Proyecto de Aprendizaje Cooperativo "Quién soy en las redes sociales? elaborado para promover el desarrollo de la identidad digital de los estudiantes del nivel secundaria en el buen uso de las redes sociales a través del aprendizaje cooperativo.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
Proyecto de Aprendizaje Cooperativo "Quién soy en las redes sociales? elaborado para promover el desarrollo de la identidad digital de los estudiantes del nivel secundaria en el buen uso de las redes sociales a través del aprendizaje cooperativo.
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
Presentación sobre las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, dirigido principalmente a los docentes y en general a toda persona que desee conocer sobre este nuevo concepto que los recursos de las TIC nos brindan.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. (Para ver vídeos ...Jorge Herrera
Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento.
Es cierto que la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación.
Esta tendencia la podemos ver reflejada en el desarrollo mismo de la tecnología, con el advenimiento de la Web 2.0 y con el éxito creciente del llamado software social.
Al respecto, la llamada Web 2.0 (concepto desarrollado por Tim O’Really, 2005) se refiere a la agrupación de todas aquellas aplicaciones tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participación social, permite al usuario no sólo recuperar o subir Información al gran aparador de Internet, sino involucrarse en procesos de comparación y construcción conjunta del conocimiento.
Dichas aplicaciones tecnológicas o herramientas, el software social (Wikis, Blogs, Chats, mensajería instantánea, etc.) hacen posible la interacción grupal (Shirky, 2003) y por esta razón, se consideran un fenómeno tecno-social, propio de la sociedad del conocimiento.
De acuerdo con Díaz Barriga y Hernández (2002) el aprendizaje cooperativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.
Estrategias didácticas con herramientas web 2.0Sylmy Agraz
Una manera de ver los procesos de enseñanza aprendizaje ante el reto de los educadores del siglo XXI, reflexiones en voz alta ante las circunstancias educativas del país.
La presente edición , tiene como finalidad conocer de una forma muy sucinta la comunidad digital y conocer todas las herramientas que puedes emplear para mejorar tus conocimientos y ampliar tu bagaje cultural.
Presenta las características de los participantes de
las nuevas comunidades de aprendizaje, basadas en las tecnologías de la información y la comunicación
ES POSIBLE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL AULA?
En una sociedad donde aún no se ha logrado el desarrollo pleno energético, es imposible que se ponga en práctica esta importante herramienta como las TIC al servicio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos.
La revolución educativa sin el uso de herramientas tecnológicas sería un fracaso junto de los contenidos actitudinales y procedimentales de valores y actitudes, haciendo adaptaciones a estos contenidos.
Las herramientas son: diapositivas, casetes de audios, proyectores, redes de comunicación, memorias, computadoras, entre otros, facilitando tanto al maestro como al estudiante el logro en los aprendizajes y la realización de las tareas.
Siendo esto un desafío para los profesores ya que en su mayoría son analfabetos de la tic, es imprescindible la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para que puedan trabajar de forma natural la tic en su práctica pedagógica.
La educación debe ir al compás de los avances y los nuevos contextos sociales teniendo la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje y el uso de nuevos materiales didácticos.
Es muy difícil la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas, el uso de las tic en los centros educativos plantea nuevos retos siendo de vital importancia la planificación, diseño curricular y pedagógico para que resulte.
La tecnología existe hace muchos años, pero las herramientas no, y tienen varias características reestructurada y transformada, permitiendo que llegue a todos los alumnos y alumnas en la que todos y todas aprendan para integrarse de forma activa en la sociedad.
“Para así poder lograr la revolución educativa!!”
Se describen los princiales impactos de las NTIC en la Educación y posibles tendencias que nos harán reflexionar sobre el futuro de la Enseñanza y el aprendezaje.
Uso de las redes en el ambito educativoXinia Osorio
Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia.
Ensayo: usos educativos de las redes sociales._maaafff
El presente trabajo tiene por objetivo analizar qué son las redes sociales, cómo funcionan y cuáles son sus usos de acuerdo a la educación. Es por ello que se considera de vital importancia la necesidad de agregar a las clases tradicionales, clase virtuales, pues estas permiten mejorar el conocimiento obtenido anteriormente.
Palabras clave: Redes sociales, Tecnologías de la información y la comunicación, educación, Facebook, plataformas educativas.
Presentación sobre las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, dirigido principalmente a los docentes y en general a toda persona que desee conocer sobre este nuevo concepto que los recursos de las TIC nos brindan.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. (Para ver vídeos ...Jorge Herrera
Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento.
Es cierto que la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación.
