Un profesor que quiere usar la tecnología en su clase descubre que sus estudiantes usan los computadores de la biblioteca principalmente para Facebook. La escuela bloquea páginas como Facebook, Twitter y YouTube en los computadores de la institución. El documento argumenta que el enfoque educativo, no prohibir las redes sociales, es la mejor manera de usar la tecnología para fortalecer las habilidades de los estudiantes.
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Al principio, pensaba que era imposible trabajar con TIC en la educación primaria, pero ahora comprende que las TIC permiten adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje. Además, ha aprendido a usar nuevas herramientas virtuales como plataformas, blogs y códigos. Si bien quedan preguntas por explorar, como cómo usar TIC sin conectividad,
Actividades curso asesora para el usos de las tic en la formacionMarlys Villamil
Un profesor comenzó a usar computadores prestados de la biblioteca en su clase, pero observó que sus estudiantes pasaban más tiempo en Facebook que prestando atención. La escuela decidió bloquear páginas como Facebook y YouTube en los computadores para enfocarse en el aprendizaje, aunque también se debió enseñar el uso responsable de la tecnología.
El documento describe los beneficios educativos de los blogs y cómo pueden usarse para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los blogs permiten a cualquiera publicar y compartir conocimientos, y que la blogosfera se ha convertido en una feria del conocimiento. También señala que la educación ya no depende solo de los docentes y que los estudiantes pueden educarse a sí mismos mediante blogs y el contenido en línea.
El documento discute las ventajas e inconvenientes del estudio en casa versus la asistencia a la escuela. Aunque el estudio en casa puede conducir a una mayor concentración, la interacción social en la escuela es fundamental para el desarrollo de las habilidades interpersonales y la preparación para la vida después de la escuela. El documento también enumera 15 herramientas web útiles para maestros y estudiantes, como WordPress, Flickr, Cmap Tools y Animoto.
Porque usar internet para el aprendizaje del lenguajeRoux-i Zt
El documento discute los beneficios de usar Internet para el aprendizaje del lenguaje, incluyendo que provee una amplia gama de información y recursos para maestros y estudiantes, permite la interacción global en el salón de clases, y es una herramienta poderosa para la información y comunicación. También destaca que la efectividad del uso de Internet depende de cómo lo usen los maestros y estudiantes, y que se debe preparar el hardware, entrenar a los estudiantes, y monitorear su trabajo en la computadora y después de usar
Los padres no quieren enviar a su hijo a la escuela y prefieren que estudie desde casa a través de Internet. Aunque estudiar desde casa tiene ventajas como flexibilidad horaria y menores costos, se argumenta que los niños aprenden de forma más integral en la escuela, donde pueden desarrollarse socialmente y aprender de forma práctica interactuando con maestros y compañeros. Se concluye que se debe permitir que el niño asista a la escuela, pero no obligarlo, pues es su decisión.
Este documento presenta las instrucciones y normas para estudiantes virtuales en la Universidad Panamericana. Establece que los estudiantes deben revisar regularmente el calendario en la plataforma para completar las actividades en las fechas especificadas, y comunicarse con los tutores solo a través de mensajería en línea. También cubre las expectativas de comportamiento como el uso apropiado del lenguaje, el respeto de los derechos de autor, y el cambio periódico de contraseñas de acceso.
Un profesor que quiere usar la tecnología en su clase descubre que sus estudiantes usan los computadores de la biblioteca principalmente para Facebook. La escuela bloquea páginas como Facebook, Twitter y YouTube en los computadores de la institución. El documento argumenta que el enfoque educativo, no prohibir las redes sociales, es la mejor manera de usar la tecnología para fortalecer las habilidades de los estudiantes.
Este documento resume la reflexión de una persona sobre su evolución en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Al principio, pensaba que era imposible trabajar con TIC en la educación primaria, pero ahora comprende que las TIC permiten adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje. Además, ha aprendido a usar nuevas herramientas virtuales como plataformas, blogs y códigos. Si bien quedan preguntas por explorar, como cómo usar TIC sin conectividad,
Actividades curso asesora para el usos de las tic en la formacionMarlys Villamil
Un profesor comenzó a usar computadores prestados de la biblioteca en su clase, pero observó que sus estudiantes pasaban más tiempo en Facebook que prestando atención. La escuela decidió bloquear páginas como Facebook y YouTube en los computadores para enfocarse en el aprendizaje, aunque también se debió enseñar el uso responsable de la tecnología.
El documento describe los beneficios educativos de los blogs y cómo pueden usarse para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los blogs permiten a cualquiera publicar y compartir conocimientos, y que la blogosfera se ha convertido en una feria del conocimiento. También señala que la educación ya no depende solo de los docentes y que los estudiantes pueden educarse a sí mismos mediante blogs y el contenido en línea.
El documento discute las ventajas e inconvenientes del estudio en casa versus la asistencia a la escuela. Aunque el estudio en casa puede conducir a una mayor concentración, la interacción social en la escuela es fundamental para el desarrollo de las habilidades interpersonales y la preparación para la vida después de la escuela. El documento también enumera 15 herramientas web útiles para maestros y estudiantes, como WordPress, Flickr, Cmap Tools y Animoto.
