El documento trata sobre el aprendizaje humano desde diferentes perspectivas. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Luego describe las teorías conductista y cognitiva del aprendizaje, haciendo énfasis en el condicionamiento operante de Skinner y la teoría del aprendizaje social de Bandura. Finalmente, presenta la teoría del aprendizaje de Gagné, la cual integra conceptos conductistas y cognitivos.
¿Qué son Paradigmas Educativos?
Un paradigmas se refiere a un modelo que organiza un tema en torno a un esquema, los relaciona de un modo determinado.
Son herramientas con las que contamos, entre otras cosas para lograr educar, que nos ayudan de base a nuestras estrategias metodológicas y a nuestros objetivos educacionales.
Un paradigmas educativos es un marco pedagógico y científico de referencia para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es un término introducido por el filósofo y científico Thomas Kuhn, en los años 70. Fue el quien dio significado al término al referirse a un conjunto de prácticas que configuran una disciplina científica en un periodo temporal concreto.
EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN SE EXPONE EL TEMA CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN. CUAL ES LA CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA PARA EL MISMO, LA DE DOCENTE, LA DE ALUMNO, ETC.
¿Qué son Paradigmas Educativos?
Un paradigmas se refiere a un modelo que organiza un tema en torno a un esquema, los relaciona de un modo determinado.
Son herramientas con las que contamos, entre otras cosas para lograr educar, que nos ayudan de base a nuestras estrategias metodológicas y a nuestros objetivos educacionales.
Un paradigmas educativos es un marco pedagógico y científico de referencia para comprender, analizar y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es un término introducido por el filósofo y científico Thomas Kuhn, en los años 70. Fue el quien dio significado al término al referirse a un conjunto de prácticas que configuran una disciplina científica en un periodo temporal concreto.
EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN SE EXPONE EL TEMA CONDUCTISMO EN LA EDUCACIÓN. CUAL ES LA CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA PARA EL MISMO, LA DE DOCENTE, LA DE ALUMNO, ETC.
RACIONALIDAD PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EDUCACIÓN VIRTUAL O E-...laulonso
El presente ppt. supone una reflexión de un artículo sobre la labor que ejerce o ha de ejercer el profesorado del siglo XXI. En apenas unas décadas la fuerza con la que las tecnologías de la información y la comunicación han impactado en la sociedad ha desembocado en la necesidad, por parte de la comunidad teórica educativa, de reflexionar en los cambios de la profesión docente actual. De este modo, partiendo de unas consideraciones previas acerca de la formación del profesorado, la racionalidad pedagógica, el rol docente y la profesionalidad del profesorado, llegamos a profundizar en cuestiones relativas a la formación del profesorado que ejerce su labor en los entornos virtuales de aprendizaje. En esta línea, consideramos eje de todo proceso de enseñanza/aprendizaje virtual que el profesorado planee el diseño de la formación a ejercer e incida en cuestiones relativas a su función de guía, orientador, facilitador y mentor del aprendizaje.
RESUMEN CAPITULO 1: INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJEWilmanAndres1
RESUMEN CAPITULO 1: INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE RESUMEN CAPITULO 1: INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE RESUMEN CAPITULO 1: INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE RESUMEN CAPITULO 1: INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
Las teorías del aprendizaje pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia.
2 Taller Diferentes Teorias de Aprendizaje.pptxsusan699242
Aprendizaje
Adquisición duradera de conocimientos, conductas, destrezas o habilidades a través de la práctica, el estudio o la experiencia.
El aprendizaje es un proceso continuo y natural al que el ser humano está expuesto todos los días de su vida.
Portafolio final comunicación y expresión ll - ivan alarcon .pptxivandavidalarconcata
Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
La arquitectura paleocristiana y bizantina son dos estilos arquitectónicos distintivos que se desarrollaron en la historia del arte y la arquitectura.
La arquitectura paleocristiana se refiere al estilo arquitectónico que surgió en los primeros siglos del cristianismo, desde aproximadamente el siglo II hasta el siglo VI. Este estilo se caracteriza por el uso de elementos como columnas, arcos, bóvedas y cúpulas, a menudo incorporando influencias de la arquitectura romana. Las iglesias paleocristianas tempranas solían ser de planta basilical, con una disposición longitudinal y un énfasis en la simplicidad y la funcionalidad.
Por otro lado, la arquitectura bizantina se desarrolló a partir del siglo VI en el Imperio Bizantino (el antiguo Imperio Romano de Oriente) y continuó hasta la caída de Constantinopla en 1453. Este estilo se caracteriza por el uso de cúpulas, arcos de medio punto, mosaicos elaborados, columnas esbeltas y una profusión de detalles ornamentales. Las iglesias bizantinas suelen tener una planta centralizada, con una cúpula central que domina el espacio interior.
