clasificar,
entre otras actividades encaminadas a alcanzar los objetivos propuestos desde el
momento de la planeación de la clase.
La temática se desarrolló en diferentes sesiones de acuerdo a cada subtema y fue
tan gratificante dichas vivencias pues fue más allá de dar o transmitir información
de forma unidireccional y vertical, y de hacer consignaciones en los cuadernos,
sino que se prestó para intercambiar ideas y para que los estudiantes por ejemplo
pudieran experimentar de forma individual por ejemplo el proceso de la
germinación de una planta. Aquí a los niños y niñas se les dieron unas directrices
para que en sus casas realizaran dicho experimento e involucraran a sus
familiares y compartieran con ellos también lo que ellos van aprendiendo en el
salón de clases donde también se llevó a cabo la germinación de una semilla de
frijol.
Inicialmente debido a no contar con elementos tecnológicos como un video beam,
se les mostro a través de un celular las diferentes etapas en las que se da la
germinación, y después ellos pusieron a germinar semillas, observando día a día

2. los cambios que se iban dando hasta llegar a darse la germinación y después
tuvieron a bien trasplantar y sembrar sus planticas. Al cabo de una semana los
estudiantes socializaron en clase su experiencia de germinación y aunque algunos
tuvieron dificultades, pues las gallinas, o ratones se les comieron las semillas
pudieron ver la germinación en el aula; ese mismo hecho sirvió para recordar que
las plantas son fuente de alimentos no solo para personas sino también para
animales.
La tendencia pedagógica vivencial es muy efectiva, y evidencia de ello es que los
resultados en las evaluaciones de la temática de las plantas arrojo buenos
resultados, ningún educando se quedó por debajo del nivel básico. Por ende es
importante que los docentes integremos este tipo de experiencias de aprendizaje
vivencial en nuestro quehacer pedagógico por el bien de nuestros estudiantes y en
la medida de lo posible innovar con otras tendencias, ya sean pedagógicas y/o
tecnológicas enfocadas a que los dicentes adquieran aprendizajes significativos.