Porque usar internet para el aprendizaje del lenguajeRoux-i Zt
El documento discute los beneficios de usar Internet para el aprendizaje del lenguaje, incluyendo que provee una amplia gama de información y recursos para maestros y estudiantes, permite la interacción global en el salón de clases, y es una herramienta poderosa para la información y comunicación. También destaca que la efectividad del uso de Internet depende de cómo lo usen los maestros y estudiantes, y que se debe preparar el hardware, entrenar a los estudiantes, y monitorear su trabajo en la computadora y después de usar
Los padres no quieren enviar a su hijo a la escuela y prefieren que estudie desde casa a través de Internet. Aunque estudiar desde casa tiene ventajas como flexibilidad horaria y menores costos, se argumenta que los niños aprenden de forma más integral en la escuela, donde pueden desarrollarse socialmente y aprender de forma práctica interactuando con maestros y compañeros. Se concluye que se debe permitir que el niño asista a la escuela, pero no obligarlo, pues es su decisión.
Este documento presenta las instrucciones y normas para estudiantes virtuales en la Universidad Panamericana. Establece que los estudiantes deben revisar regularmente el calendario en la plataforma para completar las actividades en las fechas especificadas, y comunicarse con los tutores solo a través de mensajería en línea. También cubre las expectativas de comportamiento como el uso apropiado del lenguaje, el respeto de los derechos de autor, y el cambio periódico de contraseñas de acceso.
La situación describe un profesor que usa computadores prestados de la biblioteca en su clase. Sus estudiantes usan Facebook en lugar de prestar atención. La escuela bloquea páginas como Facebook, Twitter y YouTube. El autor argumenta que bloquear estas herramientas limita su uso educativo para comunicación entre clases y horas. En cambio, sugiere que los profesores se capaciten para usar estas herramientas de forma educativa. Propone usar un blog para compartir material de clase con videos e información vinculada de diferentes fuentes.
Auto evaluacion tecnologia educativa IV jspJose Salomon
El estudiante aprendió sobre redes locales, Internet, TCP/IP, navegadores, correo electrónico y cómo crear y usar blogs como herramientas tecnológicas e investigativas. Evaluó su nivel de aprendizaje como bueno a pesar de la falta de dedicación y tiempo. Considera que las expectativas de aprendizaje fueron satisfechas ya que adquirió nuevos conocimientos sobre tecnología y educación. Expresó un nivel de satisfacción completa con la asignatura. Lo que más le gustó fue el aprendizaje
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes de la asignatura "Preparación Gestión y Evaluación de Proyecto. De Inversión" en la Universidad de Panamá. Incluye los nombres y números de los estudiantes, el profesor a cargo, el grupo y el año lectivo. Además, responde preguntas sobre qué es un aula virtual, las ventajas y desventajas de usarla, qué es Chamilo y cómo se usa esta plataforma de aprendizaje en línea.
Este documento describe cómo utilizar aplicaciones web como Blogger y Stixy para facilitar el aprendizaje de narrativa en estudiantes de primer año medio. Explica que estas herramientas permiten la interacción virtual así como el acceso seguro a materiales de apoyo. Luego, detalla la estrategia de utilizar estas aplicaciones para que los estudiantes analicen y creen textos narrativos de forma colaborativa.
Los padres no quieren enviar a su hijo a la escuela presencial y prefieren que estudie desde casa a través de Internet. Aunque los padres aseguran que el niño está aprendiendo lo mismo, el documento sugiere que asistir a la escuela en persona es importante para que el niño interactúe y se socialice con otros niños. No obstante, no se debe obligar al niño a asistir a la escuela si sus padres consideran que recibe una buena educación en casa.
El autor describe su experiencia positiva en el curso de Introducción a la Informática, del cual aprendió conceptos como mapas conceptuales e infografías que le serán útiles como futuro profesor. El curso le permitió salir de su ignorancia previa sobre el uso de internet y obtener buenas calificaciones. Finalmente, el autor espera que su experiencia en este curso interactivo le permita impartir clases similares y ayudar a mejorar el sistema educativo venezolano moviéndose del enfoque constructivista a uno más interactivo que involucre medios de
Esta herramienta me permite actualizarme con los temas de educación que se im...Stiven Cevallos
Este documento describe la importancia de la computación en la vida diaria y educación. La computadora permite actualizarse con temas educativos, hacer presentaciones y trabajos con imágenes e información de Internet. También es una herramienta didáctica para que los niños desarrollen habilidades. Sin embargo, existe el riesgo de plagio si los estudiantes copian texto sin citar fuentes.
Facebook puede ser una herramienta útil para la educación. Permite a estudiantes y maestros comunicarse e interactuar en tiempo real sobre temas académicos. Los estudiantes pueden compartir artículos e ideas, trabajar en equipo desde diferentes lugares, y obtener respuestas rápidas a sus preguntas. Sin embargo, también tiene desventajas como la distracción por uso no académico y el acceso limitado en algunas áreas.