Ambos estilos arquitectónicos reflejan la evolución del arte y la cultura durante períodos históricos específicos y han dejado un legado duradero en la historia de la arquitectura occidental.
Las características principales de la arquitectura paleocristiana son:
1. Planta basilical: Las iglesias paleocristianas tempranas tenían una planta basilical, es decir, una disposición longitudinal con una nave central y dos laterales.
2. Simplicidad y funcionalidad: El énfasis en la simplicidad y la funcionalidad era una característica importante de la arquitectura paleocristiana. Las iglesias solían ser espacios sencillos y sin adornos excesivos.
3. Uso de elementos romanos: La arquitectura paleocristiana incorporaba elementos de la arquitectura romana, como columnas, arcos y bóvedas.
4. Uso de cúpulas: Aunque no tan comunes como en la arquitectura bizantina, algunas iglesias paleocristianas también incluían cúpulas.
Las características principales de la arquitectura bizantina son:
1. Cúpulas: La arquitectura bizantina se caracteriza por el uso de cúpulas, que pueden ser grandes y dominantes en el espacio interior.
2. Arco de medio punto: Los arcos de medio punto son comunes en la arquitectura bizantina, tanto en las cúpulas como en los espacios interiores.
3. Mosaicos elaborados: Los mosaicos eran una forma de decoración muy importante en la arquitectura bizantina. Estos mosaicos solían representar escenas religiosas y eran elaborados y coloridos.
4. Columnas esbeltas: Las columnas en la arquitectura bizantina suelen ser delgadas y altas, dando una sensación de ligereza y elegancia.
5. Detalles ornamentales: La arquitectura bizantina está llena de detalles ornamentales, como motivos geométricos, cruces, hojas de acanto y otros elementos decorativos.
Estas son solo algunas de las características principales de cada estilo, pero es importante tener en cuenta sus difere
Los atletas olímpicos de la antigüedad participaban en los juegos movidos por el afán de
gloria, pero sobre todo por las suculentas recompensas que obtendrían si ganaban..
Es una presentación desde el punto de vista histórico, escultórico y pictórico, gracias a la
cual podemos apreciar a través del tiempo como el arte ha contribuido a la historia de
los olímpicos.
2. Se denomina Aprendizaje.
Al proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia.
3. La psicología conductista
Describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es
la imitación (la repetición de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio,
habilidades y otros recursos).
5. la humanidad ha tratado de
explicar cómo trabaja nuestro
cerebro y cuáles son los procesos
complejos que lleva a cabo para
lograr adquirir conocimientos a lo
largo de la vida
Por siglos.
6. muchos científicos e
investigadores
Se han dado a la tarea de analizar el
proceso de aprendizaje. Son muchos
los resultados y los debates que
éstos han generado debido a las
diferentes opiniones que se tienen
acerca de cómo se origina el
aprendizaje, y se manejan diferentes
teorías y principios.
7. (Susquehanna, 1904 - Cambridge, EE UU,
1990) Psicólogo estadounidense. Obtuvo el
doctorado en psicología por la Universidad
de Harvard en 1931, y continuó sus
investigaciones en la misma universidad
como asistente de laboratorio de biología
con el profesor Crozier; en 1936 empezó a
trabajar como profesor en la universidad
de Minnesota, donde necio nueve años.
BIOGRAFIA
Burrhus Frederic Skinner
8. • ¿Recompensar o Castigar?
Desarrollado por B.F Skinner, el
condicionamiento operante es una forma de
aprender por medio de recompensas y
castigos. Este tipo de condicionamiento
sostiene que una determinada conducta y una
consecuencia, ya sea un premio o castigo,
tienen una conexión que nos lleva al
aprendizaje.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
11. Biografía
(Mundara, Canadá, 1925) Psicólogo y pedagogo
canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad
de Columbia Británica, estudió posteriormente
psicología clínica en la Universidad de Iowa y
prosiguió luego su formación en Wichita y
Stanford. Bandura se ha destacado como teórico y
experimentador de la teoría del aprendizaje social.
Se interesó en particular por las causas de la
agresión en los niños.
12. Principal aporte
La observación e imitación. también
llamado aprendizaje social Bandura,
plantea que además de los otros tipos de
aprendizaje, existen otros tipos de
aprendizajes que ocurren por
observación. Por tanto asumen que el
contenido del aprendizaje es cognitivo
13. Teoría del aprendizaje
social
La teoría del aprendizaje social tiene en efecto
como principal representante Albert Bandura.
Según esta teoría, las pautas de
comportamiento pueden aprenderse por
propia experiencia (aprendizaje directo) y
mediante la observación de la conducta de
otras personas (aprendizaje vicario).
14. Elementos de la teoría cognoscitiva
social
Supone que los factores personales
(creencias, expectativas, actitudes y
conocimientos), el ambiente (recursos,
consecuencias de las acciones y
condiciones físicas) y la conducta (acciones
individuales, elecciones y declaraciones
verbales) se influyen de forma mutua, a lo
que llamó determinismo recíproco.
