El documento resume los antecedentes teóricos de la tecnología educativa, comenzando en el siglo XIX y desarrollándose principalmente en las décadas de 1950 y 1960. Las primeras teorías se basaron en el conductismo de autores como Dewey y Skinner, enfatizando la interacción entre el individuo y el ambiente y el aprendizaje mediante refuerzo. Más adelante, el cognitivismo y constructivismo cuestionaron esta visión conductista y enfatizaron el aprendizaje como modificación del conocimiento. En Cuba, luego

1. ANTECEDENTES TEORICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2. CIENCIA DRAE 1995 ROSENTAL 1973 JOSE MARTI 1875 Conjunto de conocimientos humanos aplicables a un orden de objetos, intima y particularmente ligados entre sí Cuerpo de doctrina metódicamente formado y ordenado, que constituye un ramo particular del saber humano. Forma de conciencia social, constituye , históricamente formado de conocimientos ordenados Interacción del hombre con el ámbito social/natural, le ha pertrechado del “saber científico “, necesario para su desarrollo físico/intelectual.

3. TECNICA Como ciencia aplicada Con implicación en el campo de la ciencia y viceversa. Mario Bunge “El hecho de que la sociedad sienta una necesidad técnica, estimula mas a la ciencia que diez universidades” Marx y Engels, F: 1955

4. EDUCACION-CIENCIA-TECNICA TECNOLOGIA EDUCATIVA De un plano institucional-formativo a o EDUCACIÓN -TECNOLOGIA Década de los 50’s Era tecnológica vinculada a la educación, con concepción conductista (ensayo-error) Pragmatismo como base filosófica Teoría del conductismo

5. JHON DEWEY Filosofía Pragmática Se ajusto al contexto político-económico estadounidense, basado en la “necesidad” de preparar al hombre para la industrialización y competencia capitalista. Fundador del funcionalismo psicológico Todo el contenido o el valor de nuestras ideas o conceptos se reduce a las consecuencias prácticas que podemos esperar de ellos. El origen de esta surge como rescate de la “tradición americana” y en contraposición a la concepción proletaria marxista debido al triunfo de la revolución socialista y la crisis económica del año 29

6. Dewey y su pedagogía de la acción Una Enseñanza de “abajo arriba” y orientada no solo a la educación para el saber, sino a la educación para la convivencia democrática. El ser humano es provechoso que NO piense, NO reflexione en sus acciones, sino cual máquina biológica pensante, actué en función de obtener resultados deseados

7. CONDUCTISMO

9. Considera las relaciones interpersonales como un peso que entorpecería el aprendizaje.

11. COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO Las teorías psicológicas del aprendizaje constructivistas y cognitivas dieron fin al dominio conductista en la educación y se convirtieron en defensores del aprendizaje como medio para modificar los conocimientos y luego repercutir en la conducta del individuo. Bruner (psicología cognitiva contemporánea) Analogía Hombre-Computadora

12. CUBA Y EL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN A partir del triunfo de la revolución se da un nuevo paradigma en el sentido de la educación: Educación para la vida, el trabajo, la ciudadanía, la familia, etc. Creación de una nueva pedagogía Con la base de una filosofía, que al dotarla de una concepción científico-teórica, metodológica, ideológica y práctica, le permitiera principiar semejante empresa: la Marxista-Leninista; se comienza una escuela cubana con profundo arraigo humanista. “Asumir un Marxismo creativo y verdaderamente dialectico” (López Hurtado J. y otros. 2000: 32) Hay una introducción de nuevas tecnologías de empresas transnacionales al sistema educativo cubano, puesta en práctica dicha tecnología esta sirvió como plataforma principal sobre la cual se construyo la tercera revolución educacional.