Este documento describe cómo una profesora utilizará aplicaciones web como Blogger y Stixy para enseñar narrativa a estudiantes de primer año medio. La profesora presentará textos narrativos y los estudiantes analizarán las partes en Blogger. Luego, los estudiantes crearán sus propios textos narrativos en Stixy para compartir y comentar entre sí y con la profesora, quien los evaluará. El objetivo es promover la interacción, colaboración y retroalimentación entre estudiantes y profesora a través de estas
Este documento describe cómo una profesora utilizará aplicaciones web como Blogger y Stixy para enseñar narrativa a estudiantes de primer año medio. La profesora presentará textos narrativos y los estudiantes analizarán las partes en Blogger. Luego, los estudiantes crearán sus propios textos narrativos en Stixy para compartir y comentar entre sí y con la profesora, quien los evaluará. El objetivo es promover la interacción, colaboración y retroalimentación entre estudiantes y profesora a través de estas
El documento describe las tres subcategorías del PLE del autor: herramientas, espacios y producción. Las herramientas principales incluyen libros, redes sociales, motores de búsqueda como Google y Yahoo. Los espacios principales son su casa y la universidad. La producción incluye plasmar los conocimientos adquiridos en plataformas como Microsoft Office, correo electrónico y blogs.
Un profesor introduce el uso de computadoras en su clase, pero observa que los estudiantes usan Facebook, Twitter y YouTube en lugar de enfocarse en el aprendizaje. La institución decide bloquear el acceso a estas páginas, aunque el autor argumenta que sería mejor promover su uso para fines académicos en lugar de prohibirlas.
Este documento describe los cursos en línea y los diferentes ambientes de aprendizaje que ofrecen. Explica que los cursos en línea permiten el aprendizaje autónomo a través de recursos en Internet y la comunicación entre estudiantes y tutores a través de correo electrónico y chats. También cubre las ventajas de trabajar en pequeños grupos y los proyectos compartidos, así como el uso de estudios de caso. Si bien requiere buena administración del tiempo, los cursos en línea brindan flexibilidad y acceso a mentores nat
El documento describe la educación en línea y sus ventajas. Explica que la educación en línea utiliza Internet y herramientas tecnológicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe las ventajas de la flexibilidad horaria, el acceso sin desplazamientos y la amplia oferta de estudios que ofrece la educación en línea. Además, explica qué es una plataforma educativa de e-learning y cómo puede ser útil para el intercambio de información entre estudiantes y profesores.
La educación virtual es una modalidad de educación a distancia que permite la interacción entre profesores y alumnos de forma remota a través de tecnología. Ofrece ventajas como el uso de metodologías y aplicaciones interactivas que hacen el aprendizaje más llevadero y divertido, así como el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, también presenta desventajas como las brechas digitales que impiden que algunos estudiantes tengan acceso a los recursos necesarios, la falta de interacción física que puede a
El documento describe la transición de la enseñanza presencial a la virtual y los fundamentos del aprendizaje en línea o e-learning. Explica que los estudiantes nativos digitales ahora aprenden de forma más interactiva y creativa con las tecnologías. También establece que el constructivismo se está transformando en un enfoque conectivista donde los estudiantes adquieren competencias a través de Internet. Finalmente, resalta que las plataformas virtuales flexibles permiten el aprendizaje en línea sin necesidad de conocimientos tecnoló
[1] La carta felicita a los profesores por su esfuerzo en la capacitación del Programa Conectar Igualdad y destaca la importancia de la interacción entre los profesores y tutores. [2] Se propone avanzar en un modelo de capacitación que promueva la comunicación y discusión entre los profesores. [3] Finalmente, se informa que se está trabajando para que las provincias otorguen puntaje al curso básico, reconociendo el trabajo de los profesores.
Este documento presenta una estrategia para difundir un recurso educativo abierto (REA) sobre el aprendizaje del inglés a compañeros de clase. La autora identificó que sus compañeros están interesados en aprender inglés pero que la universidad no les ha brindado una buena enseñanza. Ella buscó un sitio web llamado EGO4U para practicar inglés y planea enviar el enlace a sus compañeros por correo electrónico. Después de tres semanas, aplicará una encuesta para evaluar qué tan útil encontr
Este documento presenta un plan de 10 pasos para una clase de lengua castellana sobre comprensión e interpretación textual. Los estudiantes verán un video de sensibilización, responderán preguntas en un blog del profesor, discutirán problemas de análisis textual en Facebook, revisarán un documento en Dropbox, crearán un diagrama de flujo en Prezi, enviarán el trabajo por correo, plantearán preguntas en Twitter, crearán un video con respuestas a las preguntas de Twitter, y publicarán varios elementos del curso en su propio
El documento describe una lección planeada sobre las fuentes de energía para estudiantes de noveno grado. La lección incluye ver un video, navegar un sitio web educativo, completar un taller en grupos, y crear un mapa conceptual y un informe sobre energía. El objetivo es que los estudiantes entiendan de dónde proviene la energía y cómo se manifiesta en su entorno a través del uso de tecnología e interacción grupal.
Este documento describe un protocolo de actividades aplicadas por una profesora para enseñar sobre las fuentes de energía a estudiantes de noveno grado. La actividad involucra trabajo colaborativo en grupos para investigar y presentar diferentes fuentes de energía mediante carteleras y maquetas. Los estudiantes usan recursos tecnológicos como internet para consultar información. La actividad se lleva a cabo en dos semanas, donde los estudiantes preparan en la primera y presentan en la segunda. Los resultados muestran que los estudiantes desar
La situación describe un profesor que usa computadores prestados de la biblioteca en su clase. Sus estudiantes usan Facebook en lugar de prestar atención. La escuela bloquea páginas como Facebook, Twitter y YouTube. El autor argumenta que bloquear estas herramientas limita su uso educativo para comunicación entre clases y horas. En cambio, sugiere que los profesores se capaciten para usar estas herramientas de forma educativa. Propone usar un blog para compartir material de clase con videos e información vinculada de diferentes fuentes.