17. observar conductas violentas puede
distorsionar nuestra comprensión del
comportamiento de las otras personas.
Por ejemplo, podemos estar
predispuestos a interpretar
comportamientos no agresivos como si
fueran agresivos y por ello podemos
responder nosotros mismos de manera
agresiva.
19. ROBERT GAGNÉ
• Psicólogo y pedagogo Estadounidense. Nació
el 21 de agosto de 1916 en Estados Unidos, y
murió el 28 de abril de 2002 (84 años).
• Gagné fue pionero en la ciencia de la
enseñanza durante la Segunda Guerra
Mundial, trabajando para la fuerza aérea
como instructor de pilotos
20. TEORIA DEL APRENDIZAJE
• Basada en el Procesamiento de la
Información.
• Función entre el Conductismo y
Conductivismo.
• Instrucciones a los tipos de aprendizaje:
Estrategias Cognitivas, Habilidades
Motoras, Actitudes
21. La Teoría del Aprendizaje de
Gagné.
está clasificada como Ecléctica.
Denominada así porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada
verdaderamente sistemática. Existe en ella
una unión importante entre conceptos y
variables cognitivos y conductuales.
22. Condiciones de Aprendizaje
Internas:
Se basa en la Interacción Medio – Receptor, el cual activa el
aprendizaje, estimulando los receptores del Sujeto, permitiendo
captar y seleccionar la Información.
Externas:
Son eventos de instrucción externos al individuo, que permite ir
un proceso de aprendizaje. Estas condiciones se entienden como
la acción que ejerce el Medio sobre el Sujeto.
23. Es un Modelo Acumulativo que plantea
ocho tipos de Aprendizaje :
1. Aprendizaje de Signos y Señales
2. Aprendizaje de Respuestas Operantes
3. Aprendizaje de Cadena
4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales
5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples
6. Aprendizaje de Conceptos
7. Aprendizaje de Principios
8. Aprendizaje de Resolución de Problemas
24. Pasos para lograr un aprendizaje
efectivo
Ganar la atención
Informar al Alumno los Objetivos
Estimular y retroalimentar la Enseñanza
Presentar Material Estimulante
Proporcionar orientación al Alumno
Averiguar el rendimiento
Proporcionar la Información
Evaluar el Desempeño
Mejorar la transferencia de Retención
25. FASES DE APRENDIZAJE
- Fase de la Motivación Ganar atención, informar a los alumnos cuales son los
Expectativa objetivos del Aprendizaje
- Fase de la Aprehensión Evocar – Redactar los conocimientos previos
Atención, Percepción
Selectiva
- Fase de la Adquisición
Codificación entrada Presentar el contenido (Nueva información)
Almacenamiento
- Fase de Retención
Almacenamiento en la memoria.
27. El cerebro.
El cerebro humano es el órgano más
complejo y sorprendente de todo el
cuerpo humano.
A medida que la ciencia y la medicina
siguen avanzando, descubrimos cosas
nuevas y fascinantes acerca de este
complicado órgano.
29. Dr. Jeanne Ellis Ormro
LIBRO APRENDIZAJE HUMANO.
Este libro presenta las últimas tendencias y
aportaciones en el campo de la psicología del
aprendizaje, con varios capítulos dedicados al
aprendizaje cognitivo, al aprendizaje complejo
y a la motivación. Es apropiado para las
asignaturas troncales de Aprendizaje y
cognición, y también para Motivación.
30. Dos definiciones con
perspectivas
• “El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en la conducta como resultado de
la experiencia. Se atribuye al conductismo
Ormrod (2005) se basa en las respuestas
• El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en las asociaciones o
representaciones mentales como resultado de
la experiencia.” (Ormrod 2005, p. 5). Se
atribuye al cognitivismo cambio interno.
31. “El cerebro humano es un
mecanismo increíblemente
complejo y los investigadores
tienen un largo camino que
recorrer hasta llegar a comprender
cómo funciona y por qué no
siempre funciona tan bien como
debiera.” (Ormrod 2005)
32. El cerebro esta compuesto por:
• sistema nervioso central, que es el centro de
coordinación, conecta lo que detectan
nuestros sentidos con lo que hacemos.
• sistema nervioso periférico, que sirve como
mensajero, transmite información hacia
distintas partes del cuerpo.
• neuronas son el medio para que el sistema
nervioso transmita la información.
33. El cerebro inferior, implicado en muchos
procesos fisiológicos básicos.
El cerebro medio que apoya la visión y la
audición. Por último
El cerebro superior, divide en
El hemisferio izquierdo está encargado del
lenguaje y el cálculo matemático.
El hemisferio derecho al procesamiento visual
y espacial
Están siempre conectados