DIOS ES AMOR

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
ESCUELA FORMACIÓN PEDAGÓGICA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDÁCTICA.
TEMA:APORTES DIDÁCTICOS DE DIVERSOS AUTORES A LA EDUCACIÓN
PROFESORA: OMAIRA CHING
ESTUDIANTES: MILAGROS HERNÁNDEZ 9-744-1502
YADIRA ADAMES 9-700-2164
GRUPO 5.8
FECHA: 7 DE MAYO DE 2018

2. APORTES DIDÁCTICOS DE DIVERSOS AUTORES A LA EDUCACIÓN
.  Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos
escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y
experimental.
 La sabiduría como valor indispensable en la vida humana, denoto el
máxime de su pensamiento
JUAN LUIS VIVE(1492-1546)
WOLFANG RATKE(1571-1635)
 Fundación de nuevas escuelas que con nuevos
métodos permitía aprender con rapidez lenguas
modernas.
 Establecer una escuela popular donde se enseñe
ciencia y oficios manuales en lengua materna.

3. JUAN AMOS
COMENIO(1592-1670)
JUAN JACOBO
ROUSSEAU(1712-1778)
 Es considerado el padre de la didáctica
 Fue teólogo, filósofo y pedagogo
 Ideó las bases para la cooperación intelectual y
política entre los estados
 El niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a
sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un
hombre, es un niño
 Rousseau apunta la necesidad de replantear los métodos
de enseñanza imperantes, que consideran al niño como si
fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten
intereses, habilidades, necesidades y capacidades.

4. JUAN ENRIQUE
PESTALOZZI(1712-1827)
JUAN FEDERICO
HERBART(1776-1841)
 Para La enseñanza de los números (relaciones métricas y
numéricas)
 Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y
escribir)
 Para la enseñanza del lenguaje: conversaciones sencilla,
sonido de palabra para luego trabajar con palabras y frases
 La primera formación social que recibe el niño es la
familia
 El maestro debe poseer carisma y personalidad para
generar interés en el aprendizaje, considera al maestro
como un artista, cuya misión es educar.

5. FREDERICK FROEBEL
PAULO FREIRE
 Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es
ahí donde recalca la importancia del juego en el niño,
porque a través de ello el niño se introduce en el mundo
de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a
los demás, la educación se debe dar en un ambiente de
amor y libertad.
 Froebel domino Educación Integral, y se basaba en
estos pensamientos debido a su profundo espíritu
religioso, el cual quería manifestar al exterior, lo que
ocurría en su interior.
 La educación como práctica de la libertad. En esta obra,
como nos deja ver su nombre, resume lo que veníamos
exponiendo; el empleo de la educación para desarrollar
la libertad de las personas.
 Pedagogía del oprimido. Aquí realiza un estudio y
análisis de las causas que oprimen a un hombre y cómo
hacer para dar vuelta dicha situación.
 Extensión o comunicación. Profunda critica a las
tradicionales formas y campañas de alfabetización, las
cuales Freire considera que adolecen de graves y
grandes faltas.

6. JOHNE LOKE
CELESTINE FREINET
 Locke no pretendió crear un sistema educativo sino explicar los
lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza, por
consiguiente sus ideas representan, tanto un reflejo de la
percepción pedagógico de su tiempo.
 Lucha para la fundamentación del principio de libre creado
religioso como derecho natural del individuo, el cual precedía y
era independientes a la instauraran de todo gobierno
 Célestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela distinta
que interese a los niños, una escuela moderna adaptada a
las necesidades del sujeto, una escuela por la vida, para la
vida y por el trabajo.

Freinet demostró ser gran pedagogo, pues utilizó distintas
técnicas para poder educar de una manera óptima a sus
alumnos.
 La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios
que Freinet desarrolló. El niño debía de tener los medios
para poder hacer uso de su libertad.

7. JEROME BRUNER
MARIA MONTESORRI
 Bruner es uno de los principales representantes del
movimiento cognitivista y uno de los que promueven el
cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de
las teorías del aprendizaje, propias del conductismo, a
un enfoque más cognoscitivo y simbólico.
 Propone una teoría de la instrucción que intente
exponer los mejores medios de aprender lo que se
quiere enseñar; relacionada con mejorar más bien que
con describir el aprendizaje
 Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los
estudiantes: la capacidad de los niños y jóvenes para
aprender es inmensa, por ello es necesario sacar
provecho de ella para lograr que los conocimientos
cobren sentido y se almacenen a largo plazo en la
mente del estudiante.
 Diseñar un ambiente especial para que las
experiencias de aprendizaje sean mejores: el
ambiente es preparado por el docente teniendo en
cuenta diferentes áreas de trabajo en las que el niño
pueda aprender libremente, cada rincón debe tener
materiales específicos de cada parea que se quiera
desarrollar en el niño, por ejemplo, plantas, disfraces,
libros de cuentos, pinturas, arcilla, entre otros
materiales