Auto evaluacion tecnologia educativa IV jspJose Salomon
El estudiante aprendió sobre redes locales, Internet, TCP/IP, navegadores, correo electrónico y cómo crear y usar blogs como herramientas tecnológicas e investigativas. Evaluó su nivel de aprendizaje como bueno a pesar de la falta de dedicación y tiempo. Considera que las expectativas de aprendizaje fueron satisfechas ya que adquirió nuevos conocimientos sobre tecnología y educación. Expresó un nivel de satisfacción completa con la asignatura. Lo que más le gustó fue el aprendizaje
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes de la asignatura "Preparación Gestión y Evaluación de Proyecto. De Inversión" en la Universidad de Panamá. Incluye los nombres y números de los estudiantes, el profesor a cargo, el grupo y el año lectivo. Además, responde preguntas sobre qué es un aula virtual, las ventajas y desventajas de usarla, qué es Chamilo y cómo se usa esta plataforma de aprendizaje en línea.
Este documento describe cómo utilizar aplicaciones web como Blogger y Stixy para facilitar el aprendizaje de narrativa en estudiantes de primer año medio. Explica que estas herramientas permiten la interacción virtual así como el acceso seguro a materiales de apoyo. Luego, detalla la estrategia de utilizar estas aplicaciones para que los estudiantes analicen y creen textos narrativos de forma colaborativa.
Los padres no quieren enviar a su hijo a la escuela presencial y prefieren que estudie desde casa a través de Internet. Aunque los padres aseguran que el niño está aprendiendo lo mismo, el documento sugiere que asistir a la escuela en persona es importante para que el niño interactúe y se socialice con otros niños. No obstante, no se debe obligar al niño a asistir a la escuela si sus padres consideran que recibe una buena educación en casa.
El autor describe su experiencia positiva en el curso de Introducción a la Informática, del cual aprendió conceptos como mapas conceptuales e infografías que le serán útiles como futuro profesor. El curso le permitió salir de su ignorancia previa sobre el uso de internet y obtener buenas calificaciones. Finalmente, el autor espera que su experiencia en este curso interactivo le permita impartir clases similares y ayudar a mejorar el sistema educativo venezolano moviéndose del enfoque constructivista a uno más interactivo que involucre medios de
Esta herramienta me permite actualizarme con los temas de educación que se im...Stiven Cevallos
Este documento describe la importancia de la computación en la vida diaria y educación. La computadora permite actualizarse con temas educativos, hacer presentaciones y trabajos con imágenes e información de Internet. También es una herramienta didáctica para que los niños desarrollen habilidades. Sin embargo, existe el riesgo de plagio si los estudiantes copian texto sin citar fuentes.
Facebook puede ser una herramienta útil para la educación. Permite a estudiantes y maestros comunicarse e interactuar en tiempo real sobre temas académicos. Los estudiantes pueden compartir artículos e ideas, trabajar en equipo desde diferentes lugares, y obtener respuestas rápidas a sus preguntas. Sin embargo, también tiene desventajas como la distracción por uso no académico y el acceso limitado en algunas áreas.
Este documento describe cómo una profesora utilizará aplicaciones web como Blogger y Stixy para enseñar narrativa a estudiantes de primer año medio. La profesora presentará textos narrativos y los estudiantes analizarán las partes en Blogger. Luego, los estudiantes crearán sus propios textos narrativos en Stixy para compartir y comentar entre sí y con la profesora, quien los evaluará. El objetivo es promover la interacción, colaboración y retroalimentación entre estudiantes y profesora a través de estas
Este documento describe cómo una profesora utilizará aplicaciones web como Blogger y Stixy para enseñar narrativa a estudiantes de primer año medio. La profesora presentará textos narrativos y los estudiantes analizarán las partes en Blogger. Luego, los estudiantes crearán sus propios textos narrativos en Stixy para compartir y comentar entre sí y con la profesora, quien los evaluará. El objetivo es promover la interacción, colaboración y retroalimentación entre estudiantes y profesora a través de estas
El documento describe las tres subcategorías del PLE del autor: herramientas, espacios y producción. Las herramientas principales incluyen libros, redes sociales, motores de búsqueda como Google y Yahoo. Los espacios principales son su casa y la universidad. La producción incluye plasmar los conocimientos adquiridos en plataformas como Microsoft Office, correo electrónico y blogs.
Un profesor introduce el uso de computadoras en su clase, pero observa que los estudiantes usan Facebook, Twitter y YouTube en lugar de enfocarse en el aprendizaje. La institución decide bloquear el acceso a estas páginas, aunque el autor argumenta que sería mejor promover su uso para fines académicos en lugar de prohibirlas.
Este documento describe los cursos en línea y los diferentes ambientes de aprendizaje que ofrecen. Explica que los cursos en línea permiten el aprendizaje autónomo a través de recursos en Internet y la comunicación entre estudiantes y tutores a través de correo electrónico y chats. También cubre las ventajas de trabajar en pequeños grupos y los proyectos compartidos, así como el uso de estudios de caso. Si bien requiere buena administración del tiempo, los cursos en línea brindan flexibilidad y acceso a mentores nat
El documento describe la educación en línea y sus ventajas. Explica que la educación en línea utiliza Internet y herramientas tecnológicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe las ventajas de la flexibilidad horaria, el acceso sin desplazamientos y la amplia oferta de estudios que ofrece la educación en línea. Además, explica qué es una plataforma educativa de e-learning y cómo puede ser útil para el intercambio de información entre estudiantes y profesores.
