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6. aprendizaje
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- 2. 1- Historia dela psicología del aprendizaje Las teorías o escuelas sobre el aprendizaje se dividen en Biológicas: el aprendizaje se explica desde la biología y es común a todos los animales. Escuelas Reflexología rusa : se entiende el aprendizaje como resultado de un reflejo biológico Funcionalismo americano : se aprende por ensayo-error con la última finalidad de adaptarse al medio
- 3. Psicológicas 1. Asociacionismo Mentalista Acumulativa 2. Conductismo: el aprendizaje ha de basarse en la conducta observable 3. Gestalt: se aprende por insight, no hay acumulación 4. Cognitivismo: aprender es adoptar un procesamiento nuevo de la información, una nueva relación neuronal
- 4. Aprendizaje Definición : cambio enuna conducta estable y observable como respuesta a una experiencia previa
- 5. 2. Tipos deaprendizaje APRENDIZAJE Por Asociación Social Cognitivismo
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- 7. CONDUCTISMO Condicionamiento clásico Aprendizajebasado en la asociación de Un estímulo incondicionado Respuesta incondicionada Se “aprende” un estímulo neutro al asociarlo con el EI y provoca una RC que es puramente fisiológica
- 8. Se explica apartir de aquí “aprendizajes” muy básicos También se explica la adquisición de Fobias Fetichismos En Psicología clínica para curar problema de ansiedad Técnica de exposición con desensibilización sistemática
- 10. CONDUCTISMO Condicionamiento Operante Enel condicionamiento clásico: no se aprende nada La respuesta es biológica Como mucho se asocia un estímulo con otro biológico Condicionamiento operante : hay nuevas acciones, nuevas conductas Se aprenden o adquieren con vistas a las consecuencia, para Evitar algo desagradable Conseguir algo deseado
- 11. Historia del condicionamiento operante 1911Thordni ke •Curva de aprendizaje : hay un proceso gradual hacia la solución • Ensayo-error : es el mecanismo básico de aprendizaje en todas las especies • Ley del efecto : Si hay resultado satisfactorio, la conducta se repite 1920 Skinner • La conducta es operante, cuando opera sobre el medio para conseguir consecuencias. • Esta es la diferencia con el cond. clásico 1940 Hull • Intenta explicar la conducta desde el punto de vista mecanicista y estadístico
- 12. Fundamentos básicos del condicionamientooperante Planteados por SKINNER Hay dos tipos de conducta 1. Respondiente ( respuesta mecánica) 2. Operante Control consciente Sus consecuencias influirán en nuestras respuestas futuras. Las consecuencias son Refuerzo: consecuencias positivas Castigo: consecuencias negativas
- 13. Explicación de laconducta desde el conductismo las acciones seguidas de refuerzo tienden a repetirse en el futuro y las seguidas de castigo tienen a desaparecer
- 14. Aplicaciones del condicionamiento operante Esla teoría psicológica más utilizada en el aprendizaje de conducta, sus aplicaciones principales Psicología clínica Educación Adiestramiento de animales
- 15. 5. El aprendizajesocial Adquirimos comportamiento a través de la observación de otras personas que nos sirven de modelo. Hay observación de un modelo. Es necesario un proceso cognitivo activo Hay atención y retención del modelo No es imitación, sino interiorización a su propia realidad. Hay una elaboración activa y creativa del sujeto que elige el modelo Hay motivación y reforzamiento interno: además del social ( orgullo, recompensa…)
- 16. Tipos de modelo Directo, observado De instrucción verbal Simbólico: cine, televisión, novelas Ejemplo del “muñeco bobo” de Bandura • Describe el experimento • ¿En qué sentido se opone al conductismo?
- 17. 6. Aprendizaje cognitivo Elaprendizaje no es sólo una relación entre Estímulo------Respuesta, como cree el conductismo Lo importante es la comprensión Diferencia entre Aprendizaje: exposición y retención de estímulos ambientales Ejecución : es necesario un refuerzo El individuo cuando aprende construye un mapa cognoscitivo de la situación, refuerzo, etc.
- 18. Distintas teorías deaprendizaje cognoscitivo Tolman Neoconductist a, distingue entre aprender y ejecutar una conducta Ejecutar: mecanismos de refuerzo, castigo Aprender: mapa conceptual diferente. Ausubel Distingue entre aprendizaje significativ o y memorístico Constructivismo de Piaget Para aprender es necesario Capacidad cognitiva: etapas cognitivas Conocimientos previos Interacción con el medio Gestalt El aprendizaje es un fenómeno cognoscitivo mediante insight Aprendizaje como un todo No importa el ensayo error, sino la comprensión Motivación