Esta tendencia la podemos ver reflejada en el desarrollo mismo de la tecnología, con el advenimiento de la Web 2.0 y con el éxito creciente del llamado software social.
Al respecto, la llamada Web 2.0 (concepto desarrollado por Tim O’Really, 2005) se refiere a la agrupación de todas aquellas aplicaciones tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participación social, permite al usuario no sólo recuperar o subir Información al gran aparador de Internet, sino involucrarse en procesos de comparación y construcción conjunta del conocimiento.
Dichas aplicaciones tecnológicas o herramientas, el software social (Wikis, Blogs, Chats, mensajería instantánea, etc.) hacen posible la interacción grupal (Shirky, 2003) y por esta razón, se consideran un fenómeno tecno-social, propio de la sociedad del conocimiento.
De acuerdo con Díaz Barriga y Hernández (2002) el aprendizaje cooperativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.
Estrategias didácticas con herramientas web 2.0Sylmy Agraz
Una manera de ver los procesos de enseñanza aprendizaje ante el reto de los educadores del siglo XXI, reflexiones en voz alta ante las circunstancias educativas del país.
La presente edición , tiene como finalidad conocer de una forma muy sucinta la comunidad digital y conocer todas las herramientas que puedes emplear para mejorar tus conocimientos y ampliar tu bagaje cultural.
Presenta las características de los participantes de
las nuevas comunidades de aprendizaje, basadas en las tecnologías de la información y la comunicación
ES POSIBLE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS AL AULA?
En una sociedad donde aún no se ha logrado el desarrollo pleno energético, es imposible que se ponga en práctica esta importante herramienta como las TIC al servicio del desarrollo de los conocimientos de los alumnos.
La revolución educativa sin el uso de herramientas tecnológicas sería un fracaso junto de los contenidos actitudinales y procedimentales de valores y actitudes, haciendo adaptaciones a estos contenidos.
Las herramientas son: diapositivas, casetes de audios, proyectores, redes de comunicación, memorias, computadoras, entre otros, facilitando tanto al maestro como al estudiante el logro en los aprendizajes y la realización de las tareas.
Siendo esto un desafío para los profesores ya que en su mayoría son analfabetos de la tic, es imprescindible la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias para que puedan trabajar de forma natural la tic en su práctica pedagógica.
La educación debe ir al compás de los avances y los nuevos contextos sociales teniendo la incorporación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza aprendizaje y el uso de nuevos materiales didácticos.
Es muy difícil la revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas, el uso de las tic en los centros educativos plantea nuevos retos siendo de vital importancia la planificación, diseño curricular y pedagógico para que resulte.
La tecnología existe hace muchos años, pero las herramientas no, y tienen varias características reestructurada y transformada, permitiendo que llegue a todos los alumnos y alumnas en la que todos y todas aprendan para integrarse de forma activa en la sociedad.
“Para así poder lograr la revolución educativa!!”
Se describen los princiales impactos de las NTIC en la Educación y posibles tendencias que nos harán reflexionar sobre el futuro de la Enseñanza y el aprendezaje.
Uso de las redes en el ambito educativoXinia Osorio
Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia.
Ensayo: usos educativos de las redes sociales._maaafff
El presente trabajo tiene por objetivo analizar qué son las redes sociales, cómo funcionan y cuáles son sus usos de acuerdo a la educación. Es por ello que se considera de vital importancia la necesidad de agregar a las clases tradicionales, clase virtuales, pues estas permiten mejorar el conocimiento obtenido anteriormente.
Palabras clave: Redes sociales, Tecnologías de la información y la comunicación, educación, Facebook, plataformas educativas.
INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES EN PREESCOLARLizeth Barrera
Presentación informe de prácticas profesionales
Propósito:
Exponer de manera sintética su experiencia en la práctica profesional haciendo uso de sus competencias genéricas, evidenciando el nivel de desempeño de sus competencias profesionales, logrando poner en juego su perfil de egreso.
LA AGRESIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE 11 A 13 AÑOS DEL PRIMER GRADO “B” DE SECUNDARIA DE I.E. “HÉROES DE LA BREÑA” DE HUAMANCACA CHICO.
Aprendizaje social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta.
Aprendizaje Social
Seminario 'La web 2.0 en la Educación Universitaria'
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada
[20/6/11]
Claves para la Integración de la Tecnología en la Enseñanza y el AprendizajeDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de formación sobre Competencia Digital Docente en el CEP de Córdoba de funcionarios en prácticas (22/01/2024), realizada en dos turnos. En el turno de mañana participaron fundamentalmente docentes de FP, EOI, CEPER, etc. Por la tarde los asistentes (en torno a 150) eran fundamentalmente de infantil, primaria y secundaria.