La educación virtual es una modalidad de educación a distancia que permite la interacción entre profesores y alumnos de forma remota a través de tecnología. Ofrece ventajas como el uso de metodologías y aplicaciones interactivas que hacen el aprendizaje más llevadero y divertido, así como el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, también presenta desventajas como las brechas digitales que impiden que algunos estudiantes tengan acceso a los recursos necesarios, la falta de interacción física que puede a
El documento describe la transición de la enseñanza presencial a la virtual y los fundamentos del aprendizaje en línea o e-learning. Explica que los estudiantes nativos digitales ahora aprenden de forma más interactiva y creativa con las tecnologías. También establece que el constructivismo se está transformando en un enfoque conectivista donde los estudiantes adquieren competencias a través de Internet. Finalmente, resalta que las plataformas virtuales flexibles permiten el aprendizaje en línea sin necesidad de conocimientos tecnoló
[1] La carta felicita a los profesores por su esfuerzo en la capacitación del Programa Conectar Igualdad y destaca la importancia de la interacción entre los profesores y tutores. [2] Se propone avanzar en un modelo de capacitación que promueva la comunicación y discusión entre los profesores. [3] Finalmente, se informa que se está trabajando para que las provincias otorguen puntaje al curso básico, reconociendo el trabajo de los profesores.
Este documento presenta una estrategia para difundir un recurso educativo abierto (REA) sobre el aprendizaje del inglés a compañeros de clase. La autora identificó que sus compañeros están interesados en aprender inglés pero que la universidad no les ha brindado una buena enseñanza. Ella buscó un sitio web llamado EGO4U para practicar inglés y planea enviar el enlace a sus compañeros por correo electrónico. Después de tres semanas, aplicará una encuesta para evaluar qué tan útil encontr
Este documento presenta un plan de 10 pasos para una clase de lengua castellana sobre comprensión e interpretación textual. Los estudiantes verán un video de sensibilización, responderán preguntas en un blog del profesor, discutirán problemas de análisis textual en Facebook, revisarán un documento en Dropbox, crearán un diagrama de flujo en Prezi, enviarán el trabajo por correo, plantearán preguntas en Twitter, crearán un video con respuestas a las preguntas de Twitter, y publicarán varios elementos del curso en su propio
El documento describe una lección planeada sobre las fuentes de energía para estudiantes de noveno grado. La lección incluye ver un video, navegar un sitio web educativo, completar un taller en grupos, y crear un mapa conceptual y un informe sobre energía. El objetivo es que los estudiantes entiendan de dónde proviene la energía y cómo se manifiesta en su entorno a través del uso de tecnología e interacción grupal.
Este documento describe un protocolo de actividades aplicadas por una profesora para enseñar sobre las fuentes de energía a estudiantes de noveno grado. La actividad involucra trabajo colaborativo en grupos para investigar y presentar diferentes fuentes de energía mediante carteleras y maquetas. Los estudiantes usan recursos tecnológicos como internet para consultar información. La actividad se lleva a cabo en dos semanas, donde los estudiantes preparan en la primera y presentan en la segunda. Los resultados muestran que los estudiantes desar
El resumen del documento es el siguiente:
[1] La actividad propone que los estudiantes vean la película "El Lorax" para crear conciencia sobre el impacto ambiental de la energía. [2] Luego, los estudiantes crearán un informe usando aplicaciones de procesamiento de texto para responder preguntas sobre los problemas ambientales identificados en la película. [3] Debido a problemas de conectividad, los estudiantes tuvieron que hacer los informes de forma manual o en aplicaciones descargadas en sus celulares.
El resumen del documento es el siguiente:
1. La actividad tenía como objetivo que los estudiantes crearan un comic manual o digital que mostrara un impacto ambiental generado por el uso de la energía y propusiera soluciones.
2. Los estudiantes trabajaron en parejas o de forma individual utilizando materiales como cartón y colores para crear un comic manual, y luego usaron sitios web de comic para hacer uno digital.
3. Al final se expusieron y compartieron los comics manuales y digitales creados por los estudiantes.
Este documento describe un proyecto titulado "Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC - Proyecto Tit@" que se llevará a cabo en el I.E. General Alfredo Vásquez Cobo. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre las fuentes de energía a través del uso de herramientas tecnológicas. Los objetivos incluyen desarrollar actividades demostrando el buen uso de la tecnología y reforzar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El
Fuentes de energia planificador de ambiente de aprendizaje mediado por ticJessica Patiño
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre las fuentes de energía. El ambiente busca que los estudiantes desarrollen aptitudes como la resolución de problemas y el trabajo en equipo, y competencias como ser crítico y resolver conflictos. Los objetivos incluyen comprender información y analizar fuentes, usando herramientas TIC para generar espacios de aprendizaje. El ambiente se implementará durante un periodo lectivo, con actividades planeadas en un calendario.
