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aprendizaje
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- 2. 1- Historia dela psicología del aprendizaje Las teorías o escuelas sobre el aprendizaje se dividen en Biológicas: el aprendizaje se explica desde la biología y es común a todos los animales. Escuelas Reflexología rusa : se entiende el aprendizaje como resultado de un reflejo biológico Funcionalismo americano : se aprende por ensayo-error con la última finalidad de adaptarse al medio
- 3. Psicológicas 1. Asociacionismo Mentalista Acumulativa 2. Conductismo: el aprendizaje ha de basarse en la conducta observable 3. Gestalt: se aprende por insight, no hay acumulación 4. Cognitivismo: aprender es adoptar un procesamiento nuevo de la información, una nueva relación neuronal
- 4. Aprendizaje Definición : cambio enuna conducta estable y observable como respuesta a una experiencia previa
- 5. 2. Tipos deaprendizaje APRENDIZAJE Por Asociación Social Cognitivismo
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- 7. CONDUCTISMO Condicionamiento clásico Aprendizajebasado en la asociación de Un estímulo incondicionado Respuesta incondicionada Se “aprende” un estímulo neutro al asociarlo con el EI y provoca una RC que es puramente fisiológica
- 8. Se explica apartir de aquí “aprendizajes” muy básicos También se explica la adquisición de Fobias Fetichismos En Psicología clínica para curar problema de ansiedad Técnica de exposición con desensibilización sistemática
- 10. CONDUCTISMO Condicionamiento Operante Enel condicionamiento clásico: no se aprende nada La respuesta es biológica Como mucho se asocia un estímulo con otro biológico Condicionamiento operante : hay nuevas acciones, nuevas conductas Se aprenden o adquieren con vistas a las consecuencia, para Evitar algo desagradable Conseguir algo deseado
- 11. Historia del condicionamiento operante 1911Thordni ke •Curva de aprendizaje : hay un proceso gradual hacia la solución • Ensayo-error : es el mecanismo básico de aprendizaje en todas las especies • Ley del efecto : Si hay resultado satisfactorio, la conducta se repite 1920 Skinner • La conducta es operante, cuando opera sobre el medio para conseguir consecuencias. • Esta es la diferencia con el cond. clásico 1940 Hull • Intenta explicar la conducta desde el punto de vista mecanicista y estadístico
- 12. Fundamentos básicos del condicionamientooperante Planteados por SKINNER Hay dos tipos de conducta 1. Respondiente ( respuesta mecánica) 2. Operante Control consciente Sus consecuencias influirán en nuestras respuestas futuras. Las consecuencias son Refuerzo: consecuencias positivas Castigo: consecuencias negativas
- 13. Explicación de laconducta desde el conductismo las acciones seguidas de refuerzo tienden a repetirse en el futuro y las seguidas de castigo tienen a desaparecer
- 14. Aplicaciones del condicionamiento operante Esla teoría psicológica más utilizada en el aprendizaje de conducta, sus aplicaciones principales Psicología clínica Educación Adiestramiento de animales
- 15. 5. El aprendizajesocial Adquirimos comportamiento a través de la observación de otras personas que nos sirven de modelo. Hay observación de un modelo. Es necesario un proceso cognitivo activo Hay atención y retención del modelo No es imitación, sino interiorización a su propia realidad. Hay una elaboración activa y creativa del sujeto que elige el modelo Hay motivación y reforzamiento interno: además del social ( orgullo, recompensa…)
- 16. Tipos de modelo Directo, observado De instrucción verbal Simbólico: cine, televisión, novelas Ejemplo del “muñeco bobo” de Bandura • Describe el experimento • ¿En qué sentido se opone al conductismo?
- 17. 6. Aprendizaje cognitivo Elaprendizaje no es sólo una relación entre Estímulo------Respuesta, como cree el conductismo Lo importante es la comprensión Diferencia entre Aprendizaje: exposición y retención de estímulos ambientales. Se almacena conocimientos que pueden no ejecutase Ejecución : es necesario un refuerzo
- 18. El individuocuando aprende construye un mapa cognoscitivo ( representación mental) de la situación Son los factores internos, no los externos los importantes Más adelante se puede convertir en conducta o no
- 19. Distintas teorías deaprendizaje cognoscitivo Tolman Neoconductist a, distingue entre aprender y ejecutar una conducta Ejecutar: mecanismos de refuerzo, castigo Aprender: mapa conceptual diferente. Ausubel Distingue entre aprendizaje significativ o y memorístico significativ o: se relaciona con conocimient os previos Constructivismo de Piaget Para aprender es necesario Capacidad cognitiva: etapas cognitivas 1) Asimilación: Integrar en la estructura mental 2) Reajuste de la estructura mental existente Gestalt El aprendizaje es un fenómeno cognoscitivo mediante insight Aprendizaje como un todo No importa el ensayo error, sino la comprensión Motivación