He omitido las diapositivas con las actividades prácticas que estaban diseñadas para trabajar in situ.
Inteligencia Artificial en Educación: Oportunidades y Desafíos para el Aula d...David Álvarez
Keynote. SIMO Educación 2023. Inteligencia Artificial en Educación. La llegada de la IA al ámbito educativo a través de las IAs generativas ha causado un gran revuelo entre el profesorado, que a menudo ve estas tecnologías como una amenaza al status quo. Revisamos algunos de los principales hitos de la IA, desde la aparición de este término en la década de los 50, los principales riesgos que supone su uso, en la doble dimensión de los sesgos que presenta derivados de los datos de entrenamiento (fundamentalmente) así como de su mal uso. Repasamos algunos de los conceptos claves y terminamos con algunos recursos útiles y algunas reflexiones, especialmente en relación al rol del profesorado en el desarrollo y aplicación de la IA.
Cómo acreditar mi competencia digital docente (Talleres EduCONEC)David Álvarez
Presentación usada durante el webinar «Cómo acreditar mi competencia digital docente (Talleres EduCONEC)», parte de los #TalleresEduCONEC de Educación Conectada (Fundación Fad Joven), que tuvo lugar el día 30 de septiembre de 2022.
Facilitación Onlife: Aprendizaje y Enseñanza en la Era de la HiperconexiónDavid Álvarez
Charla organizada por Master Lit, (TEAMLABS/ y Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea) y celebrada el 27 de enero de 2021.
La tecnología como palanca de transformación de los centros educativosDavid Álvarez
La tecnología supone un reto para los centros educativos: ofrece a la vez oportunidades de mejora, tanto en el proceso educativo como en la gestión organizativa, como riesgos derivados de un mal uso por parte de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familias...). La transformación necesaria para incorporar la tecnología de una forma transversal a todos los procesos que tienen lugar en un centro educativo es imposible sin el liderazgo de los equipos directivos.
Taller «Los medios de comunicación en el aprendizaje del siglo XXI: podcasting», desarrollado en el curso de verano: Metodologías innovadoras para una nueva escuela de INTEF/UIMP.
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Taller desarrollado en el curso de verano 'MOOCs y Aprendizaje en Redes Sociales' de la Universidad de Santiago de Compostela (días 23 y 24 de julio de 2015)
Rúbrica de evaluación del Entorno Personal de Aprendizaje de Ikanos para la mejora de la empleabilidad (Anexo III de la documentación desarrollada para el proyecto Ikanos por Conecta13)
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Aprendizaje Social en Red: de los contenidos a las conexiones
1. Jornadas de
Presentación del
informe
La Teleformación
en Andalucía
24/11/11
Aprendizaje Social en Red
de los contenidos a las conexiones
imagen: JD Hancock @balhisay
3. Hoy...
El 92.27% de los
alumnos de la ESO
tienen móvil
[8 años es la edad promedio
en que los padres le entregan su
primer teléfono móvil]
El 96,71% tiene
ordenador
[Agencia Catalana de Consumo, febrero 2010]
4. 71% niñ@s y 88 % jóvenes usuarios de Internet
70% menores redes sociales
40% menores web propia
(a partir de los 16 años >%) o ha generado
contenidos
en la red
autónoma y
Generación
autodidacta,
multitarea, creativa
y precoz en el uso de las
TIC
“La generación interactiva en España”
[estudio llevado a cabo en 2009 con 13.000 niños de
113 centros de toda España]
5. años para alcanzar 50 millones de usuarios
38 40
30
13 20
4 10
radio 3
televisión
Internet 2 0
iPod
Facebook
6. 30 millones de tweets diarios
80% del uso desde móviles
75 millones de usuarios
[+300.000 nuevos usuarios cada día]
http://engaugemedia.com/
7. 2º motor de búsqueda de la red
50% de sus 300 millones
de usuarios lo usan al menos una
vez a la semana
http://engaugemedia.com/
8.
9.
10.
11. 40% crecimiento en 2010
65 millones usuarios móviles
[incremento del 100% en 6 meses]
2.5 billones de fotos
mensuales
3.5 billones de contenidos
cada semana
http://engaugemedia.com/
12. 34% blogueros postean opiniones
sobre productos y marcas
78% consumidores confían en sugerencias de iguales
14% confían en los anuncios
http://engaugemedia.com/