La autora describe su evolución en el uso de las TIC, desde el uso inicial de la radio, televisión y computadoras hasta el uso actual de redes sociales y dispositivos móviles. También narra cómo reconoció que su enfoque tradicional de enseñanza no estaba desarrollando las competencias de los estudiantes, lo que la llevó a investigar formas de incorporar de mejor manera las TIC en sus clases de una manera que sea significativa para los estudiantes. Actualmente, está mejorando sus habilidades en TIC y cambiando su prá
El documento describe la experiencia del autor incorporando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su práctica docente. Explica que inicialmente usó herramientas como PowerPoint y Google para buscar archivos PDF, y luego incorporó foros, portafolios virtuales y enlaces para comunicarse con los estudiantes y evaluarlos. Aunque el uso de TIC requiere más tiempo de preparación, puede estructurar mejor las clases y facilitar la comunicación, el autor nota que los estudiantes ahora están más familiarizados con la tecnología y las
El documento describe la experiencia de una maestra colombiana con el diplomado de Tit@ Crónica. Al principio, la maestra tenía miedo de usar la tecnología en sus clases, como muchos de sus compañeros. Sin embargo, sus maestros formadores la ayudaron a superar sus dudas y aprender nuevas herramientas. Ahora la maestra disfruta enseñando con la plataforma Edmodo y espera poder conectar a más estudiantes, aunque algunos no tienen acceso a internet. A pesar de los desafíos
La autora describe su experiencia como docente participando en el diplomado Tit@. Inicialmente tenía miedo de usar tecnología en su enseñanza debido a su falta de conocimiento. Aunque tuvo un accidente que la retrasó, eventualmente disfrutó aprendiendo nuevas herramientas y cómo implementarlas en su salón de clases. Sin embargo, enfrentó obstáculos porque muchos estudiantes no tenían acceso a computadoras o internet. Aun así, ha continuado buscando nuevas formas de integrar la tecnología y mantener a sus estud
Gloria Elsa Navas Rey es una maestra con más de 40 años de experiencia que está finalizando su carrera docente. Aunque no estaba interesada en las tecnologías digitales, participó en el programa Tit@, Educación para Todos, donde aprendió sobre herramientas informáticas como blogs, presentaciones y nubes de almacenamiento. A pesar de dificultades iniciales por su falta de conocimientos tecnológicos, pudo avanzar con el apoyo de compañeros, familia y tutores. Ahora reconoce la importancia de
El documento describe la experiencia de Margarita Muñoz en el programa de formación TITA 2.015. Explica que el programa le permitió aprender sobre tecnología e informática y cómo usarlas para mejorar su enseñanza. Describe las diferentes etapas del programa, incluyendo contextualización, adaptación, adopción, apropiación y transformación. Explica cómo el programa la ayudó a ampliar sus conocimientos sobre estrategias pedagógicas mediadas por TIC y a diseñar actividades para estudiantes usando nuevas herramientas. Finalmente,
La autora describe su experiencia participando en el programa TIT@ del Ministerio de Educación. Inicialmente tenía dudas sobre el programa debido a comentarios negativos y creía que por enseñar preescolar no se aplicaría. Sin embargo, le informaron que sería parte de la segunda cohorte. Aunque tuvo reparos por el tutor asignado, fue disfrutando las actividades. Se dio cuenta de las herramientas tecnológicas disponibles y el potencial para mejorar sus clases. Un reto fue adecuar su salón con la tecnología,
El documento describe la experiencia del autor en el proyecto TIT@ de desarrollo y educación digital. Explica cómo se enteró del proyecto a través de un amigo y pasó por el proceso de selección. Describe las actividades de formación inicial que incluyeron reflexiones sobre su identidad como maestro y ejercicios para mejorar su bienestar personal. También resalta el enfoque del proyecto en la pedagogía más que en la tecnología y aprendió sobre el uso de las TIC en el aula para hacer la enseñanza más
Este documento describe la experiencia de una maestra al participar en un curso de formación docente mediado por las TIC. Resume su aprendizaje sobre nuevas metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y el uso de las TIC en la enseñanza. Expresa su compromiso a mantenerse actualizada y usar estas herramientas para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Agradece a los instructores y compañeros del curso por su apoyo durante esta valiosa experiencia formativa.
Este documento es el relato autobiográfico de Claudia Patricia Zúñiga Osorio sobre su interés de larga data en la tecnología y su evolución como maestra. Describe cómo ha incorporado progresivamente las herramientas tecnológicas en su enseñanza a lo largo de los años. También detalla su participación en el proyecto Tit@ como maestra estudiante y luego como candidata a maestra formadora, una experiencia que ha enriquecido su práctica docente y le ha brindado nuevas oportunidades prof
Este documento presenta las reflexiones finales de una estudiante sobre su proceso de adaptación al aprendizaje virtual en una maestría en tecnología e innovación educativa. La estudiante describe sus desafíos iniciales como la falta de habilidades tecnológicas y experiencia en aprendizaje en línea. Sin embargo, con el apoyo de su red de compañeras y familia, ha podido superar estos obstáculos y ahora se siente más segura manejando las herramientas tecnológicas. El curso ha impactado positivamente sus prá
El documento discute el desafío de preparar a los estudiantes para el mundo moderno a través de una educación basada en las TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación, como las WebQuest y Edmodo, permiten nuevas formas de enseñanza interactiva y colaborativa que motivan a los estudiantes y permiten la enseñanza individualizada. Aunque requiere esfuerzo por parte de los profesores, el uso de las TIC en el aula mejora significativamente el aprendizaje de los estudiantes.
