Describe las características propias de ser maestro. Autores: Marcelo, C. y Gallego-Domínguez, C. (2018)

1. Construcción de la identidad profesional de docentes
principiantes.
Marcelo, C. y Gallego-Domínguez, C. (2018)
¿Quién soy yo como
maestro?
DRA. ADRIANA DOMÍNGUEZ SALDÍVAR

2. PRISCILA

3. ¿Qué somos?
Introducción
01 02
03 04
¿Cómo nos vemos
ahora?
¿Cómo nos parece
que nos ven otras
personas?
¿Cómo nos gustaría
que nos vieran?
¿Cómo nos gustaría
vernos en el futuro?
05

4. Identidad 1. Algo que nos pasa
2. Se trata de un proceso constante que involucra tanto al contexto
como a la persona en sí misma (Beijaard, Meijer y Verloop, 2004).
3. Se desarrolla en un espacio interpersonal
4. Implica la persona y el contexto en el que esta se desenvuelve
5. En el desarrollo de la identidad influyen aspectos afectivos
6. La coexistencia e integración de múltiples identidades
en una misma persona

5. 7. Es un constructo que pertenece a la dimensión interpersonal y
que evoluciona con el paso del tiempo así como por influencia del
ambiente y el contexto, de los conocimientos y de las experiencias
8. Implica verse a sí mismo como una determinada clase de persona y ser
reconocida como tal dentro de un contexto especifico

6. • Contexto de trabajo y de vida
Identidad
afectada
Valores Actitudes
Motivaciones Sentimientos
Estereotipos
influye

7. La identidad profesional de
un docente se construye
cuando las personas
reflexionan y negocian
sobre determinados
aspectos de su rol y función
social

8. • La identidad docente se construye
en la escuela como alumno, y en la
familia como hijo/a.
• Evoluciona a lo largo de la
formación docente.
• Se profundiza al ejercer la docencia.
• En sus primeros años se enfrenta a
situaciones conocidas y
desconocidas.
• Identidad deseada VS realidad del
aula que requiere acción y decisión.
• Aprende por ensayo-error.
El profesorado
principiante: el
equilibrio entre
múltiples
identidades
1.

9. Las prácticas
en centros
escolares.
El componente
estrella de la
formación inicial
docente
Visitan escuelas e
interactúan con
niños y docentes
Investigar el proceso
de aprender a enseñar.
No podemos afirmar
que existe un
conocimiento sólido
acerca de las prácticas
de enseñanza, de cómo
se desarrollan y qué
resultados consiguen
Establecen
relaciones entre las
escuelas y la
institución de
formación
Conocer las características del
profesor tutor eficaz, así como de
las relaciones con los alumnos

10. Gestión de la
disciplina en el aula
La motivación de
los estudiantes
La organización del
trabajo en clase
Problemas que enfrentan los docentes de más experiencia
Materiales
insuficientes
Problemas con los
estudiantes o
padres
Los principiantes presentan dudas, inseguridades, ansiedad, estrés e
incertidumbre ante las situaciones, debido a la falta de referentes. Necesita
confianza y respeto

11. Investigaciones
Inducción
Descripción de
programas,
procesos y
efectos
Aprendizaje
profesional
Reflexión,
habilidades
cognitivas, liderazgo.
Analizan las
situaciones de
abandono/retención
1º 3º
Procesos de
enseñanza y
aprendizaje del
contenido
Aspectos
cognitivos,
afectivos, sociales
y prácticos
2º 4º 5º
Creencias,
actitudes,
tensiones,
desafíos y
preocupaciones
de los profesores
principiantes
Mentoría
Relaciones,
cualidades y
problemas
de1entores

12. La identidad completa de un
profesor consiste en las
interacciones entre factores
personales, ambientales o
contextuales y profesionales.

14. La identidad
profesional y el método
de investigación
reflexivo-metafórico:
“stories to live by” &
“the best-loved self”
1. Las experiencias personales
narradas y reflexionadas sirven
como ejemplo para guiar la
práctica diaria del maestro
principiante.
2. Cardelle-Elawar y Sanz (2010)
diseñaron el modelo de auto-
regulación para la identificación,
definición, exploración y
evaluación (analiza motivación-
responsabilidad).
3. Se propone la reflexión.
2.

15. ¿Cómo construyen profesores
principiantes su identidad
profesional a través de
metáforas? Los resultados de la
investigación
3. •Racional: orden y las reglas. Organizada,
ordenada, programada. Sistema rígido y estático,
orgganiza el conocimiento y la materia (Un
tanto conductista)
•Colegial: competencia y experiencia de los
docentes y en la potencialidad de la
colaboración.
•Social: (similar a la colegial).Idea del centro
educativo como una suma de partes en
interacción unas con otras y con el entorno que
necesitan desarrollar relaciones abiertas y de
confianza.
Proyección sobre la escuela

16. ¿Cómo construyen profesores
principiantes su identidad
profesional a través de
metáforas? Los resultados de la
investigación
3.
•Política: centrada en los conflictos (falta de
experiencia, desconocimiento, dinámica de la
escuela, relaciones de poder, jerarquización,
procesos de comunicación)
•Cultural: reconoce que los centros educativos
están compuestos por grupos con culturas
separadas y diferentes, y sistemas de valores
que interactúan entre sí.
Proyección sobre la escuela

17. La escuela es como un hormiguero, siempre trabajan en conjunto
y cada quien tiene su responsabilidad, y un cargo el cual debe
asumir con amor y respeto” o “es como un panal de abejas
donde todos trabajamos en equipo para lograr un mismo
objetivo, cada uno con actividades diferentes pero orientadas
al mismo objetivo”
(Martínez, Sauleda y Huber, 2001).

18. Razones de la imagen de la escuela en el
profesorado principiante
La imagen
que se creó
desde su
formación
Dar seguridad y
previsibilidad

19. La concepción que cada docente muestre sobre la
escuela va a influir en su forma de actuar en el
desarrollo de sus funciones y en la construcción de su
identidad como profesional de la educación.

20. ¿Qué hemos aprendido?
Cuestiones para
(auto)reflexionar y
continuar
(autobio)investigando
1. ¿Qué te hizo elegir la docencia como
una carrera?
2. ¿Cuál es tu propósito con la enseñanza?
3. ¿Tienes una visión clara y específica de
la clase de profesor que eres o te
gustaría ser?
4. ¿Qué metáfora usas para representarte
a ti mismo como un docente?
5. Describe una experiencia que haya sido
verdaderamente importante para tu
desarrollo profesional.
6. ¿Cómo te afectaron estas experiencias
concretas?
7. ¿Cómo lidiar con estas experiencias?

21. ¿Qué hemos aprendido?
Cuestiones para
(auto)reflexionar y
continuar
(autobio)investigando
8. ¿Cómo ha influenciado en la
construcción de su identidad
profesional su entorno de trabajo?
9. Describe dos incidentes críticos que
hayan marcado su identidad o
trayectoria profesional como docente.
10. ¿Cómo abordó e intentó solucionarlos?
11. ¿Quiénes le ayudaron?
12. ¿Cómo aconteció su trayectoria tras
ellos?
13. ¿Cuáles han sido las estrategias
profesionales y personales de
aprendizaje que han contribuido a la
construcción de su identidad
profesional.

22. Gracias!
PAOLA
GRACIAS
BRANDON

23. CREDITS: This presentation template
was created by Slidesgo, including
icons by Flaticon, and infographics &
images by Freepik