El documento describe el aprendizaje invertido, un sistema educativo basado en el uso de tecnologías para que los estudiantes accedan a materiales educativos fuera del aula. Esto permite que las clases se enfoquen en debates e interacción entre estudiantes y profesores, quienes pueden personalizar la instrucción. El documento también menciona que la tecnología desempeña un papel importante al proveer herramientas que permiten a los estudiantes enriquecerse fuera del aula.

1. APRENDIZAJE INVERTIDO
La idea es motivar a los alumnos para que
sean responsables en cuanto al tiempo de
dedicación a su formación fuera del aula.
Esto sólo se hace posible empleando
herramientas digitales a los que ellos pueden
acceder cuando quieran y siempre que lo
consideren necesario
Es un sistema basado en las nuevas
tecnologías como herramientas básicas de
conocimiento fuera del aula, para que al
llegar a clase los alumnos pongan en
conjunto sus ideas e impresiones dándole la
oportunidad a los docentes de personalizar
su instrucción según las necesidades de cada
uno.

2. • Convierte las aulas en espacio de debates donde la
interacción y la participación de los alumnos es clave.
El aprendizaje invertido
• Se convierten en guías de un aprendizaje personalizado.
Los profesores
• Cumple un importante papel dotando de herramientas
educativas para que los alumnos se enriquezcan fuera
del aula.
La tecnología

3. Aprendizaje para el Dominio
Benjamín Bloom creo una
herramienta para estructurar
y comprender el proceso de
aprendizaje, categorizando y
ordenando las habilidades
del pensamiento y sus
objetivos, la taxonomía de
Bloom (1979).
En éste método, el profesor
debe definir los objetivos
generales y establecer para
su consecución una serie de
objetivos específicos o
concretos cronológicamente
organizados Una evaluación
sumativa en cada una de
estas fases permitirá
establecer los criterios de
dominio en términos de un
porcentaje determinado de
objetivos logrados
La principal dificultad del
aprendizaje de dominio
consiste en proporcionar la
ayuda que requieren los
estudiantes que no alcanzan
el dominio, Quienes hayan
alcanzado el nivel de
dominio pueden participar
en actividades de
enriquecimiento o actuar
como tutores de los alumnos
con dificultades.

4. Ambientes Flexibles
• Los estudiantes pueden elegir cuando y donde
aprenden
Cultura de Aprendizaje
• Maximizar las interacciones cara a cara para
asegurar el entendimiento y síntesis del
material.
Elementos clave en el aprendizaje invertido

5. Contenido intencional
• Integrar estrategias y métodos de aprendizaje de
acuerdo al grado y la materia.
Docente Profesional
• Deben definir Qué y cómo cambiar la
instrucción, así como identificar, observar y
proveer retroalimentación, así continuamente
evaluar el trabajo de los estudiantes.