El documento discute el desafío de preparar a los estudiantes para el mundo moderno a través de la integración de las TIC en la educación. Las TIC pueden simular fenómenos y hacer que el aprendizaje sea más interactivo. Una herramienta llamada WebQuest guía a los estudiantes a través de tareas utilizando recursos en línea seleccionados por el maestro. Plataformas como Edmodo permiten la comunicación entre maestros y estudiantes y el aprendizaje colaborativo fuera del aula. El documento
El documento discute el desafío de preparar a los estudiantes para el mundo moderno a través de una educación universitaria renovada que incorpore las TIC. Las TIC pueden simular fenómenos y permitir la interactividad para que los estudiantes construyan conocimiento de manera dinámica. Las WebQuest son tareas diseñadas por el profesor utilizando recursos en línea preseleccionados para enfocarse en el aprendizaje más que en la búsqueda de información. Plataformas como Edmodo permiten la comunicación informal entre estudiantes
Este documento resume lo aprendido en un curso sobre el uso de las TIC en la formación, incluyendo nuevos conceptos y herramientas como blogs, Google Docs y animaciones. El autor aprendió que las TIC son indispensables en la vida cotidiana y el trabajo, y facilitan la comunicación a distancia. También se destaca que las TIC pueden elevar el proceso educativo cuando son utilizadas de manera adecuada por los estudiantes y maestros.
RESUMEN DE ACT.3 ¿QUÉ ES SER UN ESTUDIANTE EN LINEA?Jimena Fa
Ser un estudiante en línea implica adoptar un rol más autónomo y autogestivo, en el que el estudiante es responsable de su propio aprendizaje. Esto requiere características como una actitud proactiva, compromiso con el aprendizaje, y habilidades para trabajar de forma colaborativa utilizando las tecnologías. Los retos incluyen dejar el aprendizaje dirigido para adoptar estrategias como la autogestión, evitar memorizar y analizar la información en lugar de copiarla. Ser un alfabeto digital también es
Este documento resume la experiencia de Wilson Oswaldo Palacios Peña en un diplomado en tecnología educativa. Describe los cuatro módulos del curso, enfocados en el uso de TIC, ambientes virtuales de aprendizaje, y proyectos basados en aprendizaje. El autor destaca las enseñanzas adquiridas sobre plataformas educativas y herramientas digitales, y cómo ha aplicado estos conocimientos en su trabajo docente. Finalmente, agradece a las instituciones y docentes por su apoyo en la form
En 3 oraciones:
La autora describe su experiencia participando en el diplomado TIT@ sobre tecnología educativa. Aprendió a utilizar herramientas digitales como blogs y plataformas de aprendizaje, y trabajó en un planificador de ambientes de aprendizaje con otros docentes sobre conjuntos matemáticos. Aunque se sintió abrumada al principio por la cantidad de información, reconoce los beneficios de incorporar la tecnología en la enseñanza para motivar a los estudiantes y desarrollar sus competencias.
Planificador Colombia: tres mitos y un medio ambienteeloste
Este proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre tres mitos folclóricos colombianos y su relación con problemas ambientales en el país, así como propuestas de solución ciudadana. Los estudiantes analizarán datos cuantitativos y cualitativos para luego presentar sus hallazgos en una exposición en PowerPoint con partes en inglés y español. El proyecto involucra las áreas de ciencias ambientales, matemáticas e inglés y está dirigido a estudiantes de octavo grado.
Los profesores Hipólito Pérez, Libia Puerta y Elssy Otero desarrollaron un proyecto para estudiantes sobre problemas ambientales en Colombia y tres mitos folclóricos relacionados. Los estudiantes investigan estas cuestiones, realizan análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, y establecen cómo el público en general puede contribuir al cuidado del medio ambiente. El objetivo es fomentar la concienciación ambiental a través de un enfoque de aprendizaje cooperativo.
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica dentro de instituciones educativas interesadas en integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus prácticas educativas. A través de 8 preguntas, explora aspectos como la planeación curricular sobre TIC, las posibilidades de que los profesores se reúnan y compartan, los recursos considerados pedagógicos y los espacios de discusión sobre experiencias docentes con TIC.
Este documento presenta una tabla de valoración para evaluar cuatro categorías: contenido, navegación, informes de avance y presentación oral. Describe los criterios para cada nivel de valoración de 4 a 1 para cada categoría.
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre el cuidado del medio ambiente en Colombia. La matriz describe los conocimientos necesarios, los estándares que cumplen las actividades, las preguntas orientadoras, los recursos digitales y no digitales utilizados, y las estrategias didácticas implementadas que incluyen presentaciones, producción de textos y desarrollo de competencias a través de las TIC.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a los docentes a modificar sus creencias y representaciones sobre la enseñanza, adoptar nuevos métodos de enseñanza y modificar los programas de formación. Los docentes deben asumir un papel protagónico para promover una efectiva integración de las TIC en las escuelas y fomentar cambios en las políticas educativas. Las TIC también pueden democratizar el conocimiento y asegurar que la educación sea accesible para más jóvenes. Para desar
Este documento presenta una taxonomía de tipos de actividades de aprendizaje para la enseñanza de Lengua y Literatura en el nivel secundario. Identifica 67 tipos de actividades divididas en cinco categorías: lectura, escritura, uso del lenguaje, lengua/desempeño oral y escucha/visión. Dentro de cada categoría, las actividades están organizadas en subcategorías como pre-lectura, durante la lectura, post-lectura, pre-escritura, durante la escritura y post-escritura. El objetivo es br
Este documento evalúa el recurso web SlideShare, una plataforma para compartir presentaciones. Se analizan categorías como el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización. SlideShare permite a los usuarios publicar presentaciones anónimamente, por lo que la veracidad de los datos del autor no puede ser confirmada. El recurso contiene presentaciones sobre diversos temas como educación y el idioma inglés. Si bien puede ser útil como guía, el contenido no puede citarse
La tabla presenta los constructos del marco TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y sus definiciones y ejemplos para actividades de lenguaje oral. El marco describe el conocimiento del contenido (CK), pedagógico (PK), tecnológico (TK), pedagógico del contenido (PCK), tecnológico pedagógico (TPK), tecnológico del contenido (TCK) y tecnológico pedagógico del contenido (TPACK), así como ejemplos de cómo aplicar cada uno en actividades de
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Examen resuelto de Geografía
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1. APRENDIENDO CON TITA
En Octubre de 2014, llegaron Docentes Formadores a la Institución Educativa en
que laboro hace años, anunciando de un nuevo curso sobre Tecnologías de la
información y la comunicación dirigido a docentes. Lo vi como una gran
oportunidad, pues mis conocimientos hasta ese entonces giraban principalmente
alrededor de enviar correos electrónicos y documentos adjuntos.
Más desde las primeras secciones el curso superó mis expectativas, no sólo se
enfocaba a desarrollar destrezas tecnológicas sino también incluía componentes
de pedagogía, y de reflexión sobre mi como persona y como profesional docente.
Desde esta reflexión empecé el curso más convencida de la elección de mi carrera.
Uno de los enfoques de Tita es que los docentes apliquen este conocimiento en
Tic en la enseñanza y el aprendizaje. Las clases se desarrollan en el colegio
donde trabajo. Al principio nos pidieron crear un blog, y lancé mi primera entrada
en publicaciones de internet, digitando un tímido: “Hola tita!”. Estos pocos
caracteres para mí, fueron como la primera llamada por teléfono, o la llegada del
hombre a la luna.
A partir de ahí sentía curiosidad por aprender más cosas, pero a veces me sentía
insegura porque pensaba que de errar algún comando, podría desconfigurar el
sistema o borrar los trabajos que había hecho. Pero con el tiempo, y mucha ayuda
de los maestros formadores y de mis compañeros, estoy perdiendo el miedo. Ya
tengo más confianza y he podido conocer sobre redes sociales, publicaciones de
colegas en internet, sitios de conferencias en video!...
He podido representar mis ideas haciéndolas visibles a través de herramientas
web, como por ejemplo haciendo el esquema de un Entorno Personal de
Aprendizaje (PLE), a su vez con dicha elaboración pude visualizar que factores
influyen en los pensamientos, cosa que solo había pensado difusamente antes. A
través del Diplomado se ha fortalecido mi relación con colegas de la Institución, y
estar en esta capacitación me ha dado la posibilidad de comunicarme con ellos
por otra vía además de la telefónica, en especial cuando tengo dudas sobre ramas
del conocimiento distintas al inglés.
Incluso me han inspirado ideas de profesores de otros países para desarrollar
algunas clases, los cuales han publicado sus mensajes en internet a través de
Comunidades Virtuales, aprovechando que puedo entender el inglés, cuyo idioma
es el que usan.
Aunque es claro que tenía ciertas preocupaciones: a la par que se desarrollaban
las clases de Tita, los estudiantes del curso asignado realizaban talleres, por lo
2. pensaba: ¿cómo estarán tratando a los formadores que están a cargo?¿estarán
portándose bien?. Sin contar que este aprendizaje requiere tiempo y esfuerzo.
Aún así vale la pena adquirir competencias en tecnologías y saberlas aplicar.
Cuando yo estaba en bachillerato, los estudiantes no andaban con celulares o
usaban computadores, yo presenté trabajos en maquina de escribir, y aún hoy me
maravillo de ver nuevas aplicaciones en teléfonos inteligentes, o incluso cuando
me conecté por primera vez por Skype pudiendo ver a mi interlocutor en tiempo
real. Con lo cual, se hace evidente que el mundo sigue cambiando y pide nuevas
destrezas.
Ahora, a Junio 2 de 2015, estando el Diplomado en sus etapas finales, recuerdo
entonces un viejo escrito llamado “El elogio de la dificultad”, no para ser
masoquista o complicar las cosas innecesariamente. Sino que dicho recuerdo me
lleva a pensar que: cuando algo vale la pena, hay que moverse.
Dicen que: Saber, y saberlo demostrar, es valer dos veces; así como docente
estoy dispuesta a mejorar las clases con los conocimientos adquiridos, y explicarle
a los alumnos que en este mundo lleno de información hay que saber analizar,
que también hay que saber trabajar y aprender en forma conjunta, saber ser.
Mis estudiantes parecen estar motivados a adoptar y contribuir con los nuevos
cambios, y se muestran expectantes al igual que yo de iniciar una nueva etapa
con la utilización de equipos informáticos.
Elssy Otero
Docente: IE Eustaquio Palacios